计算机基础课程辅助教学系统的设计与实现
计算机基础网络教学平台设计与实现
计算机基础网络教学平台设计与实现摘要：文章论述了计算机基础课程的重要性，针对目前很多高校存在的课程教学问题进行了详细的分析和探讨，提出了建立网络教学平台的解决途径，并具体讨论了其设计与实现的过程，对于计算机基础课程的教学改进有重要的指导意义。
关键词：计算机；网络教学；设计；问题中图分类号：tp311.52文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-021引言当前科学技术发展迅速，互联网已经成为一个丰富的知识载体，对于教学活动而言，网络教学也将成为课堂教学的发展趋势。
网络作为工具和手段，提供了一种信息环境，在这个环境中，学生获取大量信息，自主地探索学习，并充分地发挥个人的想象力，通过多种媒体的形式来表达自己的观点。
所以学校可以借助校园网络的优势来满足不同的学生以及不同的程度需求，充分地发挥网上教学的作用。
我国网络教育的发展时间还不长，一些院校与机构也在逐步地开发网络教学平台，并把这个新平台运用到各门课程的教学中，本文我们主要研究的是计算机基础课程的网络教学。
2计算机基础网络教学介绍2.1课程简介计算机基础这门课程是一个面向全校的非计算机专业的学生的公共基础课。
它承载着讲授计算机知识和技能、并培养信息素养这些重任。
这门课程所涉及的面非常广，影响很大，主要是使学生了解一些计算机科学和技术中的基本概念、相关知识、技术以及方法，熟练地掌握计算机的一些基本操作，从而具有运用计算机的常用软件的技能与程序设计的能力。
使用计算机来解决实际问题是一项重要的综合能力，要注重培养学生的这一能力，增强创新意识，加强信息素养，能够为学生在后继的课程学习中打下坚实基础。
对于学生在毕业后迅速地适应社会的需要、提升学生的可持续发展空间与再学习的能力，都具有非常重要的意义。
计算机基础课的课时量少，而内容又多，通过建立网络教学系统可以为学生更好的自主学习的空间，方便相互学习与交流。
同时把有丰富的教学经验的老师的课程内容、辅导资料、以及课程有关的一些实践环节与科研成果等一些信息都发布在网站上，让学生在线学习与交流，老师也可以进行在线辅导答疑，这样就可以有效地提高教学质量。
《计算机辅助设计Ⅲ(InDesign)》课程的设计与实施研究
197科技创新《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign ）》课程的设计与实施研究InDesign软件是一款面向传媒出版业且专业性较强的软件，其与Photoshop、Illustrator等软件操作技法相通，最初由美国Adobe公司研发，是被印刷界广泛应用的排版编辑软件。
目前，多所院校视觉传达类专业都开设InDesign软件课程，本文针对《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign）》课程进行了课程教学研究与改革，基于从事编排设计的真实实践经验与教授InDesign软件课程的教学经验，导入实训项目、紧密联系设计实践，分析教学现存问题，探索课程设计与实施的有效途径，为促进学生更好的掌握软件操作技能，提高教师教学有效性提供服务，以期进一步培养学生的专业能力和综合人文素养。
课程现状分析在上课过程中，往往以三四十名学生为一个单元组成整班进行教学，教师面对数量众多的学生，难以兼顾每个学生的个性特点，也不利于对每个学生进行有针对性地能力培养与提高。
此外，受篇幅和价位的限制，教材所涵盖的内容有限，教材编排也各有千秋，有重实例也有重知识，不能完全满足教学需要，教学内容一般会进行适当的调整和增删。
无论怎样改变和巧妙处理，教学内容都只能展示一种序列结构，而且一经形成，相对于教学而言，就是固定不变的，那又不利于学生的综合能力的培养和千姿百态的个性的发展。
对《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign）》课程进行教学改革正好可以弥补以上不足，构建知识之间网状结构。
根据学生特有的兴趣、动机、思维、反应等生理和心理活动规律，尊重学生的主动性、积极性和创造性，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，可以实现以学生为主体、教师为主导，形成教师组织参与、重点指导和启发学生积极参与的教学氛围。
课程教学内容设计课程教学内容设计的原则分析在设计中，应该遵循以职业为导向的的原则。
《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign）》课程设计与实施要体现“以学生为中心”的思想，并突出职业能力的培养，教学内容的选取强调针对性(职业岗位需要、后续课程需要等)、职业性。
基于网络的计算机技术基础教学平台的设计与实现
体教学 过 程仍 是 以 教师 为 中心 ，学生 学 习 过程 仍 以听 讲
菱Ｉｌｌ ｝ｌｆ薹Ｉｌ ｝ ＩＩｌ ｌ Ｉｌ ｝ Ｉ Ｉｌ蒌Ｉ Ｉｌ Ｉｌｌ 耋Ｉ 耄蠢 茎 ｆ 雾 Ｉ 篓
