【新教材】甲状腺激素分泌的调节-高中生物学选择性必修1(新教材同步课件)
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选择性必修一3.2甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点第2课时(教学课件)(共28张ppt)
2.作用于靶器官、靶细胞
靶细胞膜上有激素的特异性受体
二、激素调节的特点
3.作为信使传递信息
使靶细胞生理活动发生变化；激素一经靶细胞接受并起作用后就 失活了
4.微量和高效
激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。一旦体内激素 含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。
三、激素调节的作用关系
胰岛素
由题图可知，刺激引起下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素属于神 经调节，皮质醇含量增多抑制下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素 属于体液调节，故图中促肾上腺皮质激素释放激素的分泌属于神经调 节和体液调节，B正确；
由题图可知，皮质醇可作用于垂体细胞，而胰岛素几乎作用于所有的 细胞，故垂体细胞有皮质醇和胰岛素的受体，C正确；
血
胰高血糖素
拮抗
糖
胰高血糖素 升
肾上腺素 糖皮质激素
高
甲状腺激素 血
协同
糖
生长激素 生
甲状腺激素 长
性激素
发
育
协同
（1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用。 （2）相抗衡（拮抗）：不同激素对同一生理效应发挥相反作用。
本节小节 血糖的来源和去路
来源
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原 分解
脂肪等非糖物质 转化
血液中TSH的量会 明显下降
一、甲状腺激素分泌的分级调节
分析甲状腺激素分泌的调节
实验三： 甲状腺机能亢进 时（甲亢）
甲状腺激素 水平升高
TSH的水平降低
甲状腺机能减退 时（甲减）
甲状腺激素 水平下降
TSH的水平升高
一、甲状腺激素分泌的分级调节
实验一：
分析甲状腺激素分泌的调节
垂体分泌的促甲状腺激素（TSH）能促进甲状腺的生长和 甲状腺激素的分泌
靶细胞膜上有激素的特异性受体
二、激素调节的特点
3.作为信使传递信息
使靶细胞生理活动发生变化；激素一经靶细胞接受并起作用后就 失活了
4.微量和高效
激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。一旦体内激素 含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。
三、激素调节的作用关系
胰岛素
由题图可知，刺激引起下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素属于神 经调节，皮质醇含量增多抑制下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素 属于体液调节，故图中促肾上腺皮质激素释放激素的分泌属于神经调 节和体液调节，B正确；
由题图可知，皮质醇可作用于垂体细胞，而胰岛素几乎作用于所有的 细胞，故垂体细胞有皮质醇和胰岛素的受体，C正确；
血
胰高血糖素
拮抗
糖
胰高血糖素 升
肾上腺素 糖皮质激素
高
甲状腺激素 血
协同
糖
生长激素 生
甲状腺激素 长
性激素
发
育
协同
（1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用。 （2）相抗衡（拮抗）：不同激素对同一生理效应发挥相反作用。
本节小节 血糖的来源和去路
来源
食物中的糖类 消化、吸收
肝糖原 分解
脂肪等非糖物质 转化
血液中TSH的量会 明显下降
一、甲状腺激素分泌的分级调节
分析甲状腺激素分泌的调节
实验三： 甲状腺机能亢进 时（甲亢）
甲状腺激素 水平升高
TSH的水平降低
甲状腺机能减退 时（甲减）
甲状腺激素 水平下降
TSH的水平升高
一、甲状腺激素分泌的分级调节
实验一：
分析甲状腺激素分泌的调节
垂体分泌的促甲状腺激素（TSH）能促进甲状腺的生长和 甲状腺激素的分泌
高中生物新人教版选择性必修1激素与内分泌系统课件(46张)
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第3章 体液调节
30
解析：选 D。甲狗术后体内甲状腺激素含量远低于正常值，从而可能出现精 神萎靡、食欲不振的症状。乙狗体内生长激素含量很低，而生长激素可促 进生长发育，特别是促进蛋白质的合成和骨的生长，故乙狗可能出现的症 状是生长缓慢或停滞。雄性激素可维持雄性动物的第二性征，丙狗体内雄 性激素含量很低，因而性情可能变得温顺。丁狗应正常生长，乙狗个体较 小，基本处于术前状态，丙狗体内含有生长激素，能长大。
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第3章 体液调节
34
核心知识小结 3.下丘脑：分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺 皮质激素释放激素等多种激素。这些激素作用于垂体，调控垂体分泌释放 相应的激素。 4.垂体：分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别调 节相应的内分泌腺的分泌活动。分泌生长激素，调节生长发育等。
(2)斯他林和贝利斯的实验
假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种
能促进胰腺分泌胰液的化学物质
实验：
稀小盐肠酸黏膜―混 研―合 磨→提取液―注―射→同一条狗的静脉
实―验―现→象胰腺分泌胰液
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第3章 体液调节
6
(3)结论：_胰__液__的__分__泌__是__促__胰__液__素__调__节__的__结__果___。
D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
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第3章 体液调节
21
解析：选 A。促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，它 可进入血液，由血液循环传送到胰腺，使胰腺分泌胰液。在该激素的发现 过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组，两组为对照组，一组对 照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是想验证胰液分泌是由神经作用 的结果，所以将神经剔除。斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有 大胆质疑、探索和创新的精神。
人教版高中生物学选择性必修1稳态与调节精品课件 第3章 甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点
对点应用•突破 突破点1 激素调节的特点 3.下列对动物激素调节特点的叙述,正确的是( B ) A.激素是细胞的组成成分,种类多、含量极微 B.激素发挥作用后即失活 C.激素分子弥散在体液中,对全身细胞都起作用 D.健康人体内的激素含量是恒定不变的
