高校理工科大学生信息素养现状调查报告
大学生信息素养的现状、存在问题及对策
大学生信息素养的现状、存在问题及对策信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
这样的看法目前已形成一种共识。
除美国外，一些西方发达国家的观点大同小异，ACRL提出的高校信息素养标准，在美国已被广泛认可和接收，英国、澳大利亚等根据国情，稍有补充和修改。
信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。
信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。
而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。
它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。
信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准，概括了信息素养的具体内容。
标准一：具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息。
标准二：具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息。
标准三：具有信息素养的学生能够有精确地、创造性地使用信息。
标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。
标准五：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。
大学生信息素养调查及培养策略
02
大学生信息素养现状调查
信息获取能力调查
01
调查方法
通过问卷调查、访谈、观察等方 法，对大学生信息获取能力进行 调查。
调查内容
02
03
调查结果
了解大学生信息获取的途径、信 息检索技巧、信息筛选与评价等 方面的能力。
根据调查结果，分析大学生在信 息获取方面存在的问题和不足， 为后续培养策略提供依据。
04
提升大学生信息素养的途径与 方法探讨
自主学习与终身学习意识培养途径探讨
激发学习兴趣
通过多样化的教学方式，如案例分析、小组讨论等， 激发学生对信息素养的兴趣，提高学习积极性。
培养自主学习能力
引导学生制定学习计划，掌握学习策略，提高自主学 习能力，为终身学习打下基础。
建立终身学习意识
通过宣传教育、实践活动等方式，帮助学生树立终身 学习的观念，认识到信息素养的重要性。
目的
通过调查了解大学生信息素养的现状 ，分析存在的问题，提出相应的培养 策略，为提高大学生的信息素养提供 参考。
调查范围与方法
调查范围
本次调查涵盖了全国多所高校的在校大学生，涉及不同年级、不同专业和不同背景的学生。
调查方法
采用问卷调查和访谈的方式进行。问卷设计包括个人信息、信息素养认知、信息获取、信息评价、信息利用等方 面的问题。同时，我们还对部分学生进行了深度访谈，以更深入地了解他们的信息素养现状和需求。
课程设置与教学改革策略
课程设置
增加信息素养相关课程，如计算机基 础、信息检索等，以提高学生信息获 取、处理和利用的能力。
教学改革
采用案例教学、项目实践等教学方式 ，引导学生主动学习和实践，提高信 息素养水平。
图书馆与信息技术中心的作用发挥策略
大学生信息素养现状分析
大学生信息素养现状分析一、概述随着信息技术的迅猛发展，信息素养已成为当代大学生必备的核心素养之一。
信息素养不仅涵盖了基础的计算机操作技能，更包括了对信息的获取、分析、处理、创新和利用的能力。
在当前信息化社会中，大学生的信息素养水平直接影响着他们的学习、生活和未来职业发展。
深入了解大学生信息素养的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的提升策略，对于促进大学生的全面发展具有重要意义。
本文旨在通过对大学生信息素养的深入研究，揭示当前大学生信息素养的总体水平、存在的问题以及影响因素，进而为高校信息素养教育提供有针对性的参考建议。
通过文献综述、问卷调查和访谈等多种研究方法，本文将全面分析大学生信息素养的现状，以期为提高大学生信息素养水平提供科学依据和实践指导。
1. 信息素养的定义与重要性信息素养，亦称为信息能力，是指个体在信息化社会中，对于信息的获取、识别、处理、传递、利用以及创新的能力。
这种能力不仅仅是技术层面的，更包含了道德、心理和社会文化等多方面的要素。
在信息化社会高速发展的今天，信息素养已经成为衡量一个人综合素质的重要指标。
对于大学生而言，信息素养的重要性尤为突出。
信息素养是大学生适应信息化社会的基础能力。
在信息爆炸的时代，如何快速、准确地获取和鉴别信息，如何有效地处理和利用信息，已经成为大学生学习、生活、工作中不可或缺的技能。
信息素养是大学生创新能力和终身学习能力的关键。
具备良好信息素养的大学生，能够在海量的信息中发现新的知识点和创新点，从而推动学术进步和社会发展。
信息素养也是大学生未来职业生涯的重要竞争力。
无论是在哪个行业，对信息的敏感度、处理能力和创新能力都是衡量一个人职业发展的重要标准。
提高大学生的信息素养，不仅是教育信息化的必然要求，也是培养高素质人才的重要途径。
通过信息素养教育，可以帮助大学生更好地适应信息化社会的发展，提高他们的学习效率和生活质量，同时也可以为他们的未来职业生涯奠定坚实的基础。
信息素养调研报告
信息素养调研报告《信息素养调研报告》一、调研目的本次调研旨在了解当前社会各个群体的信息素养水平，探讨如何提高信息素养，促进信息化时代个体的全面发展。
二、调研对象本次调研对象包括学生群体、教师群体、职场人群和老年人群。
三、调研方式1. 问卷调查通过设计针对不同群体的问卷，了解他们的信息获取途径、信息利用能力、信息管理能力以及对信息伦理和安全的认识。
2. 实地访谈针对部分重点群体进行实地访谈，深入了解他们的信息素养现状和存在的问题。
四、调研结果1. 学生群体学生在信息获取途径上，更青睐于搜索引擎和社交媒体，但对信息来源的真实性和可信度认识不足。
