【教学随笔】活用教材资源攻克作文难关
用活教材资源,把学生“骗”进习作大门 优秀专业论文
用活教材资源，把学生“骗”进习作大门习作难指导，特别是习作入门的指导，但写作能力是语文素养的综合体现，因此，大家都认识到培养学生写作能力的重要性，而且还认识到必须早起步。
可孩子们怕写作文的现象还是普遍存在的，许多孩子面对老师布置的日记，经常紧锁眉头，咬着笔杆，痛苦地喊着: 写什么呀？怎么写呀？有的甚至干脆一句话：不好写！困惑中，我思考着我自己的语文课堂教学，反思中发现，好多孩子在课堂上能思考，会想象，说话挺漂亮的，有的说得很精彩。
于是，我就试着从教材入手，鼓励孩子们把课堂上说的漂亮话写下来，把孩子们“骗”进习作大门。
“好简单！” 一一从补写词语开始。
人教版二下第四课《小鹿的玫瑰花》中有这样一句话，鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这朵玫瑰你白栽了，一朵花都没看着J小鹿的玫瑰真的白栽了吗？这是课文的中心内容。
我让孩子们朗读课文，围绕这个重点学习内容思考，并设计了照“鹿弟弟惋惜地说”这个样子自己选择下面两道题中的一题，补写词语。
第一题：这时，一只黄莺飞来了，她（）地说：“小鹿，我见过你家的那些红玫瑰, 可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
”第二题：一阵微风吹来，她（）地说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了，我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”孩子们有了结构上的模仿，有富有想象，还用第一人称，更容易联系生活，他们兴致勃勃地写下了一段段可爱的文字，现例举如下：其一：我流到山间的小溪里，看见许多小鱼在快活的洗澡，我说：“洗吧，洗吧，好好地洗个澡，我的水很清很清，洗干净了和妈妈一起去吃食物吧！”其二：我流到绿油油的农田里，田里的麦苗大口大口地喝水，我说：“喝吧，喝吧，尽情地喝吧，喝饱了你们会长得嫩绿嫩绿的J其三：我流到静静的小河里，青蛙妈妈从洞里跳了出来，我连忙说：“来吧，来吧，我的水有清又暖，快下来锻炼身体吧，练好了身体可以帮农民伯伯捉更多的害虫呢！”“我喜欢！” ——续编童话“进大门”。
低年级的孩子擅于形象思维，他们喜欢想象，酷爱故事，让他们参与编故事，热情很高。
高三作文复习系列盘活教材资源升格高考作文
反遭秦穆公的侮辱和谩骂。一正一反，不 他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；
必须紧跟时代，不断地学习新知识，接受新事物，树立新观念，我们就绝不能像别里科夫一样胆小怕事，因循守旧，把自己时时处处 藏在套子里
例如以“创新”为话题作文，我们是否想
到契诃夫的《装在套子里的人》？“即使在
最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而 又如谈“进谏”这个话题：《邹忌讽齐王纳谏》里的邹忌的做法就告诉我们，不仅要敢于向上级进谏，而且要善于进谏，才能使自己 且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装 的谏言被上级采纳，进谏的效果才会与出发点一致。
必须紧跟时代，不断地学习新知识，接受 ——《我的学习生活》片断
必须紧跟时代，不断地学习新知识，接受新事物，树立新观念，我们就绝不能像别里科夫一样胆小怕事，因循守旧，把自己时时处处 藏在套子里
（1）新在灾难事中站物起来的，人是不树可战胜立的。新观念，我们就绝不能像别
里科夫一样胆小怕事，因循守旧，把自己
这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥 匙都具有象征意义。请以“钥匙和铁棒”为话 题写一篇文章。
盘活教材资源
必须紧跟时代，不断地学习新知识，接受新事物，树立新观念，我们就绝不能像别里科夫一样胆小怕事，因循守旧，把自己时时处处 43解佳“被刘一（不 ”31一“（他 必藏是“藏（田 而（而对2孙庞（屈一2（材爱而对3解又、、、、、、、读节然执和正4知月把床6总须在因床在1园孙1面责子涓4原正1料国面责读如） 充 充 ） ） ） 充 ） 2）例。 感 而 政 珍 一 江是 坚 前 是紧 套 为 前 套 闲膑 对 任 膑 与 放 一 0是 诗 对 任 。 谈22轻分分团在在分轻0在如00怀，者们反月 我实明把 跟子看明子适 这责，脚孙逐反4文人责，“00易开开结灾灾开易年灾244、他镇的，待 们的月雨 时里中月里、 一任四，膑，，章辛任四进0年年相发发人难难发相江难0江们压确不何 应大光伞 代他光知 在，季《同乃不的弃，季谏3高高信利利才中中利信苏中年山是，是是人 该锁，装 ，山，己 逆我如门赋是血疾我如”兵考考他用用的站站用他高站高游‘何‘鲜， 珍挂疑在 不般疑友 境想春师鲜肉借想春这法《陕陕人课课重起起课人考起考踪幸来幸明但 惜在是套 断的是情 中说。