口语交际《学会生存》
口语交际4 学会生存
学会生存
想起那一次搜身，我不禁有陷入了沉思。 那是一年夏天的夜晚，我记得我才上一年级。因为是在晚上，所以街上 没有几个人。这时，一个恶狠狠的声音说道：“小孩，过来，别出声，否则 我打你！”我随着声音回过头一看，一个十四、五岁的人站在昏暗的小巷子 里。“快点”那声音厉声喝道。无奈的我只有走过去了，心里想着，怎么了。 “身上有没有钱？”那人站在背光的地方，使我看不清他的长相，但我隐约 可以看见，他长着长发“有没有钱？”那人不耐烦了，“快点。”“我… 我…我没…没钱。”“不可能…再不拿出来我可要搜身了，如果搜到你可别 怪我……”话音刚落，便握着拳头，在我眼前晃动。我一下慌了神，不知道 要怎么办好。 他摸了摸我的上衣口袋，我大气都不敢出一下，他搜不到钱，便对我说： “包，把那书包给我！”“啊？”我一下吓住了，因为在书包里还真有10块 钱呢。额头上的汗一滴一滴的往下流着。“快点”他又对我吼道。 就在 这千钧一发的时候，路口走来一位叔叔，他不明白我们在干什么，还以为我 们贪玩呢，记得叔叔说了句“这么晚了，你们怎么还在这玩呢？还不赶紧回 家？你们这些小孩子啊……”没等叔叔说完，我飞快的跑向叔叔那边，想哭 诉呢，一转头，发现那个大男孩早已经消失在黑暗中了。 从这件事中， 我知道了，面对坏人的时候如果自己没能力阻止，那就要机智的对待坏人， 例如拖延时间等，要学会保护自己。
“火里逃生”。
1994年12月8日下午6时10分。新疆克拉玛依 友谊馆的舞台上，几块被烤燃的纱幕布条， 忽然落在796名师生和干部面前。这里云集的 是7所中学、8所小学精心挑选的优秀师生。 刹那间，大幕起火，火势蔓延，灯光熄灭， 烈焰毒烟突然绝情地扑向那些天真可爱的中 学生，扑向那些辛勤的园丁们！这场震惊中 外的克拉玛依大火灾，使288名中小学生和37 名老师干部遇难。然而，有位年仅10岁的小 男孩和他的表妹去躲进厕所，得以“火里逃 生”。
学会生存口语交际100字
学会生存口语交际100字“学会生存”口语交际材料我由“学会生存”想到的：一开始读到这四个字，并没有什么想法。
突然间我想到了现在的小孩子。
现在的小孩子都是家里的小太阳和小月亮，而爸爸妈妈爷爷奶奶就像太阳身边的小行星一样围着他们转，宠的不知道天高地厚，什么事情都不会做，只会一昧的依赖父母与家庭。
而这些孩子现在最需要的就是学会生存，要具备独立自主地判断事物真伪的能力，并且要学会自理自己的生活，不能习惯“衣来伸手，饭来张口”的生活。
真正要学会生存的，是被娇生惯养的我们。
一件关于自我保护的事：赵小锐和同学们利用客假到森林中参加生物夏令营。
突然，他发现一只美丽的大蝴蝶，他抄起捕虫网追了过去。
也不知道跑了多长时间，当赵小锐如愿以偿地抓到那只大蝴蝶时，他迷路了。
他想起老师说过的话：“在森林中迷路时，千万不要惊慌，一定要冷静。
”小锐做了几次深呼吸，平静了一下心情，开始为如何走出困境思索起来。
他先回忆起自己离开队伍的时间，然后仔细观察附近的地形地貌，找到自己跑来时踩出的脚印，接着根据沿着脚印一步步慢慢地走，终于走回到来时的那条小路。
沿着路没走多久，就听到了老师和同学们的呼喊声，小锐激动得都要哭了，他成功了！我们可能遇到的困难：我们可能会遇到抢劫、小偷等等，还有地震、泥石流等自然灾害。
遇到这些困难时，不要惊慌。
应对方法：1、要加强自己的防范意识。
2、不要和陌生人说话，不要接受陌生人的东西。
3、不要和形迹可疑的人说话或靠近。
4、地震来临时，为了您自己和家人的人身安全请躲在桌子等坚固家具的下面。
5、务必注意山崩、断崖落石或海啸。
6、避难时要徒步，携带物品应在最少限度。
7、户外的场合，要保护好头部，避开危险之处。
口语交际学会生存教学设计
口语交际《学会生存》教学设计【教学目标】：1．激发学生珍爱生命，引导学生学会生存、学会自我保护的本领。
2、学生能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己的观点的本领。
【教学重难点】：借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【课前准备】：学生通过报刊、电视、网上搜索等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识；收集一些在日常生活中自我保护的常识资料。
【教学过程】：一、谈话激趣，揭示主题师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，他在严酷的现实面前战胜困难、顽强生存下来的精神深深地打动着我们。
在现代社会，这种遭遇极其少见，但也不无可能。
“不怕一万，只怕万一”，所以学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人是十分重要的。
这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。
（板书：学会生存）二、围绕主题，拓展思路1、看到“学会生存”你想到了什么？学生议说。
2、教师小结。
自我保护措施得当，是有可能使自己或他人化险为夷的。
三、相机引导，深入交流1、教师引言。
同学们，在我们的生活中可能遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？请同学们交流交流吧。
2、分组交流。
（1）说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。
请注意：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说一说从中你得到的收获或启示。