对于信息的使用和管理能力，大部分学生还处于初级阶段。
对信息伦理和安全的认识较为薄弱。
2. 教师群体教师在信息获取途径上，更偏向于专业数据库和学术期刊。
信息利用和管理能力相对较高，但对于新兴的数字化工具和社交媒体的应用能力不足。
信息伦理和安全认识相对较强。
3. 职场人群职场人群对信息的获取途径较为多元化，但对信息的利用和管理能力有待提高。
同时，对信息伦理和安全的认识也需强化。
4. 老年人群老年人群对信息获取途径依赖于传统媒体，对数字化信息的接受度较低。
信息利用、管理能力较差，对信息伦理和安全的认识缺乏。
五、调研建议针对不同群体的信息素养现状，我们提出以下建议：1. 学校应加强信息素养教育，培养学生的信息获取、利用和管理能力，提高信息伦理和安全的认识。
2. 教师应增强自身信息素养，提升对数字化工具和社交媒体的应用能力，积极引导学生进行健康的信息获取和利用。
3. 企业应加强员工的信息素养培训，提高他们的信息管理能力和安全意识。
4. 社会应发展更多针对老年人的信息素养教育项目，提升老年人对数字化信息的接受度和利用能力。
六、结语信息素养是个体在信息社会中生存和发展的基本能力，提高信息素养水平对于个人和社会都具有重要意义。
我们希望通过本次调研，能够引起社会对信息素养的重视，推动信息素养教育的持续深入发展。
浅议理工科院校信息素养教育
浅议理工科院校信息素养教育背景和目的随着信息技术的快速发展，信息素养成为了现代人不可或缺的素质之一。
在理工科院校中，信息素养教育更是具有重要意义。
本文旨在探讨理工科院校信息素养教育的现状、问题和对策，为推动信息素养教育提供一些思路和建议。
现状在当前的理工科院校中，信息素养教育通常是作为一门选修课程或素质教育课程来开设的。
但是，由于教学资源的不足、课程设置的不合理、教师素质的参差不齐等原因，一些学生的信息素养水平并未得到有效提升。
此外，在信息化时代，知识更新快、信息获取渠道多，课堂教育难以满足学生的学习需求。
因此，开展一些科技增效、信息技能培训等活动，以提高学生的信息素养，将成为理工科院校未来发展的趋势。
问题理工科院校在信息素养教育方面仍存在一些问题，如下：•教师素质与信息技术水平参差不齐，缺少优秀的信息素养教育师资；•某些教师教学方法陈旧，教学内容与实际应用脱节；•课程设置雷同、内容单一，缺少特色和实用性；•学生信息素养测评机制不完善，缺少有效的考核方式。
对策为解决上述问题，我们提出以下对策：1.建立特色信息素养教育课程，采用多元化的教学方法，提高教学效果；2.通过广泛招聘和培养信息素养教育师资，提高教师队伍的整体素质；3.积极开展信息技能培训和科技增效活动，为学生提供更多实用技能和信息素养方面的知识；4.完善学生信息素养测评机制，建立科学的考核体系，激发学生的学习动力和兴趣。
结论信息素养教育是理工科院校教育的重要组成部分，现阶段仍面临一些问题和挑战。
通过采取一些切实可行的对策，可以有效提高学生的信息素养水平，以适应现代社会对人才的需求。
信息素养调研报告
信息素养调研报告信息素养调研报告一、引言信息时代是一个以信息技术为核心的时代，信息素养是个人在信息社会中，通过辨识、获取、评估、组织和利用信息等一系列信息活动，全力实现自我价值的必备能力。
它与信息技术从数据到信息再到知识的转化过程息息相关。
本调研旨在了解目前大学生信息素养的现状以及相关的原因，对学校有针对性地提出改进措施。
二、调研方法本调研采用问卷调查的方法，以方便、快捷且能广泛覆盖受调查群体的特点，通过网上问卷的形式对100名大学生进行了调查。
三、调研结果1. 大学生的信息素养意识在调查结果中发现，80%的大学生认为信息素养对于他们的学习和生活很重要，而20%的学生认为信息素养并不是那么重要。
这说明对信息素养的认识和重视程度仍然存在差异。
2. 大学生信息素养的水平根据调查结果，在信息素养的具体技能方面，大学生的掌握程度表现出一定的分散现象。
约40%的学生表示能够熟练运用网页搜索引擎进行信息检索，另外30%的学生表示在信息处理和管理方面有一定的能力，然而，还有30%的学生对于有效评估信息真实性和对信息进行筛选的能力存在较大不足。
3. 影响大学生信息素养的原因根据调查结果，存在以下几个主要影响因素：（1）学校教育的不足：50%的学生认为学校在信息素养教育方面存在不足，无法培养学生的信息获取和使用能力。
（2）信息技术发展快速：30%的学生认为信息技术的更新换代速度很快，使得他们跟不上最新的信息技术的使用。
（3）自身觉得无需学习：20%的学生认为信息素养对他们的学习和生活并不重要，因此没有付出学习的主动性。
四、改进措施根据调研结果，提出以下改进措施以增强大学生信息素养：（1）学校加强信息素养教育：学校应将信息素养教育融入到课程体系中，并开展相关培训与活动，使学生能够全面提升信息获取和利用的能力。
（2）提高教学质量：学校应加强教师培训，提高教师使用信息技术的能力和知识水平，以便更好地引导学生发展信息素养。
理工科高校信息素养教育现状调查研究
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２１ ０ ２年
第３ ｌ期
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ Ｏ ＭＡＴＯ Ｎ ＩＮ
Ｏ本刊素养教育现状调查研究
舒建文 吴誉兰２ （． １ 南昌航空大学信息工程学院 江西 南昌 ３０６ ；． ３０３２ 南昌大学科学技术学院信息学科部 江西 南昌 ３０２ ） ３０９
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大学信息素养实验报告
大学信息素养实验报告信息素养是指个体通过信息获取、信息处理、信息评价以及信息利用等方面的能力。
在当今信息化的时代背景下，信息素养作为一种综合能力，对于个体的学习、生活和工作都具有重要意义。
本次实验旨在通过实际操作，培养并提高大学生的信息素养能力。
实验内容主要包括信息获取、信息处理、信息评价和信息利用四个方面。
在信息获取方面，我们需要懂得如何通过多种渠道获取所需的信息。