兄明和“说。个》离西西容本本要来来本容拔来吉福幸福形见 的大地子 地朴地崛：弟形支青：话修骚省省易，，性的的，易尖的林者福者象长人门上里学实上起从，象柱山从题列》的的受深积。人人丰受佳人省’？’地江 人上霜， 习沉霜的今本地。遮今：；；《《害化累是是富害作是的吗于，启送 共。。把 新稳。英天来启不天《哀哀。写写不不写。：不《？是因迪流 享表 知吧雄起感迪住起邹痛痛作作可可作可《眼他，为我水 的放 识！从，情我，，忌者者立素战战构战孔前们我他们。 天在 ，此做和们毕做讽••意材胜胜思胜雀幸幸同真不们：赐一 接扬一睦：竟一齐的的的东福福一的能是我之个 受名个，我东个王。。。南者者水幸不信们福灰 新天有按们流有纳飞》》福改仰不。色 事下责照不去责谏笔》，，快换的仅的 物，任正仅”任下》新就 就乐一拥要鹿 ，并心常要的心情里传是是吗种有敢皮 树写的的敢江的各的对对？思者于套 立下人方于水人异邹鲁鲁我维。进子 新了＼向进，＼》忌迅迅时方谏里 观恪发谏书恪一《的先先常式，； 念尽展，写尽文孙做生生在，还，职，还的职，膑法《《心以要我守可要是守就兵就记记底战善们，以善“，是法告念念叩士于就坚同于抗坚撷诉》刘刘问的进绝守朝进金守取我，和和，思谏不岗为谏救岗教们而珍珍按维么能位臣么国位材，泽君君庸方？像＼，？、＼中不被》》常式别从共收从有仅后一一者去里今同复今关要世文文的思科天效失天描敢。中中思考夫起力地起写于““维！一，，的，“向这这方样关把理关水上是是式胆心一想心”级怎 怎， 小 环 个 寄 环的进样样刘怕境国托境名谏的的和事与家”与篇，哀哀珍，他搞；他和而痛痛们因人好人名且者者被循＼。＼句要和和校守我我编善幸幸方旧有有织于福福开，一一而进者者除把颗颗成谏””，自真真，，一一何己诚诚颇才句句来时的的具能话话快时心心匠使的的乐处，，心自重重？处面面。己新新 的谏言被上级采纳，进谏的效果才会与出发点一致。 左丘失明，厥有《国语》；
巧用资源化难为易激发写作兴趣
巧用资源化难为易激发写作兴趣一提起写作文，大部分学生就眉头紧锁，一筹莫展，不是觉得无话可说，就是觉得无事可记。
在他们眼中，作文是一道寡淡无味的菜，是一本枯燥乏味的书，永远提不起兴趣。
通过实践，笔者发现，只要让学生有“米”下锅，他们对写作还是兴趣盎然的。
到哪找“米”呢？我从以下几种方法中尝到了甜头。
1、巧用课本资源。
现在选编到小学语文课本中的文章，有的文字优美，可品可赏；有的含义深刻，令人深思；有的情感真挚，打动人心；有的意犹未尽，让人遐想……像这类文章，我们可采取仿写，如仿照某些精彩片断的描述手法，写自己想写的事物。
这样一来，降低了作文难度，学生易于接受。
还可采取说写，如画出令你感受最深或最能打动你的段落，说说你的感受及打动你的原因，有话则长，无话则短，不限制，不统一，怎么说都可以，只要合理就行。
还可采取续写，如《穷人》一课，课文学完后，学生们都被桑娜的勤劳、善良深深打动，此时趁热打铁，为情诱情，让学生给课文续写结尾，结果学生们续写的结尾超出了我的想像，有的喜，有的悲，有的曲折，有的平淡。
还可以在课文的空白点处补写，如在教《一件运动衫》时，我选择了文本空白：康威老先生怎么跟小男孩商量换运动衫的？问题一提出，学生兴趣盎然，讨论热烈，写出的作文也精彩纷呈。
除此之外，我们还可以利用课本中文言文、古诗进行改写、编写。
只要充分利用好手中的课本资源，就会有许多意想不到的收获。
2、巧用生活资源。
文章是客观事物的反映，生活是文章写作的源泉。
生活与每个人都有着千丝万缕的联系。
在我们的生活中，处处有作文的素材，但在学生眼中，世界常常是大而化之的，他们不会去刻意的留意生活，细致地观察生活，对一些很有价值的东西常常视而不见，听而不闻。
教师应引导学生留心观察学校生活、家庭生活、社会生活，让那些催人泪下的、给人启迪的、催人奋进的、令人喜悦的发生在生活中的故事，通过学生的笔跃然纸上，使之成为一段佳话，一个道理，一种品质，一份真情，让学生融进生活，品读生活，感受生活，去积累丰富的生活经验和广博的知识，调动学生的创造力和想象力，把文章写得更充实、更准确、更优美。
书籍战胜困难作文
书籍战胜困难作文
《书籍伴我战胜困难》
哎呀呀，说起书籍战胜困难这事儿啊，我就想到了那次我被数学题折磨得死去活来的时候。
那阵子，我们正在学一些特别难的数学知识，什么函数啦、几何啦，简直要把我的脑袋搞爆炸。
有一天晚上，我就像往常一样坐在书桌前，对着那几道怎么也解不出来的数学题发愁。
我抓耳挠腮，感觉头发都被我薅掉了好几根，可还是毫无头绪。