图 １ 助学型计算机 网络课件系统结构图 网络 教学 平 台共 分 ９大 功 能模 块 ， 根据 系 统需 求 ． 系 统 中 每个模 块 的 功能 如下 ：
能 很 容易 地在 这个 平 台上 开展 网络教 学 活 动 ．并 能方 便
捷 地 实现教 师 与 学 生 、 生与 学 生间 的 交流 和探 讨 ， 而激发 学生 的 学习兴趣 ， 高教 学 效 果。 学 从 提
关键 词 ： 网络 教 学 中图分 类 号 ： ４４ Ｇ ３
一
计 算机枝 术 基 础
设计 文章 编号 ：６ ３ ８５ （０ ８０ — ０ ６ ０ １７— ４ ４ ２０ ）７ ０ ７ — ２ 地 通 过此 平 台进 行教 学管 理 ； 学 生 而 言 ， 以根 据 自身 对 可 的情 况 自主地 选 择学 习 内容 和 自我 测试 内容 。并 能 方便
程 的教 学 。
的弥 补 ，设 计 出符合 网络 教 学模 式 的 助学 型 网络 教 学 平 台 ， 以此 为依 据 规 划确 定 整 个 系 统 的总 体 结 构 ， 图 ｌ 并 如
所 示
计算机技术基础网络教学 ＇ 台 Ｆ －
目前 高 校 已普遍 采 用 了多媒 体 教学 手 段 进行 计算机
文 献标 识码 ： Ａ
、
引言
计 算 机 技 术 基 础 课 程 是 高 等 院 校 非 计 算 机 专 业 学 生 入 学 后 继 学 习 大 学计 算 机 文 化 基 础 课 程 后 开 设 的 另
计算机辅助教学系统研究及应用
计算机辅助教学系统研究及应用第一章：绪论计算机辅助教学系统（Computer Assisted Instruction, CAI）是指利用计算机技术来帮助教师进行教育教学的系统。
随着计算机技术的快速发展，CAI系统逐渐成为现代教育领域中的一种重要的教学手段。
本文将从以下几个方面进行探讨计算机辅助教学系统研究及应用。
第二章：计算机辅助教学系统的基本原理计算机辅助教学系统的基本原理是利用计算机技术为教学提供支持。
教师可以通过计算机软件来设计教学方案、制定教学目标、设计教学过程等。
学生通过计算机软件进行学习，通过计算机交互界面获得教材内容、答案解析、学习进度、成绩反馈等信息。
这其中，计算机软件的开发是计算机辅助教学系统实现的最关键一步，只有通过优秀的计算机软件来支撑教师和学生的教学与学习，才能最终实现计算机辅助教学的真正意义。
第三章：计算机辅助教学系统的应用场景计算机辅助教学系统适用于多种教学场景。
例如，在校内教学中，计算机辅助教学系统可以为学生提供更加专业、深入的学习内容和学习方法，并能够帮助教师更好地掌控学生的学习进程。
在在线教育中，计算机辅助教学系统则可以为学生在家里学习提供更加便捷、灵活的学习方式，更好地满足现代人的学习需求。
此外，计算机辅助教学系统还可以应用于企业培训、医学培训、政府培训等多个领域。
第四章：计算机辅助教学系统的优势计算机辅助教学系统的优势主要体现在以下几个方面。
首先，在教育教学中，教师可以通过计算机软件更为精细、科学地设计教学方案，从而让学生在更短的时间内获得更多的知识。
其次，在计算机辅助教学的过程中，学生的自主性得到了更好的发扬，他们可以根据自己的学习进度、学习能力等因素，自主掌握学习节奏。
此外，计算机辅助教学系统还可以大大降低学习的成本，包括时间成本、经济成本等。
第五章：计算机辅助教学系统的未来发展随着现代教育理念的逐渐深入人心，计算机辅助教学系统的应用也会在不断发展和完善的基础上逐渐扩展。
基于计算机基础的网络辅助教学系统论文答辩ppt
学生 ：本系统中学生用户的操作权限是最低的，只能进行作业查看
和完成作业、下载资源信息、学习交流和日志查看等操作。
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角色分析和权限
角色分析： 本系统拥护三种类型的角色，分别是：教师、学生和管理员。 角色权限： 教师：教师拥有的权限比管理员的权限低，比学生的权限高。教师可
以进行作业布置、作业批阅、资源上传、学习交流和日志查看等操作。
管理员：管理员拥有本系统的最高操作权限，主要包括系统管理和日 志管理这两项操作。
地可以进行学习交流。
系统开发环境
开发环境： 开发平台：
开发软件：Microsoft Visual Studio 2008
开发语言：C# 系统模式：B/S结构模式
数 据 库：Mysql数据库
系统功能结构图
基于《计算机基础》的网上辅助教学系统
课 程 简 介
作 业 管 理
资 源 共 享
交 流 天 地
日 志 管 理
系 统 管 理
课 程 介 绍
教 学 大 纲
授 课 计 划
试 验 计 划
我 的 作 业
作 业 布 置
学 生 上 交 作 业
上 传 资 源
下 载 资 源
交 流 天 地
我 的 问 题
我 的 回 答
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ日 志 管 理
计算机基础辅助实验教学平台设计
・ ７・ ４
计算机基础 辅助 实验教 学平 台设计★
张 燕
（ 陕西理工学院数学与计算机科学学院，陕西 汉 中 ７３０） ２０ １
