(校本培训)微课及webquest案例设计
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思WebQuest是一种利用网络资源进行教学的教学设计模式，它将学习资源与学习任务结合起来，引导学生进行自主学习，并培养学生的核心素养。
本文将围绕WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思展开讨论。
一、教学设计1. 主题选择在设计WebQuest教学活动时，首先需要选择一个具有挑战性和吸引力的主题，这样才能激发学生的学习兴趣。
主题应该能够与学生的实际生活和课程内容相结合，例如“环保行动”、“地球村中的文化交流”等。
2. 任务设置根据选定的主题，设计能够激发学生思考和动手能力的任务，让学生在完成任务的过程中获得知识和技能的提升。
设计一个“环保行动”的任务，让学生寻找身边的环境污染问题，并提出解决方案。
3. 学习资源在WebQuest教学活动中，学习资源是至关重要的，它可以是来自网络的文章、视频、图片，也可以是学校图书馆的书籍资料。
通过这些资源，学生可以获取所需的信息，完成任务。
在选择学习资源时，需要注意资源的可靠性和有效性。
4. 团队合作WebQuest教学活动注重学生之间的合作与交流，可以设计一些团队协作的任务，让学生分工合作、互相协助，达到共同完成任务的目标。
通过团队合作，学生不仅可以提高自己的沟通能力，还可以学会尊重他人、合作共赢。
5. 评价方式教学设计中的评价方式需要能够客观地评价学生的表现，可以包括个人作业的评分、小组报告的评价、以及整个活动的总结评价等。
评价的目的是让学生知道自己的不足，并有所改进，同时也能够激励学生继续努力。
二、教学反思在实际教学中，WebQuest教学活动虽然具有许多优点，但也存在一些问题需要反思和改进。
1. 学生自主性WebQuest强调学生的自主学习，但有些学生可能自主学习能力较差，需要老师在任务设置上加以引导，使得每位学生都能够真正参与到活动中。
2. 学习资源的选择在设计WebQuest教学活动时，需要对学习资源进行充分筛选和鉴定，避免资源的重复和过时，确保资源的有效性和可靠性。
使用webquest的教案
使用webquest的教案教案标题：使用WebQuest的教案教案目标：1. 了解WebQuest的定义和特点；2. 掌握使用WebQuest设计和实施教学活动的方法和步骤；3. 提高学生信息检索、分析和综合能力；4. 培养学生合作学习和自主学习的能力；5. 促进学生创造性思维和解决问题的能力。
教学资源：1. 计算机设备和互联网连接；2. WebQuest模板和示例；3. 学生参考资料和学习材料；4. 学生评价表和反馈表。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍WebQuest的概念和定义，解释其与传统教学的区别和优势；2. 引发学生对WebQuest的兴趣，提出一个引人入胜的问题或挑战，激发学生的思考和探索欲望。
探究：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个WebQuest的主题或任务；2. 向学生提供WebQuest模板和示例，指导他们设计自己的WebQuest活动；3. 学生利用互联网资源进行信息检索和收集，分析和整理相关资料；4. 学生合作完成WebQuest活动的各个任务，包括问题解答、资源评估、信息呈现等；5. 教师在此过程中提供必要的指导和支持，鼓励学生的创造性思维和解决问题的能力。
总结：1. 学生小组展示他们设计和完成的WebQuest活动，分享他们的发现和成果；2. 教师引导学生总结WebQuest活动的经验和教训，讨论学生在此过程中的学习收获和困难；3. 学生填写学生评价表，评价自己和小组成员在WebQuest活动中的表现和贡献；4. 教师收集学生的反馈意见，评估WebQuest活动的效果和学生的学习成果。
拓展活动：1. 鼓励学生设计和创建自己的WebQuest活动，分享给其他同学或学校；2. 学生可以在其他学科的学习中应用WebQuest的方法和思想，提高跨学科综合能力；3. 教师可以将学生的WebQuest活动上传至网络平台或学校网站，与其他学校或地区进行交流和分享。
评估方法：1. 学生完成WebQuest活动的成果物（如报告、PPT、视频等）；2. 学生填写的自评和互评表；3. 教师对学生的观察和记录。
WebQuest教案 曹兵生 梁宗进 董花芹
——利用搜索引擎，更好地获取信息适用年级小学六年级学科信息技术一、引言计算机技术的发展以及互联网的广泛应用为我们获取信息提供了方便快捷的条件，你想从信息的被动接收者，进一步成为信息的主动获取者，信息的传播者吗？二、任务1、熟练掌握搜索引擎的使用方法；2、以小组为单位，利用搜索引擎，收集主题资料，共同完成一个作品，可以是网页也可以是演示文稿；3、展开小组自评、组间互评与教师评价，对学生作品进行评分。