就在我几乎要崩溃的时候，我的眼角余光瞥到了旁边书架上的一本数学趣味读物。
那本书是我之前觉得好玩买的，都没怎么认真看过呢。
我心想，死马当活马医吧，就随手把它拿了下来。
我翻开书，一开始也就是随便看看，可看着看着，书里那些有趣的数学故事和巧妙的解题思路竟然慢慢吸引了我。
我越看越入迷，感觉就像进入了一个奇妙的数学世界。
那些原本让我头疼不已的难题，在书里的讲解下好像也变得没那么难了。
我跟着书里的思路，一步一步地尝试着去解决我的作业题，嘿，你还别说，真的慢慢找到方法了。
我高兴得差点叫出来，那种感觉就像是在黑暗中突然找到了一盏明灯。
就靠着这本书，我居然把那些难题都给搞定了。
从那以后，我就明白了，书籍真的是个好东西呀，在关键时刻能拉你一把呢。
现在想想，如果当时没有那本书，我真不知道该咋办了。
书籍真的就像一个隐藏的小帮手，关键时刻总能帮我战胜困难，哈哈！以后我可得多和这些书打交道，说不定还能帮我解决更多的难题呢！
总之啊，书籍就是我生活中的好伙伴，能帮我战胜一个又一个的困难，我太爱它们啦！。
挖掘教材资源系统训练作文
挖掘教材资源系统训练作文挖掘教材资源系统训练随着教育体制的不断改革与完善，现代化的教育越来越注重培养高水平、全面发展的人才。
而丰富多样的教材与资源的获取，是培养高质量人才的重要保障。
因此，挖掘教材资源，系统训练，极为必要。
中心思想挖掘教材资源系统训练，就是发掘学生平时学习过程中所接触到的各种知识、经验和技能，从中提炼出有用的知识结晶，最终形成完整、相互联系的知识体系，促进学生的全面发展。
例证或事实一、学校平日教学中注重提供和整合现有资源学校每年都要举办各种各样的活动，比如：技能大赛、讲座等，这些活动在一定程度上就是资源的整合，学生在其中发现自己感兴趣、缺乏的领域，可以更好地补充自己的知识结构体系。
此外，学校还积极推行开设不同主题的社团或兴趣小组，鼓励学生去发掘、学习某一领域的知识，自主学习能力得到极大提升。
二、利用网络资源，扩大学生的学习范围当前，互联网已成为人们获取信息的重要方式之一。
学生可以利用网络上的资源，如：电子图书、网络课程、在线阅读等，拓宽自己的学习范围，不仅仅学习到书本上的知识，还能学到一些新的技能和经验。
例如，学生可以通过MOOC平台学习到世界各地的名校课程，从而获取到一些新知识和学习方法，不断丰富自己的学习内容，挖掘新的教材。
流畅的语言表达在获取资源的过程中，需要大量的阅读、思考、整理信息的过程，而这个过程就需要表达能力的支撑。
在语言表达方面的技巧，可以大大提升思考和获取资料的效率。
独特的思考角度和见解挖掘教材资源是一项极受学生和老师欢迎的任务。
不同的学生在学习、获取资源的过程中，会有着各自不同的认知和思考方式，同时也需要老师有着独特的角度和见解来整合、提升他们理解新知识的深度与广度。
合理的篇章结构文章的结构应准确反应挖掘教材资源的整个过程，优化篇章结构可以方便读者的阅读，更直观地呈现出文章的内容。
富有感染力的情感表达学习过程中，我们不仅需要正确的思考方法，更需要调整自己的情感体验。
教师攻克难题心得体会范文
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命。
在日常教学中，我们总会遇到各种各样的难题，这些问题或许来自学生，或许来自教学环境，或许来自我们自己。
面对这些难题，我们如何攻克，如何化解，这是我们不断成长和进步的关键。
以下是我作为一名教师攻克难题的心得体会。
一、坚定信念，勇攀高峰攻克难题的首要前提是坚定信念。
我们要坚信，只要付出努力，就一定能够克服困难，取得成功。
在面对难题时，我们要有敢于挑战的勇气，勇往直前，勇攀高峰。
1. 树立信心。
信心是攻克难题的动力源泉。
我们要相信自己的能力，相信团队的力量，相信集体的智慧。
在面对困难时，我们要坚定信心，相信自己一定能够找到解决问题的方法。
2. 勇于担当。
攻克难题需要我们勇于担当，敢于承担责任。
我们要敢于面对问题，敢于承担责任，敢于接受挑战。
只有这样，我们才能在困难面前不断成长，不断提升。
二、深入研究，寻找方法攻克难题的关键在于深入研究，寻找合适的方法。
以下是我总结的一些研究方法：1. 学习理论。
我们要不断学习教育教学理论，了解教育教学规律，掌握教学方法。
通过学习，我们可以找到解决问题的理论基础，为攻克难题提供指导。
2. 观察实践。
我们要善于观察教育教学实践，总结经验教训。
通过观察实践，我们可以发现问题的根源，找到解决问题的方法。
3. 求助于人。
当我们遇到难题时，要学会向他人请教。
同事、专家、家长等都是我们的宝贵资源。
通过求助于人，我们可以得到更多的启发，找到解决问题的途径。
4. 实践检验。
找到解决问题的方法后，我们要勇于实践，检验方法的有效性。
在实践中不断调整和完善，直至找到最佳解决方案。
