机能学探索性实验开题课件
合集下载
医学PPT课件-机能学实验 (180p 实验课件精品)
动作电位传导速度的测定
Measurement of Conduction Velocity of AP
刺激器
输入通道
+－
R1- Rr1+ R2-
R2+
S
传动作电位 Biphasic Action Potential
细胞外引导电极
检流计
兴奋区
[注意事项]
标本剥制过程，尽量减少神经的损伤； 刺激参数设置要合理，过大会损毁神经。 双刺激的参数要一致。
[注意事项]
1．一项实验后，须持血压基本恢复后再进行下 一项实验。
2.随时注意动脉套管的位置，特别是动物挣扎时， 避免扭转插管阻塞血流或裁穿血管。
3.随时注意动物麻醉的深度，如实验时间过长， 动物经常挣扎，可补注少量麻醉剂。
4.刺激神经之前，应先检查是否有刺激电流输出。 5.神经需刺激时才拉出，不要一直由保护电极勾
通过实验逐步培养学生具有敏锐的观察力，比较、 分析和综合的能力以及独立思考的能力，以便循序 渐进地完成医学院校学生基本技能的训练任务。
实验报告的书写
自行操作的实验，每人均须做实验报告，学期终了 将全部报告交给指导老师考核。
实验报告应在下一次实验前交给指导教师，无特殊 原因不得延误。
题头部分： ①班级、姓名、学号、组别、实验时间、实验题目 ②实验室号、指导教师
6、先剪断一侧迷走神经，观察呼吸变化， 再剪断对侧迷走神经观察呼吸变化。
7、电刺激迷走神经中枢端，观察呼吸的变化。
[注意事项]
1、气管插管时，注意防止切口出血过多，避免吸入肺 影响肺通气。
2、每项实验均要有正常呼吸曲线作为前后对照
[思考题]
1、缺O2、CO2和[H+]对呼吸运动的影响机制有何不同？ 2、分析迷走神经在节律呼吸运动中起何作用? 3、吗啡、尼可刹米对呼吸运动有何影响？
机能学探索性实验开题(精选)共30页文档
机能学探索性实验开题（精选）
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好Байду номын сангаас律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好Байду номын сангаас律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
医学机能学课件机能实验第一课(包括设计性实验说明)
在设计实验方案时，我们提倡同学们相互讨论， 不支持相互参考，坚决反对相互抄袭！
每人一份 最后一次设计性实验（考核）时上交！
对照原则
从实验组与对照组两组效应指标的数据差别中，找到实验因素的本质所在。 例：20世纪20至30年代，治疗结核病的金制剂疗法普遍流行，印度名医为 此发表论文数以百计（该未设立对照），论证金制剂疗法的有效，并曾将金 制剂疗法作为定论编入医学院的教材中。用了15年后，医学上，采用了有 对照的临床试验，作出否定金制剂疗法治疗结核病的结论。
选题的原则
一、创新性原则 二、科学性原则 三、目的性原则 四、可行性原则
选题要充分考虑实验的主、客观条件
选择题目不能草率，如果根本没有实现的可能，选题就等于0！
第一步 选择课题
一、选题的概念 二、选题的意义 三、选题的原则 四、选题的范围
选题的范围
1．医学研究
1) 基础医学研究（医学遗传学研究；人体发生、解剖、生理、生化研 究；人体免疫、病原、病理生理、病理解剖研究；药理研究）；
研究题目： 理论依据及研究现状： 研究内容： 研究方法： 实验对象： 性别： 规格： 实验组与对照组的处理： 观察指标： 实验步骤： 仪器与药品： 预期实验结果： 参考文献 设计人：
数量：
确定样本大小
重复原则： 一般情况下选取的重复例数：
小动物(鼠、蛙)每组15～30例； 中等动物(兔、豚鼠)每组10～20例； 大动物(猫、犬)每组5～15例。
具体：要体现组成课题的三要素，即实验对象、处理因素、实验效应。 新颖：读后给人留下深刻影响。
举例：
处理因素 实验对象 实验效应
注射不同剂量雌激素对大鼠子宫重量的影响
急性肝功能衰竭大鼠肝脏组织中钙蛋白以及钙蛋白酶抑制蛋白的表达及乌 司他丁对它们的影响
基础医学机能学实验课程PPT共35页
基础医学机能学实验课程 绪论
高建新 山东大学医学院机能学教学基础实验室
一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
•“实践出真知”。参加医疗实践和科学实验才能理解和运用基本知识， 增长才干，有所发现，有所创造。 •世界一流著名大学一个共同特点，是教学科研并重。为什么？因学生学习的
各学科理论知识，均属于间接知识。通过科研工作得到直接知识。作为学生， 如只有二手知识，没有通过科研工作得到的直接一手知识，就永远跟在人家后 面。教学工作再好，也是传授二手知识的学校，培养出来的学生也仅是具有二 手知识的学生。 •长学制培养的医学生的目标：科研能力、创新能力、自我发展能力。所以， 除学好理论课外，要掌握基本的实验研究技能，学会做科研实验。
五、机能学实验的内容
