教育学德育案例分析
教育学：德育
• 在严格要求中体现对学生的信任
• 教师爱要适度，严要有理
关注生命成长 培育灵魂之师
五、因材施教原则
教育学——德育
含义
基本要求：
• 深入了解学生的个性特点和内心世界
• 根据学生个人特点有的放矢地进行教育
• 根据学生的年龄特征有计划地进行教育
关注生命成长 培育灵魂之师
六、在集体中教育原则
教育学——德育
C.实践锻炼法
D.陶冶教育法 关注生命成长 培育灵魂之师
真题分析
教育学——德育
D
（2012年）
受教育者 德育内容
（2012年）
关注生命成长 培育灵魂之师
真题分析
教育学——德育
孟母三迁体现的德育方法是（ B
A.榜样示范法 C.实践锻炼法 B.情感教育法 D.自我修养法
）。（2013年）
德育过程的主要矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求水 品德水平 之间的矛盾. 平与学生已有的______________
关注生命成长 培育灵魂之师
六、集体教育和个别教育相结合原则
教育学——德育
“大家知道吗？最有权威回答这个问题的是什么 人？是女同学。因为男同学留长发是给女同学看的。 ”肖老师的语音刚落，全班楞了一下，许多男同学都 低下头，有几个留长发的同学尴尬地红了脸，厚脸皮 的陈刚也只是笑。“我想女同学是不会公开回答这个 问题的”，肖老师接着说，“但根据报道，女同学普 遍觉得男同学曾长发显得很疲塌，不精神，缺乏青春 活力”。以后，肖老师班上留长发的学生越来越少。
的理解和掌握及其对其存在意义的认识。
情：即道德情感。在道德认识的基础上进行道德实
践时，所产生的内心体验。
关注生命成长 培育灵魂之师
幼儿园德育案例
幼儿园德育案例
背景介绍：
幼儿园作为孩子们的第一所教育机构，承担着重要的德育任务。
德育在幼儿阶段的关键性不言而喻，良好的德育能够培养孩子们正确的价值观和行为习惯，为其未来的发展打下坚实基础。
今天我们就来分享一则幼儿园德育案例，探讨如何在日常教育中引导幼儿养成良好的品德和行为。
案例描述：
某幼儿园开展了一项关于团队合作的德育活动。
在这个活动中，老师组织幼儿们分为小组，每个小组需要共同完成一个任务。
这个任务包括将玩具整齐摆放、清理教室等。
每个小组成员需要合作协调，共同完成任务。
在活动过程中，有一个小男孩与其他组员产生了矛盾，他们无法达成一致意见。
经过老师的引导，幼儿们开始倾听对方的意见，积极沟通，最终找到了共同的解决方案，成功完成了任务。
总结和启示：
通过这个案例，我们看到在幼儿园开展团队合作的德育活动，不仅促进了幼儿们之间的合作意识和沟通能力，还培养了他们解决问题的能力。
帮助孩子们学会倾听、尊重他人意见，培养他们的合作精神，这对于他们未来社交和学习能力的发展都是非常有益的。
幼儿园应该在日常教育中注重德育教育，通过各种形式的活动引导幼儿培养正确的价值观和行为习惯，为他们的成长奠定坚实基础。
同时，家长和教师也应加强沟通，共同努力，为孩子们的全面发展搭建良好的环境。
通过这个案例，我们不难看出，德育教育的重要性，幼儿园在培养孩子们的品德和行为上扮演着至关重要的角色。
希望能够借此案例，引起更多人对幼儿园德育工作的关注，让更多孩子在快乐健康的成长环境中茁壮成长。
幼儿园品德教育：爱国主义精神培养案例分析
幼儿园品德教育：爱国主义精神培养案例分析在当今社会，幼儿园品德教育越来越受到人们的关注。
幼儿园是孩子成长发展的重要阶段，也是品德教育的关键时期。
在这个阶段，爱国主义精神的培养尤为重要，因为这关系到孩子们的价值观和情感认同的形成。
在幼儿园开展爱国主义教育，必须注重案例分析，这样才能更好地将爱国主义精神融入到幼儿园的日常教育活动中去。
在品德教育中，培养爱国主义精神是一项重要的任务。
通过爱国主义教育，可以增强孩子的民族自豪感和社会责任感，培养他们热爱祖国的情感。
下面，我将通过一个幼儿园的案例分析，来探讨如何在幼儿园进行爱国主义精神的培养。
案例分析：某幼儿园在国庆节前后，开展了一系列的爱国主义教育活动。
在活动中，幼儿园老师们精心设计了一些包括国旗、国歌、国庆历史等内容的教育课程，让幼儿们了解祖国的悠久历史和灿烂文化。
幼儿园还组织孩子们参观了一些爱国主题的展览和景点，比如纪念馆、烈士陵园等。
通过这些活动，幼儿园让孩子们亲身感受到了祖国的伟大和美丽，激发了他们爱国的情感。
在课堂上，老师们结合着有趣的故事、歌曲和游戏，向孩子们传达了爱国主义精神。
通过讲述一些英雄人物的事迹，比如雷锋、焦裕禄等，让孩子们懂得了什么是无私奉献、什么是报效国家。
老师们还教孩子们唱国歌、背诵经典诗词，让他们感受到我国的文化底蕴和民族精神。
在参观爱国主题的展览和景点时，幼儿园还组织了一些亲子活动，让家长和孩子们一起参与其中。
在亲子活动中，孩子们可以更加深入地了解爱国主义精神，而家长们也能与孩子们一起共同感受祖国的伟大和美丽。
通过这些爱国主义教育活动，幼儿园取得了很好的效果。
孩子们的爱国情感得到了极大的激发，他们对祖国的认同感和热爱之情大大增强。
在日常生活中，孩子们也能体现爱国主义精神，比如在升国旗的仪式上肃立肃立、在课堂上唱国歌响亮的嗓音等都让人感到欣慰。
幼儿园品德教育中的爱国主义精神培养是非常重要的。
通过案例分析，我们可以看到，通过丰富多彩的活动和教育课程，可以很好地培养幼儿的爱国情感。
第四讲德育——精选推荐
第四讲德育《教育学》第四讲德育考点精讲⼀、德育概述（⼀）德育的概念德育，也即是道德教育。