三、团结协作，共同进步攻克难题需要团队合作。
我们要学会团结协作，共同进步。
1. 建立良好的团队氛围。
我们要营造一个和谐、包容、互助的团队氛围，让团队成员在困难面前互相支持、共同进步。
2. 发挥团队优势。
每个团队成员都有自己的特长和优势，我们要充分发挥团队优势，集思广益，共同攻克难题。
信手拈来活用资源教师随笔
信手拈来活用资源教师随笔一上课，我先让学生伸出自己的一只手（见图1），并思考：每两个手指之间夹1支粉笔，一只手可以夹几支粉笔？通过观察，学生很快得出结论：5个手指可以夹4支粉笔。
随后，我又借助其他素材，进一步引导学生体会物体排成一排时的间隔现象及其规律。
练习过程中，教材安排了这样一道习题：沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？解决这一问题所用到的规律与学生之前发现的规律并不相同。
前面是物体排成一排后的间隔规律，而这里却是物体围成一圈后的间隔规律，是前者的一种变式，学生理解起来有一定困难。
情急之下，我再次想到了手：我让学生将手指围成一圈（见图2），并再次引导他们思考：每两个手指之间夹1支粉笔，这时可以夹几支粉笔？学生轻松得出“ 5个手指可以夹5支粉笔”的结论后，我及时引导他们将其与开始得出的结论进展比照：为什么5个手指，开始有4个间隔，现在却有了5个间隔？从而在比照、交流中帮助学生深刻理解了物体围成一圈与排成一排时的间隔规律的不同之处。
反思这一教学片段，我以为，首先，手隐含着间隔现象的规律，但学生却很少从数学的视角去关注过自己的手。
将手引入课堂，旨在让学生有意识地从数学角度分析、探寻其中蕴含的规律，为学生探究规律提供了最为熟悉、最为鲜活的素材。
可以说，两次引入手这一资源，既激发了学生探究的兴趣，突破了认知难点，同时也让学生真切感受到了间隔规律在我们生活中的广泛应用，很好地沟通了数学与生活的联系。
其次，学生最终会以怎样的形式存储感知到的规律，不同的学生往往有不同的策略：有的学生选择用语言记住间隔现象的规律，有的学生选择用详细的某一个实例记住规律……而手的引入，尤其是手的直观形象性，以及手的灵活、方便与无处不在，无疑将对学生有效存储这一规律起到无可替代的作用。
2024届高考作文写作复习指导：巧用教材资源写作文
高考作文写作复习指导：巧用教材资源“语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。
潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。
”——（高考满分作文《冷香飞上语文》）联系考纲：为作文添彩——使作文语言生动；巧借教材——使作文内容丰富。
一、如何巧用课本语言为作文素材。
（一）引用1、将课文中的名句、语句、典故等引入作文。
2、让课文中的句子形式（语流、语势、语形等）进入作文。
示例：学生作文《世界因多彩而精彩》的开头：“‘轻轻地我走了，正如我轻轻的来。
’吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。
李白‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的豪放，李商隐‘留得残荷听雨声’的低沉，苏轼‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’的旷达，柳永‘杨柳岸晓风残月’的婉约，各有千秋。
”1、文中的名句、语句、典故等明入作文。
根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。
例1：某州警察局要通过系列考核招聘一批监管高速公路的巡逻警察。
笔试得分排在前10%的应试者自动被淘汰，其余进入下一轮。
有人不服，告到法院。
但法院的裁定是：警察局的做法顺理成章。
因为每天在公路上巡逻是很枯燥的重复劳动，拦截超速行车者又非常危险，需要警察勤恳踏实、忠心敬业。
根据以往的经验，那些考试中分数较高的人，往往过于聪明伶俐、机敏活络，很难长期在这份工作上恪尽职守。
而警察局需要的恰恰是那些不但能胜任并喜爱该项工作，而且能够长期以此为职业的人。
分数之间，诚有高下；分数背后，更有文章。
请以“分数背后”为话题，写一个开头。
（2006年一模试题）用教材材料典例*“我们没有‘惊涛拍案，卷起千堆雪’的戎马豪情；没有‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’的豁达；没有‘今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月’的愁情……但我们有‘书生意气，挥斥方遒’的壮志。
活用教材课文,逐步提高作文水平