解析 激素只能起调节作用,不是细胞的组成成分,A项错误;激素与靶细胞 结合并发挥作用后就失活,B项正确;激素分子弥散在体液中,随体液运往全 身,但只对特定的靶器官、靶细胞起作用,C项错误;人体内的激素含量不是 恒定不变的,会随内环境的变化而变化,D项错误。
(3)意义:分级调节可以放大激素的调节效应,形成多级反馈调节,有利于精
细调控,从而 维持机体的稳态
。
结论语句 辨一辨 (1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少。
( ×) (2)垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素,而且能分泌生长激素。( × ) (3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡。( × )
A.甲状腺激素作用的靶细胞是下丘脑和垂体细胞 B.甲状腺激素分泌过程中存在分级调节和反馈调节 C.寒冷刺激时,TRH分泌增多,TSH分泌减少 D.甲状腺激素含量增加到一定程度时,过程①起促进作用,过程②起抑制作 用
解析 甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞,A项错误;寒冷刺激 时,TRH分泌增多,会促进垂体分泌TSH增多,进而使甲状腺分泌甲状腺激 素增多,C项错误;甲状腺激素含量增加到一定程度时,过程①和过程②都起 抑制作用,D项错误。
情境探究•提升 如图为人体分泌细胞分泌的激素作用于靶细胞的两种机理示意图,结合教 材回答下列问题。
(1)从上图可以看出内分泌腺没有 导管 ,其分泌的激素弥散到 体液 中, 随血液流到 全身 ,不会定向运输到靶器官、靶细胞。 (2)激素的作用方式是将信息从 内分泌细胞 传递给 靶细胞 , 改变其原有的生理活动。激素本身既不组成 细胞结构 ,又不提供
第3章 第1节 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1(共39张PPT)
1
·
课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
2
·
课标内容要求
核心素养对接
课
教 材
说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
研
测
·
读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
达
新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
探
达
新 知
(1)
；标
(2)
核
心 突 破
提示：(1)稀盐酸―注―入→同一条狗的静脉
提
素 能
(2)小肠黏膜―研―磨→提取液―注―入→同一条狗的静脉
。课
时 分 层 作 业
返 首 页
·
24
·
课
教 材
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，
堂 检
研
测
·
读 观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的 速
型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公
分
突
层
破 提
鸡那种好斗的特性
作 业
素
能
返 首 页
·
22
·
教
注
给饥饿 18～24 h 后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不
课 堂
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课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
课
时
核 心
分
突
层
破
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提
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课标内容要求
核心素养对接
课
教 材
说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
研
测
·
读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
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新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
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新 知
(1)
；标
(2)
核
心 突 破
提示：(1)稀盐酸―注―入→同一条狗的静脉
提
素 能
(2)小肠黏膜―研―磨→提取液―注―入→同一条狗的静脉
。课
时 分 层 作 业
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教 材
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，
堂 检
研
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读 观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的 速
型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公
分
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破 提
鸡那种好斗的特性
作 业
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注
给饥饿 18～24 h 后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不
课 堂
高中生物新人教版选择性必修1第3章第2节激素调节的过程课件(44张)
探究二 甲状腺激素分泌的分级调节
1.甲状腺激素分泌的调节过程。 结合教科书第53页的“思考·讨论”,探讨下列问题。
(1)在甲状腺激素的分泌中,下丘脑、垂体和甲状腺 之间有何关系?
提示:下丘脑分泌的TRH,可以促进垂体分泌TSH, 垂体分泌的TSH可促使甲状腺增加甲状腺激素的合成 和分泌。当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度 时,又会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素。
答案:C
【方法规律】
巧记激素作用的“四”和“三”
2.反馈调节。 当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时,又会抑制
下__丘__脑__和__垂___体__分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少
而不至于浓度过高。
3.分级调节。
人们将_下__丘__脑__、__垂__体___和__靶__腺__体___之间存在的这种分层调
控,称为分级调节。
探究三 激素调节的特点
解析:分析题图可知,激素甲为促甲状腺激素释 放激素,激素乙为促甲状腺激素,激素丙为甲状腺激 素;该图体现了甲状腺激素分泌的分级调节;激素丙 的增加会抑制激素乙的分泌。
答案:D
【母题延伸】 激素丙的增加对下丘脑和垂体的生命活动有何影响?
