二年级数学上册角的初步认识说课稿修订版
新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿及说课材料
新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》说课稿及说课材料一. 教材分析新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》这一章节，主要让学生初步认识角，了解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
教材通过生活实例引入角的概念，让学生在实际情境中感受角的存在，培养学生的观察能力和思维能力。
本节课的内容为后续学习角的度量、画角等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对生活中的一些简单几何图形有所了解。
但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实例和实物模型，让学生充分观察、操作和实践，从而更好地理解和掌握角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能初步认识角，了解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能初步认识角，了解角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
2.教学难点：学生学会用直角、锐角、钝角来分类角，并能在实际情境中正确识别各类角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情境教学法、观察教学法和实践教学法。
2.教学手段：利用实物模型、多媒体课件等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些图片，引导学生观察并发现其中的角，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍角的概念：让学生观察实物模型，引导学生认识角，了解角的特点。
（2）学习角的分类：学生通过观察、操作和实践，学会用直角、锐角、钝角来分类角。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生在实际情境中识别各类角，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确角的分类及特点。
5.布置作业：布置一些有关角的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计角的初步认识1.角的概念2.角的分类八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！我今天要说的课是二年级数学上册《角的初步认识》。
在这堂课中，我将带领学生们初步认识角的基本概念和特征，通过各种活动帮助他们建立空间观念，并培养他们的观察、推理和合作能力。
一、教学目标1.知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2.能力目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、推理、合作和语言表达能力。
3.情感目标：通过在小组活动和轻松愉快的教学情境中，培养学生的合作意识和主动探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会画角。
2.教学难点：让学生通过观察和动手操作，从实物中抽象出角，并在合作探索中共同解决实际的问题。
三、教学方法和学法1.教学方法：本节课主要采用直观演示法、讲解法和探究式教学法。
通过直观演示让学生感知角，再通过讲解使学生理解角的概念，最后通过探究式学习法，让学生从多个角度去研究角。
2.学法：本节课主要采用小组合作探究的学习方法。
学生们将在小组内一起观察、讨论、分析、归纳，从而掌握角的概念和基本特征。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、实物展示台、三角板、各种形状的卡片等。
2.学生准备：直尺、三角尺、小棒等工具，以及一些有角的实物或图片。
五、教学过程1.导入新课首先，我将展示一些有角的实物或图片，让学生们观察并描述这些物体的共同特征。
通过这些实物或图片的展示，引出角的概念。
然后我将详细解释角的概念和各部分名称（顶点和边）。
这个环节将帮助学生建立起角的初步概念，为后续的教学活动打下基础。
2.探究新知在这个环节中，我将组织学生们进行小组合作探究活动。
每个小组将拿到一些有角的实物或图片，他们需要在小组内共同观察、讨论、分析并归纳出这些物体中的共同特征。
这将使学生们进一步理解角的概念，并在实际操作中提高他们的观察、推理和合作能力。
接着，我将邀请几个小组的学生代表来展示他们的探究成果，并鼓励其他小组的学生提出问题和建议。
《角的初步认识》说课稿（精选14篇）
《角的初步认识》说课稿（精选14篇）《角的初步认识》篇1一、说教材：1、教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。
对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2、教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。
3、教学重点：对角的认识。
4、教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
