2018年度教师资格面试之语言艺术表达地要求
(完整word版)2018下半年教师资格证面试评分标准
俗话说,“知己知彼，百战不殆”，在教师资格证面试中,掌握评分标准,就等于掌握了老师们打分的依据。
注意这些要点来进行复习，才能更加有效和具有针对性。
全国统考教师资格的面试总分为100分，考生成绩由各分项得分累加而得，各分项的分值由面试考试大纲规定。
（以中学教师资格面试为例,面试共分为八大项，其中职业认知占5分，心理素质占分，仪表仪态占分，言语表达占15分，思维品质占分，教学设计占10分，教学实施占35分,教学评价占分.）
在试讲或答辩过程中，考官主要观察考生的语言表达、思维逻辑、教姿教态等素质;在答辩环节中，考官向考生提出各种问题，通过考生的作答，可以直接地、有针对性地了解考生某一方面的情况或素质。
教师资格考试面试既注重考查考生的专业知识和对教材知识的熟悉程度，也注重考查考生的实际教学能力或潜力，另外还注重考查考生的应变能力、口语表达能力等基本素质。
测评手段多样,考查内容全面。
中学教师资格考试面试大纲(试行)：评分标准
小学教师资格考试面试大纲（试行）：评分标准
幼儿园教师资格考试面试大纲（试行）：评分标准。
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术教师资格证面试是每一位想要成为教师的人必须经历的一道关卡。
在面试中，教师需要展示他们的专业知识、教学技能以及对教育的热情和理解。
在这个过程中，语言艺术是教师最重要的武器之一。
本文将探讨教师的语言艺术，并提供一些建议来帮助教师在面试中展示这一艺术。
语言艺术是教师必须掌握的重要技能之一。
作为一名教师，你需要能够用清晰、准确、生动的语言来传达知识和信息。
你需要使学生对你所教授的内容产生兴趣，激发他们的思考和学习的欲望。
语言艺术不仅包括语言的运用，还包括如何表达自己的观点和意见，如何与学生进行有效的沟通，以及如何引发学生的思考和参与。
在教师资格证面试中，语言艺术的重要性不言而喻。
教师需要能够用恰当的语言回答面试官的问题，并向他们展示他们的教学能力。
以下是一些提高语言艺术的技巧：首先，要做到清晰和准确。
在回答问题时，教师应该用简洁清晰的语言表达自己的观点。
不要使用过于复杂的词汇或长句子，以免让听众听不明白。
此外，要确保所说的内容准确无误，避免出现错误的信息。
其次，要生动有趣。
教师应该用生动有趣的语言吸引听众的注意力。
可以使用一些形象生动的例子或故事来解释和说明教学内容。
这样不仅可以使学生对学习产生兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
再次，要注重表达自己的观点和意见。
面试时，面试官通常会问一些关于教育理念和教学方法的问题。
教师需要清楚地表达自己的观点和意见，并用合适的论据来支持自己的观点。
此外，教师还可以引用一些教育专家或学者的观点来进一步强化自己的观点和提高其可信度。
最后，要注重与学生的有效沟通。
教师需要能够用简单易懂的语言与学生进行沟通，确保他们能够理解教师所传达的信息。
教师还可以使用一些互动形式来促进学生的参与和思考。
例如，提问学生问题，鼓励他们发表自己的观点和意见，以及与他们进行讨论和交流。
总结起来，语言艺术是教师在教师资格证面试中展示自己的重要技能之一。
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术关键信息项1、语言表达的清晰性发音准确：＿___________________________语速适中：＿___________________________语调抑扬顿挫：＿___________________________2、语言内容的准确性学科知识准确：＿___________________________避免语法错误：＿___________________________用词恰当：＿___________________________3、语言的启发性提问技巧：＿___________________________引导思考：＿___________________________鼓励创新：＿___________________________4、语言的感染力情感投入：＿___________________________生动形象：＿___________________________案例引用：＿___________________________5、语言的逻辑性条理清晰：＿___________________________过渡自然：＿___________________________论证有力：＿___________________________6、语言的互动性倾听回应：＿___________________________鼓励参与：＿___________________________小组讨论引导：＿___________________________11 语言表达的清晰性111 发音准确是教师语言艺术的基础。
在教师资格证面试中，应确保每一个字的发音清晰、准确，避免因口音或发音错误而影响信息的传达。
可以通过平时的练习，如朗读、跟读标准的普通话音频，来纠正发音问题。
112 语速适中对于面试表现至关重要。
过快的语速可能导致考官难以跟上思路，过慢的语速则可能显得拖沓、缺乏活力。
教师资格证面试中的语言表达技巧
教师资格证面试中的语言表达技巧教师资格证面试是每位教师申请持有教师资格证的必经之路。
在面试中，语言表达能力是评委们重点考察的内容之一。
良好的语言表达技巧不仅能帮助教师与学生更好地沟通，还能体现教师的专业素养和责任感。
本文将探讨一些在教师资格证面试中可以提升语言表达技巧的方法。
一、语言表达的清晰度和准确度语言表达的清晰度和准确度是一位教师面试中必须展示的基本要求。
在回答问题的过程中，要注意语音语调的清晰、自然。
口齿清晰、语速适中，能够清楚地表达自己的观点。
同时，避免使用过于专业化的术语，使用容易理解的词汇和句子结构。
另外，准确性也是非常重要的。
当回答问题时，要确保所表达内容的准确性。
如果不确定某个问题的答案，应该坦率地表示，并承诺在后续的学习中进行补充和提高。
二、适当使用言辞和语气在教师资格证面试中，适当的言辞和语气是展示教师能力的重要组成部分。
合适的语气可以展现出教师的自信、热情，同时保持尊重和关怀。
使用恰当的肯定词汇来回答问题，如“当然”、“确实”，可以表达信心和确定，给人留下积极的印象。
同时，要注意语调的变化和语速的适度，避免让人感觉过于急躁或不耐烦。
