部编版八年级语文上册第一单元口语交际讲述
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美国总统里根有一次在国会开会前， 为了试试麦克风是否好使，张口便说： “先生们请注意，5分钟之后，我将对 苏联进行轰炸。”一语既出，众皆哗然。 为此，苏联政府提出了强烈抗议。
温馨小贴士
语言特点：口语化、短句化、适当重复。 语气语调：自然大方，不用拿腔拿调。 体态语言：有表情手势，和听众互动。 增强效果：可调整顺序，如采用倒叙法；
可供选择的题目： ①我经历过这样一件事 ②我有这样一位朋友 ③我印象最深的一次出游 ④我喜欢的一位老师（一本书） ⑤我最爱听的一首歌 ⑥一个美丽的梦
作业设计
1. 把所讲的故事改成一篇完整的文章。 2. 推荐阅读林语堂《说话的艺术》一书。
总结
言之有“礼”：有对象有场合。 言之有“物”：有中心有重点。 言之有“序”：有条理有整体。 言之有“效”：有语味有体态。
可供选择的题目： ①我经历过这样一件事 ②我有这样一位朋友 ③我印象最深的一次出游 ④我喜欢的一位老师（一本书） ⑤我最爱听的一首歌 ⑥一个美丽的梦
1.请拿出之前准备的故事草稿，按照 评价单要求，先自行修改。 2.试讲一次，对照评价单，自评讲述 效果。 3.小组故事会。要求： ①每一个同学讲给组内同学听， 小组推选最优者参与全班故事会。 ②每组推荐一个评审员，组成 故事会“大众评审团”，根据评 价单要求，合理打分。并做好点 评（填写“我”的建议）。 ③评选“最佳讲述者”五名，颁 发证书。 4.学生讲故事，评审员点评。 5.颁奖典礼。
讲述
什么是讲述？
把事情和道理讲出来
活动一：“你讲我述”话要点
说说我最喜欢的一位老师。
我最喜欢的老师是我的语文老师。 我的语文老师很有气质，五官精致且立体，动作大方又不失优雅， 谈吐得体且幽默，这样看着就赏心悦目的老师谁不喜欢呢？ 老师对我十分和蔼可亲。每次月考后都为我指点迷津；每次犯错时 都会耐心地开导我。每当她用那温柔的眼神望着我时，我心里的愁绪就 散尽了……
可制造悬念； 可紧要处稍作停顿，卖卖关子。
讲述应注意——
言之有“礼”。“礼”即得体，应注意对象与场合。 言之有“物”。“物”即内容，要重点突出，不能面面俱到。 言之有“序”。“序”即顺序，说话有条理，不能东拉西扯。 言之有“效”。“效”即效果，可调整顺序，制造悬念，卖卖关子。
活动二：“你讲我述”故事会
想一想：烛之武为什么能劝说动秦穆公？你觉得他的讲述有 什么特别赞的地方？
春秋时期，晋国和秦国联合包围了郑国的都城，郑国危在旦夕。烛 之武受郑文公的委派，见了秦穆公，说：“秦、晋两国联军围攻郑国都 城，郑国人知道自己死定了。如果灭亡掉郑国能够对您有好处，您劳师 动众自然还值得。但是，隔着晋国的大片疆土来把远方的郑国作为贵国 的边疆，您会懂得这是不大好办的。何必帮助灭亡掉郑国来便宜您的邻 邦？邻邦的版图扩张，就是贵国的实力削弱啊。如果能够保留下郑国， 作为您东方通道上的接待站，这对您也并没有害处。再说，那个晋国， 哪里会有满足的时候呢，等它在东方向郑国开拓了疆土，就会再向西方 去搞扩张。如果不去损害贵国，它又到哪里去夺取土地！像这样损害贵 国来养肥晋国的做法，您要多考虑啊！”秦穆公听了很是同意，就跟郑 国定了和约，晋国看到这人请客，看看时间过了，还有一大 半的客人没来。心里很焦急，便说：“怎么 搞的，该来的客人还不来？”有个客人听到 了，心想：“该来的没来，那我们是不该来 的啰？”于是悄悄地走了。
他一看那客人走了，便越发着急了，说： “不该走的，反倒走了？”正好旁边有个客 人听到了，心想：“不该走的走了，那我是 不是该走的呢？”于是那个客人也走了。
最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友， 看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话 前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易 收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说： “我并不是叫他们走哇！”朋友听了很生气， 说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。” 说完，头也不回地离开了。
古时有一个书呆子，总爱咬文嚼字。 有一次睡觉被蝎子螫了，便摇头晃脑地 喊道：“贤妻，速燃银烛，你夫为虫所 袭！”一连说了几遍，他的妻子怎么也 听不明白。他更着急了，说道：“身如 琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打个亮儿， 看是什么东西。”他的妻子还是不知怎 么回事。结果他痛得熬不住了，一气之 下道：“老婆，快点灯，蝎子螫了我啦！ 痛死我了！”