摘 要 ： 基 于本校计算机 基础课程 的教 学现状 ， 将课 堂教 学与网络辅助 实验教 学 紧密结合 ， 构建 了计算机基础课 实验 教 学平 台的设计 方案 ， 以提供“ 共性 ” 个性” 实验教 学环境 ， 与“ 的 以使不 同知识层次 的学生在 学习的过程 中能各取所 需，
ｐａｆ ｒ ｉ ｅ ｉ ｅ ， ｎ ｏｄ ｒ ｔ ｒｖ ｄ ｈ ｎ ｉ ｎ ｎ ｆ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｔａ ｈ ｎ ，ａ ｄ ｉ ｒｖ ｅ ｃ ｉｇ ｑ ａｉ ． ｌｔ ｍ ｓ ｄ ｓ ｎ ｄ ｉ ｒ ｅ ｏ ｐ ｏ ｉｅ ｔ ｅ ｅ ｖｒ ｍｅ ｔｏ ｘ ｅ ｏ ｇ ｏ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｔａ ｈｎ ｕ ｌ ｙ ｔ
Ｚｈ ｇ Ｙａ ｎ ａ ｎ
（ ｐ．ｏ ｍａｈ＆ Ｃ ｍ ｕｅ ｃ ｎｅ ｈ ａ ｘ Ｕ ｉ ｒｉ ｅｈ ｏｏｙ Ｄｅｔ ｆ ｔ ｏ ｐ ｔ Ｓｉ ｃ，Ｓ ａ ｎ ｉ ｎｖ ｓｙ ｏ Ｔｃｎ ｌ ，Ｈａｚｏｇ，Ｓ ａ ｘ ７ ３ ０ ，Ｃ ｉａ ｒ ｅ ｅ ｔｆ ｇ ｎｈ ｎ ｈ ｎ ｉ ２ ０ １ ｈｎ ）
Ｋｅ ｗｏ ｄｓ ｕ ｉｅｓｔ ｏｍｐ ｔｒ ｂ ｓｓ ｅ ｐ ｒ ｅ ｔ ｅ ｃ ｎ ｙ ｒ ： ｎｖ ｒｉ ｃ ｙ ｕｅ ａ ｉ； ｘ ｅ ｍ ｎ ；ｔａ ｈｉｇ； ｔａ ｈｎ ｐａｆ ｒ ｉ ｅ ｃ ｉｇ ｌｔｏ ｍ
有限， 不可能 系统地 讲授课程 的所有 内容 ， 学生的实践机会少 ， 理论 知识与专业实践环节 脱节 ； 多学生认 为对该课程只要学 很 大学 计算机 基础公 共基础 课是高 等学校 理工科 及经济 类 ｎ ｗ Ｐ ＷｏｄＥ ｃｌ ｏ ｅ ｉ 等软件 的基 本操作就 ｄ 、 Ｐｎ 各专业的重要 基础课程 。公共基础 课的教学质 量 ， 对学 生综 合 会 Ｗｉ ｏ ｓＸ 、 ｒ、 ｘｅ Ｐ ｗ ｒｏ ｔ 对于计算机 的应用价值及其在未来 专业学习 中所起到的 素质的提高 ， 再学习潜力的培养及学生的创新能力、 研究能力、 行 了 ， 作 用并没有 什么 认识 。实 验教学往往 是在 重复 验证性 的实验 实际工作能 力的提高影响极大 。据调查统计 ， 现在就业单 位对
计算机辅助语言教学系统的设计与应用
计算机辅助语言教学系统的设计与应用近年来，随着计算机技术的不断发展和普及，计算机辅助语言教学系统成为了教育领域的热门话题。
该系统利用计算机的强大计算和处理能力，为语言学习者提供了新的学习方式和工具。
在本文中，我们将探讨计算机辅助语言教学系统的设计与应用，并分析其优势和挑战。
首先，我们将从设计的角度来讨论计算机辅助语言教学系统。
一个成功的系统应具备以下几个方面的设计考虑：首先，系统应该有清晰的学习目标。
根据不同的语言学习者的需求和水平，系统应该提供相应的学习内容和教学方法。
例如，对于初学者而言，系统可以提供基础的语法和词汇教学；对于进阶学习者，则可以提供更复杂的语言技能训练，如听力和口语能力的提升等。
其次，系统应该采用多样化的教学方法。
通过结合文字、图像、音频和视频等多媒体资源，系统可以帮助学习者更全面地理解和掌握语言知识。
此外，系统还应该提供个性化的学习路径和进度管理，以满足不同学习者的需求和学习风格。
另外，系统应该注重互动性和反馈机制。
学习者通过与系统进行交互，可以获得实时的学习反馈和修正，提高自身的学习效果。
例如，系统可以提供语音识别功能，帮助学习者练习口语表达，同时提供实时纠错和改进建议，加快学习者的语言学习进程。
设计完善的计算机辅助语言教学系统，其应用范围也非常广泛。
首先，该系统可以被广泛应用于学校教育领域。
通过利用计算机辅助教学系统，教师们可以更好地课堂教学，提升学生的学习兴趣和积极性。
学生们可以通过系统进行自主学习，利用系统提供的各种资源和功能，弥补课堂教学中的不足。
其次，计算机辅助语言教学系统也可以用于企事业单位的员工培训和外语培训。
随着全球化的推进，语言交流能力对于跨国企业和职场竞争力的提升是至关重要的。
通过这样的系统，员工可以随时随地进行语言学习并提升自己的专业技能，提高企事业单位的国际竞争力。
此外，计算机辅助语言教学系统也适用于广大群众的自学和个人提高。
许多人在学业和工作之余，希望能够利用碎片化的时间进行学习。
计算机辅助设计课程设计
计算机辅助设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解计算机辅助设计的概念，掌握基本的CAD软件操作界面及工具使用；2. 学习并掌握CAD绘图的基本命令，如绘制直线、圆、矩形等基本图形；3. 了解并掌握CAD软件中的图层管理、尺寸标注、文字注释等功能；4. 掌握运用CAD软件进行三维模型构建和渲染的基本方法。