这说明甲状腺激素的分泌存在什么调节机制? 提示:激素丙的增加会抑制下丘脑和垂体分泌相关
碘能力减弱 C.抑制甲状腺过氧化物酶的活性可使甲状腺激素合成
增加 D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分
泌增加 【思维流程】将复杂的情境和问题简单化,回顾必备知 识进行作答。
【参考答案】B
探究三 激素调节的特点
1.激素具有作用于靶器官、靶细胞的特点,那么激 素是如何选择靶细胞的呢?
提示:激素选择靶细胞是通过与靶细胞上的特异性 受体相互识别,并发生特异性结合实现的。
【高中生物】激素调节的过程课件 2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
1.甲状腺激素分泌的调节
研究表明，甲状腺激素分泌的调节是
寒冷等刺激 （-
下丘脑 ）
通过下__丘__脑__-_垂__体__-_甲__状__腺__轴___来进行的。 TRH（促甲状腺激素释放激素）
垂体
（）
反 馈
通过分析可知，在甲状腺激素分
TSH（促甲状腺激素)
泌过程中，既存在_分__级__调__节_，也存 在反__馈__调__节___；
脂肪等非糖物质
转化 (3.9~6.1mmol/L) 转化 甘油三酯、某些氨基酸
三个来源：
①食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的_主__要__来__源__； ②肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空__腹__时___血糖的重要来源；
③非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖；
三个去向： ①随血液流经各组织时，被组织细胞_摄__取__，氧化分解（_利__用_）；
临床上常通过抽取血样来检 测内分泌系统中激素的水平
众多的激素分子弥散在全身的体液中，是不是对所有的 细胞都起作用呢？
➢ 作用于靶细胞、靶器官
研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而 促甲状腺激素只作用于甲状腺。
能被特定的激素作用的器官、细胞就称靶器官、靶细胞。
激素选择靶细胞是通过与靶细胞上的特异性受体 相互识别，并发生特异性结合实现的。
5.血糖平衡调节过程
抑制
胰岛B细胞活动 增强分泌胰岛素
促进
副交感神经
下丘脑
某一区域
食物中的糖类 肝糖原
消化、吸收
氧化分解
分解
血糖
合成
(3.9~6.1mmol/L)
CO2+H2O+能量 肝糖原，肌糖原
脂肪酸等非糖物质 转化
2024-2025学年高二化学选择性必修1(人教版)上课课件第3章-第2节激素调节的过程
（1）诊断：
验血 验尿
高血糖 糖尿
糖尿病
（2）病因：胰岛β细胞受损，胰岛素分泌不足
（3）症状：“三多” ——多食、 多尿、多饮
（4）防治：药物治疗、控制饮食
高中生物
当在寒冷的条件下，身上所有的细胞都被动员起 来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和 激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起到重要 的作用
拮抗作用 血
不同激素对某一生理效 应高中生物
神经调节与激素调节的关系
在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也 参与调节人体的生命活动。
人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受 激素调节的影响。
高中生物
生长切会除立切幼刻除年停法动滞物。的垂体后，幼年动物的
激素分泌量很少——微量
高中生物
资料5：
•正常人每100毫升血液中生长激素的含 量还不到1微克。该激素分泌稍微多一点 点，可使生长发育期的青少年得巨人症。 •1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4200 kJ
生理作用显著——高效
高中生物
总结：激素调节的特点
➢功能： 起调节作用 ➢含量： 微量 ➢效果： 高效性 ➢运输： 体液运输 ➢成分： 蛋白质类、胺类、类固醇等 ➢作用对象： 某些特定的靶器官、靶组织、靶细胞
怀疑：垂体对狗的生长有重要作用。
将另一只狗的垂体移植到被切除了垂体的
狗的体内，观察动移物植所表法现的症状能否消失，
如果症状消失，动物恢复了正常。 确认：垂体的分泌物对狗的生长有重要作用。
射到从被切狗除的垂垂体体的提狗取体分内泌，物则质该—注狗生射又长恢激法复素生，长注。
说明：生长激素对狗的生长有重要的作用。
胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。
【课件】甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点课件高二上学期生物人教版选择性必修1
