教育技术中级培训判断题题库大全

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>三、是非题
1、 要对学生进行形成性评价，进而调整自己的教学方案，教师可以考查学生的平时作业。（对）
2、 根据调查对象范围的不同，教育调查可分为普遍调查和个案调查。（对）
3、 设计和计划表现性评价有以下四个步骤：决定对什么进行测验，明确表现性任务，详细规定评分规则，具体规定测验要求。 （对）
4、 由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识，这是全班集体授课教学组织形式的局限性之一。（错）
5、 教育技术是人类教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。教育技术包括有形（物化形态）和无形（智能形态）的技术。（对）
6、 教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。（错）
7、 与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进。 （否）
8、 在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。（对）
9、 及时给予学生答案性反馈，促进他们掌握新知识，对于学生的错误的认识要给予及时的纠正，这符合建构主义的教学思想。（错）
10、 通过“工具“→“Internet选项“→ “常规“ →“网页保存在历史记录中的天数“可以设置历史记录保存的天数。 (对)
11． 讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。 (错)
12． 教学设计是教学实施的前提和保障，为教学实施确定了教学目标和指导思想。 （是）
13． 课件制作中，如果涉及到图像，且大小需要控制在100～200KB之间，一般使用JPG格式。 ( 对 )
14．图像指由外部轮廓线条构成的矢量图，多是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等；图形是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成。 ( 错 )
15．教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。 ( 否 )
16． 在行动研究的独立模式中，研究动力来自教师自己，专家作为咨询者。 ( 错 )
17． 评语能从定量的角度，形象地展现学生群体在某个时间的状况或者学生个人在一段时间内的变化。 (错 )
18． 在设计和开发课件时，无论是从网上下载的图片，还是通过扫描、数码相机等仪器或抓屏的方法获得的图片，大多可以直接加以利用。 (错 )
19． 测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的测验内容以便在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况。 (对 )
20． 课件图、文、

声、像并茂，能够很好的激发学生的学习兴趣。 (对 )
21． 教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着预定的目标方向进展。（是）
22．新课程标准的评价强调质性评价，数据只能起有限的补充作用。 （否）
23．多媒体课件的开发和使用应该把解决教学问题放在第一位，追求软件的内在作用，而不是外在的“形式美“。（是）
24．图像指由外部轮廓线条构成的矢量图，多是由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等；图形是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成。（否）
25． 及时给予学生答案性反馈，促进他们掌握新知识，对于学生的错误的认识要给予及时的纠正，这符合建构主义的教学思想。（否）
26．教学系统设计是否与学习者的特征相匹配，是决定教学设计成功与否的关键因素。（是）
27．为培养学生的自主学习能力，在提供学习指导时，教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。（否）
28．在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。（是 ）
29．教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长。（是）
30．为了吸引学生的注意力，教师应该在课件中尽可能多地使用绚丽的色彩。（否）
31．根据调查对象范围的不同，教育调查可分为普遍调查和个案调查。（是）
32．教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度。 （是）
33．电子邮箱是教学实施中师生之间一个非常重要的异步交流工具，利用Foxmail邮件收发工具可以把邮件保存在本地硬盘上。是
34．按照使用对象来分，课件可以分为单机型和网络型两种。（否）
35．信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指的是与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。（是）
36．在设计和开发课件时，无论是从网上下载的图片，还是通过扫描、数码相机等仪器或抓屏的方法获得的图片，大多可以直接加以利用。 （否）
37．互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。 （是 ）
38．学习准备过程包括激发回忆、引起注意、告知学习目标