首先，我们要学习使用图书馆、图书馆网站以及各类学术数据库，以获取专业书籍、学术论文等相关资料。
其次，我们还要善于利用互联网，使用搜索引擎进行信息检索。
通过学会正确使用关键词、筛选搜索结果等技巧，我们可以更高效地获取所需信息。
在信息处理方面，我们需要掌握信息的筛选和整理能力。
通过对所获取的信息进行筛选和整理，我们可以提取出对我们学习和研究有用的部分。
同时，我们还需要学会使用信息处理工具，如文字处理软件和电子表格软件等。
这些工具可以帮助我们对信息进行编辑、归纳和分析。
在信息评价方面，我们需要具备辨别信息真实性和价值的能力。
在信息爆炸的时代，我们常常会遭遇到大量的信息噪音。
因此，我们需要学会识别信息的来源、可靠性和权威性，判断信息的真实性和可信度。
只有得到真实和有价值的信息，我们才能够更好地进行学习和研究。
在信息利用方面，我们需要学会合理利用信息来解决问题和支持决策。
在学习中，我们可以利用所获取的信息进行知识的整合和拓展，提高学习效率和质量。
在工作和生活中，我们还可以利用信息来解决实际问题，做出正确的决策。
综上所述，信息素养是一种对信息的获取、处理、评价和利用的能力。
通过本次实验，我们得以提高自己的信息素养能力，并应用到学习、工作和生活中。
这对于我们进一步提高综合素质，提升自身竞争力具有重要意义。
关于大学生核心素养现状调研报告共3篇
关于大学生核心素养现状调研报告共3篇关于大学生核心素养现状调研报告1关于大学生核心素养现状调研报告随着国家经济和科技的高速发展，大学生逐步成为国家和社会建设中最重要的一支力量。
然而，目前的大学教育还存在许多问题，一些大学生缺乏必备的核心素养，影响他们的综合素质和未来发展。
本文通过对大学生核心素养现状的调研，分析存在的问题以及应对措施。
一、调研结果1.文化素养调查结果显示，绝大多数大学生有一定的文化素养基础。
但是，有些学生还存在基础薄弱、知识面狭窄等问题，比如历史、文学等方面的知识掌握不够充分，缺乏文化背景知识，导致对人文和社会科学的认识不足。
这也表明了当前教育仍然存在问题：大学课堂上的教学内容不够丰富和深入，而且缺乏足够的多元化和开放性。
2.创新创业素养虽然大学生对创新创业的认识和热情增加了，但还是存在一部分人缺乏独立思考和创新能力。
研究表明，大学校园内的创新创业氛围还不够浓厚，很难真正让学生在创新创业方面得到实践和锻炼的机会，造成了一种在理念上鼓励创新，但在实践中却缺乏支持和认可的矛盾现象。
因此，大学需要建立更为深入和完整的创新创业体系和平台，帮助学生掌握创新创业知识和技能，以适应市场竞争的需要。
3.人际交往素养调查结果显示，在职场和人际交往方面，大学生普遍存在社交能力不足、沟通技能不佳、人际交往意识淡薄等问题。
在现实生活中，许多职场新人刚入行时，都会遇到人际关系紧张、社交圈子狭窄等压力，如何积极主动与他人交流往来，才能更好地适应敌手。
因此，大学教育需要注重培养学生的人际交往能力，在校园里提供各种机会，鼓励学生参加不同领域的活动和组织，扩大交际圈，积累重要资源。
二、问题分析1.教育的单一性和考试的影响在目前大学教学中，单纯文化知识的传递和高考成绩的压力已经成为大学生核心素养的阻碍。
这种单一的教育方式，缺乏对实际应用和创新创业等技能的培养，能力的培养无法更好的发挥，思维习惯逐渐僵化，对于未来的发展影响巨大。
学生科技素养与信息素养现状分析与对策研究
学生科技素养与信息素养现状分析与对策研究随着科技的不断进步，学生们需要具备更为广泛的科技素养和信息素养，才能适应当前的社会环境和未来的发展趋势。
因此，对学生科技素养和信息素养的现状进行分析，并提出对策，对提高学生的综合素质、促进学生的全面发展具有非常重要的意义。
一、学生科技素养现状分析1. 学生科技知识水平不高。
许多学生对计算机硬件、操作系统、计算机网络等基础知识了解匮乏，不能有效地维护和管理自己的电子设备。
2. 学生信息素养意识淡薄。
学生缺乏对信息的敏锐度和判断力，容易受到网络上的不良信息冲击，缺乏正确的网络安全意识。
3. 学生科技与信息技术实际应用能力有限。
许多学生只是掌握了计算机的基本操作，而对于软件和应用程序的实际应用掌握不够全面和深入。
4. 学生创新能力较低。
学生缺乏对科技和信息技术的热情与探索欲望，不能充分发挥其创新潜能。
二、学生信息素养现状分析1. 学生缺乏正确的信息搜索技能。
许多学生在信息获取时不能有效地利用各种渠道，缺乏正确的信息搜索技术。
2. 学生对信息的分析、处理、评价的能力不高。
学生缺乏深度分析信息、批判性思考、评价信息的能力。
3. 学生缺乏正确的知识产权保护意识。
学生对知识产权保护的意识淡薄，缺乏知识产权保护的基本法律知识。
4. 学生在参与信息共享、交流和互动时表现欠缺。
学生缺乏网络文化素养，不能适应大众化、全球化、多样化的网络交流方式和风格。
三、学生科技与信息素养提升的对策研究1. 加大学校科技与信息教育力度：学校应加强对学生的信息素养和科技素养教育，推进数字化、信息化校园建设，增加学生对科技的了解和参与感。
2. 加强对学生科技和信息的培训和实践：为学生提供先进的科技设备和互联网资源，培养学生创新精神和实践能力，并鼓励学生参与国家推出的优秀科技项目和竞赛活动。
3. 鼓励学生自主学习和创新探究：学校应该注重培养学生自主学习与创新探究的能力，为学生提供具有挑战性的学习环境，激发学生个性化创新及独立思考的能力。
大学生信息素养状况与调查分析
大学生信息素养状况与调查分析摘要培养大学生的信息素养使其具备信息化社会的生存能力和终身学习能力已经成为高等教育人才培养的重要目标之一。
因此,对大学生信息素养教育问题进行深入地探讨,无疑具有重要意义。
本文以安徽大学江淮学院为例，以信息素养的概念为切入点，从信息知识、信息意识、信息技能、信息道德等方面对该院的大学生信息素养现状进行问卷调查，并对调查结果进行统计分析。
结果表明强化学生的信息素养意识，加强信息素养技能的操作和培训，加强信息素养道德的宣传和引导是提升大学生信息素养水平的重要措施。