三、互动式的回答技巧面试中，与评委进行互动式的回答可以让面试氛围更加活跃，也体现了应试者的积极性和与他人交流的能力。
在回答问题时，可以适度地向评委提问，或者邀请评委发表个人观点。
这样可以增加回答的交流性，也能够展示出教师的探索精神和团队合作意识。
四、注意语言修辞和修辞手法的运用在教师资格证面试中，合适的语言修辞和修辞手法的运用可以提高表达的吸引力和说服力。
例如，适度使用排比句、设问句、比喻、夸张等修辞手法，可以增加表达的感染力和说服力，吸引评委的注意力。
然而，要注意不要过度使用修辞手法，以免让人感到夸张或过于花哨。
语言修辞的运用应该保持恰到好处，注重言简意赅的原则。
五、提前准备和反复练习拥有良好的语言表达技巧不是一蹴而就的，需要提前充分准备和反复练习。
2018年教师资格-中学面试大纲
中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行)（面试部分）教育部师范教育司教育部考试中心二〇一二年五月中学教师资格考试一、测试性质面试是中小学教师资格考试有机组成部分,属于标准参照性考试.笔试合格者,参加面试.二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力,主要包括：1.良好职业道德、心理素质和思维品质.2.仪表仪态得体,有一定表达、交流、沟通能力.3.能够恰当地运用教学方法、手段,教学环节规范,较好地达成教学目标.三、测试内容与要求（一）职业认知1.热爱教育事业,有较强从教愿望,正确认识、理解教师职业特征,遵守教师职业道德规范,能够正确认识、分析和评价教育教学实践中师德问题.2.关爱学生、尊重学生,公正平等地对待每一位学生,关注每一位学生成长.（二）心理素质1. 积极、开朗,有自信心具有积极向上精神,主动热情工作具有坚定顽强精神,不怕困难2. 有较强情绪调节与自控能力能够有条不紊地工作,不急不躁能够冷静地处理问题,有应变能力能公正地看待问题,不偏激,不固执（三）仪表仪态1.仪表整洁,符合教育职业和场景要求.2.举止大方,符合教师礼仪要求.3.肢体语言得体,符合教学内容要求.（四）言语表达1. 语言清晰,语速适宜,表达准确口齿清楚,讲话流利,发音标准,声音洪亮,语速适宜.讲话中心明确,层次分明,表达完整,有感染力.2. 善于倾听、交流,有亲和力具有较强口头表达能力,善于倾听别人意见,并能够较准确地表达自己观点.在交流中尊重对方、态度和蔼.（五）思维品质1.能够迅速、准确地理解和分析问题,有较强综合分析能力.2.能够清晰有条理地陈述问题,有较强逻辑性.3.能够比较全面地看待问题,思维灵活,有较好应变能力.4.能够提出具有创新性解决问题思路和方法.（六）教学设计1. 了解课程目标和要求,准确把握教学内容准确把握所教教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中地位以及与其他单元关系.2. 根据教学内容和课程标准要求确定教学目标﹑教学重点和难点3. 教学设计要体现学生主体性,因材施教,选择合适教学形式与方法.（七）教学实施1.能够有效地组织学生学习活动,注重激发学生学习兴趣,有与学生交流意识.2.能够科学准确地表达和呈现教学内容.3.能够适当地运用板书,板书工整、美观、适量.4.能够较好地控制教学时间和教学节奏,合理地安排教与学时间,较好地达成教学目标.（八）教学评价1. 在教学实施过程中注重对学生进行评价2. 能客观评价自己教学效果四、测试方法采取结构化面试和情境模拟相结合方法,通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行.考生按照有关规定随机抽取备课题目,进行备课,时间20分钟,接受面试,时间20分钟.考官根据考生面试过程中表现,进行综合性评分.五、评分标准六、试题示例例一：正比例函数试讲教学设计（人民教育出版社出版数学八年级上册第十一章一次函数11.2一次函数.）要求：（1）配合教学内容适当板书.（2）教学过程需有提问环节.（3）教学中应有过程性评价.（4）当提出一个问题,学生不会回答,或回答错误,你该怎么办？例二：根据《荷塘月色》课文,设计试讲教学设计要求：（1）配合教学内容适当板书.（2）教学过程需有提问环节.（3）教学中应有过程性评价.（4）当提出一个问题,学生不会回答,或回答错误,你该怎么办？。
教师资格证面试中的语言表达要点
教师资格证面试中的语言表达要点教师资格证面试是评估教师语言表达和交流能力的重要环节，这对于一个优秀的教师来说至关重要。
在面试过程中，合理的语言表达能够让考官对教师的沟通能力和教学潜力有更清晰的了解。
下面，我将介绍教师资格证面试中的语言表达要点，希望能对考生有所帮助。
一、清晰明了的语言教师在面试过程中，要注重使用准确、简明的语言表达自己的意思。
在回答问题时，应避免使用过于复杂的词汇和句子结构，以免造成理解困难。
同时，要注意语速和语调的把握，以便让考官能够更好地理解你的观点。
二、逻辑严谨的论述教师资格证面试中，考生需要通过回答问题展示出自己的逻辑思维和组织能力。
在进行论述时，要注意结构的严谨性和连贯性。
可以选择先提出论点，然后给出相关的论据和例子进行支持，最后进行总结。
这种逻辑框架可以使回答更加有说服力和条理性。
三、思维敏捷的应对在面试中，往往会有一些考察考生应变和思维敏捷能力的问题。
这些问题常常不是单纯的知识点的掌握，而是考察考生在面对未知情况下的处理能力。
要能够迅速反应，扭转固定思维，运用多方面的知识进行回答。
同时，在回答这类问题时，要清晰表达自己的思路，避免与考官的交流产生歧义。
四、注重语言修辞的运用教师资格证面试中，考生可以适当运用一些修辞手法来增强语言表达的效果。
例如，使用排比、夸张和对比等修辞手法可以使答案更有力度和感染力。
但是要注意不要过度使用，以免过于浮华或矫情。
五、尊重考官和面试者的交流在面试过程中，考生要注重与考官的良好沟通。
要保持礼貌、尊重和耐心，积极倾听考官的问题和要求，然后再做出回答。
如果面试过程中有产生了分歧或争议，要保持理智和冷静，用合适的语言进行表达。
六、准备充分的回答教师资格证面试是需要充分准备的，考生在面试前可以进行大量的问题讨论和模拟演练。
通过模拟面试，可以提前了解面试环节和问题类型，帮助你更好地准备和安排回答。
同时，在准备过程中可以运用背诵和整理思路的方式，提高自己的语言表达水平和反应能力。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师面试中的语言沟通技巧教师在面试的时候，技巧可不能少。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于教师面试中的语言沟通技巧，欢迎阅读!教师面试中的语言沟通技巧教师公开招聘面试中，应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行的，因此语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位。