5、教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。
第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。
总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符学发展的规律。
6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。
7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二、说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。
在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。
在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使同学在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对同学观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织同学合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点考虑的时间，多一分活动的空间，多一次表示自身的机会，多一些尝试胜利的喜悦。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的一课。
这部分教材主要让学生初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生发现角的存在，感受角的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们能够通过观察和操作来发现和认识角。
但是，学生对角的概念可能还比较模糊，对角的大小和分类可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生建立角的概念，培养学生的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。
教学难点：学生对角的概念的理解，对角的大小和分类的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过丰富的图片和生活实例，引导学生发现角的存在，感受角的大小。
2.动手操作法：让学生用直尺和量角器量一量角的大小，培养学生的动手操作能力。
3.交流讨论法：学生之间相互交流，分享对角的认识和感受。
4.教学辅助手段：使用多媒体课件和教具，帮助学生形象直观地理解角的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的图片，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和操作，用直尺和量角器量一量角的大小，交流分享对角的认识和感受。
3.讲解：教师讲解角的定义，引导学生用词语描述角的大小。
4.练习：学生完成课本上的练习题，巩固对角的认识。
小学数学二年级上《角初步认识》的说课稿
小学数学二年级上《角初步认识》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级上《角初步认识》。
这一课是学生在已经初步了解角的基本概念和性质的基础上，进一步学习与角相关的知识，为后续学习几何学打下基础的重要环节。
教材分析本课内容主要分为三个部分：认识角、角的画法、角的分类。
其中，认识角是基础，角的画法是重点，角的分类是难点。
教材通过引导学生观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角，并会进行角的分类。
学情分析二年级的学生已经具备一定的几何知识基础，但他们对角的认识还停留在比较直观的阶段。
因此，在教学过程中，我们需要注重启发学生，通过多样化的活动引导学生自主探究，发挥学生的主体性。
教学目标1.知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。
2.能力目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感目标：让学生在学习过程中获得积极的情感体验，激发他们对数学的兴趣和热情。
教法与学法1.教法：采用直观演示、引导探究、范例教学等方法，帮助学生建立直观的概念，掌握角的基本性质。
2.学法：通过观察、操作、思考、讨论等环节，让学生自主探究，发挥学生的主体性。
教学过程设计1.导入新课：通过引导学生观察一些生活中的例子，如三角尺、红领巾等，让学生初步感知角的概念。
2.学习新课：通过讲解、示范和活动等方式，让学生了解角的各部分名称，掌握画角的方法，并能够进行简单的角的分类。
3.巩固练习：通过多种形式的练习，如判断题、填空题、操作题等，让学生加深对角的概念的理解和掌握。
4.课堂小结：通过回顾本课内容，让学生明确本课学习的重点和难点，加深对角的知识点的记忆和理解。
5.布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，以巩固课堂所学知识。
教学评价与反馈1.教学评价：在教学过程中，通过观察学生的表现、提问和练习等方式，了解学生对本课内容的掌握情况，及时调整教学策略。
《角的初步认识》说课稿
《角的初步认识》说课稿各位老师，大家好，今天我说课的内容是角的初步认识，接下来我将从四个方面来阐述我对本节课的理解以及设计意图。
一、说教材首先我们来说说教材。