关键词：大学生；信息素养；调查Students' Information Literacy and Investigation----Jianghuai College of Anhui University as an ExampleAbstractStudents develop information literacy and lifelong learning so that the viability of the ability to have the information society has become one of the important goals of higher education personnel training. Therefore, the students' information literacy education issues in-depth discussion, undoubtedly of great significance. In this paper, JAC, Anhui University, for example, the concept of information literacy as a starting point, from the information, knowledge, information awareness, information skills, information ethics and other aspects of students' information literacy status of the hospital conducted a questionnaire survey and statistical findings analysis. The results show that strengthen students 'awareness of information literacy, information literacy skills to strengthen operations and training, publicity and moral guidance information literacy is an important measure to enhance the students' information literacy levels.Key words:College students; Information Literacy; investigation目录1 引言 (1)2 信息素养的内涵 (1)2.1 信息意识 (1)2.2 信息知识 (1)2.3 信息能力 (2)2.4 信息道德 (2)3 调查结果与分析 (2)3.1 调查对象 (2)3.2 调查方式 (2)3.3 调查问卷结果与分析 (2)3.3.1信息意识一般 (2)3.3.2信息知识匮乏 (3)3.3.3信息能力有待提高 (5)3.3.4信息伦理道德现状让人堪忧 (7)4 提高大学生信息素养的建议 (8)4.1 自我方面 (8)4.2 信息获取利用方面 (8)4.2.1 提高实践能力 (8)4.2.2 充分利用网络信息 (9)4.3 构建信息素养教育体系 (9)4.4 发挥图书馆的职能 (9)5 结束语 (10)主要参考文献 (11)附录 (12)致谢 (14)1引言21世纪是信息的时代，信息已经渗透到人类活动的各个方面，越来越受到社会的关注。
大学生信息素养状况与提升的开题报告
大学生信息素养状况与提升的开题报告一、研究背景和意义信息素养是指人们全面掌握和利用信息的能力，它是一个全球性的教育和发展问题。
信息技术的不断发展和全球信息交流的日益频繁，需要人们具备更高的信息素养，以更好地适应新的信息时代。
因此，大学生的信息素养也越来越受到重视。
本研究旨在探讨大学生的信息素养状况以及如何提升他们的信息素养，研究结果将为大学教育教学提供重要的依据。
二、研究对象和方法本研究的对象是来自不同学院的大学生，共选取200人进行问卷调查。
问卷内容包括大学生的信息素养自我评价、信息技术使用情况、信息素养教育需求等方面。
通过调查分析大学生的信息素养状况和需求，提出针对性的信息素养提升方案。
三、预期结果和创新点预期结果：1. 大学生的信息素养整体水平较高，但在信息技术使用方面有待提高。
2. 大学生们渴望通过信息素养课程提升自己的信息素养。
3. 建立探究式、项目式学习模式的课程，能有效提升大学生的信息素养。
创新点：1. 通过问卷调查了解大学生对自己信息素养的认识和需求。
2. 提出的信息素养提升方案具有针对性和实用性。
3. 探讨了建立探究式、项目式学习模式的课程对提升大学生信息素养的重要性。
四、研究进度1. 文献综述和调查问卷设计：已完成。
2. 问卷调查：已完成。
3. 数据分析和处理：正在进行。
4. 研究成果撰写：正在进行。
五、参考文献1. 穆涛. 信息素养: 现代化素养教育的核心要素[J]. 现代教育技术, 2007(06): 1-2.2. 陶春华, 孙琳琳. 大学生信息素养对职业发展的影响[J]. 管理与教育, 2018(04): 123-124.3. 王玄, 杨爱文. 大学生信息素养教育现状分析与改进探索[J]. 现代大学教育, 2020(06): 69-73.4. 王亚涛. 推行探究式、项目制学习是提高学生信息素养的有效途径[J]. 科技视界, 2012(31): 285-286.。
大学生信息素养现状调查研究
大学生信息素养现状调查研究随着信息技术的快速发展，信息素养成为了当今社会中不可或缺的一部分。
作为大学生，信息素养的提高不仅可以帮助我们更好地适应和融入社会，还可以为我们今后的职业发展和个人成长打下坚实的基础。
因此，本文旨在调查研究大学生信息素养现状，并针对调查结果提出一些对于信息素养的培养的建议。
一、调查研究方法本文采用问卷调查的方式进行研究。
问卷共分为两部分，第一部分是个人基本信息，包括性别、年龄、专业等；第二部分是关于信息素养的问题，包括信息获取、信息评价、信息存储与管理、学术道德等方面的问题。
问卷采用5个等级的评分方式，分别是完全不同意、不太同意、中立、比较同意、完全同意。
问卷调查时间为两周，共收集到有效问卷200份。