这里主要从以下几个方面进行说明。
一、巧妙展示语言“亮点”(一)“我”字使用要巧妙1.减少“我”字的使用频率。
在教师招录面试中，应试者极力向考官推销自己：“我”适合这份工作;“我”毕业于某某学校等等。
心理学家告诉我们，多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在应试者痛快地使用“我”字的时候，考官可能已经厌烦了。
2.变单指的“我”为泛指的“我们”。
3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用。
4.使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。
5.对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”、“我个人的看法”等。
6.在符合语法的情况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。
总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。
(二)发表意见的技巧1.考官提问时请应试者注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。
2.保持与考官的及时沟通。
发言时，一定要密切观察考官的反应;考官未听清楚，要及时重复;考官表示困惑，要加以解释或补充说明;如果考官流露出不耐烦的情绪，自己要主动结束话题，而不要等到被打断。
3.不要固执己见，应该允许考官提出相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。
若经过讨论仍坚持自己的观点，也要记住不要明确否定考官的意见(尽管实质上已经这样做了)，同时尊重考官的意见。
教师面试语言技巧：教师语言艺术表达要求(二)
教师面试语言技巧：教师语言艺术表达要求（二）在现实教学中，所有的老师都能运用语言的形式表达他们的内容。
但是，是否每一个教师都注重这种表达形式的美呢?有的教师总是哀叹“好心讨不到好报”，埋怨学生“不理解老师的意思”，甚至训斥学生“你的耳朵是做什么用的”……究其原因，还是老师自己没把话说好，不注意语言表达的形式美。
“言之无文，行而不远。
”“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言。
”从中可以看出教师语言美的重要地位和作用。
教师语言的形式美是通过语法手段和修辞手段，做到准确、鲜明、生动，从而将具有内容美的语言用优美的“包装”展示给学生。
换言之，准确、鲜明、生动是教师语言形式美的标准。
为此就得讲究词语的推敲，选择适当的句式，考虑各种修辞方式的运用。
(一) 教师语言形式的标准1.准确性教师语言要求恰如其分地反映客观现实、事物之间的内在联系和人们对客观事物的正确认识。
教师负有“传道、授业、解惑”的重任，他使用的一切语言都必须准确，尤其是教学语言。
试想，一个物理教师向学生解释“电”这一概念时，不是说“有电荷存在和电荷变化的现象”，而是说“摸起麻手，甚至要打死人的东西”。
一个数学教师解释“什么是数”这一概念时，不是说“数学上最基本的概念之一”、“表示事物的基本数学概念”，而是把“1，2，3，4，5，6……”自然数说成是数。
再如文科中望文生义地说，“语法就是语言的法则”、“法人就是负有法律责任的人”等，都是不准确，甚至是错误的解释。
如果把这样的知识教给学生将贻害无穷。
2.鲜明性教师用语言反映社会现实时要明白，表达自己的思想感情时要明朗，态度鲜明，爱憎分明，是非不能含糊。
在不同的学科类中鲜明具有不同的表现，在社会科学类课程的教学中，鲜明就是明朗。
如讲社会发展史就是要有理有据，言之凿凿地讲明“劳动人民创造历史”、“生产方式是社会历史发展的决定力量”、“阶段斗争是阶级社会发展的直接动力”。
在讲自然科学类课时，鲜明就是明白，如生物课讲蛋白质，通过大量的生物现象，再归纳为它是生物体的主要北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/组成物质之一，是一切生命活动的基础。
教资面试语言礼仪知识
教资面试语言礼仪知识一、引言在教育行业，作为一名教育工作者，良好的语言礼仪是非常重要的。
无论是在教学过程中还是在面试环节中，合适的语言礼仪都能给人留下良好的印象，展现出专业、自信和亲和力。
本文将介绍教资面试中与语言礼仪相关的知识和技巧。
二、面试前的准备1.了解面试要求在参加教资面试之前，了解面试要求是非常重要的。
要仔细阅读招聘公告或相关材料，了解面试的内容、形式和时间等信息，以便能够有针对性地准备。
2.熟悉常见问题面试中通常会涉及一些常见问题，例如自我介绍、教学理念、教学经验等等。
提前准备好这些问题的回答，可以使你在面试中更加自信和流利。
3.注意形象和仪态在面试中，良好的形象和仪态能够给面试官留下良好的第一印象。
要注意穿着得体、仪态端庄、保持微笑等，展现出自己的专业和亲和力。
三、面试中的语言礼仪1.言之有物在面试中，语言要求言之有物，要表达出自己的观点和思考。
要注意语言的准确性和流畅性，避免使用口头禅、废话或夸张的用词。
2.遣词造句在面试中，遣词造句要得体，避免使用口语化的语言或方言词汇。
要注意语法的正确性和句子的连贯性，可以适当运用一些幽默和修辞手法，但要把握好度，不要过于夸张或庸俗。
3.语速和音量在面试中，语速和音量的掌握非常重要。
语速过快容易使面试官听不清楚，语速过慢则会显得拖沓。
音量过大或过小都会对面试效果产生不良影响。
要适当调节语速和音量，使自己的讲话清晰、有节奏感。
4.回答问题的技巧在面试中，回答问题的技巧也是非常重要的。
要注意仔细听问题，理解问题的含义，然后给出明确、简洁的回答。
如果有需要，可以用具体的例子来支持自己的回答，展示出自己的实践经验和专业知识。
5.积极沟通和互动在面试中，积极的沟通和互动能够展现出自己的亲和力和合作能力。
要注意与面试官保持眼神交流，积极倾听对方的发言，并在合适的时机提出问题或回应对方的观点。
四、面试结束后的注意事项1.礼貌道别在面试结束时，要礼貌地向面试官道别，并表示感谢。
教师资格证面试中的语言表达技巧