学校德育，⼀般来说，是指学⽣在教师的教导下，以学习活动、社会实践、⽇常⽣活、⼈际交往为基础，同经过选择的⼈类⽂化，特别是⼀定的道德观念、政治意识、处世准则、⾏为规范相互作⽤，经过⾃⼰的感受、判断、体验，从⽽⽣成道德品质、⼈⽣观和社会理想的教育。
德育具有以下特点：1．德育旨在培养学⽣的道德信念和⼈⽣观，形成学⽣的道德⾏为习惯，主要属于伦理领域；2.德育要解决的主要⽭盾是求善、知善、⾏善，回答世界应该是什么的问题；3.品德是个性素质结构的重要要素，在个性素质结构中起着价值定向的作⽤。
（⼆）德育的功能1．培养学⽣的品德，制约他们的发展⽅向2．决定学校教育的性质3．影响社会的稳定和发展4．德育的最基本功能是塑造⼈格。
德育的功能，简单地说就是育德，即能满⾜学⽣的道德需要，启发学⽣的道德觉醒，规范学⽣的道德实践，引导学⽣的道德成长，培养学⽣的健全⼈格，提升学⽣的⼈⽣价值与社会理想。
学校德育在青少年学⽣发展中的导向作⽤极其重要。
学校德育不仅有对学⽣的育德功能，促进学⽣个性的全⾯发展；⽽且通过育⼈发挥着重要的社会功能，促进社会的发展。
（德育不仅有正功能，⽽且可能出现负功能。
）（三）新时期青少年学⽣思想的特点1．青少年学⽣思想的年龄特征（11、12岁—17、18岁）（1）迅速过渡（过渡期）。
即⼀⽅⾯，他们还带有⼉童的特点：天真、单纯、幼稚、有依赖性、缺乏⾃觉性和⾃我教育的能⼒；另⼀⽅⾯，他们⼜渴望向成⼈看齐，⼒求懂事达理，要求别⼈尊重，希望成为独⽴⾃主的⼈，他们的独⽴性和⾃我教育能⼒在不断提⾼。
教育者要掌握青少年的过渡性特点，因势利导，使他们顺利地完成过渡，获得提⾼。
（2）逐步涉世(青春期)。
他们渴望更多地了解社会、关⼼家庭和周围环境的变化乃⾄国家⼤事，考虑⾃⼰的理想、职业和追求；但思想不成熟、社会经验不⾜，辨别是⾮能⼒差，容易受到不良思想和⾏为的影响。
《教育学》案例分析题
四、案例分析（用教育原理，对下列案例作简要剖析。
20分。
）2.下列案例中,老师运用了什么方法?成功地贯彻了什么德育原则?2榜样法（3分）；从实际出发（2分）班里有一位女生，几次上课迟到，自习课上又不安心学习，多次跑出教室，老师和学生都纷纷向我反映，希望我严肃批评她。
我了解她以前挨批评是“家常便饭”，似乎“习以为常”了，再严厉的教育她好象都不在乎。
因此，我没有正面批评指责她，而是采取了“旁敲侧击”方法去教育、影响、触动她。
一次我因公务上课迟到两分钟，走进教室便主动向学生检讨，较详细而深刻地分析此事的严重性。
如果所有教师都迟到几分钟，那么全校同学要浪费多少时光！我向学生保证以后决不再出现类似现象，请大家监督，也请大家每天准时上下课。
此后，那个女生果然不再迟到早退了。
一天放晚学前，她来到办公室找我，主动承认了以前的错误，并表示以后一定准时到校离校，身教的效果在她身上体现出来了。
3.下列案例中，老师成功地贯彻了什么教学原则？正确处理了教学过程中什么关系？科学性和思想性相统一（3分）；传授知识与提高思想统一（2分）一位语文教师在教《游园不值》这首诗，忽然一位迟到学生“砰”的一声推门而入，径直入座。
这位教师就诗取材，问道：“小扣柴扉久不开”诗人去拜访朋友，为什么“小扣”而不“猛扣”呢？学生议论了一番，结果是因为诗人知书达礼，有教养，讲礼貌。
然后教师走到那位迟到学生身边弯腰轻声问他：“你说大家说的对吗？你赞成‘小扣’还是‘猛扣’？”这位同学脸红了，同学也笑了起来，在笑声中大家都受到了教育和感化。
4.分析下列案例中张老师贯彻或是违背了什么德育原则？主体自觉性（3分）；实际锻炼（2分）“由于学校放学早于工作单位下班时间，某校初二年级学生放学后处于自流状态，于是打架斗殴、破坏公物及环境的事情屡有发生。
为此班主任张老师对学生进行了‘学雷锋，爱集体’的宣传教育，并建议同学们放学后到校外找砖头为学校砌个花台，美化校园环境，谁找的砖头越多，张老师越给予表扬。
《学前教育学》课程思政教学案例
《学前教育学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生了解学前教育的重要性，掌握学前教育的基本原理和方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的爱心、耐心和责任感，提高他们的道德素养。
二、教学内容与步骤1. 导入新课：通过分享一些学前教育案例，引导学生思考学前教育的重要性。
2. 讲解知识点：介绍学前教育学的概念、特点、目标、任务和方法等基本知识。
同时，结合实际案例，让学生更好地理解这些知识。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，讨论一些具体的学前教育问题，如如何培养孩子的兴趣爱好、如何培养孩子的自理能力等。
通过讨论，培养学生的观察力和实践能力。
4. 课堂互动：鼓励学生发表自己的看法和意见，引导学生积极思考，提高他们的自信心和表达能力。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，强调德育目标的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去。
三、教学反思1. 教学效果：通过本次课程思政教学，学生是否更好地理解了学前教育的重要性，是否掌握了学前教育的基本原理和方法？学生的观察力和实践能力是否得到了提高？2. 教学改进：在教学过程中是否有需要改进的地方？如教学组织、教学方法、教学语言等。
