部编版八下14《应有格物致知精神》课件(共41张PPT)

➢ 为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？
真正的格物致知精神，不但 研究学术不可缺少，而且对应付 今天的世界环境中也是不可少的。
原因
第一，传统的中国教育培养出来的学生缺 乏实践能力和创新精神。 第二，新的知识只能通过实地实验而得到 第三，这是应付今天状元的成才路 世界环境必不可少 的。
状元成才路
状元成才路
实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
状元成才路 状元成才路
第二层（3～5）:反面论证
作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子失败证明了什么？
王阳明的“格物”实际上是“格己”，而不是研 究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。
证明实验的过程不是消极的观察而是积极地实践，
1、作者怎样解释“格物致知”？ 2、本文的论点是什么？ 3、本文的结论是什么？ 4、理清课文结构
整体感知
什么叫“格物”和“致知”？课文中作了 解释，请找出来。
从探察物体而得到知识。 格：探察、探究状元成才。路 物：物体、事物。
状元成才路
致：达到、得到。
状元成才路 状元成才路
本文的论点是什么？
应有格物致知精神。（课题即是论点）
论证了格物致知的真正含义，号召中国学生 应有真正的格物致知精神。
拓展迁移
丁肇中逸事
1972年夏，丁肇中实验小组利用美国布鲁克海文
国家实验室的质子加速器寻找质量在1.5×109eV～
5.5×109eV之间的长寿命中性粒子。1974年，他们发
现了一个质量约为质子质量3倍(能量为3.1×109eV)
的长寿命中性粒子。在公开发表这个发现时，丁肇中
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如， 我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程， 要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到 知识的。
总结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
真正的格物致知精神不但在研究学术中不可 缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少 的。
•丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是 什么？
第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索； 第 二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有 想像力的有计划的探索。
为论证观点，作者举了 哪些事例？这些事例之间有 什么关系？
结构梳理
应有格物致知精神
引论（提出论点）：应有格物Leabharlann Baidu知精神
本论（阐 明道理）
解释“格物致知”的含义 举例说明在古代并未重视“格物致知” 现代“格物致知”的重要性
贡培 献养 人实
状元成才路
类验
状元成才路 状元成才路
社精
状元成才路
结论（解决问题）：论证“格物致知”的
会神
真正意义，提出希望
主旨概括
本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和 自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，
有人说中国的孩子 “高分低能”“会读书 不会研究”缺乏创新精 神和实践动手能力。问 题出在哪里呢？丁肇中 教授的文章会给我们极 大的启发。
•学习目标
1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3．学习编写阅读提纲。
丁肇中美籍华裔
物理学家。1936年1月 出生于美国。三个月 后随父母回到中国。 1956年到美国密执安 大学学习，1960年获 得科学硕士学位， 1962年获得（物理学） 哲学博士学位。1976 年获诺贝尔物理学奖 金
例一：因为这个文化背景，中国学生大都偏向于 理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动 手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得 近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时， 就常常不知所措了。
例二：我是受传统教育长大的。到美国大学念物 理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都 遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事 实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能 光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因 为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷 徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书 应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
•在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样 的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向 于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做 研究。
•第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么 论证？
举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对 于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
•为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
我能理解：
格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能从具体经验到的，笼统的；空洞 的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
默读课文，整体感知：
读第三部分，思考下列问题：
➢ 格物致知真正的意义是什么？ ➢ 为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？ ➢ 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致
状元成才路
知精神？
状元成才路
状元成才路 状元成才路
➢ 格物致知真正的意义是什么？
第一，寻求真理的唯一途径是 对事物客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有 计划，不能消极地袖手旁观。
状元成才路 状元成才路
➢ 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致
知精神？
在今天一般的教育里，我们需要培养实验的 精神。就是说，不论是研究自然科学，研究人文
科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个 怀疑求真的态度，要靠实践来发现事 物的真相。
再读第三部分，说说作者在结尾表达了什么希望？
希望我们这一代对于格物和致 知有新的认识和思考，使得实验 精神真正变成中国文化的一部分。
要实现你的目标,最重要的 是好奇心,并且永远对自己充满 信心,大胆尝试,做你自己认为 最正确的事.