听的同学要仔细听，学习别人的长处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。
（教师相机板书：镇定办法勇气）（2）教师小结。
通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如：台风、洪水、泥石流、雷电、地震、海啸；一方面是人为造成的，比如：拐骗、抢劫、丢失、溺水、交通事故、用电用气事故。
应对不同的灾害和危险，要采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。
口语交际——学会生存
作业 ：
1、继续完善小练笔。 2、与同学合作，制作一份以“自我 保护，学会生存”为主题的手抄报。
经国家教育部批准，北京市教育局主 持制定的中小学生守则和日常行为规范正 式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常 行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中 学生日常行为规范中消失。“主动报告”、 “遇有侵害敢于斗争，善于斗争”，学会 “自救自护”等有效保护青少年生命 安全的内容则首次出现。
四、共同讨论：
同学们，《鲁滨孙漂流记》这部 小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在 荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下 来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境。
但——
校 门 前 的 踩 踏 事 件
煤 气 中 毒
台风来袭
火灾
这个被三块预制板压住的男人叫陈坚：“我要坚强，我一定要坚强， 我必须要坚强，为每一个深爱我的人。一定要顽顽强强地活下去。 我要对得起他们。我要对得起他们对我付出的那么多的好。”
结束语
据不完全统计，我国平均每天就有 十多个未成年人因为天灾或人祸而提前 结束春天般的生命。 在灾难面前，生命都会显得无比脆 弱。所以，只有我们多积累自我保护的 知识，多掌握求生的技能，才能在遇到 突发事件时冷静应对，才能更好地生存。 让我们珍爱生命、善待生命吧！
我们可能遇到哪些危险或灾难？应 该如何应对？ 要求：①要突出“自我保护”这一主题； ②事情要简洁，应对方案要切合实 际；（100字左右） ③语言通顺，情感真挚。
默读课本[p168《智慧之花》] 思
考:课文的主人公是谁?各讲了什么事 情?读了这两个故事,你有什么体会？
从中学到什么自我保护的方法?
五、讲故事、交流 1、交流内容：自己遇到、听 到或从报刊杂志电影电视等媒体了 解到的有关自我保护的事情。 2、交流要求：说的同学要说 清楚事情的起因、经过和结果 听的同学认真倾听别人讲什么； 从中了解到哪些自我保护 的办法。
《学会生存》口语交际
我要生存
你怎样理解“学会生乐观、 沉着、坚持不懈„„
结合书后综合复习中的《智慧 之花》和自己的所见、所闻，思考
•
片断１：炎热的夏天，放学回家的路 上，一位同学发生中暑。
• 救护方法：立即将病人抬到阴凉的地 方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时 用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油 擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地 喷洒。
•
片断２：回到家中，亮亮发现奶奶因 煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校 学到的急救办法对奶奶进行急救。 抢救方法：将病人立即移到空气流 通的地方，同时打开门窗，解开衣服 的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打 急救电话 “120” 。
• （ 1 ）如果因不慎，你身上被火燃着，你 是顺风跑，还是逆风跑？ • （ 2 ）如果你在炒菜时，油锅突然起火， 在你面前放有三种东西锅盖、灭火器和水， 你采用哪种方法处理？ • （ 3 ）刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸 带他去游泳，这样对吗？ • （ 4 ）如果有人不小心碰到一根带电的电 线触电了，我们该怎么办？ • （ 5 ）路口的交通指挥信号有哪些？
我们的生活中可能会遇到哪些困难 或危险呢？我们应该如何应对呢？
请同学们交流交流吧。
我们可能遇到的危险或灾害： 自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸；
人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、 溺水、交通事故„„
应对不同的危险，要采取不同的方
法——
2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉· 史密斯跟
爸爸妈妈已经在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远 处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉 注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加 快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲 述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼“不 好了，要发生海啸了！”父亲带妻子女儿返回旅馆，并 将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。就在人 们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。