三、过程与步骤（一）活动指南本项目设计活动为时4课时，分为四个阶段进行。
第一阶段：讲授理论知识及相关软件的使用（1课时）；第二阶段：分组、小组选题立意，小组规划内容结构、收集加工素材（1课时）；第三阶段：实际制作（1课时）；（本活动除在上课时集中进行，也可充分利用学校的计算机对数据加以采集、处理及作品制作。
）第四阶段：评价修正（1课时）。
（二）活动内容1、第一阶段（1课时）（1）、教师讲授教师讲授搜索引擎基础知识以及使用方法（2）、教师指导教师对搜索引擎使用技巧、信息下载方面采用演示方式加以指导。
2、第二阶段（1课时）按组间同质、组内异质原则分组，明确组长及组员任务；并将小组选题上报老师；根据已经学习的有关搜索引擎的知识，再次进行信息获取，并充分体会与实践所学内容，然后对原始素材进行加工。
3、第三阶段（1课时）：作品制作组内成员根据所搜集的素材，制作小组作品（发现不能在组内解决的问题请教老师）。
4、第四阶段：评价修正（1课时）。
四、资源提供检索服务的网站。
百度：google：搜狐：新浪：一搜：五、评价展开小组自评、组间互评与教师评价，对网站进行评分。
1、组内自评（40分）得评论项目分根据选题，制定了详细地计划（5）选择合适的信息呈现方式，并熟练使用信息技术工具15）及时完成小组作品（5）作品设计新颖，有创新（10）小组成员团结协作，分工明确，完成了各自任务（5）2、组间互评（40分）得项目评论分主题明确，内容贴切（20）作品设计美观大方，布局合理（10）文字、图片链接有效（10）3、教师综合评价（20分）得项目评论分学生信息技术工具使用合理，搜索结果准确，作品呈现方式合理（10）作品新颖，有创新性（10）六、总结本课以建构主义指导学生的学习过程，让学生按自身的需求从网络获取信息并选择工具进行展现，通过对知识有意义的建构，更好地培养学生的信息素养，有利于实现信息技术课程的总目标。
(校本培训)微课及webquest案例设计
整合应用案例分享： 如何制作独立思考 的学生
分享一个关于培养学生独立 思考能力的微课和WebQuest 整合应用案例。
V II. 总结与反思
微课和W ebQ uest 的适用范围
总结微课和WebQuest的适用范围和机会，以及如何选择合适的方法。
ebQuest过程中获得的经验和启示。
(校本培训)微课及 webquest案例设计
这个演示将介绍如何设计有趣且易于理解的微课和WebQuest案例。
I. 介绍
课程目标及意义
探索微课和WebQuest的重要性和作用，以 及为何应该将其纳入校本培训中。
课程内容概述
概述将涵盖的主题和内容，包括微课设计和 WebQuest设计。
II. 微课设计原则
3 W ebQ uest 的组成部分
介绍一个典型的WebQuest结构，包括任务、资源和评估。
V. W ebQ uest 案例设计
1
W ebQ uest 设计流程
解释如何设计一个有意义和引人入胜
W ebQ uest 案例分享：成语故
2
的WebQuest。
事大会
分享一个关于成语故事的WebQuest
未来可探索的方向
探讨未来发展微课和WebQuest领域的潜在方向和趋势。
案例，帮助学生理解和应用成语。
3
W ebQ uest 案例分享：怎样学 好化学
介绍一个关于学习化学的WebQuest 案例，帮助学生掌握化学知识。
V I. 微课和W ebQ uest 的整合应用
整合应用的意义
探讨微课和WebQuest结合应 用的优势和目的。
整合应用的方法
提供一些方法和策略，如何 有效地将微课和WebQuest整 合到课堂中。
webquest教案实例（范本）
webquest教案实例webquest教案实例名称：《探索生命》技能目标：能熟练运用搜索引擎，运用拾荒式搜索模式收集所需资料；能熟练运用FrontPage制作主题网站；能熟练运用Word编写研究小报告；能运用Poer Point制作专题汇报演示文稿；能熟练运用软盘存储资料，eb quest教案实例。
课程目标：1、通过本次《探索生命》网络主题探究活动，让学生了解生命的起源、生命的生理系统、生命存在的环境状况，以及人们对生命的不同认识理解。
了解社会上“残害生命”的现象。
2、培养学生收集、整理、分析、应用信息的能力；培养学生自主合作能力以及初步的网络主题探究能力,逐步加强学生探究精神的培养；通过学生的自主、合作探究，使得学生能科学地认识生命，提高对生命价值的认识理解（珍爱生命），逐步培养学生正确的生命观、人生观。
案例说明（分析）：通过对本案例的实施，让学生综合运用所学的信息技术（工具软件），让信息技术真正成为学生解决问题的工具。
案例介绍：（W ebQuest简介： WebQuest是一个以调查研究为导向的学习活动，在这个活动中，部分或者所有能够让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源，有些甚至还提供了录像参考资料。