减少
激素的应用 激素微量高效，使用起来更要谨慎！！！
激素的应用
判断以下行为是否合理，合理的用√表示。
√ 1.注射胰岛素治疗糖尿病。 √ 2.与注射促性腺激素类药物，提高鱼的受孕率。 √ 3.应用保幼激素，使蚕推迟作茧时间，增加吐丝量。
4.口服避孕药能抑制排卵。 5.运动员服用兴奋剂，促进肌肉的生长。 6.杀虫剂、工业废弃物、除草剂等能产生与性激素分子结构类似的物质，称 为环境激素，对人的内分泌功能产生不良影响。
解析 根据上述分析，实验二中丙组注射促甲状腺激素溶液，会促进甲状腺的活动， 丙组甲状腺激素的合成量大于甲组。乙组注射外源甲状腺激素，使家兔体内甲状腺 激素水平升高，会使甲状腺激素合成减少，而丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺 激素的合成，因而乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。
3.现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、生长激素、胰高血糖素等五种激素。a、b、 c、d、e分别代表其中的一种。图中除d、e两种激素对于某生理效应相抗衡外，其余 上下、左右相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同作用。下列说法不正确的是 A.a、c、e分别代表的激素为生长激素、肾上腺素、胰岛素
回答下列问题： (1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是_甲__状__腺__吸__收__ _碘__合__成__甲__状__腺__激__素__。
解析 实验一中将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，家兔甲状腺细胞 会吸收并利用放射性碘合成甲状腺激素，因此甲状腺中可以检测到碘的放射性。
2 实例分析：地方性甲状腺肿的原因
下丘脑
抑制减弱
-
促甲状腺激素释放激素(TRH) 增多
促进 垂体
抑制减弱
-
促甲状腺激素(TSH) 增多 促进
【高中生物】激素分泌的分级调节与反馈调节课件+高二上学期生物北师大版选择性必修1
甲状腺激素合成不足 反馈调节
TRH和TSH分泌增多
TSH增多，刺激甲状腺过度发育
二、甲状腺激素分泌调节机制的应用
3. 分析库欣综合征发病原因
（1）主要症状
满月脸 向心性肥胖 痤疮 皮肤紫纹 高血压 继发性糖尿病 骨质疏松等
二、甲状腺激素分泌调节机制的应用
3. 分析库欣综合征发病原因
下丘脑功能失调或垂体腺瘤 CRH或ACTH过量分泌 肾上腺皮质增生 皮质醇含量过多
（-）
反馈调节
促甲状腺激素释放激素（TRH）
分 级 调 节
反
垂体
（-） 馈
调
促甲状腺激素（TSH）
节
甲状腺
1. 概念：这种内分泌腺分泌的激素反过来作用于控 制该内分泌腺的垂体和下丘脑来调节激素 分泌的方式。
2. 意义：保证体液中激素含量的相对稳定。
甲状腺激素
提高细胞代谢速率，抵御寒冷
反馈调节的类型
2. 意义：可以放大激素的调节效应，形成多级反馈， 有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
分级调节的其他类型
下丘脑
（-）
促肾上腺皮质激素释放激素
垂体
（-）
促肾上腺皮质激素
肾上腺
皮质醇
……
下丘脑
（-）
促性腺激素释放激素
垂体
（-）
促性腺激素
性腺
性激素
……
一、探究甲状腺激素分泌的调节机制
寒冷等刺激
下丘脑
对身体不同部位的脂肪代谢的作用不同 向心性肥胖
下丘脑
（-）
促肾上腺皮质激素释放激素（CRH）
垂体
（-）
促肾上腺皮质激素（ACTH）
肾上腺
皮质醇
……
TRH和TSH分泌增多
TSH增多，刺激甲状腺过度发育
二、甲状腺激素分泌调节机制的应用
3. 分析库欣综合征发病原因
（1）主要症状
满月脸 向心性肥胖 痤疮 皮肤紫纹 高血压 继发性糖尿病 骨质疏松等
二、甲状腺激素分泌调节机制的应用
3. 分析库欣综合征发病原因
下丘脑功能失调或垂体腺瘤 CRH或ACTH过量分泌 肾上腺皮质增生 皮质醇含量过多
（-）
反馈调节
促甲状腺激素释放激素（TRH）
分 级 调 节
反
垂体
（-） 馈
调
促甲状腺激素（TSH）
节
甲状腺
1. 概念：这种内分泌腺分泌的激素反过来作用于控 制该内分泌腺的垂体和下丘脑来调节激素 分泌的方式。
2. 意义：保证体液中激素含量的相对稳定。
甲状腺激素
提高细胞代谢速率，抵御寒冷
反馈调节的类型
2. 意义：可以放大激素的调节效应，形成多级反馈， 有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
分级调节的其他类型
下丘脑
（-）
促肾上腺皮质激素释放激素
垂体
（-）
促肾上腺皮质激素
肾上腺
皮质醇
……
下丘脑
（-）
促性腺激素释放激素
垂体