本节课的教材内容是小学数学二年级上册第三单元的内容，它是作为小学数学空间与图形领域的一份子，同时它是让我们已经学习过了长方形、正方形等还有角的平面图形的基础上进行教学的，它为以后我们学习者的知识奠定了基础，在整个教材体系中起到了承前启后的作用。
二、说学情关于学情，二年级的孩子对于角的知识呢只是存在于生活实践中，对于数学中抽象的角他们是比较难理解的，因此教材只是把角的概念建立在初步的水平上，因此在我们教学的过程中，既要我们避开角的概念，又要揭示角的本质属性。
三、说教学目标以及重难点根据新课程的标准以及我对本节课的理解，我特意创设了知识，技能，情感等三方面的教学目标，同时我认为本节课的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，同时能用直尺来画出一个正确的角。
本节课的难点是使学生通过直观感知动手操作，知道角的大小和边的长短没有发现，只是与张口有关。
接下来说说我的教法和学法，本节课我采用引导探索法和动手操作法相结合，通过观察，演示，操作，实验，大量数学活动的融入到各个教学环节当中，同时以学生为主体，老师只是引导作用。
将通过大量的操作实验来进行教学，让学生充分的感知角，同时我会运用多媒体教学。
将静态的图片变成生动活泼的教学内容，从而大大引起学生的注意。
四、说教学过程接着我重点来说说我对本节课的教学内容，我主要分为五个部分来进行。
首先是关于导入，我会采用魔术导入，因为一节好的数学课避免不了一个精彩的导入，因此我利用二年级孩子心理特征特意设立了一个这样子的一个导入方式，同学们你们喜欢看魔术吗？今天我请魔术大师卡卡先生为大家表演，你们期待吗？紧接着我会出示长方形到正方形，正方形到三角形，最后把三角形的一条边拿掉，变成这样子的一个图形，问孩子们，你们认识这个图形吗？知道这个图形是什么名字呢？从而顺势引入到本节课的学习内容。
角的初步认识说课稿_说课稿
角的初步认识说课稿_说课稿角的初步认识说课稿引言概述：角是几何学中的重要概念之一，它在日常生活和各个领域都有广泛应用。
本文将从角的定义、角的分类、角的性质、角的度量以及角的应用等五个部分详细介绍角的初步认识。
一、角的定义：1.1 角的概念：角是由两条射线共同端点所组成的形状。
1.2 角的命名：角的命名通常使用大写字母表示，如∠ABC，其中A、B为角的两条射线的端点，C为角的顶点。
1.3 角的符号表示：角的符号表示通常使用∠来表示，如∠ABC。
二、角的分类：2.1 锐角：角的度数小于90°。
2.2 直角：角的度数等于90°。
2.3 钝角：角的度数大于90°但小于180°。
三、角的性质：3.1 角的补角：两个角的度数之和为180°，称为互为补角。
3.2 角的对角：两个角的度数之和为360°，称为互为对角。
3.3 角的相等性：如果两个角的度数相等，那么它们是相等角。
四、角的度量：4.1 角的度数：角的度数是用度来表示的，一个完整的圆周角为360°。
4.2 角的弧度：角的弧度是用弧度来表示的，一个完整的圆周角为2π弧度。
4.3 角的度数与弧度的关系：一个角的度数与其对应的弧度之间存在特定的关系，可以通过数学公式进行转换。
五、角的应用：5.1 几何图形中的角：角在几何图形中有广泛的应用，如三角形的内角和为180°，四边形的内角和为360°等。
5.2 物理学中的角：角在物理学中用于描述物体的运动、力的作用方向等。
5.3 工程中的角：角在工程中用于设计建筑物的结构、机械的运动等。
结论：通过对角的初步认识，我们了解了角的定义、分类、性质、度量以及应用等方面的知识。
角作为几何学中的重要概念，不仅在学术领域有广泛应用，同时也在日常生活和各个领域中发挥着重要的作用。
对角的深入研究和应用将有助于我们更好地理解和应用几何学的知识。
《角的初步认识》说课稿
《角的初步认识》说课稿《角的初步认识》说课稿「篇一」各位评委老师大家好，我今天说课的题目是《角的初步认识》的第一课时。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说媒体的应用及板书设计、说预设的教学效果等五个方面对本课进行具体的阐述。
一、说教材《角的初步认识》是人教版义务教育新课程标准试验教科书小学数学二年级上册的第三章第一课时内容。
在此之前已经认识了长方形、正方形和三角形，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时又是后面学习《直角》的前提。
在几何初步学习中起着承上启下的效果。
根据新课标对小学数学的要求，基于学生说课稿现有的认知结构，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，学会用尺画角。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。
3、情感目标：学会用数学的角度去观察、分析现实问题从而激发起探索数学的兴趣。
为了落实本课的教学目标，我确定了本课的重难点：1、重点:由于本节内容比较抽象，通过实例才能很好的理解，因此我将重点确定为通过实例初步认识，知道角的各部分名称。
2、难点：由于低年级学生空间抽象思维还没发展完全，因此我将难点确定为学会用尺画角。
二、说教法和学法数学培养人的思维，因此不仅要使学生知其然更要知其所以然，在师生既为主体又为客体的原则下展现获取知识和方法的思维过程。
从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点化解难点我采用以下教学方法：1、教法：整个课时将指导学生观察、操作、演示、验证、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在丰富感性认识的基础上加以抽象概括。
2、学法：充分遵循感知――表象――概念这一认知规律，采用了看一看、找一找、画一画、猜一猜等学习手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。
