八年级上册语文(人教版)口语交际 讲述
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八年级语文人教部编版(上册)口语交际讲述(共18张PPT)
你知道为什么吗？
交际指导
3、注意口语表达的特点
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（1）多用短句，少用长句。
（2）多用单句，少用复句。
（3）避免使用生僻词语和专业术语。
（4）还可以借助语速、语调、动作、表情等增加 感染力。
交际指导
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晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地步上 舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时，女主持 人从容站起，神态自若地说了一句话，场内立刻掌 声四起。她说的那句话是：（ B ）
交际指导
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（2）注意内容不能繁复，时间不宜太长，要清楚 听者的注意力是有限的。
一次，美国著名作家马克·吐温听了一位演 说家的募捐演讲，前十分钟，马克吐温被演说家的 话语感动的热泪盈眶，他把自己身上所有的钱捐了 出来。可一小时过去后，演说家还在重复着同样的 话，马克吐温把钱拿回了一半。两个小时过去了， 依然如故，最终马克吐温拿回了所有的钱。
A、对不起，我太紧张了，请不要见笑。 B、刚才，我是被大家的热情倾倒了。 C、对不起，我太激动了，失礼了。 D、不好意思，刚才我跌倒了，幸好没有扭伤脚。
交际示例
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我喜欢的一位老师 说起我的班主任啊，嘿！第一印象就是黑，因 为他黑，所以印象深刻。 他是我最喜欢的老师。因为他身上总是散发着 书香气味，也是因为他教学生的认真劲儿。 上他的课，总是不犯困，因为他总是能把课堂 上的气氛活跃起来。瞧，他又把我们都乐了，对着 张骞说：“‘无能’休得无礼！”我们又一次大笑 起来，就连他自己也笑了。随后，随着他的表情逐 渐严肃起来，我们的笑声也戛然而止。
2、讲述时要重点突出、条理清晰
（1）提前确定中心话题，做好准备。
从前有个村子里有三个能说会道的人。一个是 厨师，一个是裁缝，一个是车把式。谁家有什么事 都请他们去帮忙。有一次，村上一哥俩分家，请这 三人去“说和”。这三人先在厨师家碰头。厨师说： “去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。”赶 车的接过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有 车后有辙的，别太出格就行。”裁缝说：“我们办 事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行”。
人教版八年级上册语文《口语交际一·讲述》教案
人教版八年级上册语文《口语交际一·讲述》教案教材分析本课是人教版八年级上册语文的第三单元《语言运用与表达》下的第一节课，主要讲述了如何讲述一个故事。
本单元主要让学生学习如何在交际中运用语言，掌握语言表达的基本要素，提高语言表达能力，增强沟通能力。
本课难度属于适中，对于初中生来说难度不大，但是需要掌握一定的语言运用知识。
教学目标1.了解语言表达的基本要素；2.掌握讲述的基本方法和步骤；3.学会讲述一个故事并能讲述生动、有感染力。
教学过程第一步：导入老师可以通过提问学生来引入本课程的学习内容，比如“你们喜欢听故事吗？”“你们有没有讲过一个让别人听得津津有味的故事？”这些问题可以让学生更容易地进入本课程学习的状态。
第二步：讲述和讨论在这一步，老师可以通过讲述和讨论来引导学生了解语言表达的基本要素。
老师可以首先让学生了解讲述的定义和基本要素，如情节、人物、环境、时间等。
接着，老师可以通过举例子和让学生自己操作来加深学生对讲述的认识和理解。
第三步：讲授技巧在这一步，老师可以教授学生讲述的技巧，主要包括如何选择一个好的主题、如何构思情节以及如何运用语言来表达情感等。
老师可以通过讲解示范来让学生更好地掌握这些技巧。
第四步：应用练习在这一步，老师可以让学生进行应用练习。
老师可以为学生提供一些不同的情境，让学生在不同的情境下进行讲述练习，如讲述一个好玩的事情、讲述一个感人的故事等。