每一个Webquest 的核心是一个开放性问题。
这个问题设定了W ebquest的清晰目标，鼓励学生回顾原先掌握的知识，激发学习者进一步探索的动机。
Webquest活动一般有以下流程：导言－任务－资源―过程－评价－结论）一、引言《探索生命》主题探究活动是深圳市南山实验利用网络资源进行的“学科课程主题探究活动”的一部分。
此项活动是在小学中高年级语文课程中进行综合性研究学习的一项实践活动。
通过《探索生命》主题探究活动，让学生通过对丰富的网络资源的收集、整理、分析、应用以及在学生自主合作的过程中，了解生命的起源、生命的生理系统，人们对生命的不同理解、对生命的美以及世上“残害生命”的现象……通过探究让学生能科学的认识生命，提高对生命价值的认识理解。
一个基于webquest的小学综合实践活动案例研究
一个基于webquest的小学综合实践
活动案例研究
最近，Webquest的概念在教育界越来越受欢迎，已经成为了学习过程中最受
欢迎的一种教学方式。
其中，Webquest教学法是一种基于网络技术来引导学生进
行习题解答和活动设计的一种教学模式。
因此，在幼儿园和小学期间，利用Webquest教学法，让学生进行综合实践活动也是十分值得推荐的。
尽管此教学法是一种较新的教学模式，但是与传统的教学相比，Webquest教
学在小学阶段有很多优势。
首先，学生不仅可以得到贴切的知识，更重要的是学习思考的技能。
通过这种实践活动，孩子们可以进行有趣而富有意义的探索性学习，可以更加深入地理解课堂上所学到的知识点，让学生在活动中享受学习乐趣，开发孩子的潜能，甚至为未来的学习提供基础。
同时，Webquest也改变了师生间的互动方式，从老师的传授转变成师生协作，让小学生培养起自主学习的能力。
因此，借助Webquest实践活动，可以让孩子们
培养起探究、持久、合作的学习习惯，从而增强学习的时效性，提升孩子的综合素质。
总之，Webquest实践活动能够让小学生在轻松和有趣的学习氛围中享受学习，从而获得较高的学习效果，为小学生未来的学习奠定基石，故而受到众多老师与家长的推崇。
因此，这种高效而适合小学生的教学模式极有必要被推荐和应用，为学生提供优质的学习体验。
小学英语WebQuest教案
小学英语WebQuest教案第一篇：小学英语WebQuest教案小学英语WebQuest教案引言：英语作为一门语言，它首先是人与人之间传递信息，表达思想的交流工具，离开了这个实质，语言就失去了它存在的意义。
那么，在小学英语教学中，应该把握这一实质，应当遵循语言获得的规律，从枯燥的语言知识讲解中和死记硬背的模式中解脱出来，通过生动活泼的教学设计良好的语言环境，加强口语实践，在实践中锻炼学生的语言运用能力，培养学生的创新意识和创新能力。
同学们，你们愿意把你们所学的英语知识运用到生活中，作为一种交流工具。
今天，我们就来借助网络资源来看看如何能够实现将口语交际运用于实践吧！任务：通过本次学习，你将获得以下知识：1、英语口语交际的重要性2、英语口语交际的策略、方法3、如何在日常生活中培养用英语交际的习惯4、将所了解的关于英语口语交际的相关内容制作成一份英语小报以上任务将分组完成，在最后将分组汇报学习成果过程：、围绕任务，拟定计划。
（即：拟订从哪几个方面收集信息，解决问题）、把全班学生分成7个小组，每组5人，各司其职。
每组组长一人，资料搜集员（information collector）1-2人,编辑小报（editor）1人，誊抄(copier)1人，汇报者(reporter)1人。
3、在理解问题的基础上搜索资料，所得观点提供佐证。
、小组同学互帮互助，如有不会上网的同学，小组同学可以帮他学会上网。
要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。
教学指南：1、学习者：小学六年级学生。
（对英语口语交际有兴趣并能通过搜集资料加之自己理解找到突破方法）2、课程标准：重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。
关注英语口语交际的重要性，从不同角度进行思考与探究学习。
能自主制订学习计划，运用调查、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。
微课及webquest案例设计培训
微课的作用： “解 惑”，它用于不受时间 空间限制的网络在线课 后辅导，不能代替课堂 的新知识教学。微课时 间须严格控制在五分钟 以内。
系列微课又是什么？
系列微课就是指由两 个以上的讲解具有前后连 贯性知识的微课的集合
关键词：知识前后连贯
1、微课功能理解透彻，传 道解惑而非授业；
微课的功能是经验的交流 及对一些上课没听懂的同学进 行课后的解惑辅导，而不是代 替微课教学。
实名加入QQ群：2667415200，共享文档下载安装
1、外部视频工具拍摄 （录像机+黑板）
2、屏幕录制（推荐使 用屏幕录制软件+PPT）