温馨小贴士
语言特点：口语化、短句化、适当重复。 语气语调：自然大方，不用拿腔拿调。 体态语言：有表情手势，和听众互动。 增强效果：可调整顺序，如采用倒叙法；
可供选择的题目： ①我经历过这样一件事 ②我有这样一位朋友 ③我印象最深的一次出游 ④我喜欢的一位老师（一本书） ⑤我最爱听的一首歌 ⑥一个美丽的梦
作业设计
1. 把所讲的故事改成一篇完整的文章。 2. 推荐阅读林语堂《说话的艺术》一书。
总结
言之有“礼”：有对象有场合。 言之有“物”：有中心有重点。 言之有“序”：有条理有整体。 言之有“效”：有语味有体态。
可供选择的题目： ①我经历过这样一件事 ②我有这样一位朋友 ③我印象最深的一次出游 ④我喜欢的一位老师（一本书） ⑤我最爱听的一首歌 ⑥一个美丽的梦
1.请拿出之前准备的故事草稿，按照 评价单要求，先自行修改。 2.试讲一次，对照评价单，自评讲述 效果。 3.小组故事会。要求： ①每一个同学讲给组内同学听， 小组推选最优者参与全班故事会。 ②每组推荐一个评审员，组成 故事会“大众评审团”，根据评 价单要求，合理打分。并做好点 评（填写“我”的建议）。 ③评选“最佳讲述者”五名，颁 发证书。 4.学生讲故事，评审员点评。 5.颁奖典礼。
讲述
什么是讲述？
把事情和道理讲出来
活动一：“你讲我述”话要点
说说我最喜欢的一位老师。
我最喜欢的老师是我的语文老师。 我的语文老师很有气质，五官精致且立体，动作大方又不失优雅， 谈吐得体且幽默，这样看着就赏心悦目的老师谁不喜欢呢？ 老师对我十分和蔼可亲。每次月考后都为我指点迷津；每次犯错时 都会耐心地开导我。每当她用那温柔的眼神望着我时，我心里的愁绪就 散尽了……
可制造悬念； 可紧要处稍作停顿，卖卖关子。
讲述应注意——
言之有“礼”。“礼”即得体，应注意对象与场合。 言之有“物”。“物”即内容，要重点突出，不能面面俱到。 言之有“序”。“序”即顺序，说话有条理，不能东拉西扯。 言之有“效”。“效”即效果，可调整顺序，制造悬念，卖卖关子。
活动二：“你讲我述”故事会
想一想：烛之武为什么能劝说动秦穆公？你觉得他的讲述有 什么特别赞的地方？
春秋时期，晋国和秦国联合包围了郑国的都城，郑国危在旦夕。烛 之武受郑文公的委派，见了秦穆公，说：“秦、晋两国联军围攻郑国都 城，郑国人知道自己死定了。如果灭亡掉郑国能够对您有好处，您劳师 动众自然还值得。但是，隔着晋国的大片疆土来把远方的郑国作为贵国 的边疆，您会懂得这是不大好办的。何必帮助灭亡掉郑国来便宜您的邻 邦？邻邦的版图扩张，就是贵国的实力削弱啊。如果能够保留下郑国， 作为您东方通道上的接待站，这对您也并没有害处。再说，那个晋国， 哪里会有满足的时候呢，等它在东方向郑国开拓了疆土，就会再向西方 去搞扩张。如果不去损害贵国，它又到哪里去夺取土地！像这样损害贵 国来养肥晋国的做法，您要多考虑啊！”秦穆公听了很是同意，就跟郑 国定了和约，晋国看到这人请客，看看时间过了，还有一大 半的客人没来。心里很焦急，便说：“怎么 搞的，该来的客人还不来？”有个客人听到 了，心想：“该来的没来，那我们是不该来 的啰？”于是悄悄地走了。
他一看那客人走了，便越发着急了，说： “不该走的，反倒走了？”正好旁边有个客 人听到了，心想：“不该走的走了，那我是 不是该走的呢？”于是那个客人也走了。
最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友， 看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话 前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易 收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说： “我并不是叫他们走哇！”朋友听了很生气， 说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。” 说完，头也不回地离开了。
古时有一个书呆子，总爱咬文嚼字。 有一次睡觉被蝎子螫了，便摇头晃脑地 喊道：“贤妻，速燃银烛，你夫为虫所 袭！”一连说了几遍，他的妻子怎么也 听不明白。他更着急了，说道：“身如 琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打个亮儿， 看是什么东西。”他的妻子还是不知怎 么回事。结果他痛得熬不住了，一气之 下道：“老婆，快点灯，蝎子螫了我啦！ 痛死我了！”