根据学生的反馈和自己的观察，对教学进行改进，提高教学效果。
四、思政元素融入方法1. 将德育目标贯穿整个教学过程，强调爱心、耐心和责任感的培养，引导学生树立正确的价值观和道德观。
2. 结合实际案例，让学生感受到学前教育对孩子的成长和发展具有重要意义，培养他们的社会责任感和使命感。
3. 通过小组讨论和课堂互动，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，增强他们的社会交往能力。
4. 引导学生将所学知识运用到实际生活中去，让他们感受到所学知识的实用性和价值性，激发他们的学习兴趣和动力。
五、总结本次《学前教育学》课程思政教学案例，通过导入新课、讲解知识点、实践活动、课堂互动和总结归纳等步骤，将德育目标贯穿整个教学过程，强调爱心、耐心和责任感的培养，同时结合实际案例和小组讨论等方法，培养学生的观察力和实践能力，提高他们的道德素养和社会交往能力。
小学德育案例分析
小学德育案例分析一、案例背景小明是一位小学四年级学生，因为经常在课堂上说悄悄话，干扰他人学习，老师多次提醒他，但他并未改正自己的行为。
这次老师采取了一种新的策略，希望能够帮助小明改正自己的问题。
二、案例分析1.学生问题识别在这个案例中，小明的问题是频繁说悄悄话，干扰他人学习。
这是一种不尊重他人权益的行为，也违背了课堂纪律。
小明可能因为好奇心强、寻求关注等原因导致这种行为。
2.目标设定针对小明的问题，根据小学德育目标，我们可以设定以下目标：-小明能够认识到自己的不当行为对他人产生了不良影响。
-小明能够自觉约束自己的行为，不再说悄悄话干扰他人学习。
-小明能够主动向老师和同学道歉，并向他人承诺改正自己的问题。
3.常规方法的评估和反思老师在之前多次提醒小明，但效果并不明显。
这次老师采取了一种新的策略，希望能够引起小明的重视并帮助他改正问题。
这种方法的评估和反思可从以下几个方面进行：-是否能够准确地识别和分析小明的问题。
-方法是否有效地引起小明的重视和思考。
-方法是否能够引导小明自觉约束自己的行为，达到预期的目标。
三、解决方案1.创设情境老师可设计一堂专门讨论纪律问题和人际关系的课程，通过故事、游戏、小组讨论等形式，让学生认识到不尊重他人权益的行为对自己和他人的影响。
2.引导思考老师可以在课堂上引导学生思考以下问题：-悄悄话干扰他人学习的行为是否正确？为什么？-自己是否经常被他人的悄悄话干扰过？如果是，是否觉得不舒服？-如果每个人都随意说悄悄话，课堂还能有秩序吗？3.分析问题原因老师可以组织小组讨论，让学生们分析这种行为背后的原因，了解小明可能因为什么原因频繁说悄悄话。
同时，通过讨论，激发学生对于纪律和人际关系的思考。
4.规则讨论和制定老师可以引导学生们一起制定一份课堂规则，明确规定不得在课堂中说悄悄话的行为是不被接受的，同时让学生们意识到规则的重要性和对自己和他人的意义。
5.承诺行动在讨论结束后，老师可以要求小明向班级道歉，并承诺自己将不再说悄悄话干扰他人学习。
山香版--教育学--第七章--德育
第七章德育第一节德育概述一、德育的与其意义（一）德育的概念：广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。
包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育专指学校德育。
（二）德育的性质德育的性质是由特定的社会经济基础决定的。
（1）社会性：德育是各个社会共有的社会、教育现象，与人类社会共始终。
（2）历史性：德育随社会的发展变化而变化。
（3）阶级性和民族性。
（4）继承性：德育在其历史发展过程中，具有与那里、原则、内容和方法等存在一定的共同性（三）德育的意义（二级简答题）1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保障2.德育是少年儿童健康成长的条件和保证3.德育是是吸纳我国教育目的的基础和保证二、德育目标（一）概念：德育目标是教育目的在受教育者思想品德方面达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
德育目标是德育工作的出发点。
（二）德育目标确立的依据（简答与多选）青少年思想品德形成、发展的规律时代与社会发展需要民族文化和道德传统国家的教育方针和教育目的第二节德育内容一、德育内容的概念学校德育的内容是教育者依据学校教育目标所选择的形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。
德育目标必须落实到德育内容上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。
德育内容的选择和依据（多选）德育目标受教育者的身心发展特征时代特征和学生思想实际文化传统学校德育的内容政治教育思想教育道德教育法制教育心理健康教育（包括学生各方面的辅导）我国德育的内容：（了解就好）一是爱国主义教育、二是集体主义教育、三是社会主义教育、四是理想教育、五是道德教育、六是劳动教育七是社会主义XX和遵纪守法教育、八是良好的个性心理品质教育。
第三节德育过程一、德育过程内涵与基本矛盾（一）德育过程的概念德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律、对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情操和道德行为）发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