老师可以在学生讲述完后给予评价和指导。
第五步：总结在这一步，老师可以对本课内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
同时，也可以对下一课内容进行简要介绍，让学生对下一课的学习有一定的了解。
教学重点难点本课的教学重点是让学生了解语言表达的基本要素，并能够讲述一个故事。
教学难点在于如何让学生运用语言表达情感，如何让学生学会在不同情境下进行讲述。
针对这些教学难点，教师可以通过让学生多听、多说、多读、多写的方式来提高学生的语言运用能力。
同时，也可以通过多种教学方法来提高学生的讲述能力，如使用图片、视频等多种辅助手段来让学生更好地掌握讲述的方法和技巧。
《口语交际讲述》教学设计【部编新人教版八年级语文上册(统编)】
《口语交际——讲述》教学设计学习目标1.了解讲述，注意讲述的对象、场合和氛围。
2.讲述时要重点突出，条理清楚。
3.掌握讲述时语言表达的技巧。
教学安排一课时教学过程一、激趣导入你是否记得小时候坐在大树下听奶奶讲她的小时候？你是否记得上幼儿园时老师讲的精彩的故事？你是否记得上小学时老师给你讲解的一道难题？你是否记得几天前同桌滔滔不绝地讲解刚看的小说？在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听，这些都是讲述。
今天我们一起来了解一下口语交际中一个不可缺少的方面“讲述”。
二、新知讲授1.讲述时要注意对象、场合和氛围（1）讲述对象：要有针对性、要态度诚恳、要用礼貌用语例如：有位知识分子家来了一位农民客人，主人很是热情，对来访者也十分客气：“听说最近赵公元帅光顾你了。
现在你大名鼎鼎，真要刮目相看了。
”“对于你的生财之道，我不敢班门弄斧，妄加评论，请多多包涵。
”明确：主人的这番话使那位农民客人莫名其妙，两人要作进一步交谈怎么可能呢？知识分子讲话不看对象，口若悬河，使对方如云雾里。
不过态度够诚恳，礼貌用语也很到位，就是缺少针对性。
(2)讲述场合：例如朋友聊天、课堂交流、全校集会等不同场合。
例如：请你分析这个不注重场合的事例，说说“不注重场合”表现在哪里，造成了什么样的后果。
一位湘籍著名歌星应邀到长沙做嘉宾，主持一个义演节目，她手持话筒，朗声说道：“那次在中央电视台举行青年歌手大奖赛，我给‘娘屋里’的参赛选手打了最高分，下次‘娘屋里’的伢子到北京参赛，我还要给他们打最高分。
”明确：这话若是在私下场合对“娘屋里”的人说说私情乃人之常情，而在这义演的严肃场合，说的又是严肃庄重的大奖赛评选打分的问题，如此的偏重于“情感”而疏于“理智”的话语就不无失体之嫌，这样的话显然与自己主持人的身份不符。
人们不禁会产生这样的疑问：作为评委，难道就是这样作裁判，这样为选手打分的吗？其公正何在？(3)讲述氛围：播放音乐、制作课件、准备道具等。
人教版八年级上册初中语文精品教学课件 第一单元 口语交际 讲述
爽的水，沁入了我的心里。不需要任何伴奏，这 音色之美，仿佛童话一般，甜美而幸福。让人久 久的沉醉于此。
在歌声的引领下眼朦胧的我，睁 开眼睛看到的，是妈妈那如春风般的微笑，那个 笑，已深深的印在了我的心上，那个笑，让我所 有的烦恼都烟消云散了。吃着妈妈做的饭，仿佛
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因 素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等 不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可 以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方 面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于 自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备 简单的道具等。
2．讲述时要重点突出，条理清楚。
2．小测验正在紧张地进行着。忽然，同桌 李丽悄悄碰了碰你，向你要一道题的答案， 但是你没有告诉她。下课了，李丽交了试 卷，生气地走出了教室。这时的你想对李 丽说些什么呢？
李丽，你是在生我的气吗？考试时我真的不 能告诉你答案，那样反而害了你。你不会的题目， 我今晚讲给你听，好吗？
3．葛娟是个诚实而优秀的中学生，有一次 他到某超市购物，保安怀疑他偷东西，要 搜身，请站在葛娟的角度，替他严词拒绝 保安搜身的无理要求。