基础实验（30学时）：代表各学科一些基本实验方法或经典实验， 强调学科理论和实验教学的整体性； 综合实验（50学时）：为该课程的核心，注重三理实验相关知识 的横向结合，体现了机体系统器官正常功能-病理异常-药物治疗 临床医学思维的整体性， 设计性实验（20学时）：在教师指导下学生实施实验设计，开展 科研训练，强化知识学习与创新性培养的整合。
医学生应具备的科学能力
• 思维能力：认识事物的高度。科学研究需要有一个正确的思维方法。 “即异向天开，又事实求是”。科学总是在不断实践中去发现真理，对 实验所得的结果加以分析，寻找内在联系，提出新问题。 • 动手能力：解决问题的方法。学习多学科的新理论和新技术：分子生 物学、机能学科、自然、社会和心理因素、系统论、信息论和控制论等。
二、机能学实验课教学的简单回顾
20世纪90年代： 高等教育的任务：培养具有创新精神和实践能力高级专门人
才。 实验教学目的：培养医学生实践能力、严谨科学态度和创新
幼儿园的探索性学习,主题班会ppt课件 (2)
总结词
培养环保意识
详细描述
通过了解自然资源的有限性，教育幼 儿珍惜资源、保护环境，培养环保意 识。
总结词
培养科学素养
详细描述
通过科学实验和观察，引导幼儿了 解科学知识，培养科学素养和探究 精神。
科学实验的探索
总结词
激发探究欲望01Leabharlann 总结词培养逻辑思维
03
总结词
培养创新精神
05
02
详细描述
通过简单有趣的实验，激发幼儿对科学的好 奇心和探究欲望，培养动手能力和解决问题 的能力。
科学实验角
设置专门的科学实验角， 提供简单有趣的实验器材 和材料，让幼儿亲自动手 探索科学现象。
提供多样化的探究材料
自然材料
提供各种自然物品，如石 头、树叶、花朵等，让幼 儿观察、分类和探索其特 性。
玩具
选择功能多样、符合幼儿 年龄特点的玩具，激发幼 儿的好奇心和探索欲望。
图书和绘本
提供适合幼儿阅读的图书 和绘本，培养幼儿的阅读 兴趣和语言表达能力。
通过探索性学习，幼儿可以学会如何面对问题、如何寻找答 案、如何与同伴合作，这些能力将为他们的未来学习和成长 奠定坚实的基础。
为幼儿未来的学习和成长奠定基础
探索性学习不仅关注幼儿当前的发展，更着眼于他们未来的学习和成长。通过培 养幼儿的好奇心、探究欲望和主动学习能力，可以为他们未来的学习和成长奠定 坚实的基础。
引导幼儿主动参与和体验
观察与思考
引导幼儿观察周围环境和事物， 鼓励他们提出问题、思考解决方
案。
动手操作
鼓励幼儿亲自动手尝试，让他们在 实践中学习和成长。
分享与交流
组织幼儿分享自己的发现和体验， 促进同伴之间的交流和互动。
培养环保意识
详细描述
通过了解自然资源的有限性，教育幼 儿珍惜资源、保护环境，培养环保意 识。
总结词
培养科学素养
详细描述
通过科学实验和观察，引导幼儿了 解科学知识，培养科学素养和探究 精神。
科学实验的探索
总结词
激发探究欲望01Leabharlann 总结词培养逻辑思维
03
总结词
培养创新精神
05
02
详细描述
通过简单有趣的实验，激发幼儿对科学的好 奇心和探究欲望，培养动手能力和解决问题 的能力。
科学实验角
设置专门的科学实验角， 提供简单有趣的实验器材 和材料，让幼儿亲自动手 探索科学现象。
提供多样化的探究材料
自然材料
提供各种自然物品，如石 头、树叶、花朵等，让幼 儿观察、分类和探索其特 性。
玩具
选择功能多样、符合幼儿 年龄特点的玩具，激发幼 儿的好奇心和探索欲望。
图书和绘本
提供适合幼儿阅读的图书 和绘本，培养幼儿的阅读 兴趣和语言表达能力。
通过探索性学习，幼儿可以学会如何面对问题、如何寻找答 案、如何与同伴合作，这些能力将为他们的未来学习和成长 奠定坚实的基础。
为幼儿未来的学习和成长奠定基础
探索性学习不仅关注幼儿当前的发展，更着眼于他们未来的学习和成长。通过培 养幼儿的好奇心、探究欲望和主动学习能力，可以为他们未来的学习和成长奠定 坚实的基础。
引导幼儿主动参与和体验
观察与思考
引导幼儿观察周围环境和事物， 鼓励他们提出问题、思考解决方
案。
动手操作
鼓励幼儿亲自动手尝试，让他们在 实践中学习和成长。
分享与交流
组织幼儿分享自己的发现和体验， 促进同伴之间的交流和互动。
《探索性实验4》开题报告
3、开题报告相当于科研课题的申请的专家论证， 但有修改余地。是研究人员获得科研资助的 重要步骤，是研究生成为科研工作者必须掌 握的基本技能。
三、开题报告的基本内容
一、科学依据与目的意义(含参考文献) 二、研究内容与主要技术路线 三、研究特色和创新之处 四、预期目标 五、预初实验 六、研究条件 七、研究进度 八、经费预算 九、文献综述 十、附件
技术路线是研究方案实施的技术流程，包 括实验设计、研究步骤、研究方法、拟采 用的技术和必要的技术说明等。
可以用文本或文本结合流程图、方框图等 方式表达。
3. 研究特色和创新之处：
是衡量研究课题是否有价值和创意 的主要方面。
创新点不在多，而强调新。
一般用文本方式表达。
4. 预期目标：
是对研究方案、技术路线实施结果 的理论推定。
七、开题报告的注意事项
