幼儿园区域活动教学反思

教师：
活动内容：区域活动
借这次机会向全园教师展示了我班的区域活动。在区域活动的准备与开展的情况上看，我认为有几点是可以肯定的：
1、区域的设置。由于活动场地的局限，我们因地制宜设置了四个区，每个区安排6个幼儿。为了让每个区域更运转灵活动，我们把给个区以老师和孩子来命名，以“个人承包负责“的形式来管理区域。如：Magic’s box是以操作为主，在这个区里有数学内容、蒙氏、福氏、还会根据课程安排添加科学小实验等，以动手操作、探索思考、逻辑思维为目标而设置。Baby’s corner是个最有灵活性的区域，我们全英班没有三大游戏课，我们把三大游戏渗透在这个区角中完成，本阶段是以建构游戏为主，根据主题活动的需要增设了小茶室。总得来说，区域的设置上比较开放、灵活。由教师包干负责，让外教也有了区域活动的意思，乐意动脑去开发区角活动材料。
3、常规的设置。把常规渗透在区域的布置上，如入区的设置：利用废旧的彩笔筒制作成入区插孔，运用一一对应的方式限制入区人数；根据性别与号数为每个孩子制作入区卡，为每张卡制作了卡位，教会幼儿活动结束后懂得归还原处。另，在活动过程中播放轻音乐，提醒幼儿控制音量。轻音乐不仅能给人愉乐的心情还能用于提醒幼儿，音量太大而听不音乐的这种方式来控制自己的音量，远远比老师大声斥喝要好得多。
在活动过程中也存在些不需要再次更进：
1、区牌的设置。区牌的插孔充分利用了废物，色彩鲜艳，但是排列较拥挤，不易观察入区的人数是否过多或过少。虽然有利于幼儿数数但在这个环节上花费了不必要的时间。因此，尝试把区牌插孔的位置排宽些。
2、入区流程。幼儿园入区里是先把自己的椅子搬到自己的位置上再去取卡入区。听起来很顺，可是桌子不是固定的位置，需要搬入区角中，幼儿就没有了原来的秩序感，不知把自己的椅子搬去何处……入区的流程较混乱。为了让这个环节更加有序，应让幼儿先去取入区卡再搬椅子到想去的那个区域。
2、材料的准备。本月的区域材料能结合主题及节日活动，起到了活动延伸与气氛渲染的效果。如：Gigi’s garden的吹画、万圣节的装饰制作；Baby’s corner的小茶室。幼儿的与环境的互动性较强。在各区的材料准备上很丰富，较有层次性，如Magic’s garden根据数学内容的数物结合有三种难易的材料供幼儿选择。
对于区域活动我们班的幼儿十分热衷，每次的半个小时活动幼儿总不能尽兴，这也能激起孩子的下次活动的欲望。