（-）
促性腺激素
性腺
性激素
……
一、探究甲状腺激素分泌的调节机制
寒冷等刺激
下丘脑
对身体不同部位的脂肪代谢的作用不同 向心性肥胖
下丘脑
（-）
促肾上腺皮质激素释放激素（CRH）
垂体
（-）
促肾上腺皮质激素（ACTH）
肾上腺
皮质醇
……
人教版高中生物选择性必修一 第3章第2节 激素调节的过程 新课课件
知识点二、激素分泌的分级调节
1、甲状腺激素分泌的分级调节：
●调节方式：
（1）甲状腺激素作用：
神经-体液 调节
①提高 细胞代谢 的速率，使机体产生更
多的热量；
分
②影响神经系统的发育，提高神经系统兴 级
奋性； ③促进 生长和发育 ；④升高血糖、血压
（2）分级调节示意图：
调 。节
反 馈 调
●三级腺体；●三种激素；●两种调节机制；
(5)由图可知仅仅由 抗体1 (填抗体1或抗体2)引起的糖尿病可以通过注射胰岛素来治疗。
科学技术社会--评价应用激素类药物的利
1，许多糖尿病患者可以通 过按时注射 胰岛素 来治疗。
2，临床上，常使用糖皮质激素类药 物治疗过敏性鼻炎，还可以消除发 热症状。这些激素可抑制热量释放 或降低体温中枢的敏感性，从而使 体温下降或防止发热。
Ⅰ型糖尿病
Ⅱ型糖尿病
(1)从图中可知，下丘脑参与血糖平衡调节的过程中涉及的信号分子有葡萄糖、胰高血糖
素、 胰岛素 、 神经递质 。 肝糖原的分解和非糖物质的转化
(2)除图示途径外，胰岛素还抑制
，从而有效降低血糖浓度，使其维持在浓范围内。
(3)内分泌腺没有导管，分泌的激素随体液 运输，胰岛素和胰高血糖素的作用 相抗衡 ，
●副交感神经 （4）易错
（1）调节中枢 下丘脑
●交感神经
胰岛A
胰高血糖素
升高
●为主 （2）调节方式： 神经-体液 调节
（−）
（5）此外，神经系统还通过控制 甲状腺和肾上腺 的分泌活动来调节血糖
含量。
●间接途径
（6）能够作用于胰岛B细胞的信息分子： 葡萄糖、神经递质和胰高血糖素 。
（7）能够作用于胰岛A细胞的信息分子： 葡萄糖、神经递质和胰岛素 。
高中生物新人教版选择性必修1激素调节的过程(43张)课件
A.a表示垂体,b表示甲状腺,c表示下丘脑 B.激素③可作用于多种器官 C.血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少 D.幼年时激素②和③过少会导致成年后身体矮小 答案:C
解析:由图可知,a是垂体,b是甲状腺,c是下丘脑;激素③是甲状腺激素,可 作用于多种器官;由于负反馈调节的作用,血液中甲状腺激素水平降低会引 起激素①(促甲状腺激素释放激素)分泌增加;幼年时激素②(促甲状腺激素) 和激素③(甲状腺激素)过少,会导致成年后身体矮小。
(2)如果切除腺体乙,则a、b、c的含量分别会发生怎样的变化?如果过量 注射激素b,a和c的含量会发生怎样的变化?
提示:切除腺体乙,b和c的含量均会减少,a的含量会增加;过量注射激素b,c 的含量会增加,但a的含量会减少。
(3)根据反馈调节的原理解释雄性动物注射雄激素会导致性器官萎缩,甚 至失去生育能力的原因。
课堂小结
(2)主要调节过程
①参与血糖平衡调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。 a.胰岛素:一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解,进入肝、肌肉并 合成糖原,进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯;另一方面抑制肝糖原的分解 和非糖物质转变成葡萄糖,使血糖浓度恢复到正常水平。 b.胰高血糖素:促进肝糖原分解成葡萄糖,促进非糖物质转变成糖,使血糖 浓度回升到正常水平。 ②血糖的平衡还受到神经系统的调节。例如,当血糖含量降低时,下丘脑 的某个区域兴奋,通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素,使得血糖含 量上升。另外,神经系统通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖 含量。
(不定项选择题)下图是人体血糖浓度变化的曲线,下列叙述错误的是 ()
A.AB段与EF段血糖浓度上升的原因相同 B.BC段与DE段血液中胰岛素变化趋势不同 C.FG段血糖维持相对稳定只要依靠内分泌系统的调节就能完成 D.当血糖偏低时,胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原分解从而使血糖升 高 答案:ACD
解析:由图可知,a是垂体,b是甲状腺,c是下丘脑;激素③是甲状腺激素,可 作用于多种器官;由于负反馈调节的作用,血液中甲状腺激素水平降低会引 起激素①(促甲状腺激素释放激素)分泌增加;幼年时激素②(促甲状腺激素) 和激素③(甲状腺激素)过少,会导致成年后身体矮小。
(2)如果切除腺体乙,则a、b、c的含量分别会发生怎样的变化?如果过量 注射激素b,a和c的含量会发生怎样的变化?