1 必须树立在开题报告过程中专家或同行 提出的问题和建议越多开题报告越成功 的观念，并且研究者对所提出的问题和 建议必须予以充分考虑，及时对研究方 案和设计进行修改、补充和完善，以便 使研究课题更科学、更可行。
七、开题报告的注意事项
2 开题报告的主要内容之间是相互联系的 统一整体，必须从整体上严肃、认真、 科学地对待其中的每一项内容，如经费 预算与技术路线和已具备的研究条件相 关，研究条件支撑技术路线的 开题报告的书写必须思路清晰、科学规范、简单 明了、表达准确，不可口语化。
4 汇报过程不是照读开题报告文本，应当是开题报 告文本的再创造过程。
5 研究生开题报告除论证其科学性和可行性外，还 必须论证其研究课题能否达到国家学位条例所要 求的相应学位的学术要求。
6 必须论证是否符合学位类型和学科专业的要求
1. 科学依据与目的意义：
三、开题报告的基本内容
一、科学依据与目的意义(含参考文献) 二、研究内容与主要技术路线 三、研究特色和创新之处 四、预期目标 五、预初实验 六、研究条件 七、研究进度 八、经费预算 九、文献综述 十、附件
技术路线是研究方案实施的技术流程，包 括实验设计、研究步骤、研究方法、拟采 用的技术和必要的技术说明等。
可以用文本或文本结合流程图、方框图等 方式表达。
3. 研究特色和创新之处：
是衡量研究课题是否有价值和创意 的主要方面。
创新点不在多，而强调新。
一般用文本方式表达。
4. 预期目标：
是对研究方案、技术路线实施结果 的理论推定。
七、开题报告的注意事项
1 必须树立在开题报告过程中专家或同行 提出的问题和建议越多开题报告越成功 的观念，并且研究者对所提出的问题和 建议必须予以充分考虑，及时对研究方 案和设计进行修改、补充和完善，以便 使研究课题更科学、更可行。
七、开题报告的注意事项
2 开题报告的主要内容之间是相互联系的 统一整体，必须从整体上严肃、认真、 科学地对待其中的每一项内容，如经费 预算与技术路线和已具备的研究条件相 关，研究条件支撑技术路线的 开题报告的书写必须思路清晰、科学规范、简单 明了、表达准确，不可口语化。
4 汇报过程不是照读开题报告文本，应当是开题报 告文本的再创造过程。
5 研究生开题报告除论证其科学性和可行性外，还 必须论证其研究课题能否达到国家学位条例所要 求的相应学位的学术要求。
6 必须论证是否符合学位类型和学科专业的要求
1. 科学依据与目的意义：
机能学实验开题报告
Table 1 Effects of sodium ferulate (SF) on serum indexes of glycerol-induced renal injury in mice
Groups Control SF
Dosages (mg·kg -1)
BUN (mmol·L-1) 11.4±1.8 ±
组别 模型对照组 丹参组 HA组 组 丹参和HA组 丹参和 组
常设的对照组
(1) 空白对照 正常对照，阴性对照 空白对照(正常对照 阴性对照) 正常对照，
在不加任何特殊处理条件下所设的对照，如生理盐水对照、 在不加任何特殊处理条件下所设的对照，如生理盐水对照、 DMSO对照等 对照等
(2) 实验对照 模型对照 实验对照(模型对照 模型对照)
表2. 模型对照组与各给药组秩和检验时各组秩次和
例数 (只) 只 8 8 8 8 Mankin’s评分 分) 评分(分 评分 结构 169.5 131 129.5 98 细胞 192 112 88 124 基质染色 174 103 101 150 潮线完整性 169 130 114.5 114.5 总分# 214 100.5 111.5 102
在某有关实验条件下所设对照，如疾病模型对照、 在某有关实验条件下所设对照，如疾病模型对照、老年对照等
(3) 自身对照
用同体实验前后对照、 用同体实验前后对照、左右肢对照等
(4) 相互对照
实验中各实验组之间互为对照
(5) 标准对照 阳性对照 标准对照(阳性对照 阳性对照)
用已证实有效、 用已证实有效、公认或已批准上市的药物作为对照
配对t 检验
t 检验
(2) 方差分析 用于多组样本均数间差别的显著性检验。 用于多组样本均数间差别的显著性检验。
Groups Control SF
Dosages (mg·kg -1)
BUN (mmol·L-1) 11.4±1.8 ±
组别 模型对照组 丹参组 HA组 组 丹参和HA组 丹参和 组
常设的对照组
(1) 空白对照 正常对照，阴性对照 空白对照(正常对照 阴性对照) 正常对照，
在不加任何特殊处理条件下所设的对照，如生理盐水对照、 在不加任何特殊处理条件下所设的对照，如生理盐水对照、 DMSO对照等 对照等
(2) 实验对照 模型对照 实验对照(模型对照 模型对照)
表2. 模型对照组与各给药组秩和检验时各组秩次和
例数 (只) 只 8 8 8 8 Mankin’s评分 分) 评分(分 评分 结构 169.5 131 129.5 98 细胞 192 112 88 124 基质染色 174 103 101 150 潮线完整性 169 130 114.5 114.5 总分# 214 100.5 111.5 102
在某有关实验条件下所设对照，如疾病模型对照、 在某有关实验条件下所设对照，如疾病模型对照、老年对照等