新课导入
同学们，记得春晚中曾经有一句话流行 了很久：一句话可以成事，一句话也可以败 事。这足以说明语言在人与人交往中的重要 作用，它能够传递信息，沟通感情。而讲述 就是其中关键的一环，它能够帮助人们互相 了解，真心以对。今天，我们就来学习在口 语交际中如何讲述。
讲述
1．了解什么叫讲述，了解讲述在口语交际 中的重要作用。 2．学习在口语交际中讲述的基本方法，掌 握口语表达的特点。 3．进行口语实践，在实践中加深对讲述的 体会。
1．我经历过这样一件事
一场雨,唤醒了朦胧的大自然;一场雨,点缀 了生活中的每件事;一场雨,触动了我的心灵…… 雨为何是无色无味的?雨为何总喜欢打扰大自然 的安宁?雨为何有时候的声音是那么的渺小，却 又那么响亮？
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
-指导学生如何运用适当的语言和语气来增强讲述的表现力，使听众能够感受到讲述者的情感。
-引导学生深入理解描述对象，培养他们的观察力和分析能力，使讲述内容具有深度和广度。
举例说明：
-对于讲述时的紧张情绪，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，创造一个轻松的学习氛围，帮助学生逐步克服紧张感。
-在提高讲述表现力方面，教师可以通过示范、录音回放等方式，指导学生如何运用语速、语调、停顿等技巧。
-在讲述《草房子》选段时，重点在于引导学生把握故事的情节发展和人物性格的展现。
-在描述《看云识天气》选段时，重点在于教会学生如何观察云朵的变化，理解其与天气之间的关系。
-在介绍《长城》选段时，重点在于让学生了解长城的历史背景和文化价值，并在讲述中表达出来。
2.教学难点
-帮助学生克服讲述时的紧张情绪，提高自信心，能够在大庭广众之下流畅地表达。
2.思维发展与提升：引导学生观察、思考生活中的事物和现象，培养他们的观察力、分析力和创新思维能力，从而在讲述中展现个性化和深刻性。
3.文化传承与理解：通过学习教材中的经典选段，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对文化探究的兴趣。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过讲述自然现象、名胜古迹等，激发他们对美的表达和创造欲望。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.了解讲述的基本要求，学会运用口头语言表达自己的观点和感受，做到条理清晰பைடு நூலகம்语言流畅、表情自然。
2.结合教材中的例子，学习如何抓住事物的主要特点进行描述，培养观察力和表达能力。具体内容包括：
-引导学生深入理解描述对象，培养他们的观察力和分析能力，使讲述内容具有深度和广度。
举例说明：
-对于讲述时的紧张情绪，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，创造一个轻松的学习氛围，帮助学生逐步克服紧张感。
-在提高讲述表现力方面，教师可以通过示范、录音回放等方式，指导学生如何运用语速、语调、停顿等技巧。
-在讲述《草房子》选段时，重点在于引导学生把握故事的情节发展和人物性格的展现。
-在描述《看云识天气》选段时，重点在于教会学生如何观察云朵的变化，理解其与天气之间的关系。
-在介绍《长城》选段时，重点在于让学生了解长城的历史背景和文化价值，并在讲述中表达出来。
2.教学难点
-帮助学生克服讲述时的紧张情绪，提高自信心，能够在大庭广众之下流畅地表达。
2.思维发展与提升：引导学生观察、思考生活中的事物和现象，培养他们的观察力、分析力和创新思维能力，从而在讲述中展现个性化和深刻性。
3.文化传承与理解：通过学习教材中的经典选段，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对文化探究的兴趣。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过讲述自然现象、名胜古迹等，激发他们对美的表达和创造欲望。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.了解讲述的基本要求，学会运用口头语言表达自己的观点和感受，做到条理清晰பைடு நூலகம்语言流畅、表情自然。
2.结合教材中的例子，学习如何抓住事物的主要特点进行描述，培养观察力和表达能力。具体内容包括：