3、便携视频工具简单 拍摄（手机）
4、其它录制方法
记住一个录制按钮和2个按键 F9 F10
微课设计
看一个微课设计模版
微课设计的好坏，决定了微课质量的高低
江西教师网
护-选择色位；win7系统设置方法：桌面右键-屏幕分
电 辨率-高级设置-监视器 -选择色位。）
脑
2、电脑屏幕分辨率设置为“1024*768”及以下，不 用过高；（windowsXP系统设置方法：桌面右键-属
设 性-屏幕保护-选择分辨率；win7系统设置方法：桌面
置
右键-屏幕分辨率-选择分辨率。） 3、如果出现未知错误，尝试以“兼容模式”打开软
2、 知识点足够细，五分 钟内能够讲解透彻；
一个微课只讲解一个特定 的知识点，如果该知识点牵扯到 另一个知识点，需详细讲解时应 另设一个微课。
3、课件中有介绍 微课（如微课名称、作者 姓名等信息）和谢幕的版 块，若是PPT，正文建议 为5~6页；
4、受众定位明确， 其知识基础如何；
微课作者需清楚本 个微课受众的知识基础， 采用适合该基础的相关 定理、定律、词汇讲解。
WebQuest教学模式在计算机基础课教学中的教学案例设计
【教学设计】的农村家庭，教育背景落后、汉语表达能力差，尤其是在学习古汉语基础方面，处于很被动的状态。
二、原因分析1.受彝族母语的影响。
这些学生父母均为汉语表达能力很弱的群体，学生一出生甚至还没有和母体脱离的时候接受的便是第一母语———彝语。
在语言的成长关键期也很少和表达能力流利的汉语人接触，只有到了学校后才正式接触汉语，但接触程度不够深，尤其是小学阶段，由于全汉语教学对他们有一定的困难，所以大部分彝族教师采用彝汉双语互用的教学交流模式，甚至有些汉族教师也为了使教学顺利进行而学习彝语来和学生开展教学活动。
第一语言的影响使学生对于学习汉语处于一种恐惧甚至厌恶的状态，尤其是古汉语的学习，这是学生学习古代汉语知识表现困难很重要的一个原因。
2.汉语基础知识的薄弱。
由于在小学阶段没有掌握好具备接受初中语文知识的基本能力，所以在初中接受比较简单的古代汉语知识后就显得很吃力，甚至碰到笔画比较多或者生僻字就会产生厌学的情绪，没有办法安心的学习。
日复一日，教学活动在不断的进行中，前面的知识没有掌握牢固就出现新知识的学习，累积下来就越来越多，到了九年级的时候面临升学，需要合理安排时间复习的时候就感觉太多而干脆不复习，这是笔者在给学生做调查时得到的很多学生共同的想法。
3.对语文这门学科总体的厌恶。
有些学生从小学一年级开始就没有均衡好学科之间的分配学习，导致有些学科成绩好，有些学科成绩表现不佳，结果一直学习有兴趣的学科，越到后面的学习，语文学科就一直处于劣势状态，导致放弃学习语文，这也是学生学习古代汉语知识难的重要原因。
4.初中阶段课程多的影响。
里庄处于偏僻的少数民族地区，很多同学在小学阶段由于受到硬件设施、师资力量薄弱的限制，主要进行语文与数学学科的学习。
从小学阶段升入初中阶段，一下要接受很多门课程的学习就感觉接受不了。
没有有效的安排时间来学习各门课程，在课程多的情况下，放弃学习语文这门学科的同学很多，很显然，语文都不学习了，古代汉语的学习就更不用说了。
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思
WebQuest培养学生核心素养的教学设计与反思WebQuest是一种基于互联网的综合性学习策略，促进了学生学习的主动性和自治性，引导学生进行信息搜索、分析与知识整合的过程，是培养学生核心素养的有效途径。
本文将介绍一种基于WebQuest的教学设计及反思，旨在促进学生素养的全面发展。
一、教学设计1. 教学目标通过本次WebQuest学习，学生应达到以下目标：（1）掌握重大发明或发现的历史背景、发明原理和发明者等基本情况；（2）了解该发明或发现对人类社会的影响和贡献；（3）掌握信息搜索、分析和整合的方法；（4）培养逻辑思维和批判思维的能力。
2. 教学内容本次WebQuest学习的主题为“科技与人类社会”，学生需要选择一项重大的科技发明或发现进行深入研究。
具体的研究内容包括：（1）历史背景：研究该发明或发现的历史背景，了解当时的社会和科技发展状况；（2）发明原理：研究该发明或发现的原理，理解科学原理和基本工作原理；（4）信息整合：根据所学知识，整合相关的信息资料，形成报告或PPT。
3. 教学过程（1）引入环节：引导学生思考并分享对科技与人类社会的看法和理解。
（2）任务分配：老师按组随机分配学生，要求学生间要进行密切合作与协调。
（3）信息获取：学生在互联网上收集和整理与自己选定的主题相关的信息、材料和观点资料，发挥自己的搜索能力和分析能力。
（4）报告撰写/PPT制作：要求学生撰写或制作一份完整的报告或PPT，让每位同学都对自己的学习成果进行梳理和表述。
（5）展示分享：学生通过展示和分享的方式，向其他小组和老师汇报自己的研究成果。
