部编人教版五年级下册语文：第三单元单元备课教案教学设计

部编人教版五年级下册语文：第三单元单元备课教案教学设计第三单元

单元概述

本单元教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，培养正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

五年级学生已有一定的汉字识记量，在此基础上编排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本组分成“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分。

1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解其特点，为今后进行综合性专题学习打下了基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制定活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从小增强为祖国的语言文字作贡献的意识。

5．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

重点

1．学生通过本次综合性学习，了解综合性学习的特点，掌握综合性学习的方法，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．初步学会制定活动计划，并按计划组织开展各项活动，会写简单的调查报告。

难点

学生能够很好地参与合作探究，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

汉字真有趣4课时

我爱你，汉字4课时

汉字真有趣

“汉字真有趣”分为《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》

《有趣的形声字》五个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①～④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某个汉字的特征，读来朗朗上口。谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。⑦是故事谜语，谜底是“默”。通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步了解字形往往表示着一定的意义。学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。

《门内添“活”字》是一个典故，讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的有趣。

《有意思的谐音》介绍了歇后语，它是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。教材中出现的是谐音歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

笑话《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

《有趣的形声字》是一篇有关形声字的知识短文。向我们介绍了两类形声字。一类是在象形字的基础上增加声符创造的，另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。我们可以利用形旁和声旁来辨别一些形似字和同音字，避免写错别字。

猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。

教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。

【知识与技能】

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

【过程与方法】

引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。

【情感态度与价值观】

增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

1．通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。

2．引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。

教师：准备教学挂图、各种关于汉字的资料、多媒体课件。

学生：预习课文。

4课时

1．加深对汉字的历史、影响的认知。

2．接触汉字形态的象形有趣面并迁移运用，感受汉字的魅力。

3．利用汉字媒介提高学生想象力，提升语言素养。

4．规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。

重点

加深对汉字的历史、影响的认知。

难点

规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。

一、简介汉字历史及影响

1．汉字天天见，日日用，同学们对汉字的了解有多少？

2．出示文明古国文字，找同学说说各自的特点。(要求要有条理)

(古埃及象形文字就是一幅幅图画；古巴比伦的楔形文字也有图画性，只有线条没有颜色，多楔形；古印度的也是以图画为主；中国的甲骨文符号性更加明显。)

3．总结：汉字是世界上唯一使用了三千多年目前仍然使用的文字，不过汉字随着时代的变迁，从形态到字体都发生了巨大的变化。由此可以看出汉字的生命力和适应能力是非常巨大的，也能从侧面反映出我们这个民族的智慧和强大的创造力。

二、汉字对周边文化的影响

1．出示日文指示牌。简介这是日本街头的路牌和标志，同学们看一看，并说一说发现。

生：日文中有汉字。

师：日本在古代并没有文字，直到和中国有文化交流之后，才引进中国的汉字作为书写的工具。后来因为汉字笔画繁复书写不便，为了实际需要，才又利用汉字草书简化而成，汉字因而成为日本文字的主体。

2．总结：汉字除了历史悠久，除了对东亚文化产生重要影响外，还是一串密码，能打开中华文化的宝藏；是一条航船，承载着汗牛充栋的文化典籍；是一张张黄皮肤的面孔，从中可以看出了中国人的精气神。

3．下面我们就到汉字中去体会和感悟。

三、俗解汉字，感受汉字的别样魅力

1．知道姚明吗？知道姚明的哪些信息？知道姚明最害怕的汉字是什么？

2．出示姚明与囧。看了这幅图，你知道姚明为什么害怕这个字了吗？

3．囧，读什么？是什么意思？本意是什么？(聊的味道要浓)讲解：囧读作jiǒng。本义为“光明”。从2008年开始在中文地区的网络社群间成为一种流行的表情符号，成为网络聊天、论坛、博客中使用最频繁的字之一，它被赋予“郁闷、悲伤、无奈”之意。“囧”被形容为“21世纪最风行的单个汉字”之一。

4．我们领略汉字的别样趣味。出示汉字的对话。

出示“臣”对“巨”说“同等面积，我有三室一厅”，读对话，想一想，妙在哪里？

小组讨论：兵会对丘说什么？由对甲说什么？日对曰说什么？

(由对甲说：你什么时候学会倒立了？兵对丘说：哥们踩上地雷了啊？两个腿怎么都没了？日对曰说：该减肥了！)

5．总结：汉字，是我们的根。不但有用而且有趣。