活用教材课文，逐步提高作文水平仁寿师范附属小学黄玉春每次批改作文时，老师们都深感头痛：孩子们没有巧妙的构思，架子搭不起；没有精彩的事例，内容无新意；没有丰富的积累，语言不优美……应该如何提高孩子们的作文水平呢？教材中的每一篇课文都是经过专家们精心选择的，无论是思想还是内容，无论是语言还写法都堪称经典。
并且在孩子们的阅读经历中，只有这些课文才是有人指导，真正精读，感悟最深的。
因此，只要我们用心挖掘，活用教材课文，就能帮助孩子提高作文水平。
一、利用课文插图，引导孩子进行片段描写。
在我们的语文教材中，很多课文都配有与课文内容相关的插图，这是非常有效的教学资源。
它不仅可以激发孩子兴趣，培养观察能力，加深课文理解，还可以引导孩子进行写话训练。
如《鱼游到了纸上》一文中，有这样一句话“围观的人越来越多，他们议论着、赞叹着……”而且配有一幅人们观看画鱼的插图。
那么围观的都有哪些人呢？他们会怎样议论、赞叹的呢？教师可以引导孩子观察插图，特别注意观察人物的外貌、动作、神态，想象他们的语言、心情，再让他们写一段话。
这其实就是对孩子们进行了一次人物描写和场面描写的指导和训练。
又如《那片绿绿的爬山虎》中，描写“我”和叶老先生见面时，只有这样一句话“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少”，文中也配有一幅他们相见的插图。
那我们见面时的情景怎样呢？教师也可以指导孩子观察插图后，让孩子进行对话片段描写，并提醒孩子注意写出叶老先生的外貌、表情、动作、语言和作者的动作、语言、心情等。
这样的片段描写，既帮助孩子加深了叶老先生“亲切中蕴含的质朴”的人品的理解，又培养了孩子的观察能力，语言表达能力，为孩子的作文打下了坚实的基础。
二、加强文本对话，引导孩子尝试片段扩写。
教材中有的地方作者一笔带过，但我们可以有效地利用它们，引导孩子进行写话训练，让它们成为孩子作文的生长点。
如《巨人的花园》中描写巨人的脾气一次比一次大时，作者只是用了“生气”“训斥”叱责“几个词，那他发脾气时的外貌、神态、动作、语言、心情是怎样的呢？我们就可以引导孩子对其进行扩写，将其描写具体。
用书解决遇到的问题作文
用书解决遇到的问题作文当我们遇到问题时，可以从书中寻找答案。
不同领域的书籍涵盖了各种知识和经验，可以帮助我们了解问题的本质和可能的解决方案。
通过阅读相关的书籍，我们可以扩展自己的思维方式，获取新的思路和方法。
例如，如果我们在学习数学时遇到困难，可以阅读数学教材、解题技巧书籍或相关的科普读物，以加深对数学概念的理解和掌握解题方法。
书籍还可以提供情感上的支持和启发。
当我们面临挫折、困惑或情绪困扰时，阅读一些励志、心灵成长或自我提升的书籍可以给予我们力量和勇气。
它们可以帮助我们重新审视自己的处境，找到积极的心态和应对困难的策略。
例如，一本关于坚强和乐观的书籍可以让我们在面对困境时保持积极的态度，相信自己能够克服困难。
与他人分享我们的问题并从他们的经验中学习也是很重要的。
书籍也是人类智慧的结晶，它们记录了无数人的经历和故事。
通过阅读他人的经历，我们可以借鉴他们的经验和教训，避免重复他们走过的弯路。
同时，我们也可以与他人交流和讨论书中的内容，从他们的观点和想法中获得新的启发。
然而，需要注意的是，书籍只是提供信息和启发的工具，最终的解决方案还是要我们自己去实践和探索。
我们不能仅仅依赖于书本知识，而要将其与实际情况相结合，思考并采取行动。
书籍可以引导我们，但只有通过自己的努力和实践，我们才能真正解决问题并取得成长。
书籍是我们解决问题的宝贵资源。
它们可以拓宽我们的视野，提供新的思路和方法，给予我们情感上的支持。
无论是在学术、职业还是个人生活中，我们都可以从书中找到帮助。
所以，让我们养成阅读的习惯，不断探索书籍的世界，让它们成为我们解决问题和追求成长的得力。
盘活教材资源 提高作文水平
作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中较难解决的一个问题。
如何让学生写出文质兼美，富有个性，具有创意表达的文章，是当前语文老师探索的重要课题。
挖掘教材资源提高作文水平内容摘要：在作文教学的研究中，我们关注了提高学生的习作兴趣，将目光投向各处，从生活中、自然环境中去寻找习作的各类资源，以期提高学生的习作能力，培养观察和表达的习惯。
然而我们忽视了教材的价值，忽视了作为佳作被吸呐入课本的这些文字本身的对学生遣词造句、谋篇布局能力的指导作用。
深入挖掘教材，会发现其中的许多材料十分适合指导学生学习习作的技巧。
只是安排得较为零散，要利用好这些资源，教师要先对文本资源进行有效整合。
在扎实的指导训练中增强作文教学的有效性。
关键词：挖掘整合课本资源有效性作文有三难，一没兴趣，二没东西写，三不懂得技巧。
其中，对当前中学生而言，最突出的是第二个。