提示:切除腺体乙,b和c的含量均会减少,a的含量会增加;过量注射激素b,c 的含量会增加,但a的含量会减少。
(3)根据反馈调节的原理解释雄性动物注射雄激素会导致性器官萎缩,甚 至失去生育能力的原因。
课堂小结
(2)主要调节过程
①参与血糖平衡调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。 a.胰岛素:一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解,进入肝、肌肉并 合成糖原,进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯;另一方面抑制肝糖原的分解 和非糖物质转变成葡萄糖,使血糖浓度恢复到正常水平。 b.胰高血糖素:促进肝糖原分解成葡萄糖,促进非糖物质转变成糖,使血糖 浓度回升到正常水平。 ②血糖的平衡还受到神经系统的调节。例如,当血糖含量降低时,下丘脑 的某个区域兴奋,通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素,使得血糖含 量上升。另外,神经系统通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖 含量。
(不定项选择题)下图是人体血糖浓度变化的曲线,下列叙述错误的是 ()
A.AB段与EF段血糖浓度上升的原因相同 B.BC段与DE段血液中胰岛素变化趋势不同 C.FG段血糖维持相对稳定只要依靠内分泌系统的调节就能完成 D.当血糖偏低时,胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原分解从而使血糖升 高 答案:ACD
新教材高中生物人教版选择性必修1课件-第3章-第2节-激素调节的过程
激素调节的实例 1．血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去向：
【答案】(1)糖 类 氧化分解 肝 糖原、肌糖原
第3章 体液调节
课前 ·新知导学
课堂 ·素养初培
小练 ·素养达成
课后提能集训
ห้องสมุดไป่ตู้
生物学 选择性必修1 稳态与调节 配人教版
第3章 体液调节
(2)参与调节的激素：
激素
胰岛素
胰高 血糖素
分泌部位
胰岛 B细胞
第3章 体液调节
第2节 激素调节的过程
生物学 选择性必修1 稳态与调节 配人教版
课标要点
学法指导
举例说明 1．尝试建构血糖调节的模型，加 激素通过 强对血糖平衡调节的理解和记忆(生 分级调节、 命观念、科学思维) 反馈调节 2．结合具体的情境，分析甲状腺
等机制维 激素的调节过程，加深对分级调节 持机体的 和反馈调节机制的理解(生命观念、 稳态，如 科学思维) 甲状腺激 3．从实例出发理解激素调节的特 素分泌的 点(生命观念) 调节和血 4．结合日常生活，讨论生活用品
(3)神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
课前 ·新知导学
课堂 ·素养初培
小练 ·素养达成
课后提能集训
生物学 选择性必修1 稳态与调节 配人教版
第3章 体液调节
4．反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息 调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。 (2)实例分析——血糖平衡的调节： 在血糖平衡调节的过程中，胰岛素的 作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，胰高 血糖素也是如此。血糖的反馈调节过程可 概括如下图。
第3章 体液调节
【解析】题中激素甲是胰岛素，由胰岛B细胞分泌，激素乙是胰高 血糖素，由胰岛A细胞分泌。激素甲(胰岛素)分泌不足可能患糖尿病。 胰岛素的分泌能抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌会促进胰岛 素的分泌，二者之间相互影响。
【答案】(1)糖 类 氧化分解 肝 糖原、肌糖原
第3章 体液调节
课前 ·新知导学
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ห้องสมุดไป่ตู้
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第3章 体液调节
(2)参与调节的激素：
激素
胰岛素
胰高 血糖素
分泌部位
胰岛 B细胞
第3章 体液调节
第2节 激素调节的过程
生物学 选择性必修1 稳态与调节 配人教版
课标要点
学法指导
举例说明 1．尝试建构血糖调节的模型，加 激素通过 强对血糖平衡调节的理解和记忆(生 分级调节、 命观念、科学思维) 反馈调节 2．结合具体的情境，分析甲状腺
等机制维 激素的调节过程，加深对分级调节 持机体的 和反馈调节机制的理解(生命观念、 稳态，如 科学思维) 甲状腺激 3．从实例出发理解激素调节的特 素分泌的 点(生命观念) 调节和血 4．结合日常生活，讨论生活用品
(3)神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
课前 ·新知导学
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生物学 选择性必修1 稳态与调节 配人教版
第3章 体液调节
4．反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息 调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。 (2)实例分析——血糖平衡的调节： 在血糖平衡调节的过程中，胰岛素的 作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，胰高 血糖素也是如此。血糖的反馈调节过程可 概括如下图。
第3章 体液调节
【解析】题中激素甲是胰岛素，由胰岛B细胞分泌，激素乙是胰高 血糖素，由胰岛A细胞分泌。激素甲(胰岛素)分泌不足可能患糖尿病。 胰岛素的分泌能抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌会促进胰岛 素的分泌，二者之间相互影响。
【新教材】激素调节的特点-高中生物学选择性必修1(新教材同步课件)
血液 靶细胞
知识海洋