三、说教学过程心理学研究表明，人在情绪低落时思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。
人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿2
人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿2一、教材内容总览在本课中，我们将主要学习关于“角”的概念及相关知识。
通过本课的学习，学生将进一步认识角的概念，了解角的构成要素，学会用角的几何符号表示各种不同类型的角。
同时，本课也将引导学生在认识“角”的基础上，探究角的性质和特点，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标1.知识与技能：掌握“角”的概念和相关术语；理解角的构成要素；学会用角的几何符号表示不同类型的角；掌握角的性质和特点。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生发现数学在生活中的应用，培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点1.重点：角的概念与分类，角的性质和特点。
2.难点：角的构成要素及角的几何表示。
四、教学过程(一) 导入为了引起学生的兴趣，我可以通过一个生活中的案例或图片来引入角的概念，让学生思考什么是角，角在我们生活中起到了什么作用。
(二) 学习角的概念1.观察活动：通过几何模型或投影仪上的幻灯片展示，让学生观察不同角度的现象，引导学生理解角的概念。
2.启发提问：通过提出问题，如“一张纸折成一半，两半之间的夹角叫什么？”来启发学生思考。
(三) 学习角的构成要素1.定义解释：通过教材提供的定义，引导学生理解角的构成要素是两条射线和它们的公共端点。
2.示范操作：通过示范，让学生了解如何用尺规来构造角，加深对角的构成要素的理解。
(四) 学习角的分类1.观察讨论：展示不同类型的角，如锐角、直角、钝角等，让学生观察并讨论它们的区别。
2.归纳总结：引导学生总结各种角的特点，理解不同类型角的定义。
(五) 学习角度量1.角的度量单位：介绍角的度量单位-度，并与日常生活中的角度概念联系起来，让学生了解1度的概念。
2.角的度量方法：通过具体角度的测量，让学生初步掌握如何用量角器测量角的方法。
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》说课稿5篇
人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》说课稿5篇第一篇：人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》说课稿........《角的初步认识》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《角的初步认识》，这是人教版二年级上册第三单元的内容。
接下来我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说作业设计，说板书设计五个方面来阐述我对教材的理解。
一、教材分析《角的初步认识》作为小学数学“空间与图形”领域的一分子，是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，这部分内容为日后深入学习角的含义、角的分类、度量角的大小，奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。
本课分两部分，第一部分是认识和感知角，知道角的各部分名称。
要求知道角由一个顶点和两条边组成。
第二部分是学会用直尺画角的方法。
能独立用直尺画角。
培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。
教学目标：依据课程标准和教材重点，结合实际情况，我确定了这样的教学目标。
认知目标：（1）结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称及它的特点。
（2）初步学会画角。
能力目标：培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，发展学生独立学习能力和创新意思。
情感目标：与生活的密切联系。
，增强学生对数学的好奇新和学好数学的信心。
教学重点、难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
教具准备：课件、三角尺、一个会动的角、一张不规则的纸二、教法和学法认识角属概念教学，根据学生对概念认识得到一般规律：（从）感知——（经）表象——（到）抽象概括——形成概念。
应充分发挥教师的主导作用，强调学生的学习主体性，引导他们去发现问题，培养学习兴趣和积极性，在学习过程中帮助他们逐步抽象概括，最终解决问题，获取知识和能力，得到情感体验，进而达到思维训练的目的。
《二年级数学上册“角的初步认识”说课稿》
《二年级数学上册“角的初步认识”说课稿》1. 说教材内容分析本节课是二年级数学上册中关于“角的初步认识”的内容，属于空间与图形领域的基础知识。
角作为几何图形的基本元素之一，其认识和理解对于后续学习更复杂的几何知识具有奠基作用。
本节内容与前后知识点紧密相连，前承直线的认识，后启直角、锐角、钝角等概念的学习。
重点难点：-重点：角的定义、角的特征（包括顶点、边）、角的标识方法。
-难点：理解角是一个抽象的图形概念，而非仅仅是一个“尖尖的点”，以及如何在生活中识别和画出角。
难点形成的原因主要在于二年级学生抽象思维能力尚处发展阶段，从具体到抽象的过渡需要适当的教学策略和实物辅助。