究其原因是他们的仓库储备素材太少。
固然，观察生活，是积累作文素材的重要途径，阅读课外书籍，借鉴别人文章资源也是积累素材的好方法，但多角度挖掘教材，盘活教材资源，培养学生感情，不失为提高学生作文水平的既方便又实惠的捷径。
中学语文教材入选的文章大都是名家精品，无论是丰富多彩的写作形式，还是精妙丰富的内容，都值得学生学习借鉴，还可积累丰富的作文素材。
一、从教材中积累典型素材被吸呐入课本的作品，都是经过了专家的精挑细选，大多是有思想价值的名家名作，有的甚至是千古名篇，它给我们提供了优秀的精神食粮，同时又给我们留足了极具典型性的作文素材。
在教材里，我们见识了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷世情怀，柳宗元被贬永州寄情于山水之间的忧郁与彷徨，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎态度，在沈复的《幼年记趣》里，那充满童真的观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆把我们带回了童年；在宋濂的《送东阳马生序》中，借书苦读、疾行雪谷、不羡舍生的情景让我们体会到求学的艰难；诸葛亮《出师表》中，广开言路、赏罚公平、亲贤远佞建议让我们看到了两朝开济老臣之心。
“盘活”教材,升格作文4页word文档
“盘活”教材,升格作文古人说:“君子务本,本立而道生。
”学生如果学好三年的初中语文教材,在考试中能“盘活”教材,有效发掘教材资源,也就能占领中考作文的制高点。
纵观近几年的中考优秀作文,很多都是直接得益于语文教材,考生如果能把教材学好用活,在考场上就能信手疾笔,且文采飞扬,极易写成佳文。
“盘活”教材,应从三个方面为作文增添亮点。
一、含英咀华,积累名句,注重品味语言。
现行语文教材是一座富矿,新选文章绝大多数文质兼美,应让学生“积学以储宝”,注意对语言的品味和积累。
如何品味语言?好词佳句要咀嚼,华彩乐章要领悟,但也要注意引导学生品味“平淡”之处。
如我在《羚羊木雕》(人教版七年级上册)一文中,让学生体味、品析对妈妈和爸爸不同的描写:“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
用“突然”一词,一开头气氛就紧张起来,见出妈妈的惊慌,“我”的惊吓。
“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了,她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
母女神态对比,着力渲染对话的气氛,表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心。
爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说:“小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸与妈妈的态度实质相同,但不同的语言描写显示出不同的个性。
优秀教师悄悄做的那些事之活用教材心得体会（精选5篇）
优秀教师悄悄做的那些事之活用教材心得体会优秀教师悄悄做的那些事之活用教材心得体会（精选5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的优秀教师悄悄做的那些事之活用教材心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
优秀教师悄悄做的那些事之活用教材心得体会1本期我欣喜地收到了学校为我们准备的礼物——一本教育书籍。
我选的是《优秀教师悄悄在做的那些事儿》一书。
拿到书的那一天，我就迫不及待地打开书页，浏览目录，开始了这本书的阅读之旅。
我觉得《优秀教师悄悄在做的那些事儿》一书，是一本实实在在的对我有帮助的书。
其中“终身备好每一节课”、“尊重每一个学生”、“形成自己的教学风格”、“爱有其道”等让我印象最深刻，也最受益。
书中详细地介绍了那些优秀教师无私奉献、默默耕耘的事迹。
读完，不禁让我有些焦虑与彷徨，我觉得我该审视下自己的教学生活。
从参加工作以来，大大小小的培训我也参加了不少，但看着别的老师进步很大，而自己呢，停滞不前，教学中依然如故，重复着昨天的自己。
我告诉自己，不能再这样浑浑噩噩地下去了，我要改变，我必须改变。
一、认识自己，转变心态回想自己的工作经历，我自认为刚分配的前两年，是最认真的两年。
那时的我，担任班主任，教语文与科学两门主课。
由于是新老师，经验不足，我总感觉自己每天都是忙碌不得闲，被千头万绪的各种工作压得喘不过气。
但即便如此，也还是能认真备课，积极听课，努力参加各种培训活动，上好各级各类的公开课。