4. 教学评价评价方式：分为过程性评价和结果性评价，过程性评价主要看学生信息搜索、整合和协作的能力，结果性评价则主要看评价学生的书面报告或业务展示。
评价标准：包括信息获取的质量和广度、分析与整合能力、合作与协商能力、学习成果的质量和展示。
二、反思1. 教学中取得的成绩（1）激发了学生的自主学习热情：WebQuest教学是基于学生对信息获取和分析的自主性需求展开的，能够最大程度地激发学生对知识的热情。
基于WebQuest探究学习教学设计
任务
在探究学习中，每一个小组选择一个任务进行探究学习。
任务一：查找“马”字的其他写法；查找“马”字旁的字，借助工具书了解这些字与马的关系；搜集含有“马”字的成语，并解释每个成语的意思，并用它们造句；搜集与马有关的俗语。小组成员合作，将这些资料制成PPT或展示本。
任务二：搜集与马有关的历史故事，并把这些故事绘声绘色地讲给其他同学听。
设计意图
引言
教师用PPT出示马的各种图片，让学生观赏，并让学生谈谈自己的感受。
师：马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。在现代社会中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而又亲切的世界吧！
确保任务有步骤有方法有条理地逐一完成，达成探究目标。
评价
探究学习评价表
评价标尺
总结
1.每个小组进行口头总结，然后提交一份活动总结，总结小组探究的过程、收获、体会等。
2.评出“最佳小组”“小组亮点”。
3.教师对本次探究活动进行全面总结，激励学生今后更加积极地参与探究学习活动。
总结探究活动，激励学生的学习热情。
教学重、难点
教学重点：通过多种形式来了解马的世界，将搜集到的资料进行整理、加工。
教学难点：根据活动主题要求，以恰当的方式整理、加工资料。
解决措施：以任务来划分活动小组，指导学生搜集、整理和加工资料，以适当的方式展示自己的作品。
课时安排
2课时
教学流程
引言——任务——资源——过程——评价——总结
教学过程
张永涛教学对象分析七年级学生思想比较活跃对探究性的语文学习活动比较感兴趣尤其是网络环境支持下的语文探究式活动能够激发学生的学习兴趣具备了基本的信息搜集能力愿意在同学和老师面前展示自己的能力
《教学设计应用模式调研和创设》webquest教学设计
《教学设计应用模式调研和创设》webquest教学设计最近几年，学校实行以学生驱动学习的新教学模式，加强了学生学习的参与度，使学生能够完全发挥主动学习的潜能，从而提高学习的效果。
在这种情况下，WebQuest教学设计作为一种创新的学习模式，被广泛应用于实验室教学和课堂教学中。
“WebQuest教学设计应用模式调研和创设”成为教师研究学习如何运用WebQuest教学设计的重要课题。
WebQuest教学设计是由著名美国学者Bernie Dodge于1996年提出的一种较新型的学习设计模式，它以网络为特征，发挥网络特有的特点，让学生能够在网络上搜寻、过滤、汇集有用信息，建立有效的学习路径，随后对信息进行综合归纳概括，最终完成模拟、探究实验、解决设计等任务，实现更高层次的学习目的。
WebQuest教学设计的主要特点有五点：第一，以实现认知目标为中心，引导学生进行深入探究学习，从而提高学习效果。
第二，以学生为主体，培养学生独立学习、自主学习、协作学习能力。
第三，以任务为导向，引导学生进行有目的的搜集、整合、处理等工作，以达到预期目标。
第四，以网络资源为基础，利用网络资源，应用它们来完成任务，支持学习。
第五，以交互为特点，让学生能够通过网上的讨论、资源共享，使学习变得更加有效。
WebQuest教学设计能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，提升学习效果，但由于教师对此模式缺乏认识，导致教师在创设WebQuest任务时遇到一定难题。
针对这一现状，本文就WebQuest教学设计的应用模式调研和创设作出一定的探讨。
首先，本文阐述了WebQuest教学设计的原理、特点以及其对学生学习的重要性。
其次，本文从策划设计任务的角度开展调研，从而为教师的创设任务提供参考，同时给出了一些创设建议，例如重视学生对任务的接受，更好地满足学生的学习需求；注重学生参与度，鼓励学生积极参与；强调行动性，使任务更具体、更具体；最后，总结了如何改进教师的创设建议。
主题探究类学习案例(WebQuest)
主题探究类学习案例（WebQuest）刘超明陈村镇中心小学联系电话：28229979 E-mail:sdlchm@走近宇航员一、导言同学们，在去年3月，我国自主研制的“神舟三号”试验飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，这是中国载人航天工程进行的第三次飞行试验。
今年十月十五日“神舟五号”载人飞船又成功发射升空，中国首位太空人杨利伟搭乘“神舟五号”飞船绕地球飞行１４圈后，于１６日清晨安全返回地球。