二、调查结果分析1. 性别分布调查结果显示，参与调查的大学生男女比例大致相当，其中男生占比48%，女生占比52%。
2. 年级分布参与调查的大学生年级分布比较均匀，其中大一占比30%，大二占比27%，大三占比23%，大四占比20%。
3. 专业分布参与调查的大学生来自不同的专业，其中最多的是工科专业，占比31%；其次是社科专业，占比22%；文科专业占比21%；理科专业占比16%；其他专业占比10%。
4. 信息获取调查结果显示，大部分大学生能够通过多种途径获取信息，其中最常用的途径是互联网搜索引擎（82%）。
此外，学术期刊、图书馆、专业网站也是一些大学生获取信息的重要渠道。
5. 信息评价调查结果显示，大部分大学生具有较好的信息评价能力，约80%的被调查者认为自己能够较好地评价信息的可信度和真实性，但将信息应用于实际问题中，却相对较少。
6. 信息存储与管理调查结果显示，近八成的被调查者能够有效地利用互联网工具进行信息存储与管理，但也有20%左右的人认为自己缺乏有效的信息管理策略。
7. 学术道德调查结果显示，近90%的被调查者能够较好地遵守学术道德规范，但也有少数人不太能够规范自己的论文撰写和使用别人的研究成果。
高校大学生信息素养状况调查与分析
高校大学生信息素养状况调查与分析高校大学生信息素养状况调查与分析-图书管理系统毕业论文自20世纪70年代起，随着信息技术的不断发展，信息化、知识化、网络化程度不断加深，信息社会对人才的综合素质提出了更高的要求，信息素养是其中之一。
“本科生要在这个信息环境下生存发展，成为具有创新精神和实践能力的高级专门人才，就必须把信息素养作为个人素质培养过程中重要的环节。
作为未来社会的建设者与接班人，大学生只有具备良好的信息素养才能够适应信息化社会的发展要求，信息素养已经成为每个大学生必备的基本生存和学习技能。
”[1]信息素养的培育逐渐成为国内外教育界研究以及探讨的重要课题。
对大学生进行信息素养教育，提高他们的信息素养水平，以应对当今日益复杂的信息环境和激烈的社会竞争，是高校图书馆一项重要工作。
笔者在研究中对兰州大学学生的信息素养情况进行了调查，通过对兰州大学本科生进行实证研究，不仅可以了解本校学生的信息素养现状，而且可以为图书馆如何加强本科生信息素养教育这一问题提供数据以及相关对策分析。
1 信息素养概述及研究进展信息素养的兴起与发展美国图书馆协会下属的信息素养主席委员会在1989年发表的信息素养进展年度报告中指出：具有信息素养的人，能够充分地认识到何时需要信息，并能有效地检索、评价和利用所需要的信息。
1995年美国图书馆协会和教育传播与技术委员会（American Library Association and the Association for Educational communications and Technology）制定的关于学生信息素养的九大标准，涵盖信息技能、独立学习和社会责任三方面的内容。
2001年美国大学及研究型图书馆协会（Association of College Research Libraries ACRL）在德克萨斯州召开了全美图书馆协会会议，审议通过了“美国高等教育信息素养标准”（Information Literacy Competence Standards for Higher Education），包括5大标准和22项性能指标。
大学生信息素养现状调查分析--以黑龙江大学为例
图书档案第3卷第09期大学生信息素养现状调查分析—以黑龙江大学婷例郝明(黑龙江大学图书馆，黑龙江哈尔滨150080)摘要：文章通过对信息素养的概念进行总结和分析，制定了大学生信息素养调查问卷，以此来分析黑龙江大学学生 信息素养现状，并就当前大学生信息素养教育中存在的不足提出了相应的解决方法。
关键词：信息素养；信息教育；信息技术中图分类号:G206 文献标识码:A文章编号：2096-5079 (2020 ) 09-01 12-02— '引言信息素养是建构在知识背景之上，并能够判断什么时 候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效 利用所需的信息等多种能力的综合。
信息素养是一种能力素 养，更是一种基础素养，它包括文化素养、信息意识和信息技 能三个层面。
信息素养教育是实现终身学习的必经之路，也 是培养创新型人才的有效途径。
信息素养教育对当代大学生而言尤为重要，大学生信 息素养教育己成为高等学校素质教育的基本内容，培养和提 高大学生信息素质，是现代信息社会对大学生的普遍要求，也是大学生自身发展的内在需要。
我校对此项工作一直非常 重视，并在2017年末由主管教学校长牵头，从信息管理学院、教务处、图书馆等多个相关部门抽调人员成立信息素养项目 组，多次开会协商如何开展我校的信息素养教育工作，探讨 我校信息素养教育模式。
图书馆也对此进行了积极的探索和 尝试，通过培养信息素养授课团队,探讨授课模式，在实践中 摸索授课方法和内容，逐步完善我馆的信息素养教育水平，并为此进行了深入的调查和研究。
二、 调查状况(一）调查目的通过调查探讨黑龙江大学（以下简称黑大)信息素养教 育模式,进一步改革和完善我校信息素养教育水平；提高黑 大学生运用现代信息技术工具辅助学习的能力自我能力的 培养，促使他们的信息素养得到提高。
(二）调查对象本项调查针对黑大在校学生$(三）调查内容了解黑大学生对信息素养的认识、体会和看法等，了解 学生信息素养能力和水平，明确我校学生在利用信息资源过 程中存在的不足，探究我校学生信息素养教育内容、方式和 实施方案。
大学生信息素养调查及培养策略
03
主动参与信息素养培训和实践活动，拓展自身能力。
THANKS
谢谢您的观看
群体制定个性化培养方案。
对教育部门的建议
01
制定统一的大学生信息素养标准，明确培养目标。
02
加强信息素养教育课程建设，提高课程质量。
03
建立多元化的大学生信息素养评价体系，完善评价 机制。
对大学生的建议
01
积极学习信息素养相关知识，提高自身信息素养水平
。
02 注重实践操作，将理论知识与实践相结合。
培养终身学习能力
信息素养是终身学习的关键，有助于大学生 在未来的学习和职业生涯中不断自我更新和 提升。
04