教师资格证面试中的语言表达技巧教师资格证是教育行业中的重要认证，对于想要从事教育工作的人来说，拥有这一资格是必要的。
除了笔试和面试环节外，面试中的语言表达也是评判一个候选人是否具备教师素养和沟通能力的重要指标。
本文将介绍教师资格证面试中的一些语言表达技巧。
一、表达心态积极在面试过程中，表达心态积极是一个重要的技巧。
应聘者在回答问题时应保持镇定自若，语气稳定，并注意避免使用过于消极的词语。
例如，当面试官问到应聘者对自己的不足之处时，不应简单回答“我不够专业”，而应转述为“我在这个领域还有一些提升空间，但我一直在努力进步”。
二、语速与节奏的掌握在面试中，应聘者的语速与节奏也是需要注意的。
语速过快会给面试官造成听力困难，难以理解应聘者的观点；而过慢的语速则可能让面试官觉得应聘者不自信或思维迟缓。
因此，应聘者需要恰当地掌握语速与节奏，并且留有适当的停顿，让面试官有时间思考或进行提问。
三、简明扼要地回答问题面试过程中，应聘者需要简明扼要地回答问题。
应尽量避免冗长的回答，将观点准确地表达出来，并且注意逻辑清晰，不要偏离问题的主题。
可以用一些关键词来帮助记忆和组织思维，同时，注意避免使用行话或术语，以免面试官难以理解。
四、化解面试压力面试是一个紧张的环节，应聘者常常会面临压力。
化解面试压力是一个关键的技巧。
可以在面试前进行适当的准备，研究面试常见问题，并进行模拟练习，以增加对应的信心。
在面试过程中，可以通过深呼吸、放松肌肉等方式缓解紧张情绪，保持自己的最佳状态。
五、注意言辞的准确与得体在面试中，应聘者的言辞准确与否直接关系到面试官对其表达能力的评价。
应聘者在回答问题时，应使用准确的词汇和术语，避免使用模糊朦胧的词语。
同时，用词要得体，避免使用过于口语化或夸张的表达方式。
要保持专业性，将自己作为一名教师的素养展现出来。
六、引用适当的事例和数据在回答面试问题时，应聘者可以引用适当的事例和数据，以加强自己观点的说服力。
教师面试语言技巧：教师语言艺术表达要求(四)
教师面试语言技巧：教师语言艺术表达要求（四）诗人说∶教师的语言，似热情在燃烧，如激情在澎湃，更是真情在流淌。
教师职业的语言蕴含着丰富的情感因素，能够动人心弦、令人神往、催人奋进、教人求真。
教师的语言是人类最美好语言的化身、是古今中外一切职业语言的集大成者，究其根本原因，是因为教师的语言能传达出人类一切最美好的情感。
(一) 教师语言情感的特征“感人心者、莫先乎情”，“言为心声”。
在情感一语言的系统中，先有情感体验，然后才有相应的语言表达。
或者说，语言的运用是受一定情感支配或影响的，什么样的语言反映什么样的情感。
所谓“良言一句暖三冬”是肯定性情感的表征，“恶语伤人六月寒”是否定性情感的说明。
由此可见，在情感一语言系统中，情感是语言的内容，语言是情感的形式。
教师在运用教学语言时，要融入自己的情感，真情去打动学生。
教师语言情感应具有以下三个特征∶1.情感的现实性不可否认，教师语言都包含着一定的情感，具有明显的现实性，它是在与学生交流中产生的。
教师对教育对象、教学内容的喜怒哀乐之情几乎全部都是通过他的讲授语、置疑语、诱导语、教育语表现出来的。
鲁迅的《藤野先生》一文中刻画出藤野先生诲人不倦”循循善诱，同情和爱护中国留学生的语言、动作、神情，尤其是先生那简朴、准确、生动的语言，展示出了藤野先生朴素、正直、严谨的思想感情。
2.情感的广泛性教师情感的喜、怒、哀、乐要表之于语言，教师教育教学的传、道、启要表之于语言，也就是说教师要运用语言传达他教育、教学、管理、生活的各个方面，在这一切方面中，不论是讲理、言事、还是评入、论物，他所用的语言必须内容正确、语法规范、音色优美、情感丰富，所以教师语言情感的广泛性就不仅仅是指教学，而是指与学生接触的方面。
这里有两种倾向应当注意克服∶一是教学语言情感丰富，可以讲得眉飞色舞，生动传神，甚至进入教学内容的一个角色，时而开怀大笑，时而豪情奔放，时而声泪俱下，确实给学生以感染和熏陶，而下课后与学生的交往中则不苟言笑，虚与委蛇，甚至冷若冰霜，形同路人。
教师面试第一编教师语言——教师语言艺术表达技巧
教师面试第一编教师语言——教师语言艺术表达技巧一、启发诱导技巧在教和学两个因素中，教师的“教”是外因，是学生学好的重要条件；学生的“学”是内因，是学生学好的依据。
无论教师的教学内容怎样丰富而生动，表达的又如何生动、明确，如果教师的“讲”抓不住学生的“想”，学生听讲时心不在焉或别有所思，甚至干脆关闭了“心灵之扉”，那么，讲得再好对学生也毫无作用，这就要在教学中研究启发诱导的艺术。
启发的方法就是引导学生思考而不是牵着学生鼻子走，勉励学生而不是强迫学生，启迪学生而不是代替学生思考或作出结论。
好教师可以通过“讲”，诱导学生去“想”，通过学生自己认真思考而获得所讲解的知识。
启发的方法有以下几种∶(一)激疑启发“学源于思，思源于疑”，思维永远是从问题开始的，只要在一个人面前摆出必须经过思考才能解决的问题，他的思维必然活跃起来，注意力必然高度集中。
古代教育家朱熹说∶“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑；到这里方是进矣。
”又说∶“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑者，觉悟之机也。
一番觉悟，一番长进。
”这说明，疑问是长进之母，激疑启发的要点是“无疑处生疑”。
使一堂课沿着“无疑——有疑——无疑”这样一条“波浪式”的思维路线前进。
激疑启发适用于课题引入和讲课时集中学生的注意力。
(二)分解启发每节新课的教学内容都可以把知识分解为学生已知的、半知的和未知的三部分∶已知的知识——教师提出问题由学生回答。
半知的知识——在教师的启发下由学生得出结论。
未知的知识——由教师深入浅出地讲解清楚。
这就必然促使学生听课时紧张地思考、积极地参与，使学生成为课堂教学中“发现知识”的主体。
而且这一“分解”，学生全然不知的知识也就所剩无几了，使教师“讲”和学生“听”双方都节省了气力。
讲授大段知识内容时，分解启发便于调动学生学习积极性，使学生注意力集中到研究对象上来。
(三)设问启发根据教材的逻辑关系，可以把讲授的内容组织成环环相扣、发人深省的“问题链条”提出来，让学生回答，从而不断地诱发学生的思考兴趣，当学生把这一“问题链条”回答清楚，也就在不知不觉中很容易地接受了知识。
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术
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但是，是否每一个教师都注重这种表达形式的美呢?有的教师总是哀叹好心没好报，埋怨学生不理解老师的意思，甚至训斥学生你的耳朵是做什么用的究其原因，还是老师自己没把话说好，不注意语言表达的形式美。
