人教五下《旋转》精品说课稿

“旋转”的教学设计

一、说教材

1．说课内容：．

九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》下册第一单元图形变换、《旋转》。该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计三个内容。本课计划1个课时。

2．教材的编写意图：

根据《小学数学新课程标准》,本教材的安排在使学生“了解简单几何体和平面图形，感受对称现象，获得初步的识图、作图等技能，掌握轴对称的基本性质”的基础上掌握图形的旋转和平移的特点，感受图形的旋转和平移在生活的运用，领会数学的价值。

在三年级学生已经学经初步认识了图形的旋转和平移，以后上初中也将进一步

学习图形的旋转和平移，因此，本课起着承上启下的衔接作用。

教学目标：

知识目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

能力目标：

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

情感态度和价值观目标：

3、初步渗透变换的数学思想方法。让学生感受图形变换产生的美，进而培养学生的空间想象能力和审美意识。

重点：掌握旋转的特征

难点：在方格纸上画出一个简单图形沿着顺时针方向旋转后的图形。

二、说教法。

新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

三、说学法

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应

用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。教学准备：幻灯片、课件。

教学过程：

一、创设情境

课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不相同）

你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（能）为什么这样分类？（“”这一类在运动的过程中在直行，“”而这些在运动的过程中它们都在转。）

在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。

而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。

[本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，从孩子们感兴趣的事物出发，

激发了孩子们的学习热情，让他们不知不觉地进入学习状态。]

二、探究新知

1、生活中的平移。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。

在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

你们想亲身体验一下平移吗？

全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？

2、生活中的旋转：

你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。

像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！

[本环节的设计是从生活实际出发，通过实践操作让学生亲身体会平移和旋转的不同之处，从而能正确的区分平移和旋转的现象，为后面学习平移和旋转的特

征做了很好的铺垫。]

3．学习例题3：

出示：钟表

师：请同学们细心察看指针的旋转进程。

出示动画：（指针从十二指向一）

师：谁能用一句话完全地描写一下适才的这个旋转进程？

（老师引导学生陈述完全）

生：指针从“十二”绕点O 顺时针旋转30。到“一”。

板书：指针从“十二”绕点O 顺时针扭转 30。到“一”

（出示动画：指针从一指向三）

师：此次指针又是若何旋转的？

生：指针从“一”绕点O 顺时针扭转60。到“三”。

（出示动画：指针从三指向六）

师：同桌相互说一说。

师：要是指针从“六”继续绕点O顺时针旋转180。会指向几呢？

生：十二

（出示动画：指针从六指向十二）

出示：风车。

师：请同学们细心观察看风车的旋转过程。

小组组讨论。全班交流。

一．小结，明白旋转的要素

师：咱们描写了这么多旋转征象，想一想看，要想把一个旋转征象描写明白，应该说哪些方面？

生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数

板书：点方向角度

师：对！要把一个旋转征象描写明白，不但要说明白是什么在旋转，它的起止位置，更首要的是要说明白旋转环绕的点、方向，以及角度。

[本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，得到知识，让学生感受图形变换与生活的密切关系，让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务的理念。从而很好的突出了重点。]

4．学习例题4：

我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？

（1）出示例4方格图，让学生自己在方格纸上完成。

（引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格）

（2）作品展示，交流画法。

提问：谁愿意来展示一下你的作品并说说你是怎么画的？

（4）小结画法。

小结：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。

[本环节的设计是为了使学生通过实践操作，巩固图形旋转的基本特征，在教师的适当指引下很好的掌握了旋转图形的画法，突破了教学中的难点。]

三、课内练习、延伸拓展

（1）完成课文第6页的“做一做”

第1题让学生说一说这些图案分别是由什么图形旋转而成的。

第2题先放手让学生独立画，再全班汇报交流，最后教师小结，结合生活中的数学介绍旋转变换的在生活中的应用。

完成课文练习一第3-4题

第3题

让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变的换的知识进行判断。注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。