虽然没能获得特别大的荣誉，但得到了家长和领导的肯定，我由衷地感到高兴。
慢慢的，时间走着，慢慢的，我发现自己变了。
对于工作，变得不再那么拼命，变得不再那么较真，取而代之的是变得那么随遇而安。
不行，这绝对不行，这是不利于我的专业发展的。
认识到自己的不足，再看看书中那些优秀教师每天默默在做着那么多事，我开始转变心态。
活用教材,让作文焕发光彩
活用教材，让作文焕发光彩语文教学中重头戏是什么？恐怕有各种各样的回答。
然而，我认为，重头戏是作文。
无论是中考，还是高考，作文的分值都占据了相当大的比重。
因此，我们不能不重视这块肥肉。
然而，对于教师而言，语文教学中，最难的，莫过于作文教学了！作文教学耗费的时间长，效率低；对于学生而言，语文学习中，最难得，莫过于写作文了！不是不想写，是不知道该写什么，该怎么写。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”作文需要好的素材，柴米油盐酱醋茶，都是生活中的素材。
没有素材的积累，就很难写出精彩的文章来。
生活是作文的源头。
然而，现在的学生学业压力非常大，每天“三点一线式”的生活，却给予他们枯燥和乏味，更没有心思让学生去观察，去体会。
作文的素材可以直接来源于生活，也可间接源于生活。
如果能让作文旁征博引，一定可以略胜文采。
如果说观点是作文的灵魂，那么素材就是作文的血与肉。
可见，素材是关系到作文成败的关键因素。
然而我们去哪里寻找那么多的素材呢？读万卷书，行万里路，固然可以达到这个目的，但是那耗时耗力，不够经济实惠。
怎么样才能经济实惠物美价廉地找到那么多的写作素材呢？不必要去翻阅作文素材库，也不必去阅读厚厚的课外读物，单是几本简单的教材，就是取之不尽，用之不竭的源泉。
不管是任何版本的教材，里边的内容都是由专家、名家从浩如烟海的作品中，千挑万选出来的。
即使是同样的一部作品，或者是截取了一部分，给学生阅读的，也是经过斟酌再三的。
而且这些文章都是经典中的经典，对于大多数学生来说，与其舍近求远，不如退而求其次，立足眼前，立足课本。
同时，教材对于学生而言，也是最熟悉不过的。
使用起来，也会信手拈来，得心应手，既省时又省力，快捷高效。
然而，这也需要一点，那就是教师和学生必须先吃透教材，这样才可以灵活的运用和延伸教材的作用。
如何利用教材呢？结合自身的实践说说自己的做法。
第一、活用教材中的各种作文素材，为作文寻找到新的材料供应商。
（1）利用教材中的人物形象素材，让作文焕发光彩。
充分利用教学资源 提高学生作文水平论文
充分利用教学资源提高学生作文水平指导作文应当充分打开学生思路，让他们的思想自由驰骋，不受束缚，使他们感到要写、好写、写有兴味所以让学生能比较轻松地写出作文，就是最直接地消除他们对作文恐惧的办法。
怎样才能让学生轻松作文？下面我就以自身的经验谈谈几点做法。
一、采取多种方法，让学生积累素材，“有米下锅”，学生才能轻松作文（1）夯实课内。
每天的语文课都有个固定的栏目——让学生上台练说。
说话的内容可以是每天的所见所闻，可以是小小的生活感悟，甚至也可以是预习新课后的感受……课内剩余的时间，还可以和他们谈谈国内外大事，比如9 .11，印尼大海啸、汶川大地震等等，教师学生一起谈谈议议。
每天也许只有短短的几分钟时间，但是常此以往，学生会慢慢培养出关心时事、善于思考问题的好习惯，同时也能积累不少的知识。
（2）重视课外。
作文的教学应该要打破鲁迅先生所说的“高墙上四角的天空”，把学生引入校内外丰富多彩的生活海洋。
首先要让学生投身生活，通过参加生产劳动、参观访问、社会调查，为民服务等有意义的社会活动感悟生活；其次要开辟第二课堂，组织故事会、演讲会、朗诵会、辩论会、交流会等丰富多彩的语文活动课和各种校园游戏活动；再者要引导学生留心观察生活，寻找生活中的场景，选取精彩镜头，积累作文素材，做“生活的有心人”。
二、精心设计作文题目，让学生有话说、说得好我的作文题都会遵循几个原则：要让学生有想要表达的冲动，让他们能抒发真情实感；作文题不要老掉牙，要推陈出新，能调动起他们的兴趣和积极性；作文题要尽量能够充分展示他们的想象力。
（1）从文献中取材出题。
要出这样的作文题并非易事，这需要老师平时注意积累。
比如说，有次我在《青年文摘》上看到了一则故事，让人很有悬念感，也很有趣，我马上想到可以让学生来续写这则故事——森林里，熊和柯顿一家有世仇。
世界是那么的小，让熊和柯顿同时误入了一个10米深的陷阱。
他们都受了伤，又饥又渴的他们在陷阱中会如何呢……是继续斗智斗勇，还是化敌为友呢？还有这次震惊世界的汶川大地震发生后，有许许多多的图片文字也触动了我的心灵。
在教学中克服困难的作文
在教学中克服困难的作文
哎，教学这工作可真不是闹着玩儿的，得面对各种各样的挑战。
你知道那些学生吗？每个都不一样，有的聪明得不得了，有的就得