技能目标：1. 能够运用CAD软件独立完成二维图形的绘制；2. 学会利用CAD软件进行简单机械零件的三维建模和渲染；3. 培养学生的空间想象能力，提高解决问题的实践技能；4. 学会与团队成员协作，共同完成设计项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机辅助设计技术的兴趣，激发创新意识；2. 培养学生严谨细致的工作态度，提高审美观念；3. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通能力；4. 引导学生关注计算机辅助设计在工业、建筑等领域的应用，拓展视野。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重实践操作，以培养学生的动手能力和创新能力为核心。
通过本课程的学习，使学生掌握基本的计算机辅助设计技能，为未来进一步学习相关专业知识和技能打下坚实基础。
同时，课程目标明确，便于教师进行教学设计和评估，确保教学效果。
二、教学内容1. 计算机辅助设计概述- CAD概念及发展历程- CAD软件的分类及特点2. CAD软件操作基础- 软件安装与界面认识- 常用工具栏和菜单功能介绍- 基本操作命令学习（如新建、打开、保存等）3. 二维图形绘制- 基本图形绘制命令（直线、圆、矩形等）- 图层管理及设置- 尺寸标注和文字注释- 二维图形编辑（如修剪、延伸、镜像等）4. 三维建模与渲染- 三维基本图形绘制- 三维模型编辑与操作- 材质和贴图应用- 灯光和摄像机设置- 渲染输出与动画制作5. 设计实例与团队协作- 简单机械零件设计实例- 学生团队协作项目实践- 设计作品展示与评价教学内容依据课程目标，紧密结合教材，注重科学性和系统性。
计算机应用基础网络教学平台的设计与实现
Ｋｅ ｏ ｄ ：Ａ Ｐ Ｎ Ｔ； ｅｗ ｒ ａｈｎ ｌｔ ｒ ；Ｓ Ｌ Ｓ ｒｅ ｙｗ ｒ ｓ Ｓ ． Ｅ ｎ ｔ ｏｋｔ ｃ ｉｇｐａ ｏ ｅ ｆｍ Ｑ ｅ ｒ ｖ
计算 机应 用 基 础 是 实 践 性 很 强 的课 程 ， 学 教
的 目的就是 为 了让 学 生 能够 应 用计 算 机 解 决 实 际 问题 ， 而不 是单 纯 的为 了操作 而学 习操 作 。所 以迫 切 需要 一个 作 为 课 堂 以外 而延 伸 的教 学 平 台— — 计 算机 应用 基础 网络 教学 平 台 ， 学生 的学 习 空间 让 由教室 扩展 到校 园 宿舍等 网络覆 盖 的区域 。
学平 台 系统在 设计 前提 出总体 目标 与要求 。
１ １ 教 学效 果的 目标 和要 求 ．
本 系统 必须 基 于角色 进行 系统 设计 ， 现学 生 体
自主学 习 的主体 地位 以及 教师 的主 导作 用 。 本 系统 的设 计应 以计 算机 基础课 程 为 中心 ， 教
师 可根 据教 学大 纲 与 教学 进 度 来 实 现 与传 统课 堂
同步 对应 的网络 课堂 ， 能 够为 课堂 教学 资源 提供 并
相关 管理 功能 。
１ 教 学 平 台设 计 总体 目标 【 １ ｊ
建构 主 义学 习理论 ， 识 不是通 过 教师传 授 得 知 到 ， 习是在 一定 的情 境 即社 会 文 化 背景 下 ， 学 借助
建立 内容 丰 富 的课 件 素材 和相关 学 习资 源库 。
第 ９卷 第 ６期
无 锡 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｖｏ１９ Ｎｏ． ． ６
２ １ 年１月 ００ ２
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ
！ 兰 ！ 里Ｑ 里 旦 ！！ ！ ！！
《大学计算机基础》网络课程的设计与实现
整学习内容和学 习进 度 ， 学习的主动性受到很大的束缚 。由于
地 区问教育差 别的存在 ， 生的 计算机 基础参 差不 齐 ： 的学 学 有 生在上大学之前 已经学过了一些计算机知识 ， 渴望学习更多 并 更新的知识 ； 而有 的学生以前没学过 ， 他们 需要从头学起 。然
可以使各种层次的学生找 自己要学 习的内容 ， 不因教材的难
这里设计一个《 大学 计算机基础》 网络课程 ， 它直接 面向全 体非 计算机专业学生及任课教师 ， 既是 一个 以学生为主体 的远 示系统 ， 同时还 可以凭借其远程教学的优势为继续教育服务。
２３ 系统 实 现 ．
图 １ 系统体系结构图
我 们 的 网 络 课程 的 主要 开 发 工 具 是 Ｄ ｅｍｗ ａｅ ｒａ ｅｖｒ ＭＸ ２０ ０ ４结 合 ＡＳ Ｐ动 态数 据 库 访 问技 术 ，后 台 数据 库 为 Ｓ Ｌ Ｑ 知识讲解 该模块使用 Ｓ ａｌ ．工具采集视频 ， ｎ ｇｔ （ ６） 根据课本内
教师辅导 答疑 时 ， 不用再受时问空问的限制 ， 只要查看网络 为高校非计算机 专业 计算机 课程体 系第 ’ 的内容 ， ‘ 层次 是非计 进 ； 课程 中的课程 论坛 ， 就可 以了解学 生的疑难 问题 ， 后进行解 然 算机专业本 、 专科生必修的重要基础课程。 目前这门课程的教 学方式 存在着许多不足之处 ： （）教师是教学的主体 ，学生 无法根据 自身 情况 自主地 调 １ 答 。构建网络课程 ， 利用 网站的可扩展性好 ， 易于更新 的优点 ， 根据学生的计算机 水平 ， 及时调整教学 内容 ， 弥补教材的不足 ，