(3) 自身对照
用同体实验前后对照、 用同体实验前后对照、左右肢对照等
(4) 相互对照
实验中各实验组之间互为对照
(5) 标准对照 阳性对照 标准对照(阳性对照 阳性对照)
用已证实有效、 用已证实有效、公认或已批准上市的药物作为对照
配对t 检验
t 检验
(2) 方差分析 用于多组样本均数间差别的显著性检验。 用于多组样本均数间差别的显著性检验。
医学机能学设计性实验-PPT精品文档
温州医学院机能中心
第五节 实验程序与实施方案
程序：由4~5名同学组成实验小组→立 题、查阅文献、书写实验方案经指 导教师修改同意后填写实验设计书 →开题报告与答辩→实施实验→数据 收集与整理→撰写研究报告。
温州医学院机能中心
实验设计书
研究题目： 理论依据及研究现状： 研究内容： 研究方法： 实验对象： 性别： 规格： 实验组与对照组的处理： 观察指标： 实验步骤： 仪器与药品： 预期实验结果： 温州医学院机能中心 设计人：
设计性实验
温州医学院机能中心
第一节 设计性实验的目的
1.设计性实验: 设计性实验又称探索性实验，系指采用科学的 逻辑思维配合实验方法和技术，对拟定研究 的目的（或问题）进行的一种有明确目的的 探索性研究。 2.与基础性、综合性实验的区别: 设计性实验是在借助前人工作与经验的基础上， 通过对研究对象进行积极的思考与归纳，对 未知因素进行大胆设计、探索研究的一种科 学实验。 3.实验的目的 体验过程，初步掌握基本程序和方法，培养能 力和技能。 温州医学院机能中心
数量：
第六节 实验数据的收集与整理
一、实验数据的记录方法 （一）实验指标的选择 实验指标（检测指标）是指在实验 中用于反映研究对象中某些可被 检测仪器检测或研究者感知的特 征或现象。 可分为计数指标和计量指标，或主 观指标和客观指标等
温州医学院机能中心
实验指标选择的基本条件： 1.特异性 指标应能特异性地反映某一特定的现象而不至于与 其它现象相混淆。如研究高血压用动脉压做指标。急性 肾炎以尿和肾功能改变做指标。 2.客观性 尽可能选用具体数字或图形表示的客观指标，如心 电图、脑电图、血压、心率、血液生化指标等。 3.灵敏性 灵敏度高的指标能使微小效应显示出来。 4.精确性 精密度指重复观察时观察值与其均值的接近程度，属随机误 差。 准确度指观察值与其真实值的接近程度，属系统误差。 5.可行性 研究者和实验室的设备条件能够完成本实验指标测定。
第五节 实验程序与实施方案
程序：由4~5名同学组成实验小组→立 题、查阅文献、书写实验方案经指 导教师修改同意后填写实验设计书 →开题报告与答辩→实施实验→数据 收集与整理→撰写研究报告。
温州医学院机能中心
实验设计书
研究题目： 理论依据及研究现状： 研究内容： 研究方法： 实验对象： 性别： 规格： 实验组与对照组的处理： 观察指标： 实验步骤： 仪器与药品： 预期实验结果： 温州医学院机能中心 设计人：
设计性实验
温州医学院机能中心
第一节 设计性实验的目的
1.设计性实验: 设计性实验又称探索性实验，系指采用科学的 逻辑思维配合实验方法和技术，对拟定研究 的目的（或问题）进行的一种有明确目的的 探索性研究。 2.与基础性、综合性实验的区别: 设计性实验是在借助前人工作与经验的基础上， 通过对研究对象进行积极的思考与归纳，对 未知因素进行大胆设计、探索研究的一种科 学实验。 3.实验的目的 体验过程，初步掌握基本程序和方法，培养能 力和技能。 温州医学院机能中心
数量：
第六节 实验数据的收集与整理
一、实验数据的记录方法 （一）实验指标的选择 实验指标（检测指标）是指在实验 中用于反映研究对象中某些可被 检测仪器检测或研究者感知的特 征或现象。 可分为计数指标和计量指标，或主 观指标和客观指标等
温州医学院机能中心
实验指标选择的基本条件： 1.特异性 指标应能特异性地反映某一特定的现象而不至于与 其它现象相混淆。如研究高血压用动脉压做指标。急性 肾炎以尿和肾功能改变做指标。 2.客观性 尽可能选用具体数字或图形表示的客观指标，如心 电图、脑电图、血压、心率、血液生化指标等。 3.灵敏性 灵敏度高的指标能使微小效应显示出来。 4.精确性 精密度指重复观察时观察值与其均值的接近程度，属随机误 差。 准确度指观察值与其真实值的接近程度，属系统误差。 5.可行性 研究者和实验室的设备条件能够完成本实验指标测定。
机能探索性实验ppt课件
平均ABP尿量（ml/min)
血肌酐（Cr）含量 尿肌酐（Cr）含量
• 内生肌酐清除率：
•
Ccr =
尿肌酐浓度 血肌酐浓度
×尿量 (ml/min)
6
血浆、尿中肌酐的测定
血
0.1ml肝素、2ml全血 5000r/min，2min
取血浆0.2ml 加入试剂二2ml
5000r/min,2min, 取上清,按下表测 定
尿液中Cr含量(μ mol/L)
=
测定管OD值－空白管OD值 × 标准管浓度 ×201 ※ 标准管OD值－空白管OD值
测试尿液稀释倍数 取原尿0.01ml加入蒸馏水2ml混匀则稀释201倍
8
201※
数据记录表
1.静脉滴注KCL溶液：
