清澈的湖水设计理念

设计理念：低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话；阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。

一、学习目标：

1、认识12个生字。会写三个字（眼、睛、仍）。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生积累描写景色的词语。

4、初步培养学生的环保意识和社会公德。

二、教学重点：通过朗读欣赏文中的景美。

三、教学难点：在欣赏景美的基础上，体会人美。

四、教学过程：

课前听了一个故事《十万只青蛙》（附页）

（一）图片导入（出示许多美丽的景物）

师：同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色，让我们一起先来欣赏一下，说说你欣赏到了什么？（出示“欣赏”读读认认）

生：我欣赏到了青青的山，绿绿的水。

生：我看到了一望无际的田野。

生：我欣赏到小水珠躺在荷叶上。

师：是啊，多么迷人的景色啊，我们今天就去欣赏湖水（板书湖水）这是一条怎样的湖水呢？。（板书：清澈）跟老师一起书写，看仔细了。指名让学生读课题，（注意“澈”翘舌音）说说读了课题以后，你的脑海里出现了怎样的画面，媒体展示清澈的湖水，再次读课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知

1、媒体创设情境：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿着红色上衣的小洁坐在船头，她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶，这一路上她看到了什么呢？让我们读读课文吧！

师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？

（生：圈出生字，多读几遍，标上小节号。）

2、检查自学情况

指名朗读各小节，学生从声音响亮，字音读准，句子读顺方面评价，教师相应点拨。

（1）第1小节，先出示（两侧卷起）读准音再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。

第2小节注意“欣赏石龟展翅欲飞”的字音

第3小节生字注意“变幻山峦”的读音，再出示“变幻的山峦”，读好带有这个词语的句子

第4小节有3个生字“演、蕉、仍”，句子比较长特别“攥”的读音有点难，同学间你读一句，我读一句，把这节读通顺。

第5小节的朗读，记住生字：跨（做动作来帮助识记）

（2）师：读了课文你读懂了什么？（这里很多学生都会说，要保护环境。这一环节要引导学生从文中的内容上来说）

生：湖水很清，映出了蓝天、白云和变幻的山峦。评：你知道了湖水很清，像

镜子。

生：清请的湖水里有小鱼，有的跃出水面在表演节目。评：你感受到了在湖水里生活着的小鱼很快乐。

生：小洁不想破坏湖水的清澈。评：你体会到小洁的内心的美，希望湖水更加清澈。

……

（三）精读课文（欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为）

过渡：师：再读读课文，从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来。

同学们，刚才你读了课文的3到5节，找到写湖水清澈的句子了吗？谁来把划线的句子读读

学生交流，随机出示句子，理解体会。

1、“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”

你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢？

（有学生说湖水和镜子一样，我就拿出镜子让学生看，镜子是平的，照在太阳下闪闪发光，非常的明亮。我给孩子照镜子，学生说镜子里面有我，镜子是透明的。）联系生活实际，抓住语言训练点：湖水像一面镜子，（）出了（）、（）、还有（）。把文中内容的填入，指名再读这句话，看画面。

过渡：瞧，我们做在正在行驶的游船上，在湖水里看到了蓝天，白云，周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变胖，一会变瘦了，真是变幻无穷啊。（刚才我们看到的山峰就是变幻的山峦）

师：湖水这样的明亮，透明，像镜子一样把原本在天上的白云和与天相接的山照在了水中，此时小洁已是分不清她是在水里还是在天上了，所以她觉得－－（引读）“自己像在天上飞，又像在水里游。”（男女生合作读）

湖里的景色这样美丽，把小洁的注意力都引到了湖水里，这就是文中哪个词语的意思（吸引）

2、“呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失了，好象在给游人表演呢！”