小学生德育案例分析
小学生德育案例分析作为小学生的德育案例，我选择了一个名叫小明的学生，他在班级中是一个充满正能量的表率，并且在校园中具有极高的声誉。
下面我将通过具体案例来分析小明是如何在日常生活中展现出良好的品德和道德。
一次，班级里的同学们正准备上晨读课，老师突然宣布有一个突发任务，要求大家在15分钟内完成一项服务项目。
该任务要求每个同学都要去跟一年级的学生进行交流，关心他们的学习和生活，并找到他们中的难题并提供帮助。
在这个任务进行的时候，小明没有犹豫地走入了一年级的教室，主动找到了一个比较羞涩的小男孩，并开始与他交流。
小男孩因为刚刚转学，对新环境还不熟悉，面临着适应问题。
小明很细心地倾听了他的困惑和烦恼，并给予了鼓励和建议。
在接下来的课间时间里，小明主动帮助小男孩找到了学习小组，并且在课堂上经常与他一起做活动，让他快速融入了班级。
通过这个案例，我们可以看到小明展现了很多良好的品德和道德特点。
首先，他展现了同理心和善良的品质。
他能够体会到小男孩因为转学而面临的困难，并积极主动地给予了帮助和支持。
其次，小明展现了乐于助人的精神。
他愿意花费自己的时间和精力来帮助别人，尤其是那些需要帮助的同学。
此外，小明还展现了团队合作和关怀他人的态度。
他不仅帮助小男孩解决困惑，还帮助他找到了学习小组，并在课堂上与他共同学习和玩耍，让他感受到班级的温暖和友谊。
这个案例告诉我们，小明在日常生活中展现出的良好品德和道德是通过他内心深处对他人的关心和爱的驱动的结果。
这种思维和行为方式对其他同学的影响非常大，使得班级中的团结和友善氛围得以培养和维持。
在小学生的德育工作中首先，提供榜样。
小学生对身边的成年人和同学具有强烈的模仿欲望，所以我们应该为他们提供良好的榜样。
老师和家长都应该成为他们学习和模仿的对象，通过自己的行为和言语来树立正确的品格和道德标准。
其次，开展主题活动。
德育教育不仅仅是理论的传授，更应该注重实践和经验的培养。
我们可以通过开展一些主题活动，如互助小组、志愿者服务等，让学生亲身体验到帮助他人的快乐和成就感，从而培养出他们乐于助人的品质。
幼儿园德育案例例文
幼儿园德育案例例文标题：培养幼儿爱国主义情操的德育案例案例内容：近年来，我园秉持着“爱国主义教育要从小学起，爱国主义情感要从小养起”的理念，以提升幼儿的德育水平为目标。
采取了一系列的德育措施，培养幼儿的爱国主义情操。
以下就是其中一个成功的德育案例。
一、案例背景和目标我园位于城郊农村，大部分幼儿的家庭存在经济困难，缺乏对国家的认同和了解。
为了培养幼儿的爱国主义情操，激发他们对祖国热爱的感情，我们制定了一个计划：通过组织幼儿参观纪念馆，加深他们对祖国历史的了解，培养他们的爱国情感。
二、案例过程1.事前准备：与当地纪念馆沟通合作事宜，了解纪念馆的特点和展览内容，根据幼儿的认知能力和兴趣制定参观路线和解说词。
2.参观纪念馆：全园幼儿分为若干小组，每个小组配备一名班主任陪同。
我们在参观过程中注意采用多种形式，包括立体、声音、互动等，激发幼儿的好奇心和兴趣。
同时，通过解说员的讲解，以幼儿能够理解的方式，向他们阐述祖国的历史和奋斗历程。
3.参观感悟：参观结束后，我们组织了小组讨论和展示活动。
幼儿用自己的语言表达对参观过程中的感悟和收获，提问和分享。
鼓励幼儿表演一些相关的角色扮演、小故事等，以帮助他们更好地理解和记忆。
4.活动延伸：回到幼儿园后，我们通过绘画、手工制作、游戏等多种形式延伸活动，让幼儿对参观的背景和历史更加深入地了解，提升他们的爱国主义情操。
三、案例效果通过参观纪念馆的活动，我们取得了显著的效果。
一方面，幼儿对国家的历史、祖先的奋斗和牺牲有了更加深刻的理解，爱国情感得到了滋养和升华；另一方面，幼儿的合作意识、集体观念和团队精神也得到了增强，在活动中表现出了积极的向上的精神风貌。
四、案例总结本案例依托于纪念馆参观活动，提供了一个很好的平台来培养幼儿的爱国主义情操。
通过近距离接触历史，幼儿不仅能够增加对国家的认知和认同，还能够在互动中培养团队合作的精神。
通过这个案例，我们深刻认识到对幼儿进行德育教育，培养他们爱国主义情操的重要性。
招教 笔试 解读类 教育学中德育一章的授课分析 曹东辉 原创 20121228
关于教育学中德育一章的授课分析曹东辉德育一章是教育学的一个重点章节，我们总是说：“德才兼备，以德服人”，可以看出道德的重要性。
就德育这一章而言，其在教育学中的地位是不言而喻的，是教育学中的一个重点章节，也是学校教育中的重要一环。
要实现学生的全面发展，就要德智体美劳都要发展。
这一段话主要是强调一下德育的重要性。
但其实这里更重要的是要引出一个问题，那就是：为什么要进行德育？也就是德育的意义：也就是从社会，教育和青少年自身三个方面进行答。
在知道了德育的意义以后呢，德育的确切定义是什么，也就是：德育是什么?从而引出德育的概念，德育的概念有广义和狭义之分，这里重点要知道的是德育狭义的概念，即学校德育。
在这里还有一个知识点，就是德育的特点，在这里可以回顾一下教育的特点是不是就很容易理解了。
德育要干什么？这样就引出了德育的目的和德育的任务。
在教育目标中主要是掌握教育目标的分类依据，主要是从社会，教育目的和儿童方面进行回答，其实和德育意义的所陈述的方面是一致的。
