苏教版五年级语文上册第一单元知识点总结

五年级语文第一单元知识点

一、《师恩难忘》

1、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式：摘抄、编写提纲、写读后感。

2.《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

3、““谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。

3.“十年树木，百年树人”中第一个“树”指种植，第二个“树”指培养。这句话指：种植一棵树，十年的时间才可以成材，培养一个人才的时间则更长，充分说明培养人才是一件很不容易的事。“老师的教诲之恩”指田老师教我们学习知识，明白道理，引领我走进文学的殿堂。

4. 解释：

娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。

身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。

戛然而止：形容声音突然停止。

引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。

5.赞美老师的名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；随风潜入夜，润物细无声。

6、关于感谢师恩的名句：老师，人类灵魂的工程师。一日为师，终身为父。

7. 根据提示写成语。

娓娓动听（）：依依不舍井井有条滔滔不绝。

绘声绘色 ()：一心一意自由自在惟妙惟肖

怒气冲冲 ()：神采奕奕气喘吁吁风度翩翩

枝繁叶茂：南征北战东张西望志同道合虚情假意

赞美老师的：诲人不倦循循善诱兢兢业业含辛茹

苦无微不至

指精神集中：聚精会神全神贯注目不转睛专心致志

指色彩多的：五彩缤纷色彩斑斓五颜六色姹紫嫣红

含身体部位：指手画脚满面春风七嘴八舌手舞足蹈

描写自然景色：湖光山色山清水秀崇山峻岭

形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座

形容人才学出众的成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶博古通今

八字成语：十年树木，百年树人。前人栽树，后人乘凉。八仙过海，各显神通。宁为玉碎，不为瓦全。一夫当关，万夫莫开。千

里之行，始于足下。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后。不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。道高一尺，魔高一丈。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。

8、关于读书的名人名言

1）读书破万卷，下笔如有神。唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》

2）书犹药也，善读之可以医愚。西汉刘向

3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。宋朱熹《观书有感》

二、《陶校长的演讲》

1.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

2.本课每一问结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式呈现的。如果我们每天都这样的问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品德各方面有长足的进步。

3.“建筑人格长城”指健全个人的人格。“真人”指真诚、不虚伪的人。“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。

4、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。

5. 每个人（既要）讲究"“公德”，（也要）讲究“私德”。我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。

6、陶行知的名言：

1)捧着一颗心来，不带半根草去。 2)千教万教教人求真，千学万学学做真人。

7、锻（炼）精（练）（连）接简（练）（炼）钢

立（即）（即）使（既）然（及）时奋笔（疾）书

（历）史日（历）鼓（励）（厉）害激（励）再接再（厉）

三、《古诗三首》

1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。诗

人在问答中的情绪变化是满怀希望——失望——一线希望——彻

底失望。不知处：不知道在何处。

《寻隐者不遇》作者是唐代诗人贾岛，记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。

(1) 寻：寻访。隐者：古代隐居山林的人。言：说。此：这。不知处：不知道在何处。

(2)全诗解释为：寻访隐居的人却没有遇见

贾岛在松树下问童子，童子说他的师父采药去了。

就在这座山中，云雾浓重不知道在什么地方。

2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他“（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“"（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。振：震荡。林樾：林中成阴的地方。樾：树阴。意欲：心想。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。（这两句是因果关系。）

《所见》作者是清代袁枚，诗人展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，动静结合，抒发了对乡村田园风光的喜爱之情。

(1) 振：震荡。林樾：林中成阴的地方。意欲：心想。闭口立：停止行走，不再唱歌。

(2) 全诗解释为：所见到的景象

牧童骑着黄牛，歌声在林中回荡。

大概是想要捕捉那鸣叫的蝉吧，牧童忽然停止行走，不再唱歌。

(3) 描写儿童生活的诗:村居（清）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店（南宋）杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

3、搜集描写儿童生活的古诗。

村居（高鼎）：草长莺飞二月天，拂地杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

宿新市徐公店（杨万里）：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

小儿垂钓（胡令能）：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

四、《练习一》