曹冲称象教学方案

2、这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
3、小交流
学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用“一一”画出文
中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。
2、小展示:
刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步
细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：
（1）指名朗读第一自然段
面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船
下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重， 就知道大象有多重了。”
子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同
评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
7、引导学生比较说出三种方法哪种好？三种方法：
a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
（通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称
象办法，使学生的思维更有新意。）
五、拓展延伸：
引导学生回家做拓展作业:
a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来?
b、给爸爸妈妈讲故事。
六、板书设计：
曹冲称象
大象身子像一堵墙，腿像四根柱子
三种方法称象：
1、造一杆大秤称象 （官员说）
2、宰大象割肉再称（官员说）
b、把大象宰了，割成一块一块的再称。
c、把大象赶到船上，用船来称。
d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头 代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到 曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。）
5、启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明, 你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称 象办法吗？同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象！
1、正确有感情地朗读课文。引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想 办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的 称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的 故事。
一、复习导入：
复习生字词
、、整体感知:
1、小自习：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、
“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请 你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边 读，一边想，课文中讲了一件什么事？
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法
教学过程：
一、趣味导课
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀?（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗?（出示大象画面）是呀，大象又高又大， 怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（教师出示第一张有课题的幻灯片）
3、利用生字课件（教师出示第4张幻灯片）同桌之间互相指认部分 生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字 注音。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
四、课堂作业:
1、在括号里填上合适的词: 一（）大象一（）墙 一（）柱子一（）大秤 一（）大船一（）石头
第二课时曹冲称象
教学目标：
3、把大象赶上船来称 （曹冲说）
曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋
教学反思：
《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方 法称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是按照事情发展 的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不 认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称 象的办法。
么？
官员们
造大Βιβλιοθήκη Baidu称大象
宰大象称大象
曹操不满意
4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢？下面我
们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：
5、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来
互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？
(1)自由朗读，要求读熟：曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我 有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水
（设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发 学习兴趣。）
二、认读词语：
教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出
生字，了解内容。
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉 字。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、
杆、秤沿”等字的读音。（教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读 准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法）
d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。
e.教师引导：“像像……”这两个比喻句把大象的高大写得 既生动又形象。请你仿照这个句子说一说：（）像（），（）像
（）。
启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子， 耳朵像（），鼻子像（），尾巴像（）。
（3）、听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称 象的办法？学习第三自然段，了解官员们的称象办法：
5曹冲称象
第一课时
1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字, 能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。 教学重点：
识字、写字，正确、流利地朗读课文
教学难点：
1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办 法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从 他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，曹操问：
“谁有办法把这头大象称一称？ ”有的说：“得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力 气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象
宰了，割成一块一块 的再称。”曹操听了直摇头 ⑵思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什
（2） 学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。（教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子）
a.指名朗读
b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高
又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会 大象“又高又大”。
C.教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”？教师 激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵 墙，腿像四根柱子。（教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象 的身子像墙，腿像柱子。）