滴注前 动脉血压/mmHg 呼吸频率/min 呼吸幅度 心电图 高钾血症时 药物救治后
7
510nm处，以蒸馏水调零，测样品OD值。
血浆、尿中肌酐的测定
计算公式：
血浆中Cr含量(μ mol/L) ＝ 测定管OD值－空白管OD值 标准管OD值－空白管OD值 × 标准管浓度 ×11 ※
11※ 测试血浆稀释倍数 取血浆0.2ml加入试剂二2ml混匀则稀释11倍
☆标准管OD值、空白管OD值和标准管浓度，实验室提供！
家兔高钾血症
实验目的
1.掌握家兔高钾血症模型的复制方法 2.观察高钾血症时家兔心电图变化的特征 3.探索双侧肾衰复制高钾血症模型 4.强化机能实验相关操作技能
2
实验流程
麻醉固定 左颈总动脉 插管/取血
右颈外静脉插管/补液
记录各项指标
观察指标： 动脉血压 呼吸频率 呼吸幅度 心电图变化
缓慢滴注KCL溶液 观察心电图变化 直至出现高钾血症的典型波形 10％氯化钙2ml/kg 4％碳酸氢钠5ml/kg 葡萄糖－胰岛素溶液7ml/kg
小学教育ppt课件教案探索式实验培养学生的探索精神
05
实验成果展示与交流
学生作品展示及评价
展示学生作品
通过PPT或实物展示学生的作品，包括实验报告、手工制作、创意设计、艺术 作品等。
作品评价
对学生的作品进行评价，包括创意性、实用性、美观性等方面，鼓励学生发挥 想象力和创造力。
小组间成果交流与分享
小组交流
组织学生进行小组交流，分享各自在实验过程中的经验、收获和感悟，促进彼此 之间的学习和进步。
04
教师指导与评估
教师在实验中的角色定位
引导者
教师作为实验的引导者，需要为 学生提供必要的背景知识和实验 技能，引导学生进入实验情境，
激发学生的探索欲望。
观察者
在实验过程中，教师需要密切观 察学生的表现，记录学生的实验 步骤和结果，以便后续评估和指
导。
支持者
教师需要为学生提供必要的支持 和帮助，如提供实验材料、解答 学生疑问等，确保实验的顺利进
猜想与假设
鼓励学生根据已有知识和 经验，对问题提出猜想和 假设。
制定实验方案
引导学生设计实验方案， 明确实验目的、步骤和注 意事项。
组织学生进行小组讨论和分享
分组讨论
将学生分成若干小组，让他们在小组 内展开讨论，分享各自的想法和实验 方案。
小组汇报
互动交流
鼓励不同小组之间进行互动交流，相 互评价实验方案的优缺点，提出改进 建议。
养其创新思维能力。
探索精神是科学素养的重要组成部分
02
通过探索式实验，学生可以了解科学研究的基本过程和方法，
提高其科学素养。
探索精神有助于学生的全面发展
03
通过探索式实验，学生可以锻炼其观察力、思考力、动手能力
和团队协作能力，促进其全面发展。
2013机能学探索性实验开题ppt课件
❖ 刺激条件的设置 ❖ 不知道怎样调波形
6. 操作不规范 ❖ 剪刀等器材的使用 ❖ 张力换能器的使用
6
实验报告存在的问题
一、实验报告书写
1. 格式完全正确者少 2. 能正确书写结果部分者增多 3. 写好讨论部分者极少 4. 实验细节观察不具体、不详细（缺氧时呼吸频率等）
二、结果部分：有进步
1、 图表格式不正确：
1823年创立
❖ JAMA - J AM MED ASSOC ------ 28.899，30.026，29.978
美国医学会杂志，周刊，美国医学协会出版，创刊于1883年 13
如何选题
❖ 发现理论问题：
现象-问题：三百多年前，24岁青年在花园赏月，他思索着为什么月亮会绕 着地球运转而不会掉下来；为什么苹果不落向两旁，不飞向天空，而是垂直 从树上落向地面？
假说：这一定是地球有某种引力，把所有的东西都引向地球。青年眼睛一亮： 苹果是这样，月亮也是如此，月亮一定是在地球引力的吸引下做高速运转。 因为有引力，使它不能远离地球；因为有速度，使它不会像苹果一样掉落下 来……他就是发现万有引力的英国科学家牛顿。
❖ 解决应用问题：
现象-问题： 1875年6月2日，1个28岁青年分别在两个房间试验多工电报机， 1个房间里的电报机有一个弹簧粘到磁铁上了，拉开弹簧时，弹簧发生了振 动。同时该青年惊奇地发现另一房间里电报机上的弹簧也颤动起来，还发出 了声音。为什么…？
• 以功能、代谢、结构变化为观测点； • 以实验可行性（所需试剂、仪器、完成时间）为立足点； • 以选题新颖、论据充分、有实际意义、符合设计原
则为科研素质评判点。
20
XX中药（成分）对心肌缺血再灌注无复流的防 治作用及其机制（举例分析）
6. 操作不规范 ❖ 剪刀等器材的使用 ❖ 张力换能器的使用
6
实验报告存在的问题
一、实验报告书写
1. 格式完全正确者少 2. 能正确书写结果部分者增多 3. 写好讨论部分者极少 4. 实验细节观察不具体、不详细（缺氧时呼吸频率等）
二、结果部分：有进步
1、 图表格式不正确：
1823年创立
❖ JAMA - J AM MED ASSOC ------ 28.899，30.026，29.978
美国医学会杂志，周刊，美国医学协会出版，创刊于1883年 13
如何选题
❖ 发现理论问题：
现象-问题：三百多年前，24岁青年在花园赏月，他思索着为什么月亮会绕 着地球运转而不会掉下来；为什么苹果不落向两旁，不飞向天空，而是垂直 从树上落向地面？