假如你是中国首位太空人，在遨游太空之前你应该了解哪些信息，作好哪些准备呢？这节课就让我们一起通过网络来查询、了解有关太空人的信息，好吗？二、任务本节课，我们将分成多个小组进行学习，每个小组都要完成以下任务：●使用“宇航员生活”等关键字，在Google中搜索相关信息。
●进入本校“太空论坛”，参与讨论。
把不懂的问题，或自己的个人想法，通过网络，在论坛上提出来，征求别人的意见与看法;把你知道的问题答案在论坛上发表出来。
●以小组为单位，制作一组演示文稿或Word文档，介绍“太空人”的生活。
●（拓展任务）已经完成以上任务的小组，要求继续完成以下任务（可在课后完成）。
1. 以“宇航员探秘”为主题，在网上查找、收集资料，在BBS上交流想法。
2.举办一次“宇航员探秘”主题科普会，介绍你所了解的“太空人”生活。
三、过程同学们，要知道这节课我们将通过网络查询、了解到有关宇航员的很多信息，学会在论坛上交流你的想法，制作有关“太空人”的演示文稿或Word文档。
以后我们还举办“宇航员探秘”主题科普会，你提供的信息将被越来越多的人分享，为此你要重视这一次的学习。
首先，你被分配到一个小组，本节课你将要依次处理好如下内容：●你要到“走近宇航员/yuhang”浏览本节课的学习内容安排和要求等材料。
●根据下面提供的搜索引擎和网站连接，输入搜索关键字，按操作步骤查询“宇航员生活”的信息。
●把浏览到的网络资料进行分析、处理，按照“任务”栏内指定的路径，登录本校“太空论坛”，参与讨论，把你的问题、想法与别人交流。
(校本培训)微课及webquest案例设计
微课和WebQuest是现代教学中广泛使用的教育工具。在这个演示中，我们将 介绍微课和WebQuest的设计和应用，并提供一些实用的案例。
什么是微课和WebQuest
微课
微课是一种短小精悍的教学资源，通常以5-10分钟 的视频形式传递知识点，让学生能够轻松自主学习。
微课和WebQuest的融合应用
在线互动
通过WebQuest引导学生了解课堂知识点，再通过微 课加深对难点的理解。
数字化素材
教师可以通过微课更加详细地讲解之前通过 WebQuest了解的课堂知识点。
微课和WebQuest在校本培训中的应用 实践
1 实践一
将形成性评价放在课程前半段，改变 以往考试为“主导”的教学模式。
WebQuest
WebQuest是一种探究性学习的任务，要求学生通过 网络资源完成一个关于某个主题的任务，并在专业 指导下进行学习和分析。
微课设计的原则和步骤
原则
课程内容应简洁明了，侧重点在于重点知 识点的强化；视频时间不超过10分钟。
步骤
研究教材内容、划分视频内容、脚本编写、 视频拍摄、后期制作和发布。
结论和建议
结论
微课和WebQuest都是现代学习教育的有 效工具，在各自独立应用，或有机结合中 提升课堂效果。
建议
在校本培训中，可根据不同课程目标和学 生喜好，对微课和WebQuest进行巧妙融 合，以达到最优教育教学效果。
WebQuest设计的原则和步骤
1
原则
任务应当贴合课程学习内容、探索性学
步骤
2
习和合作学习应得到充分的考虑。
确定任务类型、选择主题、规划任务流
程、策划网站及其他资源、设置评价标
WebQuest数学教学案例
WebQuest数学教学案例【情境】在现实生活中，人们的生活越来越趋向于经济化，合理化，但怎样才能达到这样的目的呢？我们时常遇到这样的问题：元旦就要到了，很多商家都在搞促销活动。
甲商厦(沃尔玛)实行有奖销售：特等奖 10000元 1名，一等奖1000元 2名，二等奖100元10名，三等奖5元200名，乙商厦(北京华联)则实行九五折优惠销售。
请你想一想：哪一种销售方式更吸引人？哪一家商厦提供给销费者的实惠大？如果是你去购买商品，你会去甲家还是乙家商厦？【任务】我们曾经学过统计与概率的相关知识，请你利用所学知识分析一下，去哪个商家才更经济实惠，并请说出理由。
【过程】准备：在开始研究与计算前，打开Word，把它作为一个记录本，随时记录和复制一些重要的信息。
也可以先浏览学习过程的全部内容，了解这一研究的概况。
1.建立数学模型解决问题前要明确的目标。
例如：Ａ：你打算去哪家商厦购物？Ｂ：你选择去哪里购物是是被什么吸引的？Ｃ：你觉得你赚了吗？2. 面对问题我们并不能一目了然。
于是我们首先作了一个随机调查。
把全组的16名学员作为调查对象，其中8人愿意去甲家，6人喜欢去乙家，还有两人则认为去两家都可以。
调查结果表明：甲商厦的销售方式更吸引人，但事实是否如此呢？我们在进行下一步分析。
3. 接下来的过程可以充分运用Internet大量的导航信息了解有两商家的信息，利用计算机进行数据的统计与分析。
4. 学生分组进行网络环境下的协作学习。
学习中学生自行分工，有人甲乙两商厦的前几年或本年度的信誉度，有人查询甲乙两商厦产品的销售情况，还有人负责了解两商厦产品的伪劣程度。
5. 再派一个小组调查两商家在本年度的的国庆促销活动中的情况，哪家商厦的顾客多？又是什么原因导致他们选择这家商厦。