语文人教版六年级下册口语交际：学会生存
小学六年级口语交际教学活动设计学会生存龙湖中学民生校区曹婷婷【教材分析】?学会生存?口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会生存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。
【教学目标】1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的见解。
2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。
3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。
【教学重点】借助交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学难点】培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。
【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、【教学准备】教师--搜集有关图片等资料，准备课件。
学生--收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境--引话题1、教师讲述陈坚的故事，引起学生思考。
这个男人叫陈坚，面对危险，他说：“我要坚强，我一定要坚强，我必须要坚强，为每一个深爱我的人。
一定要顽顽强强地活下去。
我要对得起他们。
我要对得起他们对我付出的那么多的好。
〞2、提出问题：面对危险，这个男人只有一个念头，那是什么呢？3、揭示课题，板书课题。
4、由“学会生存〞这四个字，你想到了哪些词语。
5、引出学会生存的概念，提出问题：看到“学会生存〞这四个字，你想到了什么，能用一句话来表述吗？二、看图片，谈感受、出示图片，教师讲解校门前的踩踏事件；火灾中受伤的男孩；学生乘坐的校车事故后的残骸；牛背上的小孩因暑假单独游泳而溺水；在父亲怀中的被拐卖儿童；厨房中突然冒出来的大火。
口语交际：学会生存
学会生存
• 在我们的生活中，你们还可能会遇 到哪些危险或灾难呢？我们应该如 何面对呢？
校 门 前 的 踩 踏 事 件
牛背叫陈坚，获救时，他说当时心 里一直对自己说：“我要坚强，我一定要坚强，我必须要坚强， 为每一个深爱我的人。一定要顽顽强强地活下去。我要对得起 他们。我要对得起他们对我付出的那么多的好。”
人最宝贵的是生命。生命属于人只 有一次。种子积蓄力量，破土而出，让 我们明白了生存要学会坚强；小树随风 摇曳，茁壮成长，让我们明白了生存要 懂得随机应变……同学们，你们有亲身 经历或是看见、听过有关“学会生存” 的事例吗？从中你又明白了什么呢？
姓名
“生命值”标准（10分）
说（表达）：（4分） 1、内容要真实 2、事情的起因、经过、结果清楚 3、重点介绍主人公是如何逃生的及从中得到 的收获或启示 4、表达要有条理，语气、语调要适当）
倾听：（3分） 1、倾听时要认真耐心 2、注视说话者的眼睛 3、不打断别人说话
生命 指数
交流（沟通）：（3分） 1、能够纠正明显的语病 2、从中了解到哪些自我保护的办法 3、听后发表自己的看法，提出不同见解
六年级口语交际
学会生存
深圳市龙岗区布吉中海怡翠学校 雷春波
请大家说一说自己经历的、听到 的或者了解到的有关“学会生存” 的故事，重点介绍主人公是如何逃 生的及从中得到的收获或启示。
先在小组内说说，并给小组同 学打分，选出在表达方面“生命指 数”最高的同学代表小组上台讲一 讲。
口语交际：“学会生存”评价标准
《口语交际习作四学会生存》
学会生存，让我们学会保护自己， 有什么比生命之花更珍贵的呢？
机智勇敢、沉着冷静、积极乐观、 绝不放弃、坚持不懈、智慧……
我们的生活中可能会遇到哪些 困难或危险呢？我们应该如何应对 呢？
鲁宾逊在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象，而在我们现实的生活中，虽然象鲁
宾逊那样的经历极其少见，但是困难、挫折、挑战时时伴随着我们。学会生存，具备自 我保护的本领，对我们每一个人都很重要。
记得有一次，爸爸和妈妈去医院看外公，留我一人在家。直到晚上天黑了，爸爸妈 妈还没回来，我实在饿得不行了，于是走到厨房，想自己做饭吃。正当我淘米的时候， 厨房的灯突然闪了几下，无力地灭了。开始我以为停电了，可看到窗外对面楼里都亮着 灯，我知道是灯泡坏了。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“怎么办呀？”我焦急地想：饿死我了，这灯泡，早不坏晚不坏，偏偏这个时候坏 了！我不能坐以待毙，推开卧室门，在桌上找到了手电筒，可是手电筒的光太弱了，根 本发挥不出作用。于是，我在厅里转来转去，希望能找到一丝“援助”。“咦，看看爸 爸的工具箱吧！”我灵机一动，脑子里突然浮现了以往爸爸换灯泡的样子。而且他习惯 在工具箱中存放一个备用灯泡。简直是天助我也，在工具箱中躺着一个套着纸衣的灯泡， 我兴奋极了，小心翼翼地从工具箱中取出灯泡，放到厨房的餐桌上，然后，又搬来一把 椅子。我踩到椅子上，踮起脚尖，可是距离坏的灯泡还有段距离呢。这时真有点儿恨自 己为什么不能再长高些。好在天无绝人之路，我发现灯的位置恰巧在桌子的上方，于是， 我找来一张旧报纸，铺在桌上，再把椅子举到桌上，这下肯定能够到它了！