八年级语文上册第一单元口语交际讲述课件新人教版
走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷， 走进他多姿多彩的童年吧！
6. 学校准备组织同学们去博物馆参观。下面是某 博物馆参观须知，请你以班长的身份，依据“参观须 知”向同学们讲述要求。 (要求： 用“既……， 又……” 句式， 限 30 字以内)
博物馆参观须知 ①参观时请勿大声喧哗、追跑打闹，手机设置为静 音，以免影响他人参观。 ②爱护馆内展品， 请勿触摸、 拍照， 以免损坏展品。 你说： 同学们，我们在参观时既要爱护展品，不触
2. 根据下面的情境，补充小明谈话的内容。要求 文明得体，清楚连贯。 中考结束后，小明乘火车到北京旅游。 (1)途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。 小明想起学过的安全知识，于是礼貌地说： 示例：谢
谢你，我不渴。
(2)到了北京，小明在某宾馆 518 房间住下。为了 便于父母跟自己联系，以免他们担心，他用房间的电话 拨通了爸爸的手机，说：
口语交际
讲述
1. 伟华是位诚实而优秀的中学生。一次他到某某 装有监视器的大商场购物，付完款要走时，保安过来对 他说：“我们怀疑你偷了本商场的东西，请跟我们到值 班室，我们要对你搜身。”
请站在伟华的角度，替他严词拒绝保安搜身的无理 要求。 示例：(1)你们不是执法人员，你们没有权利对我
搜身，你们这样随意侵犯人权是犯法的。(2)如果 你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。(3)商场不 是装了监视器吗？你们能拿出我偷东西的证据吗？
作为一个关心家事、国事、天下事的中学生，你对 如此盛大的活动一定给予了热切的关注，请你也针对 9·3 胜利日大阅兵活动发表你的感言。(至少用上 1 个 成语)
你的感言：
示例： (1)人民军队以严整的军容昂
首阔步走过天安门广场，接受全世界目光的检阅， 那场景怎不让人热血沸腾！ 为祖国欢呼， 祖国万岁！ (2)看到满载抗战老兵的车辆开过天安门广场，我 不由得肃然起敬。 国共抗战老兵都是中华民族的脊 梁，因为他们的浴血奋战，才有了今天和平安宁的 生活。(3)钟声和礼炮响起，我不禁百感交集，山 河长城，血肉长城，所有的付出，当有今日。
6. 学校准备组织同学们去博物馆参观。下面是某 博物馆参观须知，请你以班长的身份，依据“参观须 知”向同学们讲述要求。 (要求： 用“既……， 又……” 句式， 限 30 字以内)
博物馆参观须知 ①参观时请勿大声喧哗、追跑打闹，手机设置为静 音，以免影响他人参观。 ②爱护馆内展品， 请勿触摸、 拍照， 以免损坏展品。 你说： 同学们，我们在参观时既要爱护展品，不触
2. 根据下面的情境，补充小明谈话的内容。要求 文明得体，清楚连贯。 中考结束后，小明乘火车到北京旅游。 (1)途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。 小明想起学过的安全知识，于是礼貌地说： 示例：谢
谢你，我不渴。
(2)到了北京，小明在某宾馆 518 房间住下。为了 便于父母跟自己联系，以免他们担心，他用房间的电话 拨通了爸爸的手机，说：
口语交际
讲述
1. 伟华是位诚实而优秀的中学生。一次他到某某 装有监视器的大商场购物，付完款要走时，保安过来对 他说：“我们怀疑你偷了本商场的东西，请跟我们到值 班室，我们要对你搜身。”
请站在伟华的角度，替他严词拒绝保安搜身的无理 要求。 示例：(1)你们不是执法人员，你们没有权利对我
搜身，你们这样随意侵犯人权是犯法的。(2)如果 你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。(3)商场不 是装了监视器吗？你们能拿出我偷东西的证据吗？
作为一个关心家事、国事、天下事的中学生，你对 如此盛大的活动一定给予了热切的关注，请你也针对 9·3 胜利日大阅兵活动发表你的感言。(至少用上 1 个 成语)
你的感言：
示例： (1)人民军队以严整的军容昂
首阔步走过天安门广场，接受全世界目光的检阅， 那场景怎不让人热血沸腾！ 为祖国欢呼， 祖国万岁！ (2)看到满载抗战老兵的车辆开过天安门广场，我 不由得肃然起敬。 国共抗战老兵都是中华民族的脊 梁，因为他们的浴血奋战，才有了今天和平安宁的 生活。(3)钟声和礼炮响起，我不禁百感交集，山 河长城，血肉长城，所有的付出，当有今日。
部编人教版八年级语文上册口语交际《讲述》优质课件【最新】
