血糖平衡的调节教学设计

《血糖平衡的调节》教学设计

广元中学韩棠丽

一、教材分析

“血糖平衡的调节”是高中生物必修3（人教版）第2章第2节《通过激素的调节》中的一部分内容，此章《动物和人体生命活动的调节》主要介绍人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。体液调节主要是激素调节。教材在第2节“通过激素的调节”的内容中，主要包括激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点,评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容。“血糖平衡的调节”是激素调节的事例之一，属于激素调节中反馈调节的典例，该部分内容在《通过激素的调节》这节中占据重要位置，是本节内容的重难点之一。在学习血糖平衡调节的过程中既可以体会激素调节与神经调节的不同点，也能为下一节激素的分级调节和总结激素调节的特点做好铺垫，起到了承上启下的作用。

二、学情分析

学生对胰岛素和胰高血糖素的作用有所了解，但激素如何调节人体生命活动却没有学过，这个知识对高二学生来说也是比较抽象的。学生会感到困难，因此在教学中，通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣；通过建构模型，化抽象为具体，培养他们分析、归纳、概括问题的能力。

三、教学目标

1．知识目标：（1）阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用；

（2）分析人体内血糖的来源与去向。

2、能力目标：（1）通过对激素调节的实例分析，培养学生分析问题解决问题的能力；

（2）通过模型构建，培养学生动手操作能力。

3、情感态度价值观：

（1）通过“建立血糖调节的模型”的建构活动，进一步培养学生团结互助的集体主义精神；

（2）通过对“胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用”的了解，让学生进一步树立“对立统一”的辩证唯物主义思想观。

四、教学重点和难点

教学重点：血糖平衡的调节

教学难点：血糖调节的分析与建构模型

五、教学方法：讲授法、探究学习法、分组讨论法、模型建构学习法，

六、教具准备：（1）多媒体课件（2）血糖调节模型建构的小卡片；

七、教学策略：

1、尽量创设学生活动的机会，发挥学生的主体作用，建立新的知识结构。

2、教材提供了丰富的资料和实例，在教学中要充分利用这些的资料。

3、引导学生关注社会、关注生活，将所学知识能积极应用于生活。

八、教学过程