有了德育的目标有了目标就要在目标的指引之下努力践行，这个时候就出现了要怎么德育的问题，即怎么进行德育？既然要进行德育，首先要确立德育的内容，德育内容的确立依据：目标、学生和时代。
在这里重点要掌握德育的内容，也就是：思想、政治、道德、心理健康教育。
其中重点掌握的是心理健康教育。
讲到这里以后自然地想到德育的过程，这是本章节的一个重中之重，这里重点掌握的是“三基一区分”，一区分指的是德育过程与儿童品德形成过程的区分，而三基指的是基本结构，基本矛盾和基本规律。
这些都是考试中容易出到的点。
德育的时候还有遵循一定的原则，这个时候为了让学生记住这好几条原则，可以总结出一首字连句法。
“积极疏导因重正义”，在这几条原则中重要的是要特别记住疏导性和导向性，以及马卡连柯的话体现的是集体教育和个别教育相结合的原则。
在德育的途径中最重要的是掌握“基本与重要”基本指的是基本途径，重要指的是重要途径。
德育教育案例范文
德育教育案例范文德育教育在学生的成长过程中起着重要的作用。
下面以一个德育教育案例来说明。
这个案例是发生在小学的四年级班级中的。
班级里的一位学生小明品行一直不太好，常常懒散散漫、爱打架斗殴，不遵守纪律。
这给班级带来了许多麻烦，不仅影响了班级的学习氛围，还给其他同学带来了安全隐患。
针对这种情况，班主任老师决定采取德育教育的方式来帮助小明改正自己的不良行为。
首先，老师和小明进行了一次深入的交谈。
老师耐心倾听小明的问题，了解到小明家庭环境不好，长期缺乏关爱和教育，而且在学校的表现很差，朋友也不多。
其次，老师组织了一些针对性的德育教育活动，帮助小明提升自我认知和情绪管理能力。
老师开展了一系列的情商培养活动，教导小明正确处理自己的情绪，提醒他在遇到挫折和困难时要保持冷静和理智。
同时，老师还组织了一些团队合作的活动，让小明体验到积极合作的乐趣，培养他与他人相处的能力。
通过这些活动，小明逐渐明白只有和大家和睦相处，才能获得真正的快乐和成就。
此外，老师还鼓励小明参与一些志愿者活动，让他感受到帮助别人的快乐和满足感。
通过这些活动，小明逐渐理解到自己是一个有责任感的人，应该为社会作出贡献。
经过一段时间的教育和辅导，小明逐渐改善了自己的行为。
他变得更加守纪律，不再打架斗殴，而且开始关心他人、乐于助人。
班级的学习氛围变得更加和谐，同学们也对小明的转变表示赞赏和肯定。
通过这个案例，我们可以看到德育教育对学生的成长有着积极的影响。
通过对学生进行个性化的教育与辅导，学校和家庭可以共同为学生提供关爱与支持，帮助他们树立正确的价值观与人生观。
通过德育教育，学生可以提升自我认知和情商，培养良好的行为习惯与社交能力，成为有责任感、有担当的社会公民。
学校德育案例
学校德育案例引言概述：学校德育是培养学生良好品德和道德观念的重要途径，通过实际案例的引入，学生可以更深入地理解和感受到道德行为的重要性。
本文将通过五个部分的详细阐述，介绍一些学校德育案例，以期为读者提供一些启示和思考。
一、培养学生积极向上的品质1.1 培养学生的责任感在某中学，学校组织了一次义务植树活动，要求每个学生都参与其中。
通过参与植树活动，学生们深刻体会到了保护环境的重要性，并且培养了他们的责任感，激发了他们积极向上的品质。
1.2 培养学生的团队合作精神某小学组织了一次班级合作活动，要求每个班级设计并制作一件手工艺品。
通过这次活动，学生们学会了相互协作，共同完成任务。
他们学会了倾听和尊重他人的意见，培养了团队合作精神。
1.3 培养学生的自信心在某高中，学校举办了一次演讲比赛，鼓励学生展示自己的才华和能力。
通过参与演讲比赛，学生们克服了公众演讲的紧张和胆怯，提高了自己的演讲能力，并培养了自信心。
二、弘扬传统文化和社会价值观2.1 弘扬传统文化某中学开设了传统文化课程，教授中国古代文化的经典著作和传统礼仪。
通过学习传统文化，学生们更好地了解了自己的文化根源，培养了对传统文化的热爱和自豪感。
2.2 培养学生的公民意识在某小学，学校开展了一次社区服务活动，要求学生们主动参与社区公益事务。
通过参与社区服务活动，学生们了解到自己是社会的一员，应该为社会做出贡献，培养了他们的公民意识。
2.3 培养学生的道德观念在某初中，学校开展了一次关爱行动，要求学生们主动帮助身边需要帮助的人。
通过参与关爱行动，学生们学会了关心他人，培养了他们的道德观念，懂得了爱与奉献的重要性。
三、加强学生的法制教育3.1 开展法律知识教育某高中开设了法律课程，教授学生一些基本的法律知识。
通过学习法律知识，学生们了解到法律对社会的重要性，培养了他们的法治观念，提高了他们的法律素养。
3.2 组织模拟法庭活动在某大学，学校组织了一次模拟法庭活动，让学生们扮演不同角色，模拟法庭审判过程。
师德案例分析及反思
师德案例分析及反思第一篇：师德案例分析及反思教育是一种“良心活”【案例描述】镜头一：我的初中班主任周老师是一位年轻的，很负责的数学老师，他给我最大的印象就是在冬季的时候，由于学校规定，初三班级每天早上必须要晨练，所以每天早上5点30分我们就起床了，而那时天还是黑的，并且温度也很低，在这种情况下，每当我们到操场排队时，我们每天都可以看到周老师早早的在那等我们了，和我们一起晨练，看着他和我们一样，边跑边把手附着嘴巴吹热气。
他不仅起这么早，而且每天也陪伴我们在教室晚自习，给我们解答数学难题，我们多晚回去睡觉，他也一样多晚回去睡觉，所以在这一年紧张的学习生活里，我们以有这么一位老师为豪。
镜头二：由于学校实施绩效工资的方案后，章老师便心理不平衡了，他的工作积极性也没有以前高了。