2. 说学情学生分析二年级学生年龄大约在7-8岁之间，好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，但注意力集中时间较短，逻辑思维能力正在形成中。
他们对于图形的认识多停留在直观感知层面，缺乏系统的概念构建。
因此，教学中应注重实践操作和直观演示，以激发学习兴趣，培养观察、比较和分类的能力。
学习困难预测：-可能难以将角的概念从具体实物中抽象出来。
-在识别不同方向的角时可能感到困惑。
解决策略：-使用多媒体和实物模型辅助教学，增强直观感受。
-设计小组活动，让学生在操作中理解角的概念。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解角的定义，能识别并指出角的顶点和边。
-能力目标：培养学生的观察、比较和分类能力，学会用简单的工具画出角。
-情感目标：激发学生对几何图形的好奇心和学习兴趣，培养合作学习的习惯。
目标达成：通过实物展示、动手操作、小组合作讨论等方式，使学生在实践中掌握角的基本概念，通过练习巩固知识，同时培养合作学习的氛围，达到情感目标的提升。
4. 说教学重难点重难点阐述：重点在于帮助学生建立角的正确概念，难点在于引导学生从具体实物中抽象出角的概念，并准确识别生活中的角。
解决方法：-利用多媒体展示生活中的角，如书本的角落、桌子的边缘等，帮助学生建立直观印象。
角的初步认识说课稿
角的初步认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《角的初步认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第三单元的第一课时。
这部分内容是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行教学的。
角作为一个基本的几何图形，是学生进一步学习几何知识的基础，同时也为今后学习三角形、四边形等图形的特征打下了基础。
本节课的教材内容主要包括角的各部分名称、角的特征以及角的大小比较等。
教材通过让学生观察生活中的角，引导学生从直观的感性认识逐步上升到抽象的理性认识，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。
二、学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于抽象的几何概念理解起来还存在一定的困难。
在日常生活中，学生对角已经有了一些初步的感知，但对角的特征和大小比较等知识还缺乏系统的认识。
因此，在教学中，要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，通过直观的操作和演示，帮助学生建立角的概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在探索角的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：认识角的各部分名称，掌握角的特征。
教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过播放一段动画视频，展示生活中常见的物体，如三角尺、五角星、扇子等，引导学生观察这些物体上的角，从而引出本节课的课题——角的初步认识。
人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿1
人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿一、教材内容的分析1. 教学内容概述本节课主要介绍了角的概念及相关知识，帮助学生初步认识角的特点、构造方法以及如何用角的大小来表示。
2. 知识点梳理•什么是角？•角的构造方法有哪些？•如何用角的大小表示？二、教学目标1. 知识目标•理解角的概念与特点。
•掌握角的度量方法。
•熟练采用角的大小来表示问题。
2. 能力目标•培养学生观察、推理、解决问题的能力。
•培养学生用角的概念描述现实生活中的现象。
3. 情感目标•激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的探究精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点•角的概念与特点。
•角的大小表示方法。
2. 教学难点•角的构造方法的理解与掌握。
•角的度量方法的灵活运用。
四、教学方法与过程1. 教学方法•示范引导法•对话式教学•组内合作学习2. 教学过程第一步：导入•利用实物、图片等教具引出角的概念，激发学生的兴趣。
第二步：呈现•通过示范和对话，引导学生认识角的特点，如端点、边等。
第三步：操练•让学生根据所学知识，构造不同大小的角，并用度数表示。
第四步：拓展•引导学生观察现实生活中的角，并描述其特点和大小。
第五步：总结•总结本节课的重点内容，强化学生对角的理解。
五、教学工具与教学资源•实物模型•图片教具•板书六、教学反馈与评价1. 教学反馈•在课堂上及时调查学生的学习情况，观察学生的学习表现。
2. 教学评价•综合评价学生在课堂上的表现，包括对角的认识、构造方法的掌握以及解决问题的能力。
以上就是本节课的教学内容和安排，希朩能够帮助学生更好地理解和掌握角的初步认识知识点。
二年级数学角的初步认识说课稿(推荐12篇)
二年级数学角的初步认识说课稿（推荐12篇）二年级数学角的初步认识说课稿第1篇一、说教材：我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
《角的初步认识》一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。