假说：这一定是地球有某种引力，把所有的东西都引向地球。青年眼睛一亮： 苹果是这样，月亮也是如此，月亮一定是在地球引力的吸引下做高速运转。 因为有引力，使它不能远离地球；因为有速度，使它不会像苹果一样掉落下 来……他就是发现万有引力的英国科学家牛顿。
❖ 解决应用问题：
现象-问题： 1875年6月2日，1个28岁青年分别在两个房间试验多工电报机， 1个房间里的电报机有一个弹簧粘到磁铁上了，拉开弹簧时，弹簧发生了振 动。同时该青年惊奇地发现另一房间里电报机上的弹簧也颤动起来，还发出 了声音。为什么…？
• 以功能、代谢、结构变化为观测点； • 以实验可行性（所需试剂、仪器、完成时间）为立足点； • 以选题新颖、论据充分、有实际意义、符合设计原
则为科研素质评判点。
20
XX中药（成分）对心肌缺血再灌注无复流的防 治作用及其机制（举例分析）
医学机能学设计性实验-PPT精品文档
6.认可性 现成指标必须有文献依据，自己创立的指标必须经过 温州医学院机能中心 专门的实验鉴定，称、日期、实验者。 2.受试对象 如为动物，应标明种类、品系、体 重、性别、健康状况等。 3.实验环境情况 时间、室温、湿度等 4.实验仪器和药品 主要仪器应标明名称、型号、 厂家；药品应写明名称、厂家、纯度、浓度、 给药剂量、给药时间、给药方法等 5.实验方法和步骤 动物分组、给药及处理方法、 观察方法、测量方法、实验步骤及注意事项 等。 6.实验指标 包括名称、单位、数量及不同时间 的变化等，可预先设计好原始记录表格，数 据整理表格，规定记录的方式。
温州医学院机能中心
三、摘要
国外期刊采用Haynes等提出的格式包括： 目的（objective）、设计(design)、研究场所 （setting）、病人或其他研究对象（patients or other participants）、干预措施（interventions）、 主要结果的测量方法（main outcome measures）、 结果（results）及结论（conclusions）共8项； 我国医学期刊大都将其简化为：目的、方法、结果 和结论4部分，并采用第三人称撰写，不用“本文” 等主语，文字要极其精练，字数限于200-250字左 右。 撰写摘要时必须注意结果部分一定要有具体数据和 统计学显著性检验的内容。
温州医学院机能中心
四、选题的基本原则
1.创新性 立题必须具有创新性，包括提出新规律、 新技术、新方法或对原有规律、技术、 方法的补充和改进。 2.科学性 选题必须要有依据，要符合科学规律 3.目的性 具体地提出要解决的问题，集中解决1~2 个问题，切忌范围过宽。 4.可行性 选题要充分考虑实验的主、客观 条件
温州医学院机能中心
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5. Pclab 操作不熟悉
• 刺激条件的设置 • 不知道怎样调波形
6. 操作不规范 • 剪刀等器材的使用 • 张力换能器的使用
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
实验报告存在的问题
一、实验报告书写
1. 格式完全正确者少 2. 能正确书写结果部分者增多 3. 写好讨论部分者极少 4. 实验细节观察不具体、不详细（缺氧时呼吸频率等）
• 这说明了高考状元仅是“考场状元”，尚未成为“职场状元”。 也说明“好学生”并不等于“好人才”。
• 会考试 = ？？= 会做事
• 知 识 = ？？= 能 力
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
二、探索性实验简介
❖ 今年同学们所选项目的初步分析
二、探索性实验简介 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
实验报告存在的问题
三、讨论部分：
（1）纯粹理论空谈，或将课本相关内容照抄， 而未联系实验现象结果进行分析讨论。
（2）以问答的方式代替对结果的分析：自问自答，与结果无关。 （3）虽然对结果进行了分析，但直接照抄网上，
导致部分内容与实验不符。 （4）部分用词及对机制分析不严谨，有些推论过于武断。 （5）讨论部分写太多主观因素对实验失败造成的影响。 （6）讨论部分写太多注意事项或整个讨论就是注意事项。
• 实验目的
– 以小组为单位自行设计实验。 根据实验目的， 设定实验动物 模型，确定实验步骤、方法及观测指标。通过模拟科研过程 ， 锻炼和培养同学创新精神和综合实验素质。
• 选题形式
– 学生选题、学生设计 – 教师命题、学生设计 – 顶级杂志文献报告（8年制，限3组，IF >10）
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
• 中国校友会网-大学评价课题组首份《中国状元职场状况调查》表 明, 1977年到2006年的三十年,全国各省状元全军覆灭,没有发现一 个在从政、经商、做学问等方面的杰出人才。