A. 美国学者E.C.Kendall从3t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素。 B. 30万头羊脑只能提取生长激素1g。 C. 正常生理状态下，人血液中的激素浓度一般为10-12 ~10-9mol/L。 激素分泌量很少—— 微量
知识海洋
A. 正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微 克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年 成为巨人症的受害者。
降血糖：胰岛素
升血糖：胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素
协同 作用
拮抗 作用
知识海洋
激素
而是 作为信息分子随体液到达靶细胞， 使靶细胞原有的生理活动发生变化，
并不直接参与生命活动。
调节 作用
靶细胞上的特异性受体识别相应激素。
应用探究
关于人体激素的叙述，正确的是（ C ）
A. 激素是细胞的组成物质，种类多、含量极微 B. 激素分子弥散在体液中，对全身细胞都起作用 C. 激素是一种信息分子，与靶细胞结合并发挥作用后会失活 D. 健康人体内的激素含量是固定不变的
信息分子 调节作用
（4）从图中信息可以看出，激素调节具有的特点是 __通__过__体__液__运__输__；__作__用__于__靶__器__官__、__靶__细__胞__；__作__为__信__使__传__递__信__息__。
课堂总结
1 激素调节的特点
2 各激素的共同调节 协同作用 拮抗作用
3 激素的要点
不能
①组成细胞结构 ②提供能量 ③催化作用
应用探究
下图是激素分泌后经体液运输到靶细胞，并与靶细胞结合的示意图。据图回答下列问题：
学科网原创
（1）图中参与运输激素的体液包括_血__浆__和__组__织__液___，激素与靶细胞膜上的特异性受体 结合后，使靶细胞原有的生理活动发生变化，这体现了细胞膜具有__信__息__交__流__的功能。
3.2甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点课件高二上学期生物人教版选择性必修1
学习目标
4.微量、高效
学习活动
学习总结
学习目标
学习活动
学习总结
【知识总结】 激素调节的特点：
1．通过体液进行运输。2．作用于靶器官、靶细胞。激素选择靶细胞，是通过 与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。3．作为信使传 递信息 (1)激素的作用方式，犹如信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶 细胞发生一系列的代谢变化。 (2)激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。 4．微量和高效。
学习目标
学习活动
学习总结
1.通过体液进行运输
激素调节的特点
内分泌腺没有导管，产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，因此临床上常通 过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。
学习目标
2.作用于靶器官、靶细胞
学习活动
学习总结
(1)靶器官、靶细胞 (2)作用机理:靶器官、靶细胞上含有 能和相应激素特异性结合的受体，当激素 与受体结合后，引起细胞代谢速率的改变， 从而起到调节作用。 (3)不同的激素都有自己特定的靶器官、 靶细胞，但范围有大有小，如甲状腺激素 几乎对全身的细胞都起作用，而促甲状腺 激素只作用于甲状腺
级 调
垂体
（—）
节
促......激素
靶腺体
......激素
学习总结
反 馈 调 节
学习总结
学习目标
学习活动
学习总结
目标 一 能分析激素的分级调节过程和意义
任务1：分析甲状腺激素分泌的调节 1.阅读教材P53“思考·讨论”栏目中的实验研究素材，对两个实验
的材料、实验处理、实验结果进行分析，得出实验结论。
实验一： 组别
1 2 3 实验结论：
实验处理 常态对照
高中生物新人教版选择必修1激素调节的过程课件(56张)
正常水平
(3)反馈调节 ①概念：在一个系统中，系统本身工作的效__果__，反过来又作为 _信_息__调节该系统的工作。 ②意义：反馈调节是_生_命_系_统____中非常普遍的调节机制，它对于 _机_体_维_持__稳_态_____具有重要意义。
2．甲状腺激素分泌的分级调节 (1)甲状腺激素 ①寒冷环境中的作用：提_高__细_胞_代_谢__的_速_率_，__使_机_体_产__生_更_多______________ _的_热_量___。 ②靶细胞：几__乎_体_内_所__有_的_细_胞________。
课堂 检测 速达 标
1．关于人体激素的叙述，错误的是( ) A．激素在人体内作为信息物质发挥作用 B．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C．甲状腺激素除了促进细胞代谢，还有其他生理效应 D．正常人体内，甲状腺激素的分泌存在反馈调节
B [激素是人体内微量、高效的信息分子，对生命活动起调节 作用，并不起催化作用，有高效生物催化作用的是酶，A 正确、B 错 误；甲状腺激素除了可以促进细胞代谢，还可以促进生长发育和提 高神经系统的兴奋性，C 正确；正常人体内，甲状腺激素的分泌存 在反馈调节，D 正确。]
第3章 体液调节
第2节 激素调节的过程
学习目标
核心素养
生命观念——基于对激素作为信息分子起 举例说明激素通过分级
作用的认识，从信息的角度阐释生命本质。 调节、反馈调节等机制
科学思维——运用反馈调节和分级调节的 维持机体的稳态，如甲
原理探索有关生命系统的调节规律。 状腺激素分泌的调节和
社会责任——运用相关知识指导自己和他 血糖平衡的调节等。
核心 突破 提素 能
1．图示
血糖平衡的调节
血糖平衡的主要调节过程示意图 由图可以看出，血糖平衡主要通过激素调节。
3.2.2激素调节的过程-【新教材】2020-2021学年人教版（2019）高中生物选择性必修一课件
激素对靶细胞的作用
蛋白质类激素不容易穿过细胞膜， 其受体在靶细胞的细胞膜上，受 体负责把细胞外信号转化为细胞 内信号，细胞内信号再通过转导 和放大，最终激活了某种酶，从 而改变细胞的代谢情况
激素对靶细胞的作用
甲状腺激素和固醇类激素 （性激素）很容易穿过细胞 膜，其信号受体在细胞质或 细胞核中 激素和受体结合后ห้องสมุดไป่ตู้连接到 DNA上，调控基因的转录， 诱导相关蛋白质的合成（例 如某些酶）