言之无文，行而不远。
凡是当教师的人绝无例外地要学好语言。
从中可以看出教师语言美的重要地位和作用。
教师语言的形式美是通过语法手段和修辞手段，做到准确、鲜明、生动，从而将具有内容美的语言用优美的包装展示给学生。
换言之，准确、鲜明、生动是教师语言形式美的标准。
为此就得讲究词语的推敲，选择适当的句式，考虑各种修辞方式的运用。
(一)教师语言形式的标准1.准确性教师语言要求恰如其分地反映客观现实、事物之间的内在联系和人们对客观事物的正确认识。
教师负有传道、授业、解惑的重任，他使用的一切语言都必须准确，尤其是教学语言。
试想，一个物理教师向学生解释电这一概念时，不是说有电荷存在和电荷变化的现象，而是说摸起麻手，甚至要打死人的东西。
一个数学教师解释什么是数这一概念时，不是说数学上最基本的概念之一、表示事物的基本数学概念，而是把1，2，3，4，5，6自然数说成是数。
再如文科中望文生义地1 / 9说，语法就是语言的法则、法人就是负有法律责任的人等，都是不准确，甚至是错误的解释。
如果把这样的知识教给学生将贻害无穷。
2.鲜明性教师用语言反映社会现实时要明白，表达自己的思想感情时要明朗，态度鲜明，爱憎分明，是非不能含糊。
在不同的学科类中鲜明具有不同的表现，在社会科学类课程的教学中，鲜明就是明朗。
如讲社会发展史就是要有理有据，言之凿凿地讲明劳动人民创造历史、生产方式是社会历史发展的决定力量、阶段斗争是阶级社会发展的直接动力。
教师资格证面试技巧之教师语言篇：语言艺术表达要求(3)
教师资格证面试技巧之教师语言篇：语言艺术表达要求(3)教师语言的音色要求(一)说话要甜美、亲切教师语言要亲切，尤其是幼儿教师和小学教师更应注意这点，只有“甜美”才有儿童情趣，才会符合儿童感知觉的规律和特征。
需要说明的是教师语言的“甜”不是花前柳下温言细语的甜，不是故作娇嫩的甜，而是充满教师的爱心，放松学生的心理，和谐课堂的气氛，激发学生求知欲的语言，能让学生在轻松、愉悦、舒畅、自然的情绪体验的课堂氛围中，集中精力，开拓思路，认真学习的语言。
这就要求教师的普通话必须标准、流畅。
如果教师语言的音色，离开了对全民族共同语普通话的要求，那么音色质量再好，也是讲的是“方言普通话”，或者声、韵、调明显不准确，又讲得结结巴巴，是谈不上甜美的。
(二)语调要丰富、生动语调是指一句话里声音高低升降、轻重缓急的变化和配置。
如果说音色是先生的、变化不大的，那么要使音色具有美感，还得作必要的调谐，而语调则是一种较好的调谐方式。
所以，一个教师如果有较优越的先天音色条件，又能使语调丰富，则锦上添花，整个语言表达的效果就会更理想。
诚如前苏联教育家马卡连柯说∶“一个教师如不能用二十种不同语调说‘从这边来”那就不算是一个教育行家。
”我国特级教师斯霞总结过自己如何正确运用语调的经验∶“讲到主要的地方，重复一遍；讲到快乐的地方，就自然露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就很激昂；讲到悲伤的地方，声音就变得很低沉。
”语调的变化与情感的起伏统一起来，音色的悦耳与语调的丰富结合起来，四种语调的运用具体讲就是∶高升调前低后高，语气上扬，多用在疑问句，反诘句和表示愤怒、紧张、警告、号召的句子上。
降抑调，由高逐渐低，末字低而短，常用在感叹句和祈使句上，或者是表示坚决、自然、悲愤的感情。
平直调，平直舒缓，无明显的高低变化，一般的叙述、说明，表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念的句子，多用这种语调。
．曲折调，由高而低后又高，故意加重加高或拖长某些音节，用于表示讽刺、嘲笑、夸张、强调、双关、惊异等感情。
幼儿园教师资格面试2018
小班：短小、情节简单、易于理解、句子重复 大班：情节曲折起伏、人物心理和情感变化、包 含较为深刻的含义。
小花狗的故事
狗妈妈生下了三只小狗仔。 小花狗是狗妈妈最小的儿子，他长得圆溜溜、胖乎乎的，所有的 狗宝宝中，主人格外喜欢他。 出了满月的小狗，都要学会独立生活，还要学习各种本领。 小花狗的哥哥姐姐每天都跟着狗妈妈学本领：他们比赛谁跑得快 ，比赛谁跳得高，还要学会怎样辨别谁是熟悉的人，谁是陌生人…… 看到哥哥、姐姐整天累得气喘吁吁，小花狗觉得很好笑：“你们 真是傻，像我一样自由自在地在树下乘凉多好啊！” 哥哥说：“小花狗，来吧，和我一起练习跳高奔跑” 小花狗摇摇尾巴，说：“唔，我不去，太热啦！” 姐姐说：“小花狗，来吧，和我一起学习怎么看家护院。” 小花狗晃晃脑袋，说：“唔，太累啦，我不去。” 哥哥姐姐很快学会了好多本领，可是他们还不满足：“妈妈，再 教我们捉拿老鼠的本领吧！只要我们用心学，小猫能做到的事情，我 们一定也能做到！”狗妈妈看到小花狗的哥哥姐姐那么勤奋，非常高 兴，把自己的所有本领都教给他们。
第二部分
试讲或演示
一、试讲领域 （一）艺术（音乐、美术） （二）语言 （三）健康（身体保健、身体锻炼） （四）科学（数学、科学） （五）社会 故事、游戏、弹、唱、跳、画、手工制作等基本 技能
教案撰写（备课）
一、活动名称
XX班XX活动：XXXXXXX 如：大班歌唱活动：大树妈妈 二、活动目标 1、目标的制定要符合纲要、指南，符合幼儿的认知水平 和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能 ”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语； 2、教学活动目标合理，具体、有可操作性和针对性。目 标不宜笼统。 3、目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的 重要经验。以2-3条为宜； 4、目标的制订按顺序从以下三个方面写，一是情感态度 目标、二是能力技能目标、三是知识目标。
2018下半年教师资格证考试面试试讲
2018下半年教师资格证考试面试试讲要求与真题总体评分标准：1.朗读正确流畅，板书规范合理，语言表达得体；2.能根据英语学科特点设计与实施教学。
共同要求：1. 朗读所给段落；2. 配合教学内容适当板书；4. 英文试讲。
不同要求：听力：针对段落的内容，设计相应的听力理解教学活动；语音针对划线部分的重音标记，设计相应语音操练的教学活动；针对材料的划线部分，设计区分辅音发音的教学活动；阅读：根据所给材料的内容，设计理解主旨的阅读教学活动。