而他们在购物过程中赚了多少？6. 同组对数据进行整理，交流自己的意见。
了解本组同学查询到的各种信息，利用这些信息再进行统计，看看可以计算出什么，运用哪个数量关系？然后同组学生讨论解决本活动提出的三个问题。
WebQuest初二信息技术课程案例
WebQuest初二信息技术课程案例初二信息技术课程案例:梦幻电脑教学分析与教学设计思路:一、教学对象分析与教学设计具备简单的信息搜索、处理、交流能力，对计算机的体系结构已有一些感性了解，听说过或在媒体上了解过信息技术产业中的一些比较有名气的公司和产品。
由于学习需要，他们非常希望能有一台自己的计算机。
二、教学需要分析与教学设计计算机已成为信息时代学生渴望得到的学习工具，“梦幻电脑”主对他们自然具有相当大的吸引力，设置的任务也是他们即将遇到的问题。
首选，让学生明确任务或问题的条件和关键点，帮学生找到完成任务或解决问题的着眼点，用专家解决此类问题的过程确定课程活动大概的步骤。
其次，让学生明白学习的终极目的是要在配置电脑的过程中会如何了解市场中的信誉和公平竞争、如何选择和决策、运用市场规律进行商品交易。
通过在设计中设置一些问题，让学生填写针对该问题的学习记录，我们就很容易让学生完成任务，而且学生也将对电脑软硬件切实地研究一番了。
三、教学目标分析表(略)教学过程一、简介你正在清点你的“小金库”，平时节省下来的零用钱加上你存折上的压岁钱合计有x千元。
你打算用这笔钱去添置那台你梦寐以求的电脑。
购买时间是合理的，你的确需要这台机器。
转为学校正运用电脑与网络开展学习，老师也“挑剔”了，他们不再接收原来的作业本了，而是要电子邮件递交。
另外，你收集和游戏也太多了，原来的旧机器根本跑不动。
二、任务你通过本项目设计活动，提出一张你所需要的电脑配置清单，并通过一张或几张购买电脑设备的发票或装机配置报价单，以证明你希望购买的电脑配置方案、预算执行情况(包括运费和税收)。
要求:通过本单元学习，学习者能够:、了解“为什么要选择”―――由于资源的缺乏，使得在个人和社会水1 平两个方面的选择成为必要。
2、体会“什么是选择”――为了买一些东西，需要放弃买另一些东西;或者为了做一些事情，而需要不做另外一些事情。
3、了解竞争不都是仅仅基于产品的价格，竞争还包含了款式、品质差异、广告、售后服务和信誉等方面的非价格竞争。
WebQuest探究型教学设计
六、结论
通过对电池的研究学习 , 相 信你收获也不少。不久的将来电 池还会发生怎样的变化？你能否 从不同的角度畅想电池的未来？
WebQuest模式 一、导言 二、任务 三、资源 四、过程 五、评价 六、结论
五、评价
起步1 发展中2 完成3 典范4
池在军事领域的应用，如在潜艇中。
能源科学 / 了解各种电池的
工作原理。
北京天恒可持续发展研究所 /
从中能够知道可持续发展以及电池工业在可持续发展要求下的 发展趋势。
今日电子 /
WebQuest模式 一、导言 二、任务 三、资源 四、过程 五、评价 六、结论
四、研究过程 ——得出结论
六
3、在组长的带领下，将小组成员 从网络上下载的有关文字、图片信息 （研究简报），进行分析相关的材料与 相关数据，利用电脑软件的复制、粘贴、 插入、删除功能进行整理。 制作成探究 汇报文字稿与PPT演示文稿。 语句要通顺，内容要具体，图文并 茂。围绕本组研究任务，
WebQuest模式 一、导言 二、任务 三、资源 四、过程 五、评价 六、结论
四、过程——设计
2 、组内要作出明确的分工
如：负责收集文字资料， 负责图 片收集，负责调查研究，负责整理资料， 负责设计排版，负责发言等，也可以一 人身兼多职。也可每人分别负责研究任 务中的某一专题。
WebQuest模式 一、导言 二、任务 三、资源 四、过程 五、评价 六、结论
四、研究——过程
学会在网上下载网页、图片、文字资料； 学会利用电脑创建文件夹保存文件并进行分 类整理，建立电子档案袋；学会文字的输入 和输出，学会网上发送e-mail。 1、开始研究前，请在 Windows 资源管 理器中新建一个自己的文件夹，作为存储信 息资料的电子档案袋。然后，打开 WORD 文档，把它作为“记录本”，随时准备记录 和拷贝一些重要信息。
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1、外部视频工具拍摄 （录像机+黑板）
2、屏幕录制（推荐使 用屏幕录制软件+PPT）
3、便携视频工具简单 拍摄（手机）
4、其它录制方法
记住一个录制按钮和2个按键 F9 F10
微课设计
看一个微课设计模版
微课设计的好坏，决定了微课质量的高低
江西教师网
8、课件有视觉美感， 如常用的PPT；
多角度地应用PPT现有 的功能带来的视觉效果， 如自定义动作、PPT切换、 颜色搭配、字体搭配等。
9、微课画质清晰；
影响视频画质的因素 有：显卡驱动未更新导致 屏幕像素低；导出视频时 未设置与屏幕分辨率相一 致的视频长宽尺寸导致视 频画面变形.