信息素养培养策略
课程设置与教学改革
课程设置
在课程设置中增加信息素养相关课程 ，如信息检索、信息道德与法律等， 确保学生全面了解信息素养的重要性 。
教学改革
采用案例教学、项目教学等教学方法 ，引导学生主动思考和解决问题，提 高信息获取、评价和利用的能力。
信息素养的培养有助于提高国民素质，提升国家文化软实力。
推动社会进步与创新
具备信息素养的公民能够更好地参与社会公共事务，推动社会进步 与创新。
信息素养培养的必要性
弥补传统教育的不足
信息素养教育能够弥补传统教育在信息技术 方面的不足，使大学生更好地适应信息化社 会的发展。
应对信息爆炸的挑战
随着信息爆炸时代的来临，培养大学生的信息素养 是应对信息过载、信息误导等挑战的重要途径。
图书馆资源利用与推广
图书馆资源
提供丰富的纸质和电子图书、期刊等资源，满足学生学术研究需求。
推广活动
举办信息素养讲座、工作坊等活动，向学生宣传图书馆资源和服务，提高信息素养意识。
大学生信息素质现状调查与分析
大学生信息素质现状调查与分析近年来，大学生群体在信息技术方面有了很大的发展。
随着更多的人参与到网络交流和信息搜索中，信息素质也成为了大学生们必不可少的一部分。
通过对大学生信息素质现状的调查与分析，可以更好地了解大学生的优势和劣势，为后续的教育和培训提供有效的参考。
一、大学生信息素质现状总体概述首先考察的是大学生参与网络活动的频率，发现有70%以上的大学生会使用电脑和手机进行网络浏览，阅读新闻、社交、游戏娱乐等成为最主要的网络活动之一。
另外，大学生也会经常看电子书、听音乐和观看视频。
然而，令人讶异的是，只有不到40%的大学生会在网络上进行学习、研究和查询信息。
这项数据提示我们，大学生在信息获取方面存在一定的局限性。
其次，大学生在信息保障方面的表现也相对不佳。
调查结果显示，只有不到50%的大学生会根据需求独立地开展信息搜索；在遇到信息搜索困难时，只有3.7%的人会寻求他人的帮助。
最后，令人担忧的是，在信息安全方面，大学生表现得相当失职：只有22%的人在使用网络时会采取安全措施，如使用杀毒软件、更改密码等。
二、大学生信息素质的劣势大学生在信息素质方面的劣势主要包括以下几个方面：1. 信息获取渠道单一。
大学生在选择信息获取渠道时缺乏广泛性，大多数人选择使用社交媒体、搜索引擎、论坛等传统平台进行信息查询。
2. 信息筛选能力不强。
在海量的信息中，大学生不善于筛选、评估和权衡。
他们容易受诱导，甚至泰然处之于虚假信息。
3. 学习意愿不强。
对于大学生来说，在他们的学术和专业生涯中，学习信息技术是必不可少的。
但是，由于某些原因，他们不够关注这个方面，导致他们在大学期间学术水平并没有太多的提升。
三、大学生信息素质的优势但是，我们也发现了大学生在信息获取方面存在一些优点。
在信息获取速度上，大学生相比其他人群，能够更快地获取到自己需要的信息。
他们也更习惯于使用网络进行搜索和学习，这使得他们更能保持信息更新和学习的动力。
相比较于社会名流、专家学者等人士，大学生也有搜索趋势和信息探索的习惯，这使得大学生更有可能拥有全面并深入的信息素养和认识。
本科生信息素养近况调研
本科生信息素养近况调研信息基本意识在信息基本意识方面，主要考虑到学生信息知识掌握与否的考验，特从生活中信息技术的使用与学习中信息技术活动的参与水准两大方面、信息的理解与推断两基础方面着手。
通过调查发现，学生在生活中具体表现为间或利用信息技术辅助工具、经常使用以及被迫使用。
而在参加信息技术活动方面，学生表现出间或会参加用信息技术处理的活动或经常参加，但不乏随大流的学生。
具体比例如图1所示。
由图1可知，在强调第一意识的同时，他们还没有对信息技术辅助学习和生活的重要性产生充足的重视，他们的意识单薄，缺乏应用意识，根本体会不到理论知识在现实生活中实践的乐趣。
信息伦理道德对信息道德的调查，在网络领域传播不良信息的过程中理解的，有41%的学生认为这是一种违法行为，但还有一部分学生认为这种危害能够忽略不计。
在对黑客的理解中，认为属于违法的占27%，53%的学生只听说过黑客而没有真正见过黑客的危害，20%的学生对其危害深恶痛绝，这也从不同的方面表现出很多学生的信息伦理道德的理解比较肤浅。
信息技术水平通过调查，专业学生对基本软件能熟练使用，非专业学生有75%的能够操作，15%的学生熟练使用，10%的学生使用不熟练;但在兴趣爱好方面，处于接近生活的缘故，绝绝大多数学生选择了动画和图像处理，接下来表现出的是文字处理和排版，而高难度的编程和网站设计除少数的专业学生外，其他学生均不感兴趣。
与此同时，以多媒体课件制作工具为例，来考察学生对基本软外常见软件的理解，结果表明：除了全院公共课中使用到的课件制作工具外，其他工具的使用率为10%。
这些数据足以说明对师范生信息技术水平的培养过于单一，同时也说明学生学习视野的狭隘，这些问题的流漏也给以后的信息化教育指明了方向、也要求信息化教育工作者深思熟虑。
从本次调查获得的部分计算机技能掌握的情况如图2所示。
图2学生掌握计算机技能的情况信息技术与课程整合水平调查中通过学生对信息技术与课程整合水平的理解，绝大多数师范生认为是信息技术与课程的二者结合，认为信息技术与课程整合是多媒体辅助教学、利用各种信息技术实行教学;10%左右认为是技术，8.1%的人不清楚。
信息素养论文：理工高校大学生信息素养现状及提升策略研究
信息素养论文：理工高校大学生信息素养现状及提升策略研究摘要：针对理工高校大学生信息素养的特点，本文在对理工高校学生进行网络学习能力与信息素养的问卷调查与统计分析的基础上，详细地分析了他们在信息素养和信息需求等方面的特点，给出了提升理工高校大学生信息素养与网络学习能力的方案。
关键词：信息素养；网络学习能力；分层次培养；网络学习技术随着知识更新加速、网络信息激增和分布式认知的发展，依靠传统的课堂讲授已经不能满足理工高校大学生学习新技术和新知识的需要。
提高理工高校大学生的信息素养，有助于提高其网络学习能力、自主解决问题能力，对高校创新人才的培养具有重要意义。
●理工高校大学生信息素养现状调查与分析根据文献研究结果和理工高校大学生的特点，课题组对我校不同年级的大学生进行了“大学生网络学习能力”问卷调查。