• 通过核查2007年中国高校杰出校友排行榜的杰出人才发现，在杰 出企业家中没有一位是高考状元；而在学术领域，通过调查中国 两院院士、外国两院院士、长江学者和长江学者成就奖获奖人等 专家名单，均没有出现高考状元的名字，同样在杰出政治家中也 没有出现高考状元的影子。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
课程中存在的主要问题
1. 对实验涉及的相关理论不熟悉（课前未预习,课后没复习）
2. 被动完成实验，缺乏主动性学习，提问少：只关心自己做的内容
ห้องสมุดไป่ตู้3. 处理问题能力差，对教师依赖性强：同学们不太会自己想办法解决问题
4. 实验报告讨论部分不会写（总体比去年有进步）
2010，2011，2012年顶级SCI杂志影响因子
• 《Nature》
------ 36.101, 36.28，38.597
周刊，自然出版集团(The Nature Publishing Group)出版，是英国麦克米伦出版公司
(MacMillan.Ltd)的分支，创刊于1869年
• 《Cell》
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
一、机能学基础性实验
小结
1. 机能学实验知识方法的系统性学习：
– 医学机能学实验的基本概况(绪论)； – 实验设计（研究）的方法与原则； – 实验数据处理与论文写作（新增）； – 实验动物选择与应用； – 实验仪器操作与PCLAB软件使用； – 实验动物的手术方法与器械使用。
二、结果部分：有进步
1、 图表格式不正确：
① 表中内容太多,应拆分；要会比较。
② 图、表无标题 ③ 图纵、横坐标不完整，或无单位、无刻度 ④ 表非三线表
2、结果中只有图表，而无文字叙述 3、文字叙述过于口语化（反射弧分析、缺氧实验比较明显） 4、结果与讨论分不清：结果部分夹杂原理的分析讨论
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
课程学习过程评价：
1．完成情况 实验操作 ------ 较认真 实验结果 ------ 较好 实验报告 ------ 有些不会写or不太规范
（护理好、二临较好，一临较差。）
2．学习态度 重视程度 ------ 不够
课前预习 ------ 很少（提问答不出，教材少看） 课中听讲 ------ 注意力不够（不清楚步骤） 课后复习 ------ 不多（讨论部分写得差） 迟到旷课 ------ 严重（1/3迟到）
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
3. 探索性实验选题与设计：
（同步进行实验设计大赛）
❖ 2013.4.22-4.25开始布置 ❖ 5月底结束报名 ❖ 7月份反馈
➢ 题目选定的： ➢ 写出初稿的： ➢ 请指导老师看过1次的： ➢ 修改1次以上：
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
2. 经典机能（生理）学实验 的复制与验证：
1. 蛙类实验基本技术 2. 坐骨神经干腓肠肌标本的制备； 3. 肌肉收缩性质； 4. 坐骨神经干标本的制备（虚拟） 5. 神经干动作电位传导速度及兴奋性测定（虚拟） 6. 期前收缩和代偿间歇 7. 反射弧分析 8. 不同类型缺氧、高钾血症 9. 人体色盲、听力、视野测定 10. 人体心电、血压、肺功能测定
------ 32.401，32.403，31.957
双周刊，美国Cell Press（隶属爱思唯尔Elsevier出版集团）出版，创刊：1976年
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
人品与修养 ------ 素质有待提高
1.上课迟到现象严重 2.上课高声喧哗 3.课后不认真打扫卫生 4.实验报告抄袭现象较多 5.对实验器材爱护不够
与同学们共同反思 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
• 刺激条件的设置 • 不知道怎样调波形
6. 操作不规范 • 剪刀等器材的使用 • 张力换能器的使用
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
实验报告存在的问题
一、实验报告书写
1. 格式完全正确者少 2. 能正确书写结果部分者增多 3. 写好讨论部分者极少 4. 实验细节观察不具体、不详细（缺氧时呼吸频率等）
• 这说明了高考状元仅是“考场状元”，尚未成为“职场状元”。 也说明“好学生”并不等于“好人才”。
• 会考试 = ？？= 会做事
• 知 识 = ？？= 能 力
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
二、探索性实验简介
❖ 今年同学们所选项目的初步分析
二、探索性实验简介 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
实验报告存在的问题
三、讨论部分：
（1）纯粹理论空谈，或将课本相关内容照抄， 而未联系实验现象结果进行分析讨论。