他是一位中年数学老师，但是没有担任班主任，他教两个数学班外加一个班的体育课，他的工作量系数跟班主任和中层行政人员相比相差很多，他觉得自己辛辛苦苦的教两个班，而且成绩也不错，可是钱缺少的可怜，跟其他老师比觉得很不公平，于是工作积极性严重不足，备课、教学不如以前用心，早上踏着铃声进校，放学踏着铃声出校，一分钟都不多呆在学校，给学生讲解难题，谈话时间都减少很多。
【案列分析】由上述的两个案例，我们明显可以看出，周老师和章老师的行为形成鲜明的对比。
周老师的无声关爱，无私奉献，冬季每天清晨的等候，以及每天的的陪伴，只为学生能够在他最后的一年里，最后在中考中取得喜人的成绩，这是他心里的念头，日日夜夜的坚守，只为对得起那一份微薄的工资，家长们那份无声的嘱托。
而章老师正好相反，因为绩效政策的实施，他不愿自己多出一份力，哪怕是在班级里多呆一分钟也是一种奢侈，这种对待工作极不负责的态度，严重的违反了教师的职业道德。
教师职业道德的基本范畴首先包括的是教师道德义务，即教师在教育工作中应该承担的职责、使命和任务，是社会道德在教师职业中的特殊体现，既担负公民社会道德责任，又担负着教师角色的道德责任。
124315-教育学-德育13关
案例分析题1．最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。
李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认定张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个主题班会活动，并让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。
没想到，班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆，更让李老师不知所措，张同学说其实我每天留下来帮同学做值日卫生，是因为这学期爸爸下班迟，我要等很久爸爸才能来，反正在学校也没事做，帮同学做值日好消磨时间。
”(1)思想品德教育过程有哪些基本规律？(2)联系材料分析学生品德培养过程中要注意的问题。
参考答案:【答案要点】（1）思想品德教育过程的基本规律：①德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；②德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；③德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
（2）①教师在学生品德培养中要注意抓住时机。
把握时机是品德培养过程中要首先注意的问题，教师要在先进事例发生时，做出积极的反应并给予表扬；在学生消沉时、失去自信时、最需要激励时不吝赞美地给他以及时的鼓励；也要在他放任、自满时及时给他以警醒，中肯地提出建设性的意见和改进建议。
教师对学生评价要掌握时机，一是学生需要的时候，二是师生处于最佳的心理状态。
案例中班主任李老师在张同学有助人为乐行为时设计主题班会对张同学的行为给予肯定，抓住了教育的最佳时机。
②对学生要有正确评价和价值引领。
新课标指出，对学生课堂学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展，多用激励性评价，发挥评价的激励作用。
对学生的不同见解、不同理解，教师应该用策略的方法给予客观的评价、适时的指导、恰当的鼓励肯定或提出不足。
案例中的李老师对张同学的发言中的价值观应进行正确的评价和引导。
第十章德育(大学教育学PPT课件)
案例：
在虹桥小学，三(1)班班主任王老师对学生张明近期 的表现感到不安。为了了解张明在家中的情况，王老师 主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一 句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父亲也比较 较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。‘养不 教，父之过’意思是说孩子是我生养的，我不送他到学 校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现 在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老 师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢? ”结果，双 方未能在教育张明的问题上达成共识。
读着读着,泪水涌出了我的眼眶.我激动不已,拿着日记就往教
室里跑.教室里,我向同学们读着张某的日记.才读到一半,已泪流满 面.我嗓子里像被什么东西赌住了似的,再也无法往下读.只好请班 长帮忙.教室里静极了,只听见同学们地抽泣着.我抬头看看孩子们, 连几个调皮的大男孩都在偷偷地擦眼泪. 日记读完了好一会儿了,我终于抑制住自己激动的心情,流着眼 泪向同学们作检讨,向张某道歉.我向孩子们保证,今后再也不这么 粗心,不会让孩子们受这么多委屈.最后我还指出,有了真情实感,就 能写出这么好的文章. 自这次事件以后,张某同学像变了一个人似的,自觉做作业,也 不再那么调皮捣蛋.更重要的是,他一扫悲愁之色,露出了孩子应有 的愉悦笑容.
