16《会变色的迎春花》

16.会变色的报春花

教学目标：

1、正确、流利、分角色有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪。

3、培养学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于实践的精神。

4、了解达尔文的变色方法，体会人物形象。

教学重点：

1.了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。

2.知道迎春花是怎样变色的。

教学难点：

了解爸爸态度转变的原因。

教学准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。

教学过程：

（一）激情引趣，导入新课

我们都知道，春天是万物复苏，百花盛开的季节，那么谁知道是什么花先把春来报？（生：报春花）它什么样，你见过什么颜色的报春花？（教师出示有关报春花的图片请学生欣赏）

那你们知道世界上第一朵红色的报春花是怎样产生的吗？今天我们就来学习《会变色的报春花》。（板书课题，学生齐读）

（二）初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

2、分角色读课文，读后全班交流：小达尔文是怎样把报春花变成红色的？

（三）读中品味，深入探究

1、最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。

（1）课上指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”

（2）小达尔文希望报春花是什么颜色的？（生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等等）

他的这个愿望是多么美好，充满了遐想。

（3）要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如“满有把握”“心里可不服”等等。（“满有把握”一词表现了小达尔文很自信。“心里可不服”表现出小达尔文不想停下自己的实验。）

（4）引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。（总结：爸爸有着成熟的思想，有些古板，缺乏想象力。小达尔文是一个天真可爱，充满想象力，很自信的孩子。）

（5）小达尔文的爸爸是不是一开始就支持他呢？你是从哪里看出来的？（孩子，那是不可能的。花是什么颜色，那是大自然赐给的，我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。）如果你听到爸爸这么说，你还会想着其它颜色的报春花吗？

（6）小达尔文想给报春花改变颜色的想法先是被爸爸否定了，他想动手试一试，又被爸爸制止了。那么他是不是就此停止，不去想这件事了呢？（不是。出示第十自然段，找学生读，感受小达尔文敢想、敢做、勇于探索的精神）

2、提示性阅读文章。提出相关问题，让学生通过读课文给予准确的解答。

（1）小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的具体语句说一说。

（2）引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。( “气喘吁吁”表现出达尔文迫不及待地要让父亲知道他改变报春花的颜色，他当时非常激动。“恭恭敬敬”则体现了他对父亲的尊重。) （3）爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？

A紧扣“惊奇——惊喜——激动”让学生进行交流

B那你认为报春花是真的变颜色了吗？（不，那是达尔文染成的。）

C小达尔文并不是真的种出红色的报春花，爸爸为什么说“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。”？

小结：当时爸爸很惊讶，也很激动，为儿子有这样的举动而骄傲。这种希望被爸爸称之为（红色报春花、新的报春花），预示着英国生物学界的春天即将到来。

D爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。”可小达尔文却真的做到了。那爸爸的话是对还是错？（在当时的科学技术来看，爸爸的话并没有错。但随着科学的不断进步，基因技术的发展，这已不是没有可能的事情了。）

3、重点理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。

(1)请学生用自己喜欢的方式边读边理解。

（2）师：小达尔文想，一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧，那么后来，他成功了没有？（成功了。重点读第11段和第14段）

(3)小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？请学生用自己的话说一说。

师：同学们想过没有，让报春花变成红色，真像小达尔文说的那样简单吗？

（不是。开始他认为让报春花变成红色，只要用喷水壶给它浇上红水就行了，后来他是把报春花插在红墨水瓶里，我想他肯定是自己试验了好多次，才成功的。从小达尔文说的话也能感受到，“花每时每刻都在

用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。让它喝了红水，传到白色的花朵上去，花自然也就透出红色来了。”小达尔文肯定查了好多资料才知道花用根喝水，然后想出了让白色的报春花变成了红色。引导学生想象小达尔文都做了什么努力）指导读第14自然段，体会小达尔文敢于实践的精神。

师：那么爸爸听了小达尔文的话又有怎样的表现呢？（爸爸很激动）

师：爸爸为什么激动？（爸爸被小达尔文这种敢于探索的精神所打动，爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。）指导读，激动地读爸爸说的话。

（4）你想对小达尔文说什么？

生A小达尔文，你真棒！我真佩服你！

生B我要向你学习这种敢说、敢想、敢于实践的精神。

生C在我们平时的学习生活中，我也要像你学习，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。

（四）整体回归，拓展延伸

1、师：小达尔文善于提问、爱动脑筋、勇于实践的精神，使他长大后成为近代生物学和进化论的奠基人。关于他的成就，你知道哪些？(学生交流有关达尔文的资料。)

2、师：可见一个人小时候养成的美好品质对他一生的影响有多么大呀！你们想不想像小达尔文一样做一个敢说、敢想、敢实践的孩子呢？(学生齐答：想。)

（五）奇思妙想

学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。

板书设计：

会变色的报春花

小达尔文敢想——敢说——敢做

爸爸否定——惊异——激动

小学部语文教师：郑海霞

2015年10月16日

教学反思：

《会变色的报春花》这篇课文，主要是由爸爸和小达尔文的对话组成的。我就采用了角色扮演法的朗读教学。初读课文时，小组分角色朗读，体会课文讲了一件什么事；细读课文时分角色朗读，体会小达