（2）以问答的方式代替对结果的分析：自问自答，与结果无关。 （3）虽然对结果进行了分析，但直接照抄网上，
导致部分内容与实验不符。 （4）部分用词及对机制分析不严谨，有些推论过于武断。 （5）讨论部分写太多主观因素对实验失败造成的影响。 （6）讨论部分写太多注意事项或整个讨论就是注意事项。
• 实验目的
– 以小组为单位自行设计实验。 根据实验目的， 设定实验动物 模型，确定实验步骤、方法及观测指标。通过模拟科研过程 ， 锻炼和培养同学创新精神和综合实验素质。
• 选题形式
– 学生选题、学生设计 – 教师命题、学生设计 – 顶级杂志文献报告（8年制，限3组，IF >10）
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
• 中国校友会网-大学评价课题组首份《中国状元职场状况调查》表 明, 1977年到2006年的三十年,全国各省状元全军覆灭,没有发现一 个在从政、经商、做学问等方面的杰出人才。
• 通过核查2007年中国高校杰出校友排行榜的杰出人才发现，在杰 出企业家中没有一位是高考状元；而在学术领域，通过调查中国 两院院士、外国两院院士、长江学者和长江学者成就奖获奖人等 专家名单，均没有出现高考状元的名字，同样在杰出政治家中也 没有出现高考状元的影子。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
课程中存在的主要问题
1. 对实验涉及的相关理论不熟悉（课前未预习,课后没复习）
2. 被动完成实验，缺乏主动性学习，提问少：只关心自己做的内容
ห้องสมุดไป่ตู้3. 处理问题能力差，对教师依赖性强：同学们不太会自己想办法解决问题
4. 实验报告讨论部分不会写（总体比去年有进步）
2010，2011，2012年顶级SCI杂志影响因子
• 《Nature》
------ 36.101, 36.28，38.597
周刊，自然出版集团(The Nature Publishing Group)出版，是英国麦克米伦出版公司
(MacMillan.Ltd)的分支，创刊于1869年
• 《Cell》
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
一、机能学基础性实验
小结
1. 机能学实验知识方法的系统性学习：
– 医学机能学实验的基本概况(绪论)； – 实验设计（研究）的方法与原则； – 实验数据处理与论文写作（新增）； – 实验动物选择与应用； – 实验仪器操作与PCLAB软件使用； – 实验动物的手术方法与器械使用。
二、结果部分：有进步
1、 图表格式不正确：
① 表中内容太多,应拆分；要会比较。
② 图、表无标题 ③ 图纵、横坐标不完整，或无单位、无刻度 ④ 表非三线表
2、结果中只有图表，而无文字叙述 3、文字叙述过于口语化（反射弧分析、缺氧实验比较明显） 4、结果与讨论分不清：结果部分夹杂原理的分析讨论
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
课程学习过程评价：
1．完成情况 实验操作 ------ 较认真 实验结果 ------ 较好 实验报告 ------ 有些不会写or不太规范
（护理好、二临较好，一临较差。）
2．学习态度 重视程度 ------ 不够
课前预习 ------ 很少（提问答不出，教材少看） 课中听讲 ------ 注意力不够（不清楚步骤） 课后复习 ------ 不多（讨论部分写得差） 迟到旷课 ------ 严重（1/3迟到）
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
3. 探索性实验选题与设计：
（同步进行实验设计大赛）
❖ 2013.4.22-4.25开始布置 ❖ 5月底结束报名 ❖ 7月份反馈
➢ 题目选定的： ➢ 写出初稿的： ➢ 请指导老师看过1次的： ➢ 修改1次以上：
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
2. 经典机能（生理）学实验 的复制与验证：
1. 蛙类实验基本技术 2. 坐骨神经干腓肠肌标本的制备； 3. 肌肉收缩性质； 4. 坐骨神经干标本的制备（虚拟） 5. 神经干动作电位传导速度及兴奋性测定（虚拟） 6. 期前收缩和代偿间歇 7. 反射弧分析 8. 不同类型缺氧、高钾血症 9. 人体色盲、听力、视野测定 10. 人体心电、血压、肺功能测定
------ 32.401，32.403，31.957
双周刊，美国Cell Press（隶属爱思唯尔Elsevier出版集团）出版，创刊：1976年
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
人品与修养 ------ 素质有待提高
1.上课迟到现象严重 2.上课高声喧哗 3.课后不认真打扫卫生 4.实验报告抄袭现象较多 5.对实验器材爱护不够
与同学们共同反思 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。