注意：
德育的本质就是实践。
德育活动课必须是以学生为中 心，以情境为中心，以活动为中心 “新三中心论”。
第三节
德育原则
一、德育原则的含义 德育原则是教师对学生进行德育时 必须遵循的基本要求。 二、常用的原则 （一）方向性与现实性相结合的原则 （二）知行统一原则 （三）正面教育与纪律约束相结合原 则
----“智育不好出次品，体育不 好出废品，德 育不好出危险品”
小学德育案例分析 (2)
小学德育案例分析引言小学阶段是孩子德育教育的重要阶段，良好的德育能够对孩子的成长产生积极的影响。
本文将通过分析一个小学德育案例，探讨如何在小学阶段进行有效的德育教育，培养学生的品德和素养。
案例背景某小学的三年级班级里有一个学生叫小明，他平时乖巧而努力，但是在班级集体活动中总是不愿意参与，总是选择一个人默默的坐在一边，缺乏团队合作精神。
这给班级的集体活动带来了一定的困扰。
问题分析通过观察和与小明的沟通，教师发现小明缺乏自信心，害怕在众人面前表现不佳，所以选择躲在角落里。
同时，小明也感到害怕与同学们出现冲突，因此不愿意与他人合作。
这表明小明在情感和社交技能方面存在一些问题，需要针对性的德育措施。
解决方法1. 展开个别谈心首先，教师可以与小明进行个别谈心，了解他内心的感受和需求。
通过倾听和关心，教师可以帮助小明建立积极的自我认知和自信心，增强他的情感能力。
同时，教师需要告诉小明，班级活动是一个团队的合作过程，每个人都有自己的责任和角色，没有人会因为出错或者不完美而受到批评或者排斥。
2. 进行团队合作训练为了帮助小明克服不愿意与他人合作的问题，教师可以组织一些团队合作的训练活动。
通过这些训练活动，小明可以在一个相对轻松的环境中学习和练习与他人合作的技巧和技能。
教师需要引导学生学会倾听、尊重他人意见、合理分配任务和协作解决问题。
这些技能不仅可以帮助小明更好地融入班级活动，也是他未来生活中必备的社交技能。
3. 设计个人成长计划为了帮助小明建立目标和规划，教师可以与他一起制定个人成长计划。
这个计划可以包括小明想要提升的方面，例如自信心、表达能力、团队合作等。
教师可以和小明一起制定具体的行动计划，明确目标，并设定一些可衡量的标准。
通过这个个人成长计划，小明可以逐步实现自己的目标，并在德育教育中获得一定的成就感和自豪感。
4. 班级集体活动的改进除了对小明个别关注外，教师还应该在班级集体活动中做出一些改进。
首先，教师可以设立一些鼓励大家参与的机制，例如奖励制度或者班级集体荣誉。
学生德育个案分析系列（全文5篇）
学生德育个案分析系列（全文5篇）第一篇：学生德育个案分析系列——学生德育个案分析系列（一）一、学生不良行为表现自我校开展德育导师制后，钱某某同学是我的德育辅导的第一名对象。
该男生来自中等家庭，父亲做装修工作，母亲无固定工作，家中作为独子较为宠爱。
该生体质较差，记忆力、理解能力都相对比较弱，学习习惯也不好。
他的学习不良行为主要表现为：个人控制能力很差，注意力易分散，经常不能按时按量完成作业，在收作业本时经常说没有带，忘在家里了。
在教育批评时该生也明白自己的问题，并诚心想要改正，但事情过后效果不大。
二、学生性格特点分析从性格上来分析钱某某同学属于满口应承型学生中较为典型的一位，这类学生的不良性格在学习较差的学生中最常见。
他们往往在你的学习要求前满口答应，但过后会一再拖延，始终未付诸行动，直至事过境迁。
应对这类学生，首先必须尽力找出使满口应承型的人不愿采取行动的关键原因，究竟是惰性还是能力不及。
当你找到原因后，要帮助学生做出行动，可以让学生意识到你对他的关心和重视，有可能的话对采取行动的各个步骤明确化并加以控制。
当学生完成一项要求后要及时加以肯定，帮助学生树立良好的行为。
对反复拖延者可以明确限定时间，强制要求完成。
三、教师德育计划措施钱某某同学不按时按量完成作业，砌词拖欠，上课反复说话是他一贯的不良行为。
根据行为改变理论，我采取正面鼓励强化的方法和反面批评刺激相结合的教育方式，有针对性地制定了矫正措施与方法：1、培养他自觉完成作业的意识，使他能体会完成作业的成功感和快乐感。
2、改变过去的单一事后批评指正的教育方式，更注重事前的预防和鼓励。
3、增加与他的个人情感交流，了解他，接近他，帮助他。
4、讲撒谎的危害，诚实的光荣，鼓励他说实话，帮助他理解。
5、从要求他完成少量的作业到由他自己完成规定作业。
利用“最近发展区”的原则增强他完成作业的信心。
6、及时肯定他的进步表现，注意表扬他的每一次进步。
7、选他的一次优秀作业，让他给全班同学讲讲是怎样写的。
小学教育学项目六小学德育教学教案
一、小学德育的概念
小学德育是指教育者根据一定社会或阶级的要求,以及儿童生理与心理发展的特点,对小学阶段的学生在政治、思想与道德等方面进行有目的、有计划、有系统的教育与训练,以培养其初步的政治理想、思想观点与良好道德行为习惯的教育活动。
小学德育是学校德育的组成部分之一,是针对儿童的思想品德所进行的教育活动。
难点
能够运用德育基本原理解决小学德育实践中的问题；把握正确的德育导向,提高教师自身思想认识，培养学生良好的思想品德
任务分解
任务一 德育及学校德育
任务二小学德育概述
任务三小学德育过程概述
教学
方法
讲授法、点拨法、演示法、讨论法、实训法
教学
媒体
教材、课件、教案、多媒体、投影仪
二、教学进度
教学
过程
教学内容
教学活动
二、德育原则
德育原则是指进行思想品德教育工作应遵循的基本要求。
德育原则与德育实践：德育原则来源于德育实践,是德育实践经验的概括和总结。德育实践是德育原则产生的基础,随着德育实践经验的不断积累和发展,从中总结概括出来的德育原则会更丰富。同时,科学地制定、贯彻德育原则,又会推动德育实践向更高的层次发展,创造出更丰富的德育经验。
1912 年,蔡元培撰文阐述新教育思想,主张“军国民教育”“实利主义教育”“公民道德教育”“世界观教育”“美感教育”五育并举。
陶行知在《中国教育改造》一书中提出:“智育注重自学,体育注重自强,德育注重自治。”他明确使用了“德育”的概念,并把它看成整个教育不可分割的组成部分。从此,Байду номын сангаас德育”一词便在我国教育界通用。
与其他阶段的学校德育(如中学德育、大学德育)不同,小学德育具有基础性和奠基性的特点。
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案例三
• 身边的道德模范教师-边老师 • 遵守了严格要求与尊重学生相结合原则 疏导原则 • 运用了明理教育法 制度育德法 奖惩法
采取的方法和实施过程
1. 根据杨某的实际情况，班主任认为他的本质是好的，如 果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，（ 疏导原则）他是会有改变的。