二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。
因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，感觉角。
了解角成是由一个顶点和两条边组成的。
并学会自己画角。
能从各种物品图形中找到角。
从而激发学生对角的好奇心。
并学会从身边的生活中找到角。
区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。
学情分析：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。
教学目标：（1）知识目标：1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。
2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。
（2）能力目标：培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．（3）教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．（4）教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．（5）教学准备：为完成以上目标，突破教学重、难点。
我使用的教具有：幻灯片，折扇三角尺。
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
1、教学方法：
本课采用启发式教学法、情境教学法、探究式教学法等多种教学方法，通过观察、操作、讨论等多种形式，让学生在活动中自主探究、发现问题、解决问题，提高学生的研究兴趣和积极性。
2、教学流程：
1）导入：通过展示实物引起学生对角的兴趣。
2）探究：让学生观察实物中的角，探究角的形状和特点，并进行讨论。
3）操作：让学生用尺画角，加深对角的认识。
4）总结：引导学生总结角的各部分名称和特点。
5）拓展：通过展示其他几何图形的角，让学生进一步认
识角的应用。
3、教学手段：
本课采用多种教学手段，如课件展示、实物展示、学生操作、小组讨论等，以满足学生不同的研究需求和研究方式，提高教学效果。
4、教学评价：
本课采用多种教学评价方式，如观察评价、作品评价、口头评价等，全面了解学生的研究情况和研究效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
先出示一张圆形彩纸，问“这张纸上有角吗？你能折出角吗？比一比看哪一组折角的方法多，样子好。
”折好以后，让学生将折出的各种类型的角拿到实物投影仪上展示，要求学生边讲边用手指出角存在的位置。
然后我再引导学生对折出的角进行观察、比较后得出，角是有大有小的。
一、引入环节
二、讲解环节
三、实践环节
四、总结环节
五、拓展环节
最后，我将采用图画式、形象化的板书设计，简单明了且重点突出，有利于学生加深对本节课知识要点的理解。
整个教学过程将引导学生主动去探索问题，发现规律，确保学生研究的主体地位。
二年级数学上册《角的初步认识》的说课稿
二年级数学上册《角的初步认识》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握三角形知识的基础上进行的，教材在编排上注意从直观到抽象，从认识到判断，从个别到一般，通过看一看、找一找、做一做等具体的活动，有机地渗透角的概念，认识角。
教材中的应用题大都配有插图，这样既丰富了教材内容，又有助于学生了解角在日常生活中的应用。
二、说教学目标1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
3.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
三、说教学重难点重点：初步认识角，知道角的各部分名称。
难点：初步学会用直尺画角。
四、说教法和学法数学家波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
因此在本节课中，我遵循教师主导作用与学生主体作用的原则，引导学生看一看、找一找、摸一摸、想一想、画一画、比一比、说一说等多种方法来学习，从而使学生初步认识角。
五、说教学过程这节课的主要过程是：复习导入、探究新知、巩固深化、归纳小结。
在具体的教学中我是这样做的：（一）复习导入1.师：孩子们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个（课件出示：一个两头尖尖的桃，去掉两头就是一道沟。
）谜底是什么？学生猜谜语后回答：是小角。
师板书：角。
2.师：你在哪些地方见到过角？学生自由回答。
（根据学生的回答师相机板书：红领巾、剪刀、闹钟等。
）3.师：我们来看看书上这些物体表面都有什么？（课件出示教材第38页主题图）学生观察后回答：都有角。
师相机板书课题：角的初步认识。
【设计意图】：从学生熟悉的事物入手，通过猜谜语和找角活动激发学生的学习兴趣和好奇心，拉近学生与新知的距离。
（二）探究新知1.认识角。
（1）师：我们先来看看这些角是什么样的？（课件演示：从红领巾、剪刀、闹钟等物体上抽象出三个角。
）请同学们仔细观察这三个角是什么样的？用自己的话说一说。
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿3
人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿3一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的内容。
这部分教材主要是让学生初步理解角的概念，知道角的特征，能够识别和比较角的大小，从而培养学生的空间观念和几何思维能力。