给学生戴上头饰问，小鱼，小鱼你在水里干吗呢？你过得好吗？（高兴地快乐地读一读）

同桌合作，一人做动作，一人读（理解：“跃”的意思）

3、过渡：多么平静、明亮的湖水啊，吸引了我们，吸引了小洁，吸引了小鱼。突然，一个小孩把香蕉皮仍向了小鱼，小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。

（1）读到这里，你心里有什么感受（伤心难过憎恨）湖水也和你一样，变得满是皱纹，请你生气地，伤心地读一读。

（2）除了你和湖水，小洁也很生气，引读———

看到这里，小洁回过头去不满的看了一眼，又用期盼的目光望着湖水。

（3）语言训练：

小洁期盼的是__________________________________-

4、过渡：我们的心情和小洁一样，希望湖水变回原来的样子，让湖水重新笑起来。你还从哪里看出小洁希望湖水一直笑着呢。（赞美地读）

出示：“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”

“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”

填空：小洁（）着面包纸，（）它（）进湖里。

船靠岸了，小洁手里（）紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，看见（）飞快地向前（）去。

（这里有学生说看见垃圾筒，有的说看见果皮箱。前者听后很多学生哈哈大笑，领悟到要从欣赏语言的角度用词。）

师：是啊，听了垃圾筒让人往往想到的又脏又臭的垃圾，随处都乱扔，招徕了苍蝇和蚊子，现在的果皮箱做得可精致啦，公园里、马路边随处可见，让我们共同携手记住三字歌里编的：“见纸屑，弯腰捡”。把湖水变得更加清澈，让我们生活的环境更加整洁。

5、齐读3—5自然段，提升人文内涵。

师：读了课文，我们欣赏到了---------

（学生读）“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”

“清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失了，好象在给游人表演呢！”

师：我们也欣赏到了小洁的美好心灵-------

（学生读）“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。”

“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。他跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”

（四）巩固识字，指导书写“扔、眼、睛”

1、（出示字）开火车认读生字。

2、识记字形：扔（方法：做动作、加一加、换一换……）

3、要求学生观察这三个字说说自己的发现，指导书写三个左右结构的字（左窄右宽）

4、学生书写。注意书写的姿势。

附：拓展材料内容

十万只青蛙

武玉桂／文戎念竹／图

美丽的小湖里住着许多青蛙。老青蛙每天坐在粉红的荷花沙发上，一边眯着眼睛晒太阳，一边看着孩子们在清澈的湖水里比赛游泳。淘气的小青蛙还把荷叶当成蹦蹦床，在上面蹦来蹦去……这样快活、舒服的日子没过多久，湖边就建起了工厂。这家讨厌的工厂每天向湖里排放又黑又臭的废水。

没多久，湖水变黑了，变臭了，荷花和水草都枯死了。青蛙们也都生了病，又发烧，又咳嗽。湖里再也听不到以往那种清脆的"呱呱"声，从早到晚都是"咳咳！咳咳"。

青蛙们再也忍受不下去了，选派了两个代表去找厂长，让他赔湖。

"赔湖？赔什么湖？"厂长不明白青蛙的意思。

两只青蛙告诉厂长，赔湖就是要让湖水变回原来的模样，像以前那么清澈透明、那么干净……

还没等青蛙说完，厂长就从沙发上蹦起来："开什么玩笑！湖水怎么会变回原来的模样？"厂长蛮横地把青蛙代表轰走了，他还嬉皮笑脸地说："再不走，我就要吃田鸡腿儿啦………"

听说厂长不赔湖，还想吃田鸡腿儿，青蛙们被激怒了。它们决定，给厂长点颜色瞧瞧！这天早上，十万只青蛙包围了厂长的家。哇！屋里屋外都是青蛙，地板上、床上、沙发上、茶几上……绿油油的一片，厂长想打电话报警，可是电话上坐满了青蛙，没法伸手。一只淘气的小青蛙蹦到了厂长的后脖梗上，哎哟，，冰凉冰凉的！弄得厂长起了一身鸡皮疙瘩。