、呈现材料等步骤。 （否 ）
39．罗杰斯提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人“，学校为学生而设，教师为学生而教。 （是）
40．多媒体课件的开发和使用应该把解决教学问题放在第一位，追求软件的内在作用，而不是外在的“形式美“。 （是）
41．在行动研究的独立模式中，研究动力来自教师自己，专家作为咨询者。 （否 ）
42．新课程改革要求课程能使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。 （是）
43．在研究性学习中，教师应该帮助学生选择合适的研究题目，并尽量将学生的研究引向已有的标准答案。 （否）
44．归类分析法是用来提示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，是一个逆向分析的过程。 （否）
45．新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径。 （ 是）
46．根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》，信息技术课是课程改革的重要内容。（错）
47．用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。 （错）
48．在空间与图形部分与信息技术的链接中，“利用计算机呈现情境或制作包含动画的课件“的信息技术可以与“能用方格纸估49。计不规则图形的面积“的内容标准相结合。 （错）
50．信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。 （错）
51．信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具；二是作为学习环境。 （对）
52．信息技术整合于有意义接受学习，只体现在它的演示作用上。 （错）
53．先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。 （对）
54．利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。 （错）
55．专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其
设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。 （对
56、在互联网中，学上只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动。 （错）
57．利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。 （对）
58．整合于信息技术的教/学活动有多种组织形式，应该根据教学目标和教学模式而定。 （对）
59．在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在口语交际部分，学生可以通过在

网上与人交流获得练习机会，了解电子化交际的规则。 （ 对）
60．课程是一个由学生、教师、教学资源等构成的一个生态系统。 （对）
61．信息技术与学科课程的整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。 （错）
62．信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。 （错）
63．教育民主思想和建构主义学习理论的兴起，对教师角色发起了根本挑战，要求教师角色从边缘到中心的转变。 （错）
64．英国的ICT总体战略通盘考虑基建设施、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题。 （对）
65．信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻“文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。（错）
66．皮亚杰认为经验论和先验论都是一种预成论，并将经验论比喻成照相机理论，先验论比喻成电影放映机理论。 （对）
67．信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。 （错）
68．抛锚式学习是认知注意学习理论的教学应用。 （错）
69．英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。 （错）
70．信息技术与课程整合，其主体是信息技术而非课程。 （错）
71．在美国对新教师的学科知识的要求中，内容知识描述了一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架。 （错）
72．要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库，CAI素材库、教育教学视频库。 （对）
73．我国的新课程标准虽然提出了信息技术与客车功能整合的要求，也给出了一定的建议和案例，但与发达国家的课程标准相比，在可操作性上还欠缺较多。 （ 对）
74．不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。 （ 错）
29、学习历史的目的在于单独地记忆一些历史知识。 （ 错）
30、直接教学是一种典型的认知主义教学模式。 （ 对）
75． 一个有效量规中的每个主要指标通常是一维的，它可以被分解成几个二级指标，但却与其他一级指标并列构成了评价的主要方面。 （是）
76． 要对学生进行形成性评价，进而调整自己的教学方案，教师可以考查学生的平时作业。 （是 ）
77．与考试相比，档案袋评价可以提高学生的教学参与感

，有利于更全面地评价学生，也更简单更省力。 （ 否）
78．信息化教学资源包括素材类教学资源、网络课程、集成型教学资源。 （是）
79．现代教育技术一方面是以现代信息技术（计算机、多媒体、网络、数字音像、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）的开发、应用为核心，另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体（黑板、挂图、标本、模型等）的开发与应用。（是）
80．为了吸引学生的注意力，教师应该在课件中尽可能多地使用绚丽的色彩。 （否）
81．教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师教学前、 教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长。 （√ ）
82．讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。（×）
83．教学模式通常是指多种教学策略的组合运用，而不是某种单一的策略，所以也可以称为大方法。 （×）
84．Blog方便了行动研究，行动研究提升了Blog教育记载的质量，两者共同促进了教师专业发展的途径。（√ ）
85．对教学内容中的关键信息，教师可以通过适当重复，提高学生的学习效果。 （是 ）
86．王老师将课堂上录制的DV带回家导入到电脑中，这段视频的格式是*.avi，王老师可以使用电脑中Windows Media Player软件播放这个文件。（√ ）
87．电子邮箱是教学实施中师生之间一个非常重要的异步交流工具，利用Foxmail邮件收发工具可以把邮件保存在本地硬盘上。（√ ）
88．对教师进行评价不仅要求教研组的教师对被评教师进行评价，而且要求被评教师自己进行反思。不过学生评教是没有必要的。（×）
89．在研究性学习中，教师应该帮助学生选择合适的研究题目，并尽量将学生的研究引向已有的标准答案。 （否）
91．建构主义教学策略强调真实情景下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。支架式、抛锚式、探究式、操练--反馈法都是常用的建构主义教学策略。 （否）