维普资讯
计 算机 时 代 ２ ０ ０ ７年 第 １ 期 １
・５・ ７
《 大学计算机基础》 网络课程的设计与实现★
计算机基础课程网络教学系统设计与实现
［］ 宝． ５乔德 大学生就业与职业发展 指导［ ］同济大学出版 Ｍ．
社 。０７ ２０ ．
【］ ６胡建宏 ， 刘雪梅 ． 大学生职业生涯规划与就业指导［ ］北 Ｍ．
京： 中国宇航出版社 。０７ ２０ ．
责任编辑 ： 雷三窖
一
６ 一 ｌ
教师可 以在 线 与 学 生进 行 互 动 ， 学 生共 同问题 对 予 以解 答 ， 提高 教学 效率 和教学 质量 。
参 考 文献 ：
［］ １叶宇风 ． 计算机基础在线考试 系统分析与设计 ［］微 型 Ｊ．
图 ３ 用 户 密 码 修 改 界 面
电脑应用 ，２０ （） ３ ４ ． ０６ ６ ：９— １
质量的提高起到一定 的推动作用 ， 由于高校教 网站 。 但 我国网络教学 系统的研究起步较晚， 开始 的 学受到教学课时 以及多媒体 教室的空间限制， 要
但 在规定时间内达到预期 的教学效果给教学工作带 研究工作主要集 中在少数大学和研究机构里 ， 现今 已有很 多的高校 、 科研机构 来很大的挑战。网络教学系统的出现弥补 了传统 是发展速度很快 ， 教学的缺陷 ， 突破传统教育时间和空间的局限性 ， 和计算机公 司开始投入 到教学系统的研发中来。
１ 系统 具体框 架 ．
的添加 、 删除、 刷新等操作。
（） ３ 数据安 全模 块 ： 模块 主要用 于管理数 据 该
的备份与恢复操作 。
２ 系统功 能 结构 图 ．
计算机基础课程网络教学系统具有操作简单 方便、 实用性强等特点 能够在很大程度辅助教师
系统功能结构见图 １ 。
图 １ 系统功能结构 图
相关文件的信息。
计算机基础课程网络教学系统的设计与实现
Ｃ ＩＡ Ｓ ＩＮ Ｅ Ａ Ｄ ＴＣ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｏ ＭＡＴＯ ｕ ．０ ０ ＨＮ ＣＥ Ｃ Ｎ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ ＩＦ Ｒ ＩＮ Ａ ｇ ２ １
内容等 。
（ ） 课堂教 育方式的补 充和发展 。 ３是 （） ４ 强调 以学生 为中心 ，以学 习活动 为线 索 。 大学计算机基础课程网络教学 系统 模
编 程技 术 、 ＣＥＳ 据 库 技 术 及Ｉ平 台 ， Ａ Ｃ Ｓ数 Ｉ ｓ 设
一
坛 ，增 强师生互动 ，增加 学生之间对学 习
的探讨 。
网络教学系统可 以利用计算机 多媒体
和 网络 的 先 进 技 术来 实 现 信 息 的 高 度 共 享
媒 体 设 备 进 行 大 屏 幕 演 示 教 学 。由 于 多 媒
求 是 多 层 次 的 ，应 该 让 各 种 程 度的 学 生 都 能从课程 中学到知识和技能 。 （ 课程所 包含的 内容较 多而学时较 三） 少 ， 学生分配的实验课学时有限。 给 基 于以上情况 ， 出建设大学计算机 提
计 算机 基础 课程 网络 教学 系统 ，构 建一 个 自主学 习和 培养 创新能 力的平 台 ，构
从 高校 计算 机 基 础课 程 的教 学特 点 和教 学
目前 本门课 程 存在以 下状 况 ： （ ） 一 班级 多 ， 生数量大 ，授课 教师 学 计 出一 套符合 高校 院 系要 求 的具有 开放 『 性 、 交互 性 、灵 活 性 、通 用性 等 显 著 特 点 ：相对较 少。采用大班 上课的形式 ，使用多
计算机基础课程远程教学系统的设计与实现
计算机基础课程远程教学系统的设计与实现计算机基础课程远程教学系统的设计与实现计算机基础课程远程教学系统的设计与实现摘要：本文讨论了基于Web的计算基础课程远程教学系统的设计思想及其实现方法。
教师使用该系统可以进行网上授课、布置作业、批改作业、出试卷、评卷等；学生使用该系统在浏览器中观看教师授课视频图象（广播或点播）、在网上做作业、提交作业、考试、答疑或课堂讨论。
1．引言随着多媒体技术和网络通信技术的发展，基于Internet的计算机远程教学作为一种全新的教学手段，越来越受到人们的关注。
计算机远程教学是指利用多媒体技术和网络通信技术，在网络环境下开展的教学活动。
它有着传统教学模式所无可比拟的优点，它创造了一种全新的教学模式，打破了传统教学模式在时间、空间上的限制，采用了先进的教学手段和教学方法，大大提高了教学效率和教学效果，使教学活动上了一个新台阶。
作者所在单位承担我校除计算机系以外的所有系所的计算机基础公共课（包括《计算机应用基础》、《C语言》、《Foxpro》等课程）的教学任务，每学期平均有3000多学生，各教师均负责2~3个班共200~300多人的教学，教学任务繁重。
为了使教师能通过先进的教学手段提高教学效率，增强学生应用Internet网络服务的能力，以此来加强和巩固对课程内容的理解和掌握，我们从1999年开始，开发了《计算机基础课程远程教学》系统（以下简称《远程教学系统》）。