语篇：根据所给材料的内容，设计写作：针对段落内容，设计相应的写作教学活动；口语：根据所给材料的内容，设计询问个人信息的口语活动；词汇：根据所给材料的内容，设计相应的词汇操练教学活动；根据材料的划线部分，设计相应的词汇教学活动；真题：写作：Ed. Smith has a great sports collection,……. But he only watches them on TV. （设计写作任务与活动）语篇：These days mobile phones are very common all over the world. In fact, it is thought that in some countries, these are more mobile phones per person than normal telephones. Mobile phones are mostly used to keep in touch with other people. But what makes a good phone?A mobile phone has many advantages. First of all, it is very small and light, which makes it easy to carry. This is an important feature. Nowadays ……口语：I often go to movies with my friend, Mike. My favourite actor is …. He has a new movies, My Father’s Birthday. It is a very funny comedy. Mike likes …How often do you watch TV?What’s your favourite program?阅读：In North America, most students go to school …. Some ……In other part of the world, things are different. In Japan, ……although……In China，it depends on where you are. In big cities, ……；And places where are rivrs and lakes阅读：Many young people today care about the way they look. They often buy “designer”clothes because they think they look cool. People also think designer clothes are. better made.For example, many people think the right running shoes will make you run faster or play better.Of course, this is not always true. It is the training, not the trainers that improve your speed or your score.Most people dress in a way that they shows off their personality. If some of us buy expensive code is just to look cool, what does that say about us. Maybe it is just clever advertising.词汇：My uncle works in a restaurant.Oh, What does he do?He is a waiter/Shop assistant/doctor/actor/ reporter/ policeman/bank clerk/ student。
教师资格证面试中的语言表达技巧
教师资格证面试中的语言表达技巧教师资格证面试是评估教师候选人的综合素质和专业能力的重要环节。
在面试过程中，语言表达能力是考官们最为关注的一个方面。
良好的语言表达能力能够展现出候选人的思维清晰、表达准确以及对教育教学的深入理解。
本文将介绍教师资格证面试中的语言表达技巧，帮助候选人在面试中取得更好的表现。
一、语言表达的基本要素1. 清晰准确：语言表达需要明确、准确地传达思想。
候选人应避免使用模糊、含糊不清的词语，应尽量表达具体、有深度的思考。
2. 流畅连贯：语言表达的过程应该连贯自然，避免重复、口吃等问题。
可以通过提前准备并多加练习来提高表达的流畅性。
3. 语法正确：语法错误会降低表达的可信度和专业性。
候选人需要在面试前加强语法的学习和练习，确保语法使用的准确性。
二、语言表达技巧1. 准备充分：在面试前，候选人应仔细研究有关教育教学和教师资格证的相关知识，准备好常见问题的答案。
合理安排时间，掌握每个问题的篇幅，避免回答过长或过短。
2. 使用教育教学专业术语：在回答问题的过程中，候选人可以适当使用教育教学领域的专业术语，以展示自己的专业素养和学识水平。
但要注意不要过度使用，以免让考官无法理解。
3. 举例说明：在回答问题时，候选人可以适当地引用真实的案例或自己的亲身经历，以支持自己的观点和理论。
这样可以使回答更具体、生动、有说服力。
4. 善于运用结构化表达：在回答问题时，候选人可以采用分论点递进的结构，先提出观点，然后逐步展开论述，最后得出结论。
这样的表达结构清晰，有助于听众理解和记忆。
5. 注意语速和音量：在语言表达的过程中，候选人应控制语速和音量，让自己的声音清晰、有力，避免过快或过慢、过轻或过重的表达方式。
6. 注意语气和表情：在回答问题时，候选人应注意语气和表情的得当运用。
适当的语气和表情可以增强表达的效果，让面试官对候选人的印象更深刻。
7. 保持自信和积极：在面试中，候选人应保持自信和积极的态度，坚信自己的能力和经验。
教师资格证面试技巧之教师语言篇：语言艺术表达要求(5)
教师资格证面试技巧之教师语言篇：语言艺术表达要求(5)(一)语速的快慢与停止语言节奏给别人最明显的感觉就是语速，有的教师语速过快，学生还没听清楚上一句，下旬接着又来了；有的教师语速过慢，学生的思维处于疲散状态，形成不了兴奋的优势；有的教师语速始终不快不慢，给人一种四平八稳的感觉，学生久而久之注意力就分散了。
很明显，如果讲课从头至尾都是这种语速，那么语言的节奏便无从说起，实际上，快、慢、中三种语速本身并没过错。
它们是构成语速节奏的三种基本语速，关键是这三种基本语速在根据教育教学内容的配置，恰当运用。
