浅议初中文言文教学的困境与突破

浅议初中文言文教学的困境与突破

发表时间：2014-10-20T14:03:23.547Z 来源：《中小学教育》2014年12月总第190期供稿作者：刘小媛

[导读] 文言文是初中语文教学的重要组成部分，作为初中教师必须要认清这一点，重视文言文的课堂教学。

刘小媛江西省赣州市石城县岩岭中小学342700

摘要：随着初中新课程的改革，文言文教学引起了许多教学研究人员的不同感想。以往，许多学生在学习文言文的时候都是处于一种被动的情态，对老师的依赖性太强，从而学生学习文言文时感到枯燥乏味。笔者认为，学习文言文的最佳方法就是要提高学生学习的主动性，让学生自主去探索学习文言文的最佳途径。

关键词：文言文教学困境方法

在《语文课程标准》中明确提出，文言文是课文的重要组成部分。中华民族文化具有悠久的历史，可见文言课文作为一种文化载体，它承担着传承中华民族文化的使命，在文言文中它吸收了中华民族文化的精华所在，而作为传承文化的教学，必然要重视文言文的文化传播作用。文言文是初中语文教学的重要组成部分，作为初中教师必须要认清这一点，重视文言文的课堂教学。

但在实际教学中，文言文不仅仅是学生头痛的一个原因，而且还是老师在教学上难以琢磨的一个方面。纵观经年，教师们在文言文教学以及文言文的教学方法上的探索也不多，可以说已经成为教学探索方面的一个冷点。一直以来在初中语文教学改革中很少涉及到文言文教学方面，文言文教学成为了教师们不愿去碰触的角落。学校里的老师无论是在校评课还是省市级上课时都很少选用文言文来教学，其中有学生的原因，也有老师自身的原因。为了突破这个难点，随着课程的改革，有一些老师正在朝着文言文的方向前进，改变教师的教学理论与观点，大胆的去摸索，寻求新的光芒。然而，至今也还没有走出文言文教学的困境。

一、关于文言文教学面对的困境

1.文言文教学分布相对太散。初中学生接触的文言文相对还是很少，文言文功底相对就不强，学生所掌握的文言文常识不够，在记忆上不能外迁移，组成一个框图结构，学的都是零零散散的知识。我们知道人的记忆在短时间内很容易遗忘，生活上很少有运用到文言文的地方，这样学生遗忘的速度就会更快。在上次学到的文言文知识忘掉差不多时，再学习下一篇，等于又从零开始。学生真正掌握的文言文知识并不多，这就成为文言文学习的一个困惑之一。

2.文言文教学法单一。据调查收集发现，许多的老师在文言文的教学方法上都是采用相同的方法，教学方法太过单一，老师在课堂上怕学生听不懂就字字句句地翻译解释，学生们上课只需要带着一双眼睛、两只耳朵、一支笔就可以了。这种教学方法完全颠覆了老师与学生的角色作用，老师作为主体，学生学习过于被动，在学习上对老师的依赖性过强，不会自己主动地去阅读理解文言文的知识，这样在记忆力就相当的欠缺了。

3.学生产生厌学心理。很多学生为了应付老师的检查或者考试，都在早自习时间或者课外时间反反复复地去朗读背诵文言文课文，因此学生对学习文言文会有有一种厌烦的心理，为了完成老师们布置的任务，朗读背诵时只是看到文字的表面，而没有深度去理解掌握一些文言文知识，这样无心的学习是没有什么价值的，有的只是积压学生的学习厌烦情趣，浪费时间而已。长时间下来学生对文言文就有一种见了就会退后三步的状况。甚至有些学生认为现在学习文言文一点意义都没有，为什么要学习文言文，生活里又没有什么利用的地方。许许多多的原因促使了学生不想学习文言文。

二、怎样走出文言文的教学困境

1.激发学生的学习兴趣，掌握一定的文言文常识。我们所说的文言文是相对于现代文过于抽象的一种文体，现代文通俗易懂，文言文对于一般的人来说都需要仔细的理解翻译才能明白，这样对初学者来说难度就比平常人更高一些。学生一般对学习文言文都有一种恐惧的心理，更别谈什么兴趣。因此要解决学生学习文言文的困境就必须铲除学生心理的那份恐惧感，培养学生的兴趣。文言文的历史长远，表达一句话时字词简洁明了，这可以说是文言文的最大的优点。培养学生的学习兴趣，最重要的是让学生了解文言文中的精华魅力所在。从文言文入手，使学生从中看见民族历史文化的精华，让文言文吸引学生。

2.培养学生的文言文知识感知能力。熟话说熟能生巧，增加学生有意识的朗读课文，可以增加学生的对可以的熟知，理解多了自然就会对其产生一种感知能力。学生首先要熟悉课文内容，认识理解课文里面的生词，这是培养学生的学习文言文兴趣的一个重要方法。理解课文内容，学生会被文中的内容情节人物所吸引。还有就是协助学生划分句子结构，有停顿，学生在朗读时才有节奏感，长时间学生会自己掌握划分的方法，这就学会了一种文言文常识。

3.采用灵活的教学方法，提高学习效率。同一篇文言文，不同老师能采用不同的教学方法。枯燥乏味的教学方法会让学生产生厌烦的心理，从而降低课堂的学习效率。一堂课的学习效率如何是很重要的。为了提高学习的效率老师需要采用吸引学生的教学策略。讲授法是常用的方法，也是大部分老师习惯采用的方法，一堂课下来主要是要求老师讲为主，学生只要听，这样的课堂相对是比较乏味的，不利于学生个性，创新能力的提高。这里我们可以采用多媒体教学方法，用信息教育技术吸引学生的注意力。还有中间采用问答式教学，活跃课堂气氛。

文言文的教学困境需要不断在教学实践中去解决，要勇于突破困境，善于去探索发现新的解决方法。在教学实践中面对学生的学习情况，采用创新的教学方法，提高学生的学习效率，走进文言文的新世界，摆脱学习的困境，在文言文的学习道路上越走越轻松。