1、还有作用，因为TRH的靶器官是垂体，而不是甲状腺；因 失去了甲状腺激素对垂体分泌TSH的抑制作用，TSH水平会升 高；甲状腺激素对机体代谢和生长发育等具有重要的调节作 用，故切除甲状腺后需要终生服用甲状腺激素类药物。
3、激素作为一种化学信号，能把某种调节的信息由内分泌细胞携 带至靶细胞。下图表示影响胰岛A细胞分泌因素及其发挥作用的过
程。相关分析正确的是( C )
A.胰岛A细胞能分泌胰高血糖素，影响其分泌的刺激Y可能是血糖水平降低 B.刺激X→①→②→③→胰岛A细胞，属于非条件反射；②结构位于大脑皮层 C.图示激素主要作用于肝脏细胞，促进肝糖原的分解及非糖物质转化为葡萄 糖，从而使血糖水平升高 D.靶细胞“受体”的物质基础是脂质，此过程体现了细胞间的信息传递
二、激素调节的特点
二、激素调节的特点 3、作为信使传递信息 激素的作用方式，犹如信使将信息 从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活。
激素能持续作用吗？ 不能。激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了
为什么体内需要源源不断地产生激素？ 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了,为了维持激素含量 的动态平衡，体内需要源源不断地产生激素
寒冷等刺激
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A. 促甲状腺激素分泌增加 B. 体温可能比正常人高 C. 组织细胞代谢的速率提高 D. 神经系统的兴奋性高
应用探究
如图为人体内甲状腺激素的分泌调节示意图，其中甲、乙、丙表示三种器官。A，B 表示两种不同的激素。下列叙述正确的是（ B ）
课堂总结
1 甲状腺激素分泌的调节
2 激素的调节机制及意义
分级 调节
知识海洋
激素的调节机制
分级 调节调控
生命系统中极普遍的 调节机制
对机体维持稳态有重要意义
应用探究
当人体幼年缺碘时，其体内缺乏的激素和生长发育情况的变化曲线分别是（ D ）
A. S和甲 C. T和甲
B. S和乙 D. T和乙
应用探究
下表为某人血液中甲状腺激素的检测结果。据此分析，其体内最不可能发生的是（ A ）
甲状腺激素分泌的调节
知识海洋
甲状腺
甲状腺激素几乎作用于 体内所有细胞，提高细胞代 谢速率，增加机体产热。
如何调节？
分泌细胞
甲状腺激素
甲状腺激素
毛细血管 靶细胞
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
实验发现，摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素 显著减少；如果给该大鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复 甲状腺的大小。
垂体
提取物 +
甲状腺
甲状腺激素
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
如果向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH），可增加垂体 分泌促甲状腺激素（TSH）的量。
下丘脑
TRH +
垂体
TSH
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
进一步实验发现，将实验动物下丘脑中分泌TRH的区域损毁，或向该动物的垂体中 注射微量的甲状腺激素后，血液中的TSH水平会明显降低。
下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素
知识海洋
甲状腺激素分泌的调节
下丘脑
(－)
下
丘
TRH
脑 垂
+
垂体
(－)
体
甲
TSH
状
+
腺
甲状腺
反 馈
轴 甲状腺激素
细胞代谢
知识海洋
分级 调节
激素的调节机制
下丘脑-垂体-甲状腺轴 一种分层控制的方式。
下丘脑-垂体-靶腺体轴
反馈 调节
在一个系统中，系统本身工作的效果， 反过来作为信息调节该系统的工作。
反馈 调节
维持稳态
应用探究
如图为人体内甲状腺激素的分泌调节示意图，其中甲、乙、丙表示三种器官。A，B 表示两种不同的激素。下列叙述正确的是（ B ）
课堂总结
1 甲状腺激素分泌的调节
2 激素的调节机制及意义
分级 调节
知识海洋
激素的调节机制
分级 调节调控
生命系统中极普遍的 调节机制
对机体维持稳态有重要意义
应用探究
当人体幼年缺碘时，其体内缺乏的激素和生长发育情况的变化曲线分别是（ D ）
A. S和甲 C. T和甲
B. S和乙 D. T和乙
应用探究
下表为某人血液中甲状腺激素的检测结果。据此分析，其体内最不可能发生的是（ A ）
甲状腺激素分泌的调节
知识海洋
甲状腺
甲状腺激素几乎作用于 体内所有细胞，提高细胞代 谢速率，增加机体产热。
如何调节？
分泌细胞
甲状腺激素
甲状腺激素
毛细血管 靶细胞
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
实验发现，摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素 显著减少；如果给该大鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复 甲状腺的大小。
垂体
提取物 +
甲状腺
甲状腺激素
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
如果向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH），可增加垂体 分泌促甲状腺激素（TSH）的量。
下丘脑
TRH +
垂体
TSH
知识海洋
分析甲状腺激素分泌的调节
进一步实验发现，将实验动物下丘脑中分泌TRH的区域损毁，或向该动物的垂体中 注射微量的甲状腺激素后，血液中的TSH水平会明显降低。
下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素
知识海洋
甲状腺激素分泌的调节
下丘脑
(－)
下
丘
TRH
脑 垂
+
垂体
(－)
体
甲
TSH
状
+
腺
甲状腺
反 馈
轴 甲状腺激素
细胞代谢
知识海洋
分级 调节
激素的调节机制
下丘脑-垂体-甲状腺轴 一种分层控制的方式。
下丘脑-垂体-靶腺体轴
反馈 调节
在一个系统中，系统本身工作的效果， 反过来作为信息调节该系统的工作。
反馈 调节
维持稳态