一般来说，对重点要反复讲，以期学生加深印象；对难点要缓慢地讲，让学生有味地咀嚼；对一般内容要简明地讲，让学生了解概要。
如教育学生要爱护公物，当有学生损坏公物时，动之以情，语速略快，以立即制止下来；事后对他教育时，晓之以理，语速略慢，以使学生明白错误的根源和危害。
提出发人深省的问题后，应停顿片刻，让学生思考。
教学案例如下∶一位语文特级教师讲《武松打虎》一课，根据武松性格的勇猛过人和打虎情节的生动，过景阳岗打虎前用不快不慢的一般语速讲连喝十八碗酒，不顾酒保的劝阻，执意夜过景阳岗，突出“便有虎，我也不怕”的沉着和自信。
从武松上了岗到醉眠青石用较慢的语速，还可稍停顿一下，为下面打虎制造悬念气氛。
紧接着，狂风过后，老虎扑来，武松慎密防守，奋力猛打等内容用急速的语言去渲染浓烈紧张而惊险的气氛，有力表现武松的大智大勇，最后，用中等的语速交待武松做了清河县衙的都头的故事结局。
(二)语调的抑扬与顿挫“语调不是字调，更不是一个框框，语调同语句的词语序列、特别是同具体思想感情不应该有什么现成的、一成不变的公式。
语气的丰富多彩决定了它的声音形式——语调的千变万化。
如果硬把丰富多彩的语气纳入某种简单、刻板的语调公式中，那就无异于削足适履。
”张颂说的这段话揭示出了语言表达中内容决定语调形式，由于内容的丰富多彩，因而形式也是千变万化的，并且语言表述时受着说话人的思想认识、感情个性、情绪心境、说话环境、听话对象等因素的影响。
如何应对教师资格证考试的语言表达要求
分析历年真题中的语言表达题目
2018年真题中语 言表达题目的特点
2019年真题中语 言表达题目的变化
2020年真题中语 言表达题目的难点
2021年真题中语 言表达题目的趋势
明确评分标准和要求
理解考试评分标准：熟悉各个部分的评分标准，明确考官的评分要求。 掌握语言表达技巧：提高语言表达的准确性和流畅性，注意语音、语调和语速。 了解考试要求：熟悉考试大纲，了解考试形式和要求，确保备考方向正确。 模拟考试练习：通过模拟考试，检验自己的备考成果，提高应对能力。
学习逻辑推理：掌握推理的基本规则，如演绎推理和归纳推理，有助于更清晰地 表达观点。 学习论证方法：了解如何构建有效的论证，包括提出论点、提供证据和合理推理， 能够增强说服力。
实践练习：通过写作和口语练习，不断强化逻辑思维能力，提高表达水平。
反馈与改进：接受他人的反馈和建议，不断改进自己的表达方式，提升语言表达 能力。
培养批判性思维和独立思考能力
培养批判性思维：在阅 读、写作和交流中，学 会分析、评价和判断信
息的质量和准确性。Fra bibliotek独立思考能力：不盲目跟 从他人观点，能够基于事 实、证据和逻辑进行独立
思考。
勇于挑战权威：不畏惧挑 战传统观念或权威观点， 能够理性地提出自己的见
解。
善于提问与探究：保持好 奇心，善于发现问题并提 出问题，积极寻求答案。
根据模拟考试和评估结果， 分析自己的薄弱环节
针对薄弱环节制定相应的 备考计划和策略
调整复习重点和时间分配， 不断反思和改进备考方法，
提高备考效率
及时调整备考计划和策略
XX
PART FIVE
保持积极心态
树立信心，相信自己能够通过考试
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一、教师语言的内容要求美，不但是艺术之光耀眼的聚焦点，而且是艺术之树上那含苞欲放的花骨朵;没有美，艺术之光将黯然失色，艺术之树也呈枯枝败叶。
如果说教师的语言应该而且也必须是艺术的话，那么，美--就是这种语言所烙上的标记、企及的境界和追求的效果。
由于教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，更是搏击人生赛场的风向标和助跑器，一句话，教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。
(一)内容美的要素构成教师语言内容美的要素主要有以下两个方面∶教学内容和教师个人。
1.教学内容教学内容看教师的语言不外乎承担着三项最基本的职责∶(1)真。
传授自然科学、社会科学和人文科学这三方面的人类文化知识积累，即传授人类迄今为止创造的一切物质和精神文化，并引导学生不断充实知识、不懈追求真理。
(2)善。
教导学生怎样正确地认识社会、认识自然和认识自我，并且有崇高的理想境界、高尚的道德情操、良好的社会公德。
(3)美。
在品德教学中，尤其是在艺术教学中，教师要注意培养学生欣赏美和创造美的能力，并懂得如何用一颗爱美的心灵去追求真理、热爱生活和充实人生。
其实，教师是教学语言的主体，即使用者和创造者，同样一句教学语言，不同的老师能表达不同的意思，产生差异悬殊的效果。
如"你怎么啦"这句看来简单的疑问句，据教学法专家测定验证它能表达十几种不同的含义。
同样是对一个迟到的学生，热爱学生、尊重学生的老师说出来时包含着关切和爱护。
不了解学生、方法简单的老师说出来时充斥着责备和愤懑。
教学严谨的老师说出来时显得严肃而宽容。
教学松驰的老师说出来时显得敷衍而随意。
受学生尊敬的老师用理解和告诫的口吻说，不受学生欢迎的老师用冷嘲热讽的语气说。
2.教师个人教师语言的内容美不仅与教学内容有关，而且还与教师的个人素质有关。
二、如何做到教师语言内容美那么，怎样才能做到教师语言内容美呢?'主要是从教师个人的"三热爱"和教学内容的"三美好"去理解。
1.教师个人的"三热爱"从教师本身看，应做到"三热爱"∶(1)热爱真理。
哥白尼曾说"人的天职在于勇于探索真理".作为人类文明的延续人更应视真理为最高的追求目标。
在黑暗的旧时代，鲁迅、闻一多、李公朴等人敢于坚持真言，为捍卫真理而准备随时献身。
在十年动乱期间许多教师尽管被打人牛棚，剥夺了上讲台的权利，但是他们不向恶势力低头的一身正气保持了教师"传道"者的凛然正气。
同样也正是这热爱真理的一腔赤诚、捍卫真理的一身正气，使教师在很多危机的场合留下了自己的豪言壮语和慷慨之辞。
(2)热爱事业。
"教师的天职在于奉献",这是特级教师于漪老师经常说的一句格言。
朴实无华的语言折射出了一代人民教师"忠诚党的教育事业"的光辉品质。
一个老师当他把事业看得比生命还重要的时候，他才能使他的语言饱含哲理美、注满情感美、染上品德美，那么即使是一句极普通的教育语言，也能良言一句胜三春;即使是一句常用的教学语言，也能睿语一言启心智;甚至是一句批评语，也能给学生的春天般的温暖和夏天一样的火热之感。
(3)热爱学生。
不论是真理的热爱，还是对事业的热爱，最终都要溶化在学生身上，可以说热爱学生就是热爱真理和事业的体现，就是热爱祖国和民族的具体化。
凡是真正热爱学生的老师不但他的教学语言有如诗情画意之美，而且他的教育语言也有思辨哲理之美，甚至他的辅导语言、谈心语言、家访语言也有如坐春风、如饮甘泉的美感。