费点劲才能跟上。
但我就喜欢这种挑战，因为这能让我变得更有智慧。
有时候，我真觉得课堂时间太短了，那么多知识想一股脑儿地
教给学生，可时间就是不够用。
所以，我就得想办法，让课堂变得
更有趣，更吸引人。
小组讨论、角色扮演、做实验，啥都得用上，
让学生们能更主动地去学习。
说到家长，有时候也挺让人头疼的。
有的家长对孩子期望特别高，孩子稍微有点退步就急得不行。
我就得跟他们好好沟通，让他
们知道每个孩子都有自己的节奏，不能急于求成。
当然，孩子进步
了我也得及时告诉家长，让他们放心。
说实话，我觉得自己还有很多要学的。
教学这行永远都有新东
西要学习，我得不断充实自己，才能给学生们带来更好的教育。
所以，我得加油，继续努力！。
在教学中克服困难的作文
在教学中克服困难的作文
当老师可不容易，就像在一片充满迷雾的森林里找路，时不时就得应对各
种意想不到的困难。
咱也不能怕，得想法子一个个解决掉！
记得刚开始教学那会，最大的困难就是让学生们集中注意力。
你瞧，那一
个个小脑袋瓜，不知道都在想啥呢！这边我在讲台上讲得口干舌燥，那边有的
同学眼神早就飘到窗外的小鸟身上去了。
为了把他们的心思拉回来，我可是使
出了浑身解数。
一会儿讲个小笑话，一会儿来个小互动，就像个耍杂技的，努
力吸引着他们的目光。
还有就是讲解那些复杂的知识点，有时候我觉得自己已经讲得够清楚了，
可学生们还是一脸迷茫。
这可咋办？我就反复琢磨，换着法子讲，打比方、举
例子，把知识变成一个个有趣的小故事，就不信他们听不懂！
批改作业也是个头疼的事儿。
那堆积如山的作业本，每次看到都让人有点
发怵。
咬咬牙，一本本认真看过去，发现问题还得一个个找学生来单独辅导，
这可真是个耗费精力的大工程。
办法总比困难多！经过一段时间的摸索，我发现只要多和学生们交流，了
解他们的想法和困惑，教学也能变得轻松不少。
现在，看着学生们一点点进步，那些曾经的困难都变成了宝贵的经验，也让我更加坚定了在这条教学之路上走
下去的决心！。
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【教学随笔】活用教材资源攻克作文难关
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【教学随笔】活用教材资源攻克作文难关
文\刘文伟
问渠那得清如许？为有源头活水来。
作文的源头活水在哪里？
低年级的写话和中高年级的作文让很多学生搜肠刮肚、痛苦不已,仍是捉襟见肘、毫不出彩。
究根结底，学习课本时没想着
如何用于写作，写作文时课本内容神游物外，完全是两码事，两张皮。
俗话说，采他山之石可以攻玉。
课本里处处是宝石，怎么就攻不克作文这块美玉呢？
我指导孩子们把课本作为写作的活资源，融合于日常训练中，让一些学生的写话增色不少，也让一些学生茅塞顿开。
下面是几个孩子的看图写话：
习作一：孩子，去感受春天吧！
春天来了，猫妈妈对猫宝宝说：“孩子春天来了，外面美极了，真是春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣啊……”
小猫说：“春天是多么美丽，多么明亮啊！打开笼子，我要
去感受春天。
”
于是，猫妈妈打开了笼子，猫宝宝冲了出去……
（这篇写话活用了本期课文《找春天》的内容和写法）
习作二：去闯世界吧
一天，猫妈妈把小猫从笼子里放了出来。
她说：“孩子，你已经长大了，需要去闯天下了！”
小猫问：“要是我在野外迷了路怎么办呢？”
猫妈妈说：“夜晚北极星会告诉你的；白天树叶会告诉你的。
孩子，勇敢的闯天下吧，你会交上好运的？”
（这篇写话活用了本期数学课本中辨别方向的内容和本期语文课文《要是你在野外迷了路》的内容）
习作三：感受春天
寒冷的冬天过去了，春天来了，笼子里的一只小猫可以走路啦。
有一天，小猫从窝里醒来。
她对妈妈说：“”妈妈，春天到了，花红柳绿，莺歌燕舞，我想出去看一下，行吗？
妈妈说：“去吧！”
小猫在外边，东看看，西看看，怎么也看不够，都忘了回家了？
（这篇写话活用了本期语文课文《一匹出色的马》的内容）
习作四：挑战世界
一天，猫妈妈对小猫说：“出去吧，出去挑战世界吧！”
小毛猫说：“我一定要勇敢的去挑战世界，不能枉费了妈妈的一片苦心！”
猫妈妈说：“你该出去了，快去吧！”
说完，猫妈妈就让小猫出去了。
等小猫回来的时候，高兴的对妈妈说：“我挑战了世界各地。
”妈妈说：“真是我的好孩子！”小猫听了开心极啦！
（这篇写话让我们感受到外面的世界很精彩，与其说是挑战世界，不如说是挑战自己。
）
是啊，如果能在写作时融入教材资源，无异于为写作植入了源头活水，必能流淌出清许的华章。
作者简介
刘文伟，新安县五头镇五头小学教师，从教23年。
在工作中，秉持知行合一的理念，立志做思考的行动者，行动的思考者。