1、时间不得超过五分钟， 否则一律不予及格;
系列名称： 微课名称： 知识点描述：
知识点来源：□学科： 年级： 教材：
章节： 页码： □不是 教学教材知识，自定义 。
基础知识：
教学类型：□讲授型 □问答型 □启发型
□讨论型 □演示型 □联系型 □实验型 □表演型 □自主学 习型 □合作学习型 □探究学次研修任务
（一）提交一个优秀网络资源（论文、课件、教学案 例等）；一定要跟所选的工作室拟定的研修专题或子 专题一致。 （二）通过江西教师网个人博客发表原创研修日志两 篇；登陆后在后台上方找到“博客”， 点击进入将你的原创研修日志上传两 篇即可。 （三）登录江西教师网论坛参与论坛讨论一次；每个 工作室在培训期间都会发起一个主题论坛，找到所选 工作室发起的主题论坛回帖便可。
43岁的小学1年级教师Deanna Jump迪安娜·江 普，
在一夜之间成为百万富姐，
她靠的不是别的，
而是在Teachers Pay[ pei ] Teachers (世界上第 一个教育工作者进行销售和购买教学资料的市场) 网站上贩售自己的教案。
微课是指利用五分钟时间讲解 一个非常碎片化的知识点、考点或 作业题、考试真题、模拟题的一种 微视频。
五分钟足够讲透一个小知识 点，否则要么是讲的太泛，要么 是讲的太罗嗦。
2、微课时间安排有主次之 分，正文以外的花絮时长不得超 过20秒。
微课录制需要的软件《Camtasia Studio[stju:diəu] 6.0.2 汉化版》
请链接以下网址下载并安装。
/soft/120/120763.html 天极网下载频道
2、 知识点足够细，五分 钟内能够讲解透彻；
一个微课只讲解一个特定 的知识点，如果该知识点牵扯到 另一个知识点，需详细讲解时应 另设一个微课。
3、课件中有介绍微 课（如微课名称、作者姓 名等信息）和谢幕的版块， 若是PPT，正文建议为 5~6页；
4、受众定位明确， 其知识基础如何；
微课作者需清楚本 个微课受众的知识基础， 采用适合该基础的相关 定理、定律、词汇讲解。
主讲：围屋圆梦龙南二中语文工作室钟云燕 2012年12月11日
工作室研修在即
第一批：小学教师，时间为2012年 12月23日-2013年1月13日。
第二批：初中和高中教师，时间为 2013年1月14日-2月4日。
（一）充分发挥省内中小学名师 的示范引领作用，将先进有效的教 育理念和思想、教学手段和技巧， 汇集形成丰富的学习资源，引领全 省教师全面提高教学能力和教研能 力。
平时成绩多少分的学生？ □40分以下 □40-60分 □60-80分 □80-100分 □100-120分 □120-150分 教师：□班主任 □幼儿教 师 □普通任课教师 □其他 其他：□软件技术 □生活 经验 □家教 □其他
设计思路：
教学过程
教学过程
教学过程
以下两项适用于 录屏软件制作微课
微课的作用： “解 惑”，它用于不受时间 空间限制的网络在线课 后辅导，不能代替课堂 的新知识教学。微课时 间须严格控制在五分钟 以内。
系列微课又是什么？
系列微课就是指由两 个以上的讲解具有前后连 贯性知识的微课的集合
关键词：知识前后连贯
1、微课功能理解透彻，传 道解惑而非授业；
微课的功能是经验的交流 及对一些上课没听懂的同学进 行课后的解惑辅导，而不是代 替微课教学。
5、情景定位明 确：一对一的教学 而非一对多；
讲解时不得出 现“你们”、“大家”、 “同学们”等词汇。
6、知识准确无误；
在微课里不允许有文 字上、语言上、图片上的 知识性的错误或有误导性 的描述。
7、 知识点（考点）、 题目（真题、模拟题）等 讲解不照本宣科；
对现有的知识以及课
本上对该知识的表述应有 自己的理解，而不是罗列 书上的知识，否则微课起 不到“解惑”的作用。
（二）创新教师教育模式，引 导教师结合校本研修活动，形成区 域学习共同体，在扩大交流中不断 成长，不断接触信息时代新事物， 学习教学新方法，掌握教学新工具 。推广普及微课教育模式，让更多 教师共享网络教学资源。
如何顺利完成工作室研修
1、选修一个你中意的语文工作室；
2、到选修工作室首页查看其拟定 的本次研修专题及制定的研修专题 实施方案。 3、查看研修任务，弄懂这次研修需 要完成的任务。 4、查看工作室的工作时间安排，弄 清什么时间做什么。
制作PPT
PPT吸引人的不是炫目的技术 而是逻辑和美感
内容讲解
打开录屏软件，按照微 课设计方案的内容讲解
语文微课展播 ----示范微课展播与评论活动
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• WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道 奇（Bernie Dodge）等人于1995年开发的一种 课程计划。
研修任务
（四）制作主题学习网页(webquest)或撰写 一篇不少于800字的研修总结，上传到工作 室； （五）录制微课参加优秀微课评选活动。
第一至四项任务为必修任务，任何一项 未完成即为不合格。第五项任务为选修任务， 是评选本学年优秀学员的重要依据。
Deanna Jump
[di'ænə][ dΛmp ] 迪安娜·江普