相反，一个不爱学生的教师的语言，要么会像和尚念经，枯燥无味，要么照本宣科，晦涩难懂，即便是一件生动、感人的故事，也要被他说得平淡如水。
2.教学内容的"三美好"从教学内容看，应突出"三美好"∶(1)美好的思想。
毫无疑问，传道、授业、解惑是教师语言的基本内容，但其中必须不时闪射出理想的光芒。
否则，教师语言便缺少了美的内容。
如政治、历史、语文等社会科学方面的课程，老师必须向学生揭示人类社会的发展规律，歌颂历史上一切为美好的理想而奋斗的先进人物的事迹;数学、物理、化学等自然科学方面的课程，老师又得为学生指明改造自然、造福人类登堂人室的路径，激发学生献身科学的美好理想。
(2)美好的情感。
教师的语言的情感美是不可或缺的，是艺术体现的重要指标。
不论是融情于事，还是寓情于理、寄情于景，都离不开情的作用。
尤其是老师真诚执着，美好的情感更能产生神奇的感染力，使学生在美好情感气氛中净化思想、获得知识、陶冶情操，使你的"话语像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指路。
努力使你的话语成为指路的明星吧!"(苏霍姆林斯基语)。
可谓"感人心者，莫先于情".因此，优秀的教师总是恰当地将自己的喜怒哀乐之情表露出来，以获得良好的教学效果。
(3)美好的智慧。
教师语言的智慧美是由教师职业特点所决定的。
教师肩负着塑造学生灵魂、增长学生知识、开启学生智力的重任。
教师的语言不仅传递着知识的信息，而且还要闪烁出智慧的光茫，这样才能更加吸引学生、增强教学效果，因此，一个优秀的教师总得在流畅生动、抑扬顿挫的语言表述中，揭示社会发展的规律，道出人生意义的真谛，阐明各种知识的关系。
展示教师的才华，吐露教师的灼见，抒发教师的豪气，甚至是高谈阔论、妙语连珠，以展示出教师的智慧美。
三、教师语言的音色要求(一)说话要甜美、亲切教师语言要亲切，尤其是幼儿教师和小学教师更应注意这点，只有"甜美"才有儿童情趣，才会符合儿童感知觉的规律和特征。
需要说明的是教师语言的"甜"不是花前柳下温言细语的甜，不是故作娇嫩的甜，而是充满教师的爱心，放松学生的心理，和谐课堂的气氛，激发学生求知欲的语言，能让学生在轻松、愉悦、舒畅、自然的情绪体验的课堂氛围中，集中精力，开拓思路，认真学习的语言。
这就要求教师的普通话必须标准、流畅。
如果教师语言的音色，离开了对全民族共同语普通话的要求，那么音色质量再好，也是讲的是"方言普通话",或者声、韵、调明显不准确，又讲得结结巴巴，是谈不上甜美的。
(二)语调要丰富、生动语调是指一句话里声音高低升降、轻重缓急的变化和配置。
如果说音色是先生的、变化不大的，那么要使音色具有美感，还得作必要的调谐，而语调则是一种较好的调谐方式。
所以，一个教师如果有较优越的先天音色条件，又能使语调丰富，则锦上添花，整个语言表达的效果就会更理想。
诚如前苏联教育家马卡连柯说∶"一个教师如不能用二十种不同语调说'从这边来"那就不算是一个教育行家。
"我国特级教师斯霞总结过自己如何正确运用语调的经验∶"讲到主要的地方，重复一遍;讲到快乐的地方，就自然露出微笑;讲到愤怒的地方，情绪就很激昂;讲到悲伤的地方，声音就变得很低沉。
"语调的变化与情感的起伏统一起来，音色的悦耳与语调的丰富结合起来，四种语调的运用具体讲就是∶高升调前低后高，语气上扬，多用在疑问句，反诘句和表示愤怒、紧张、警告、号召的句子上。
降抑调，由高逐渐低，末字低而短，常用在感叹句和祈使句上，或者是表示坚决、自然、悲愤的感情。
平直调，平直舒缓，无明显的高低变化，一般的叙述、说明，表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念的句子，多用这种语调曲折调，由高而低后又高，故意加重加高或拖长某些音节，用于表示讽刺、嘲笑、夸张、强调、双关、惊异等感情。
语言的音色要求教师有一副金嗓子，在一定程度上教师嗓音如何，直接关系到他的教学质量和教学效果。
吐词清楚，发音响亮，圆润悦耳，能给学生美的享受，让学生在优美的听觉中心旷神怡地上课学习。
反之，如果一个教师声音嘶哑、语言干涩、低浊或尖利又特别费劲，除了自己吃力、不舒服外，学生听起来也不舒服。
由于学生对音色不美的老师讲课在听觉上有一种本能的斥拒，因此，很难收到良好的教学效果。
为此，做教师的就得掌握科学的发声方法。
1.用本色音自如地发声有些初上讲台的教师为了使自己的声音能震动学生，讲课时大气粗声，一味地发高音;有的教了一段时间的书，把教师的教学语言当成"拉家常"式的语言，讲课有气无力，声音平淡而松软;甚至个别奢望在语言上别具一格来吸引学生注意，哗众取宠的教师故意压喉卡嗓，挤气出声，实际上这些都是大可不必的。
教师说话应选择自己声区中的最佳音域或最佳音量，并注意自我监听调节，切忌生硬做作，养成不良的发声习惯，人为破坏自己固有的音色美。
教师应该学会扬长避短，正确使用本色音，从而达到声情并茂。
2.会呼吸，会运用气息表演艺术家李默然说过∶"练声先练气，气足声故亮。
"没有足够的气息就不能发出明亮的声音，以"声音"为职业的教师平时就要注意训练自己的肺活量，调节自己的呼吸状态。
为了使说话时气息处于自如调节状态，教师可以掌握一些调节气息的方法，如"胸腹联合呼吸法",其要领如下∶姿势∶说话时肩平颈正，全身放松。
吸气∶努力下降横隔膜的同时，尽力收缩小腹，口鼻并用吸气，以避免"喝"气声。
用腹肌控制气息的输出，做到均匀平缓，尽量延长一口气使用时间。
用这种方法呼吸，吸气深、气量足，横隔膜下压后成为"气柱"的支撑点，发声轻松，而且声音有立体感，动听悦耳。
3.要适当地运用共鸣技巧教师的讲课为了使整个教室每个学生都听得清楚，其说话音量必然比平时要高些，为了避免那种仅靠提高声带颤动的频率来增加音量的现象出现，就有必要在发声时适当地运用共鸣技巧，以提高音量、减少疲劳，从而长期保持嗓音洪亮、音色优美。
运用共鸣技巧主要应掌握好"口张"、"喉松"、"鼻松"三个环节。
口张，即发音时口腔的空音要扩张开，使发声部位后移，声音有了较大的空间，就响亮而浑厚。
喉松，喉部放松，声音自然颤动，让声音在喉腔与鼻腔之间产生共鸣鼻松，旨在发出音节时，软胯下垂，舌根放松，让气流从鼻腔中流出，同时声音也能在鼻腔中产生充分的共鸣。
总之，掌握了共鸣发声的初步技巧，就能使声音响亮、丰厚、圆润。
四、教师语言的情感要求诗人说∶教师的语言，似热情在燃烧，如激情在澎湃，更是真情在流淌。
教师职业的语言蕴含着丰富的情感因素，能够动人心弦、令人神往、催人奋进、教人求真。
教师的语言是人类最美好语言的化身、是古今中外一切职业语言的集大成者，究其根本原因，是因为教师的语言能传达出人类一切最美好的情感。