发放问卷440份，回收问卷390份，问卷调查选取的学生为通讯工程、经济管理、通达学院的学生，即理工、文科和二级学院的学生。
问卷内容涉及网络学习环境下的学习者分析、创新策略、知识的获得与应用能力、学习过程与自我监控能力、学习资源管理与应用能力、信息素养、信息资源应用能力、对相关网络学习技术的了解情况等。
问卷统计情况如下。
通信工程学院学生录取分数非常高，他们在学习时呈现出较好的信息素养和学习能力：在利用网络时，具有较强的学习动机；随着年级升高，对网络学习感兴趣的的人逐渐增多，打游戏、看电影与聊天的人数渐少，深入学习以提高自己的人数增多，能运用检索技术搜索到相关的文献和资料；网络学习时愿意听取教师的学习建议；高年级的学生非常乐于通过各种网络技术进行探究学习，但是检索与筛选信息的技能不足，“可以检索到相关资料，感觉所查资料和自己的期望有差距”；学习的自我监控能力较好，在上网时有明确的学习目标，能有计划地利用网络进行知识管理和学习；会利用网络关注所学专业的最新进展情况，大多数学生没有自己的博客；相信自己的网络学习能力优秀；对相关的但不够了解的网络学习技术，普遍具有学习兴趣。
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高校理工科大学生信息素养现状调查报告前言我们身处“信息爆炸”时代，要在纷乱繁杂的信息海洋中快速获取我们需要的有价值的信息就需要一定的信息素养。
信息素养是一种能力，一种能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息的能力。
拥有较高的信息素养会为我们未来的发展提供强大的助力。
为了大概了解我们高校学生的信息素养现状，在老师的指导下我们进行了为期一周以“高校理工科大学生信息素养现状”为主题的问卷调查。
为此，我们专门成立了负责此项目的调查小组：以戴仕展为组长，姚洲旭、蔡彬彬、吴文秋、刘爱文为组员的调查小组。
首先，我们确定调查方案，经我们协商讨论过后，大伙一致认定以网上调查为立足点，并以此展开调查的序幕。
其次，我们小组进行了精细的工作安排和项目负责，以致让调查工作有条不稳的进行，达到效率的最优化！因此，我们讨论分析后，做出以下一系列工作人员安排：洲旭负责问卷设计并与仕展一起负责论文报告工作，彬彬和仕展负责网上问卷的调查工作并及时尽快的跟踪工作进展和问题反馈；爱文负责调查问卷结果的统计描述和问题分析；文秋和彬彬负责工作后期的PPT制作和结果汇报。
在一系列工作计划安排妥当后，我们立马将这一方案落实当实践中来。
在经过仕展和彬彬激烈的奋战中，在确保调查问卷的有效性、真实性和可靠性的前提下，他们两人马不停蹄地展开了攻势，在与时间的竞赛中，经过两人激烈讨论过后，确定有效调查对象并层层筛选后，终于在一天的时间内完成了115份有参考价值的真实的网上问卷，之后在经过我们组员对这份调查问卷进行有系统有选择性分类筛选，并进行了一系列的数据统计和数据分析，得到了以下有实际意义的问卷调查结果。
以下就对我们一直对这为期一周网上调查结果的数据分析结论：调查目的大学生是国家发展的生力军，大学生是否具备较高的信息素养对于国家和他们个人发展都有很大影响。
此次调查意在了解高校理工科大学生信息素养现状，通过调查分析得到与事实相近的调查结果，了解理工科大学生对信息素养的理解和他们实际的信息素养水平。
调查内容此次调查的主要内容是高校理工科大学生对于信息素养的理解和认识，以及他们自身的信息素养水平。
调查对象和调查形式本次调查的对象主要是仲恺农学院的理工科学生以及部分广州其他高校的理工科大学生。
为节约经费和低碳环保调查方式为利用网络调查平台“问卷星”进行网上问卷调查，通过将问卷链接发布到各大高校的Q群，以及发布到微博等形式进行推广，共发出问卷115份，收到有效答卷115份。
调查结果分析（一）调查对象的年级以及性别比例从调查结果上看，参与我们调查的学生中，大三的同学超过了一半，大二和大四的同学也占了一部分，还有少部分是大一和其他年级的学生，而按照性别来分的话男生占了大部分调查结果如下图所示：1.1年级分布1.2男女比例通过条形统计图和饼状图可以看出接受我们调查的主要是大三的同学，有52.17%是大三学生，而大二和大四的同学分别占了20.87%和18.26%。
从性别分布来看男生占了73.04%，女生只占了26.96%。
分析这种结果可以看出，大三的同学对于信息素养较为关注。
而造成男女比列较大差异主要是因为理工科的学生主要是男生占大多数。
另外，造成这种结果的原因也可能是因为我们发布出去的链接大部分都是发给了大三的同学，而其中男生又占大部分。
但这些对于调查结果不会有太大影响。
（二）对信息素养和信息重要性的认识对信息素养的了解和和对信息的重要性的认识的调查结果发现虽然很多学生对什么是信息素养并不了解，但普遍认为信息对于个人和社会是非常重要调查结果如下图所示：2.1对信息素养的理解2.2对信息重要性的认识2.3对及时掌握信息的认识通过上边两个图可以看出，对于“信息素养”这个词有很多人还比较陌生，有40%的人没有听过仅有6.09%非常了解什么是信息素养,可见在大学生中很多人对信息素养不太重视。
但他们对信息在我们社会和个人起的作用方面一件就比较一致，有超过七成的学生认为，信息对于我们个人和社会起着非常重要的作用。
几乎所有人都认为在现代社会及时掌握外界信息是非常重要或者比较重要的。
从这个结果可以看出虽然大部分人对于什么是信息素养不太了解，但他们大都认为信息在我们生活中起着非常重要的作用，并对及时掌握外界信息有较高意识。
（三）学生对自身信息素养的认识面对信息社会的诸多要求和挑战，学生是否有足够的认识，学生对自身的信息素养水平是否有足够的认识呢？调查结果如下图所示：3.1学生对信息社会的挑战的自信度3.2学生对自身信息重组和创造能力的认识3.3学生对个人信息素养的综合评价从上面几个图表中可以看出大部分的学生对于信息社会的挑战持乐观态度，有20%的人表示非常自信，有将近八成的同学认为他们会尽力而为，勇敢面对各种挑战，只有极少人持悲观态度表示没有把握。
另外，学生对自身的信息重组和创造也比较自信，有22.61%的人认为自己的信息重组和创造能力很好，有超过七成的学生认为自己的能力一般。