--------丁肇中
本文的结论是什么？
希望我们这一代对于格物和致知有新的认 识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的 一部分。
请按照 “提出问题——分析问 题——解决问题”的结构 给全文划分层次并归纳意 思。
一、论点：应有格物致知精神
二、论证结构:
提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
(1---2)
首先，指出传统教育的弊端。
状元成才路
把这个新粒子取名为J粒子，“J”和汉字“丁”字形
状元成才路 状元成才路
相近，寓意是中国人发现的粒子。 状元成才路
与此同时，美国人里希特也发现了这种粒子，并 取名为ψ粒子。后来人们就把这种粒子称为J/ψ 粒子。J/ψ粒子具有奇特的性质，其寿命值比预 料值大5000倍。这表明它有新的内部结构，不能 用当时已知的3种味夸克来解释，而需要引进第四 种夸克即粲夸克来解释。J/ψ粒子的发现大大推 动了粒子物理学的发展。
1、本文所指出的传统教育的弊端是什么？ 原因是什么？
2、第4段运用什么论证方法？证明了什么？
3、科学发展的历史告诉我们什么？
4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？
5、第9段讲的是什么道理？
6、在这样的文化背景下，中国学生的现状 是什么样？
想一想
7、第12段运用什么论证方法？证明了什么？
8、实验精神在科学上的重要性表现在哪些方 面？
分析问题
(3---12)
然后，分析科学上的实验精神的重要性。
接着，指出当今的中国学生依然轻视实验 精神。
解决问题 必须重视格物致知精神
(13)
得出结论
三、论证方法：举例论证 . 道理论证
问题共探讨？
课文解读
默读第二部分，思考下列问题：
作者是如何展开论述的，运用了哪些论证方法？
第一层（2） 第二层（3～5） 第三层（6～12）
➢王阳明的事例
➢一种竹子的实验
➢作者本人的经历
• 彼此联系，互相对比
?
大家都知道明朝的大理论家王 阳明他的思想可以代表传统儒家对 实验的态度。有一天王阳明依照 《大学》的指示，先从“格物”做 起。他决定要“格”院子里的竹子。 于是他搬了一条凳子坐在院子里， 面对着竹子硬想了七天，结果因为 头痛而宣告失败。这位先生明明是 把探察外界误认为探讨自己。
课堂小结：
应有格物致知精神 议论文
论点：应有格物致知精神
论证方法：举例论证 . 道理论证
论证结构:提出论题 分析问题
(1)
(2-----12)
得出结论
(13)
课堂演练：
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好， 考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研 究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这 是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提 出你的建议和方法，并把你的 看法写成片断作 文。
第 二 部 正面解释 分 “格物致知”
的含义。
反面论证传统的中
国教育并不重视真
状元成才路
正的“格物”和
“致知”。
状元成才路
正反两方面分析 实验精神在科学 上的重要性。
状元成才路 状元成才路
第一层（2）：正面解释
在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。 “四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育 的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探 察物体而得到知识。用这状两元成才路 个词语描写现代学术 发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是
的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标， 以作为整个探索过程的向导。
3.一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们之 间有何联系？
一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
状元成才路
选择正确 的目标
开展 实验
坚持完 成实验
状元成才路
状元成才路 状元成才路
4.作者列举了什么例子从反面论证实验精神在科学 上的重要性？
也证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物致知 的含义。
第三层（6～12）:正反两方面分析
1.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通
过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的
清谈就可求到的。
2.怎样进行实验？实验有什么特点？
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 实验不是毫无选择的地测量，它需要有细致具体
9、为什么说当今社会需要真正的格物致知精 神？
10、格物致知的真正意义是什么？
11、作者在全文中运用哪些论证方法来证明论
点？
想一想
•第8段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察 而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观 察。
•第9段讲的是什么道理？
实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要 小心具体的计划，要有一个适当的目标。