教材通过丰富的情境图和实际例子，引导学生观察、操作、思考，从而让学生在实践中掌握角的概念。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对角有了一些直观的感受和认识，但他们对角的概念的理解还比较模糊，缺乏准确的数学语言描述。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，利用他们已有的生活经验，引导他们观察、操作、思考，从而进一步认识角。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作，初步理解角的概念，能够识别和比较角的大小。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、思考的能力，提高他们的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解角的概念，知道角的特征，能够识别和比较角的大小。
2.教学难点：角的概念的准确理解，以及用数学语言描述角的大小。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法等，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使教学内容更直观、生动。
六. 说教学过程1.导入：通过展示情境图，引导学生观察其中的角，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：让学生通过观察、操作，发现角的特点，引导学生用数学语言描述角的概念。
3.实践：让学生进行小组合作，通过操作卡片、实物模型等，比较角的大小，巩固对角的理解。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，使学生对角的概念有更准确的理解。
5.练习：设计一些有关角的练习题，让学生独立完成，检验他们对角的理解程度。
小学数学二年级上《角初步认识》说课稿
小学数学二年级上《角初步认识》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我来说一说二年级数学上册中《角初步认识》这一课的教学设计。
在这堂课中，我们将一起探讨角的基本概念、分类、度量以及在实际生活中的应用。
一、教学目标与教学重难点本课的教学目标主要是让学生：1.初步认识角，知道角的各部分名称；2.学会用直尺画角，会比较角的大小；3.培养学生的动手操作能力及观察、思维能力。
教学重点在于让学生掌握角的基本概念和学会画角，而教学难点则是使学生理解角的大小与什么有关。
二、教学方法与手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.通过实物展示和图片演示，帮助学生建立角的直观形象；2.通过小组合作与讨论，让学生主动探究角的概念和性质；3.通过教师的引导和点拨，帮助学生解决学习中遇到的困难。
三、教学流程设计为了更好地完成教学目标，我设计了以下教学流程：1.导入新课通过多媒体展示生活中的各种角，让学生感受角在生活中的应用。
例如，三角尺的边、教室的黑板、墙砖的交角等等。
然后引出今天我们要学习的主题——角的初步认识。
2.新课学习（1）认识角通过实物展示和图片演示，让学生观察并描述角的特点，然后引导学生总结出角的定义：角是由一个顶点和两条边组成的。
此时，我会板书出角的各部分名称：顶点、边、边。
（2）角的分类通过小组合作与讨论的方式，让学生尝试按照一定的标准对角进行分类。
在汇报展示环节中，学生可能会按照角的度数、边的长短等标准进行分类。
针对这些分类方法，我会引导学生深入思考，让他们理解到角的分类标准可以是多样的，但最基本的是按照角的度数来分类。
最后，学生和我共同总结出锐角、直角、钝角的概念。
（3）画角通过教师示范和学生的动手操作，让学生掌握画角的方法。
首先，我会在黑板上示范画出一个角，然后让学生跟着画。
接着，我会要求学生自己尝试画一个钝角和锐角，并让他们比较三个角的大小。
最后，我会引导学生总结出“一个角有一个顶点和两条边”的基本特点。
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二年级数学上册角的初步认识说课稿
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
葫芦岛市第三实验小学张艳华
一、说教材
1、说课内容：
《角的初步认识》是义务教育人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第1课时的内容。
2、教材分析：
我是这样理解教材的：新课程标准指出“要从从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识，并进行解释和应用。
”《角的初步认识》这节课从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角，逐步抽象出所学几何图形；再通过学生实际操作活动，加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。
教材中还特别注意让学生动手操作以促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
3、学情分析：
从学生已有的知识基础来看，《角的初步认识》这一教学内容是学生在已经初步认识了长方形、正方形、和三角形的基础上学习的。
从学生认知水平看二年级学生的思维正处在由具体形象思维向
抽象思维转变的过度阶段，在教学中我注意把对角的认识建立在丰富的感性材料基础上。
4、教学目标：
根据教材编写的特点及学生的认识水平我从素质教育的三个维度知识、能力、情感方面制定了教学目标。