在Internet/Intranet环境下实现作业、考试、授课、答疑/辅导等功能，使用一年多来，取得了很好的教学效果，以下讨论该系统的设计与实现方法。
2．《远程教学系统》的体系结构《远程教学系统》是在Internet/Intranet环境下实现的，是典型的浏览器/服务器模式。
服务器以Windows NT 4/2000 Server为操作系统平台，Microsoft SQL Server 7.0为RDBMS，客户端通过浏览器访问系统提供的服务。
计算机基础教学辅助系统的设计和实现
・
４ ２ ・
（ 总０ ７ ７ ０ ）
计算机基础 教学辅助 系统的设计和实现
２ ０ １ ３年第 １ Ｏ期
文章编号 ： １ ０ ０ ３ — ５ ８ ５ ０ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ０ ４ ２ — ０ ２
计算机基础教学辅助系统的设计和实现
任 婆
７ １ ０ ０ ２ １ ） （ 西安医学院公共课部 ， 西安
学 资料 ，为教 师 和学生 开辟 课堂 以外 的交 互平 台 ， 促 进 学生 的可持 续 学 习 。现 有 的精 品 课 程 网站 大 多 只
提供课程 的教案 、 课件 、 大纲等资料的查阅功能 ， 缺少
交 Байду номын сангаас功 能 ， 模 板具 有一致 性 而缺 少灵 活度 。
１ 系统功能
《 计 算 机应用 基础 》辅 助教 学 系统是 在汲 取精 品 课程网站优点的基础上 ， 结合计算机技术和计算机基
ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ － ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｔ ｕ ｔ ｏ ｒ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ； ｄ ｅ ｓ ｃ ｒ ｉ ｂ ｅ ｓ
摘
要： 《 计算机应用基础》 教学辅助系统 的开发 目的是为学生提供课外 的课 程辅导功能 。介绍 了系统 的主要功
大学计算机基础课程网站的设计与实现
大学计算机基础课程网站的设计与实现作者：杨雄飞费丽君来源：《消费电子·理论版》2013年第09期摘要：本文主要研究并设计了一个基于Justep X5的大学计算机基础课程教学网站，该网站主要用于大学计算机基础课程的辅助教学，为学生在课余时间学习大学计算机基础课程提供了良好的学习环境，实现了以学生为主体，教师为辅的交互式网络教学平台。
关键词：大学计算机基础；网络教学平台；Justep X5中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 18-0000-01《大学计算机基础》是一门计算机公共基础课，授课对像是全校各专业的大一学生。
学生通过学习大学计算机基础课程，可以掌握计算机的基础知识，并能熟练使用计算机的各种基本操作及OFFICE办公系列软件。
传统的教学方式是教师在课堂上讲授，学生在课堂上学习，而课堂上的时间是有限得，教师也不能完全掌握每个学生的学习效果。
而大学计算机基础是一门实践性较强的课程，这就要求学生要增加上机练习的时间。
为了提高学生的学习效率，我校建立了《大学计算机基础》课程教学网站。
该网站是一种很好的课堂教学的辅助工具，学生除了在课堂上学习之外，课后随时可以借助于大学计算机基础课程网站进行进一步的学习，这样可以弥补课堂上没听懂或没练会的不足。
学生通过该平台可以提高学习效率，同时还可以在线进行测试并和教师进行互动交流。
一、系统需求分析大学计算机基础课程教学网站是教学的辅助平台。
该网站主要是让更多的学生能够利用课余时间进行自主学习，学生通过使用该平台可以提高自身的学习兴趣及效率，弥补课堂上的不足。
根据本课程的特点，结合学生实际掌握程度，经过了反复地论证，最终确定了课程网站的设计方案。
系统的角色分为三种：学生、教师和管理员。
不同的角色有不同的权限，可以用来访问不同的内容。
二、总体设计（一）系统功能结构图本课程网站从权限角度来分，主要分为三大模块，分别为管理员模块、教师模块、学生模块。
计算机辅助教学实验报告一
计算机辅助教学实验报告系别数学与计算机科学系班级10计本班指导教师学号姓名实验成绩实验名称课件中的多媒体处理
实验性质综合实验
实验
目的
掌握利用Authorware开发多媒体课件时各种媒体的处理方法和综合应用
实验内容1、把自己的名字做成阴影效果、雕刻效果、空心效果
2、做一首完整歌曲的卡拉OK滚动字幕
3、导入一个flash动画作为卡拉OK滚动字幕的背景
实验过程（步骤）：一：阴影效果：
二：空心效果：
三：雕刻效果：
四：做一首完整歌曲的卡拉OK滚动字幕:
步骤五：实验总结
通过学习Authorware软件后，它具有强大到功能：
1、编制的软件具有强大的交互功能，可任意控制程序，是一门不错的入门教程；
2、在人机对话中，它提供了按键，按鼠标，限时等多种应答方式.；
3．它还提供了许多系统变量和函数以根据用户响应的情况，执行特定功能；