而对于个人信息素养的综合评价来看大部分人认为自己水平一般，有25.22%的人认为自己的信息素养很好，有7个人认为自己的信息素养较差，还有2人不知道什么是信息素养。
从总的情况来看，大部分的学生都认为自己的是有一定的信息素养的，但一般都认为自己能力一般。
（四）学生实际信息素养水平在对受访者的实际信息素养水平的调查中，可以看出大部分人还是比较关注时事的，同时在获取信息和知识的时候更多地选择现在比较主流的搜索引擎和社区交流工具。
.4.1信息获取工具的选择4.2对新闻时事的关注频率4.3通常而言，面对一个问题或一项任务，获取信息的途径4.4从信息角度观察周围实物去思考问题的习惯4.5能正确防范计算机病毒，拒绝垃圾软件的程度4.6信息备份管理的意识的水平4.7新信息引起您的注意的程度通过这个模块的调查结果显示，我们可以大致了解到如今大学生的信息素养水平。
超过一半的受访者更偏爱于使用搜索引擎来获取信息，近三成的人每天会上各主流微博来获取信息。
同时当他们遇到不明白的问题时，第一时间想到的还是求职于搜索引擎，大概有86%的人会直接使用搜索引擎来求得问题的解决方案，而直接与他人交流和向专业网站的人也超过了一半。
在使用计算机网络进行信息检索与获取时，大部分人都只是注重目标内容的获取和忽视对虚拟载体安全性的防范，只有三成的受访者能时刻注意到信息来源的安全性问题，及时给予防范。
而对已经下载或存储在计算机上的信息的安全性，绝大多数人还是能给予高度的重视的，超过95%的人能对自己保存的信息进行备份。
新信息的出现总是能引起人们的更多的目光的，没有谁会对新信息置之不理，这一点还是让人比较欣慰的。
但对新信息主动获取的敏感度还不是很高，大多数人还是处于“被动接受信息”的状态。
（五）学生对信息安全性的认识这一模块主要是调查学生的信息安全新的认识程度，受访者还是比较重视安全性问题的。
5.1对信息的隐私与安全问题的关注5.2对信息道德与伦理的了解与遵守情况5.3对网络信息的态度通过上面的数据统计显示，可以看出大部分人还是很重视信息安全性问题，近79%的受访者清楚的看到现在信息安全与隐患问题。
且对网络信息持乐观态度。
当问及是否了解和遵守信息道德及伦理时，大部分人还是趋向于正面的选择，之于事实是否如此，这个有待更大范围内的详细的调查才能得出准确的结论。
结束语通过这一周的社会调查，我们学到了许多东西，知道怎么做好一份社会调查问卷，怎样收集资料，怎样统计数据，怎么做调查报告等，同时也了解到如今高校理工科大学生信息素养的现状。
高校学生的信息素养不容乐观，总体上还是处于较低水平，更多的学生只是懂得一些简单的信息检索和信息安全防范。
提高高校学生的信息素养需要从个人和学校两方面入手。
学生应该系统地学习相关的只是，学校也应该积极地引导学生更好地使用信息检索工具和其他专业的工具。
附录1.你是几年级的学生？[单选题] [必答题]A.大一B.大二C.大三D.大四E.其他2.你的性别是？[单选题] [必答题]A.男B.女3．您是否了解“信息素养”(information literacy)一词？[单选题] [必答题] A．非常了解 B.比较了解 C.听说过，但不知道什么意思 D.没听说过4. 你认为信息对个人和社会的重要程度是？[单选题] [必答题]A.非常重要B.比较重要C.不重要D.说不清5 面对信息社会带来的诸多挑战，您认为您是否能够在接下来的工作和学习中利用好优质信息？[单选题] [必答题]A.非常自信B.不是总能，尽力而为C.没有把握6.新信息很容易引起您的注意吗？[单选题] [必答题]A.总是B.有时C.有时D.从不7. 您认为自己对信息重组与创造的能力如何？[单选题] [必答题]A.很好B.一般C.及格D.较差8. 您在整理信息中，具有信息备份管理的意识如何？[单选题] [必答题]A.每次都备份B.经常备份C.偶尔备份D.从不备份9.您能正确防范计算机病毒，拒绝垃圾软件吗？[单选题] [必答题]A.完全可以B.有时可以C.不可以10.您习惯从信息的角度观察周围的事物去思考问题吗？[单选题] [必答题]A.非常习惯B.基本习惯C.不太习惯D.不习惯11.您认为在现代生活中，及时掌握外界信息是？[单选题] [必答题]A.非常重要B.比较重要C.不太重要D.极不重要12.您了解在信息环境下存在的隐私与安全问题吗？[单选题] [必答题]A.非常了解B.基本了解C.了解很少D.不了解13.通常而言，面对一个问题或一项任务，你会通过以下的哪几种途径获取信息？[多选题] [必答题]A与同学老师交流B使用搜索引擎C直接去图书馆或访问图书馆的网站D专业网站E专业数据库G其他14.通常情况下，您对以下涉及信息道德及伦理的问题是否了解或遵守？[多选题] [必答题]A我了解信息技术相关伦理及法律B我了解言论自由是有限度的C我能保守群体信息秘密、尊重个人隐私D我能够正确书写参考文献及作者E我能合法使用电子资源，杜绝恶意下载F我能自动抵制不健康的信息G我了解知识产权保护及相应制度15、通常情况下，您对以下涉及信息道德及伦理的问题是否了解或遵守？A我了解信息技术相关伦理及法律B我了解言论自由是有限度的C我能保守群体信息秘密、尊重个人隐私D我能够正确书写参考文献及作者E我能合法使用电子资源，杜绝恶意下载F我能自动抵制不健康的信息G我了解知识产权保护及相应制度16.您平时对新闻时事的关注频率是[单选题] [必答题]A.每天B.每周C.偶尔D.从不关注17.您对你所处的日常环境的信息流通的满意程度是[单选题] [必答题]A.非常满意B.比较满意C.不满意D.说不清18.您最青睐的信息获取工具是？[单选题] [必答题]A.微博B.人人网C.wiki（维基百科）D.谷歌，百度等搜索引擎E.其他_____19.您对网络信息的态度？[单选题] [必答题]A.很安全，可以放心传递B.比较安全，可传递不太重要的信息C.不安全，偶尔会传递信息D.从不传递信息20.请你综合评价一下您个人的信息素养如何？[单选题] [必答题]A很好，我很满意自己的信息素养B一般，大部分的时候能满足自己的需求C较差，老实说我常常找不到自己想要的信息D说不清，而且信息素养是什么？21.请您对如何提高大学生信息素养提出宝贵意见。