家中入盗贼处理方法：
（1）如果回家时发现门锁被撬或家里没人门却开着，应 该怎么办？
立即想到有小偷，不能贸然进屋，迅速拨打110 报警。 （2）在家中如果与盗贼不期而遇时，应该怎么办？
口语交际：学会生存
3.列举事实，阐明观点。 在交流过程中，尽量用事实说话，要完整讲述 已知的事实，阐明自己的观点。比如自己的一次 历险经历，遇到了哪些困难，是如何解决的。
4.紧密联系生活，提出合理建议。 对于讨论交流的结果，要联系自己的生活实际， 进行认真思考：如果下次再遇到类似情况，我们 要如何处理。并提出相应的建议。要正确对待他 人的评价，倾听别人的发言，提出中肯的意见， 同时虚心接受别人的意见。
交际示例
我来说说我亲身经历的事。那是我上二年级的时候， 爸爸带我去商场玩，到八楼的时候，我想上厕所了，于 是我和爸爸说好在大门口会合。 我上完厕所去开门，厕所门却怎么也拉不开。我用尽 全身力气拉，只听得门框被拉得哐啷直响，门仍然打不 开。
我想大概是门锁坏了，于是我对着窗外大喊大叫，叫
了半天也没有人理睬我。
学会生存
交际指导
1.课前认真准备相关材料。 可以通过报、电视、电脑等媒体搜集或关注现 实生活，积累有关自我保护的事例，对自我保护有 一个明确的认识。
2.仔细分析材料并组织语言。 将自己搜集到的资料进行分类，筛选有用的材 料并认真组织语言，在小组内讨论交流。重点交流 我们在生活中可能遇到哪些危险或灾难，比如自然 灾害（地震、洪水、台风等），或者人为灾害（交 通事故、抢劫等），进行全班交流。
后来，我把厕所里的卫生纸揉成团，扔下去，过了很 久，直到一位老爷爷发现了。不一会儿，商场安保部的
叔叔来了，才把我救了出来。
谢谢观看
学会生存口语交际
生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
我在网上曾看见一个故事：记得一个星期四的下午，放学后“我”高高兴兴地往家里走去。
当“我”走到居委会时，看到前面在修路，于是“我”绕道而行，从另外一条小路走回家。
走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹，你放学啦？”“我”抬头一看，一位陌生的中年男子出现在“我”的面前。
“嗯，放学了。
”“我”随口回了一句。
“我是你爸爸的同事，你不认识我了吗？”陌生人笑眯眯地对“我”说。
“我”抬头看了看他，心里在回忆那些我见过的爸爸的同事，“我这有几粒好吃的糖给你吃。
”说完他拉住“我”的手，拿出几粒糖给我。
“我”心里在想，这个人“我”没见过呀，他是认错人还是……。
“我”灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你”。
说完陌生人剥了一粒糖，想往“我”嘴里塞。
“是坏人，我爸爸根本不是开车的。
”“我”心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被“我”遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题，“我”决不能吃。
“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？”“我”急中生智地说，“噢，我忘了。
”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。
”他拉着我的手说道。
“我”慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。
对了，我有办法了。
“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿。
”“我”笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等你。
”看着他那自以为是的样子，“我”不禁暗暗在笑：你上当了。
陌生人拉着我的手来到小店，这时，“我”指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么回来了。
”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。
“我”对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去吧！”“不、不，我有事先走了。
”只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。
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口语交际《学会生存》
教学目标
1、能认真听别人发言，自然的和别人交流。
2、激发学生表达真情实感的欲望，能吧自己看到的、听到的、读到的有关故事能够将给同学听，并有自己的见解。
3 、激发学生真爱生命的意识，学会生存，具备自我保护意识。
教学重难点：教学目标2和教学目标3
教学准备
收集一些有关生存的资料，如遇见地震，水灾，歹徒等，他人是如何自救的方法。
教学过程(以上课的实际情况为准，详细过程略)
（一）创设情境，导入话题
教师结合汶川大地震的来说，让学生在脑海里想象一下，出示有关照片
（二）开展交流
学生说说自己身边的实例，把自己遇见的小故事说出来和大家交流一下（要求学生把事情的起因、经过、结果讲清楚）
（三）围绕话题，创设情境，拓展思路
教师创设情境，1、地震2、着火3、水灾4、有陌生人来等(指名交流并表演，倾听者要注意听，要提出建议和不足)
（四）深入交流。