4．编制的软件除了能在其集成环境下运行外，还可以编译成扩展名为.EXE的文件，在Windows系统下脱离Authorware制作环境运行.。
用户可以增加并管理文本、图形、动画、声音以及视频，还可以开发各种交互，以及起导航作用的各种链接、按钮、菜单。
其中，Xtras，或add-ins，也可以用于Authorware。
基于B／S的大学计算机基础辅助教学系统设计与实现
ＡＳ ．Ｅ ＰＮ Ｔ是 ． Ｔ的一 个关 键 的技 术 ，使用 它可 以在 ＮＥ
服 务器 端架 构 强大 的 网络 程序 。Ａ ＯＮ Ｔ是 ．Ｅ Ｄ ．Ｅ Ｎ Ｔ应用 程
三、 辅助教学系统的体 系结构
由 于在 辅 助 教 学 系统 中 ， 量 的 教 学 信 息 集 中存 储 大 在 服 务 器 上 ， 息 的处 理 主要 在 服 务 器 端 进 行 ， 生 或 信 学
教 师 的用 户 端 主要 是 一 些 浏 览 、 询 操 作 。 三层 ＢＳ结 查 而 ／
教学辅 助 系统运 行 在校 园 网上 ，采用 Ｉｔｒｅ 解 决方 ｎｅｎ ｔ 案， 是一 个 开放 的系统 。因此 ， 系统应 提供 有效 的安 全服务 机制 ， ： 如 数据 机 密性 保 护 、 据完 整性 保 护 、 份认 证 、 数 身 存
＿编 ｌ０ ： 文 耋ｌ５０ 章 ： ４如 － 号７ ４７ ． １ （嘲 ０ ６ ２￣９ ３ ｉ ２ 篓
的 一 种 集 Ｗｅ 、ＴＰ和 Ｇ ｐ ｅ 务 于 一 身 的服 务 器 ，Ｉ ｂｆ ｒ ｏ ｈ ｒ服 Ｉ Ｓ 提供 Ｉｔｒｅ 信 息 服 务 器应 用 程 序 接 口扩 展 Ｗｅ ｎｅｎ ｔ ｂ服务 器 的 功能 ， 可 通 过 ＡＳ 并 Ｐ实 现 Ｗｅ ｂ程 序 的快 速 开 发 ， Ｓ的 Ｉ Ｉ 管 理 功 能 是 基 于 ＷｉｄｗｓＮ ｎ ｏ Ｔ的 ，可 充 分 利 用 Ｗｉｄ ｗ ｎｏｓ Ｎ Ｔ提 供 的 安 全 服 务 和 目录 服 务 。 它 的 安 全 模 型 是 以 ＮＦ Ｔ Ｓ安全 机 制 为基 础 的 ， 这样 利 用 资源 管 理 器 可 以容 易
构 以访 问 ＷＥ Ｂ数 据 库 为 中 心 ， １ Ｐ为 传 输 协 议 ，客 户 ＨＴ ｒ
大学计算机基础课程网站的设计与实现
随 着 网 络 技 术 的 发 展 ， 算 机 网 络 已 得 到 越 来 计
越广泛的应用 。利用 网络的优越 性 ， 发 课程 网站 ， 开 学 生 能 够 利 用 网 络 进 行 在 线 的学 习 并 和 教 师 进 行 互 动交流 。
息 ， 载 （ 图 １。 下 如 ）
图 １ 网站 前 台 结构 图
后 台 主要 包 括 ： 理 员 模 块 和 教 师 管 理 模 块 。 管
在 进 入 系 统 之 前 ， 进 行 身 份 确 认 ， 有 用 户 名 要 只 和 用 户 密 码 都 相 符 的 用 户 方 可 进 入 本 系 统 。为 防 止 不 合 法 用 户 对 数 据 的 察 看 和 修 改 ， 同 的 用 户 拥 有 不 不 同 的 权 限 。 用 户 进 入 系 统 时 ， 输 入 用 户 名 和 密 先 码 ， “ 认 ” 钮 后 ， 统 辨 别 用 户 身 份 ， 合 法 用 按 确 按 系 对 户 根 据 用 户 的 权 限 级 别 赋 予 相 应 的 使 用 功 能 。 本 系
析 认 为 本 系 统 前 台 应 实 现 以 下 功 能 ： 示 公 告 、 线 显 在 观 看 视 频 、 程 基 本 信 息 、 言 板 、 纲 、 程 、 线 课 留 大 教 在
测 试 、 示 新 闻 信 息 、 索 、 载 课 件 、 频 、 业 下 显 搜 下 视 作
计 算 机 实 用 技 术 课 程 网站 的 主 要 作 用 是 系 统 管 理 员 和 授 课 教 师 通 过 Ｉ ｔｒ ｅ ｎ ｅ ｎ ｔ能 够 方 便 ， 捷 的 进 快 行 课 程 教 学 ， 高 了学 生 的 学 习效 率 ， 满 足 了 广 大 提 也 浏 览 者 的 学 习需 求 。计 算 机 实 用 技 术 课 程 网站 在 一 个 ｗｅ ｂ服 务 器 上 运 行 ， 过 浏 览 器 访 问 。 通
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该模 块 的主 要实 现 教学 资源 的管 理 和考 试资 源 的管 理 ， 成两 个独立 分 的管理 子 模块 ， 即信 息 管理 子 模块 和 考试 管理 子 模块 。 （） １ 信息 管理 子 模块 的 实现 信 息 管理 子模 块 主要 包 括对 电子教 案 ， 学 大纲 ， 教 网络课 件 ， 后 习 课
子 模块 。 在这 四个 子模 块 中， 学生 可 以进 行学 习 、练习 、 考试 、 答疑 。 中 其 学 生使用 的各种教 学资料 都 是教师 上传 到系统 中的 ， 以教 师 负责教学 资料 所 的 管理 ， 生 利用 教师 上 传 的教学 资 料进 行 学 习 。 学 学生 模 块如 图 ２ 示 。 所
尊材．
３１系统 首 页面 ．