2. 他经常犯错误，出问题的方面，班主任耐心指导，认真 帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时， 没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严 格要求，使他真正理解教师对他的关爱，以助他形成良 好的行为规范。（严格要求与尊重学生相结合原则 理 论和生活相结合原则）
案例一
杨某同学今年十三岁了，本应该上五年级了，但由于频 繁转学而降级。在家里是独生子。从小在爷爷奶奶及父母 的共同关心和呵护下长大，由于是长子，更是得到奶奶无 微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一 句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越 的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事 不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感 ，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业没 完成，在家里也无人过问；再者自身没有毅力克服学习上 的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事 ，听不进人家的劝说，表现出死鼠凭猫拖的心理。
• 3.针对杨某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的 热情。值日工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师
拿教具，则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能
帮助父母做力所能及的家务，老师则耐心帮助他建立起 热爱生活的信心。（情景陶冶法 实践锻炼法 奖惩法）
教育效果
• 经过近一学期的了解及教育，杨某有了一定的进步，现 在，杨某对教师尊重，对学习目的有了明确的认识，能 坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满 怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了 初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能主动认错 。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在 减弱，但他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题 易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，有时还会 进网吧。对于他今后的教育仍是长期的，我希望也坚信 他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
• 2、爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他 们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自 己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己 。（严格要求与尊重学生相结合）
•集体活动其充分融入集体中 。（在集体中教育原则）
个案处理
• 1、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责 任，使他摆脱心理困境。其班主任认识到造成他心理不 堪重负的原因主要在于家庭，因此，应加强与其家庭联 系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这 个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。班主任一次 一次地用课余时间进行家访，做好他母亲父亲的思想工 作。（疏导原则 心理咨询）
个案分析
• 经调查了解，我们认为他的个性问题来源于家庭环境的 影响和学校教育的影响两个方面：
• 1、鉴于他从小娇生惯养，凡事随心所欲，被家庭主要成 员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性 心理。2、学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神 ，不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展 下去，知识掌握不牢，就产生了自卑心理。认为自己就 是最没有用的人，反正也就这样了，甘拜下风，自暴自 弃，致使成绩一降再降，凡事总觉得自己对，对自己认 识不清，出现情绪不稳定现象。
案例二
• 谢某，男，10岁，小学四年级学生，单亲家庭。他和母 亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但 是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后 ，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃 避别人。经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简 单粗暴的人，他俩是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚 姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是， 当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理 的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前 ，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在 儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱， 心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆 就把自己反锁在家里不去上学