知识目标：结合生活实际，初步认识角，知道角的各部分的名称，会比较角的大小，学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，发展学生独立学习能力和创新意识。
情感目标：了感受数学和日常生活的关系密切，增强学生对数学的好奇心和学好数学的信心。
5、教学的重点、难点
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与角的张口有关。
6、教学准备：
为完成以上教学目标，突破重点难点我准备的教具有课件、彩纸、尺学生准备的学具有彩纸。
二、说教学法
本节课我采用“引导探索法”和“动手操作法”相结合的形式：将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，以学生为主体，在教师的引导下学生采取找一找、看
一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、说一说等多种活动方式，在大量的实践活动中掌握知识、形成的能力。
并充分发挥现代教学多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，从而进一步调动他们的学习兴趣，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学设计
本节课我设计了如下几个环节：
（一）创设情境，激趣导入。
1、孩子们，今天老师带大家到几何王国去玩好吗？让我们先走进点线之家里看看他们在玩什么游戏呢！课件出示由点线组成的图形。
你能说出它们的名字吗学生根据已有经验说出长方形、平行四边形、三角形和圆，最后两条线和点组成角，可能有的学生不认识，由此引出课题。
今天我们就来学习"角的初步认识"板书课题。
2、随即进行角的自我介绍：小朋友，你们好。
我的名字叫做角，我有一个小顶点，还有边儿是两条，所以我叫角角角。
意图：根据二年级学生的特点，以动画片的形式一定会吸引孩子们的注意力，然后从学生已有的知识经验入手，复习旧知识的同时引入新课，让学生从开始就满怀兴趣、充满好奇心地参与学习。
（二）引导发现，活动探究
活动一：自主探索认识角。
首先，我让学生观察主题图，并提问“在图中哪些地方有角？你能找出来吗？”请学生从图中找出角来并指出来给同学们看，让
学生感知角就在我们身边。
再让学生依次观察剪刀、吸管、水龙头等物体，分别找出这些物体中的角。
汇报时，要求学生一边指着实物一边说，并比划角的形状。
然后从直观图形中抽象出几何图形角。
角是由一个顶点和两条边组成。
其次，向孩子们提出要求“你能在自己身边的物体中找到角吗？比一比看谁找得又多、又快、又准确”。
在学生汇报时，我着重引导学生去摸一摸书本封面上的角和课桌桌面的角。
意图：这样设计是让学生在实践中充分感知角，充分调动了学生学习的自主性、积极性。
活动二：小组合作创造角。
我先出示一张圆形彩纸，问“这张纸上有角吗你能折出角吗比一比看哪一组折角的方法多，样子好。
”
折好以后，让学生将折出的各种类型的角拿到实物投影仪上展示，要求学生边讲边用手指出角存在的位置。
然后我再引导学生对折出的角进行观察、比较后得出，角是有大有小的。
两个角就因为谁大谁小闹起来了。
快来看看红角和蓝角谁说的有道理。
然后再播放一个小动画片，理解角的大小的比较方法。
意图：孩子的智慧来自于指尖。
学生们动手折角的实践活动，适应了儿童好动的年龄和心理特征，动画片的设计轻松地突破了教学的难点，使学生在这一情景中理解了角的大小跟边的长短无关，跟角的张口有关，张口越大角越大。
活动三：实践操作画画角。
我采用课件演示画角的过程，观察后再做示范。
边演示边解说：画角的时候，我们一般情况下选用直尺，在本子上确定角的顶点的位置，先画一个小圆点，然后从顶点开始画一条线，移动尺子，从这一点向不同的方向再画一条线，就画成了一个角。
方法总结出来以后，让学生根据这样的方法用笔画角，我找出一些画得比较好的作品板贴在黑板上，给予充分的肯定。
意图：在这个活动环节中，我把学生摆在学习的主体位置，鼓励学生根据已有的知识和经验，大胆实践、自我探索，努力培养他们独立学习的能力和创造意识。
最后，我把角的特点和画角的方法编成了一首儿歌：
小小角，真简单，一个顶点两条边。
画角时，要牢记，先画顶点再画边。
让学生跟着我，一边拍手一边做动作，学唱这首儿歌。
意图：这首儿歌形象生动，朗朗上口。
通过儿歌的教学，创设了生动活泼的课堂情境，让学生处在“好学”、“乐学”的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有一种吸引力。
（三）闯关游戏，巩固新知
根据本节课的教学目标，我设计了3道练习。
练习题注意梯度，层层深入。
第1题是检查学生对基础知识的掌握情况，是否了解角的特点。
第2题注重对学习方法的指导，提醒学生找多个角时，先找小角再找两个合在一起组成的大角。
第3题为了提高孩子们的动手能力，培养发散性思维，提高孩子们的数学素养。
（四）课堂总结，完善新知。
这个环节我让学生做自我评价，涂星星，这样的设计是为了培养学生学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
五、课后拓展
请大家课后观察你周围的哪些物体表面有角，指给你的小伙伴看看。
总之，以上五个教学环节的设计体现了数学知识“来源于生活，扎根于生活，又运用于生活”的理念。
在教学过程中始终引导学生主动去探索问题，发现规律，确保学生学习的主体地位。
四、说板书设计
请大家看我的板书设计：这样图画式、形象化的板书设计，简单明了且重点突出，有利于学生加深对本节课知识要点的理解。
以上是我对《角的初步认识》一课的说课设计，有不当之处请指导。
角的初步认识
板书设计：
《角的初步认识》说课稿葫芦岛市第三实验小学
张艳华
2015-12-2。