计算机基 埠翟■助教牛系蓑
缓解了学校教学所面临的问题。
窖 上 育赧 太 的更好 、蹙 化和 煺
甚 器 鹱
．
２系统功能模块的设计
辅助教学系统主要分为两大模块， 分别是教师模块、 学生模块 。 ２１教 师模 块设 计 ．
该模 块包 含两 部 分功 能 ， 即考 试管 理 和信 息管 理 。 考试管 理 是对 考 试 资源 的管 理 。 息管 理 是对 学 习资 源 的管 理 。 信 教师 模 块如 图 １ 所示 。
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敦 师 盎 录 学生 教 学 教 学 系统
中 图分 类 号 ：Ｇ４ ４ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ ． ０ ７ ２ ０ １ — ２ ０ ３ ０ ９ ４ ６ （ ０ｌ ） １７ ． ２
Ａｂ ｒ ｔ Ｔ ｏ ｔｅ ｅ ｅ ｒｈ ａ ｏ ｔ ｈ ｔａ ｈ ｇ ｃ ｎ， ｔ ｆ ｏ ｐ ｔ ｒ ａ ｉ ｃ ｕｓ ， ａ ｄ ａｓ ｃ ｍ ｉ ｔｅ ｕ ｒｎ ｓ ｕ ｔ ｎ ｆ ｏ ｐ ｔ ｒ ｄ ｖ ／ ｍ ｎ ａ ｄ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｇ ｓｔ ａｃ ： ｒｔｈ ｈ ｒｓａ ｃ ｂ ｕ ｔｅ ｅ ｃ ｉ ｏ ｔ ｅ ｏ ｃ ｍ ｕ ｅ ｂ ｓ ｏ ｒｅ ｎ ｌ ｏ ｂｎ ｈ ｃｒｅ ｔ ｉ ａ ｉ ｏ ｃ ｍ ｕ ｅ ｅ ｅ ｐ ｅ ｔ ｎ ｈ ｅ ｃ ｉ ｎ ｅ ｃ ｏ ｅ ｔ ｏ ｏ ｎ ｒｆ ｒ ｍ ｎ ｈ ｉ ｅｎ ｌａ ｄ ｅ ＇ ｒａ ｕ ｉ ｒｉｅ ， ｅ ｐ ｃ ｏ ｄ ｖ ｌ ｓｂ ｉａｙ ｔ ａ ｈ ｇ ｓ ｓｅ ｗ ｉｈ ｓ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ／Ｓ ｐ ｔ ｅｎ ｂ ｕ ｔ ｅ ｏ ｕ ｅ ａ ｉ ｃ ｕｓ ． ｅ ｏｍ ａ ｏ ｇ ｔ ｅ ｎ ｒａ ｎ ｘｃ ｎ ｌ ｎ ｅ ｓ ｉ Ｉ ｘ ｅ ｔ ｔ ｅ ｅ ｐ ａ ｕ ｓ ｉ ｅ ｃ ｉ ｙ ｔ ｍ ｈ ｉ ｓｄ ｏ ｈ Ｂ ａ ｔ ｒ ｔ ｅ ｖ ｔｓ ｏ ｄｒ ｎ ｃ ｂ ａ ｏｔ ｈ ｃｍｐｔ ｒ ｂ ｓ ｏ ｒｅ ｃ
登季名称
用户 称 ［ ＝ 二 二 ］ 名 二＝ ＝ ＝
用 密 ｒⅡ 二 二 二 户 码 ＝ 二 二二 二
］
壹录密码
验 证 码・［ ］ 请 左边 ＾ ｇ９ 在 输 １０ 口 口
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点措． 计算 机舞 磕 最Ｒ 程鳢鸯 键 雨撬 蠛入
圈 ３ 系统 首 页 ３２教 师模 块 的实 现 ．
页面中的相应选项进行操作。 考试管理子模块中主要包括添加教师、 考试课
程管 理 、 考试 计 划管 理 、 试题 档 案 管理 和考 生管 理 。 ３３学生 模块 的 实现 ． 学 生是教 学 资源 的使 用 者 ， 教师 是教 学 资源 的管 理者 ， 以 ， 果有 而 所 如
ＫＥ Ｗ ０ ＲＤＳ：／Ｓ ｏ ｅ Ａ Ｔ ａ ｈ ｇ ｙ ｔｍ Ｙ Ｂ ｍ ｄ Ｃ Ｉ ｅ ｃｉ ｓ ｓｅ ｎ
１引言
该 系统 以方便 学 生为 目标 ， 划分 教 师 、 学生 两 个大 模 块 ， 教师 负 责信 息 系 统的 管理 和考 试 系统 的管 理 ， 生模 块 能够 实现 在 线学 习 、 线 习题 、 学 在 在 线答 疑和 在 线考 试 。 系统 的试 运行 表 明 ， ／ 模 式 下 的辅助 教学 系 统 ， ＢＳ 极 大地 拓展 了课 堂教 学 的空 间 ， 生 可 以随时 随地 进行 自主 学习 ， 补课 堂 使学 弥 教 学的 不足 。 而更 好地 满足 了老 师 和 学生 教与 学的 需 求。 一定程 度 上 ｊ 从 从
Ｓ 模 式 下 的 计 算 机 基 础 课 程 辅 助 教 学 系 统 。 运 用 此 系 统 ， 学 生 的 学 习 兴 趣 及 学 习 效 果 有 明 显 提 高 ， 自主 学 习 意 识 和 能 力 有 显 著 进 步 ， … 有 效 地 提 高 了教 师 的 教 学 效 果 和 学 生 的 学 习 效 率 。
图 １教 师 模块 图
题 ， 典实 例等 的 添 加 、 改 、删 除 ， 生 在线 留言 的 回复 等 。 经 修 学 （ ） 试管 理 子模 块 的实 现 ２考 考 试管 理 子模 块显 示 教师对 学 生在 线 考试 管理 ， 教师 登录 后可 以通 过
２２学 生模 块设计 ．
包括在线学习子模块 、 在线习题子模块、 在线考试子模 块、 在线答疑
计算机基础课程辅助教学 系统的设计与实现
孙翠 改 王 莉 河南 农业大 学华豫 学院 河南 商丘 ４ ６ ０ ７０６
【 摘
要 】通过 对 计 算 机 基础 课 程 的教 学 内容 研 究 ，结 合 目前计 算 机 的 发展 现状 和 国 内外 各 高校 对 该 课 程 的教 学改 革 ，开 发 了Ｂ ／