2018年2月23日，黑龙江省教育厅发布 《关于实施推迟中小学生早上上学时间工作 的指导意见》，要求从2018年3月1日起，全 省小学生、初中生早晨到校时间由目前7点 10分后不同时间推迟到全省统一8点，高中 生由目前6点30分后不同时间推迟到全省统 一7点30分。
下面就请同学们说说对这则新闻的看法。
提示：
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果， 还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。
2.讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、 神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品 质。
3.根据讲述对象、场合的不同，选择不同的讲述方式。 还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。
小时侯，我无心学习，经赏撇下成堆的作 业与朋友们出去玩乐、嬉戏。如今，我已不再 是一个天真烂漫、什么都不懂的小女孩，想起 自己之前浪费的那么多时光，竟有些心痛！
“珍惜时间，就是珍惜生命。”这是许多人 常挂在嘴边的一句话，可谁又能真正做到呢？虽 然我们可能无法真正做到，但是只要我们把握好 现在，过好每一天，让每一天充实而有意义，这 句话又怎能说完全不起对象主要指关注听者的性别、年龄、身份、职业 及与自己的关系等。考虑听者的需要和感受，才能收到好 的效果，达到讲述的目的。注意场合主要指关注讲述的环 境、氛围等，这种场合其实就是一种语境。例如欢迎会与 欢送会的语境就大相径庭。做到注意对象和场合，需要事 先了解或现场留心观察。
口语交际 讲述
1. 学会条理清楚、流利准确地表达自己的 观点。
2. 结合生活经验，了解讲述的意义和作用， 掌握讲述的基本原则。
3. 通过口语交际实践，学习并掌握常用的 讲述方法。
讲述是根据交际的需要，对我们的已知 所做的一种讲解。这里的已知可以是认识的 人、一个故事、一段经历或一个道理。讲述 是说话的一种，有一定的方法，以下是有关 讲述应注意的地方。
八年级上册语文口语交际《讲述》
你赞同小明给叁小朋友讲述的内容吗？
三、寓学于乐----做一次总裁
一家上市公司招聘总裁秘书。细心是这个职业必备 特点。三个大学生来应聘。
1.我性格开朗活泼，爱好文艺，具有播音主持专长，我们
学校的大型文艺活动都由壹我主持。
2.我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真，从来没 有马虎过。
3.我是一个细心的人。我在上大学时，一直订《英语世界》 杂志。在上大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇 文章中，标点符号用错了。他用的不是英文标点符号，而是中
朱元璋当了皇帝之后，有一天，有个他儿时的穷伙伴来求见他。 那人一进大殿，立即大礼跪拜，高呼万岁。说：“我主万岁！当 年微臣随驾扫荡庐州子当兵，多亏菜将军。” 朱元璋一听来人说得含蓄动听，心中高兴，就马上重重封赏了这 个老朋友。 消息传出后，另一个儿时的小伙伴也找上门来。他见到朱元璋， 高兴极了，生怕皇帝忘记了自己，就指手画脚地在金銮殿上说： “我 主万岁！你还记得我吗？那时候，我们两个人都给人家放牛。有一次， 我们在芦苇荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着吃，还没等煮熟，大 家就抢着吃，把罐子都打破了，豆子撒了一地，汤都泼在地里，你只 顾抓豆子吃，结果一根红草根卡在你的喉咙里。我记得当时还是我的 主意，叫你将一把青菜咽下，才把那红草根咽下去。”
讲述
学习目标
壹 了解讲述的意义和作用。
贰 通过活动掌握讲述的方法技巧。
叁 在实践活动中提高自己的语言组 织能力和表达能力。
一、明确定义---此中有真意
壹
叁
孔子讲学
长妈妈讲美女蛇的故事
讲述的定义 壹
讲述就是叙述和讲解，就 是把事情、感受、道理等讲给 别人听。
叁
二、寓学于乐----做一个游戏
1.游戏名称：“传声筒”游戏。
三、寓学于乐----做一次总裁
一家上市公司招聘总裁秘书。细心是这个职业必备 特点。三个大学生来应聘。
1.我性格开朗活泼，爱好文艺，具有播音主持专长，我们
学校的大型文艺活动都由壹我主持。
2.我是一个细心的人。我从小到大特别仔细认真，从来没 有马虎过。
3.我是一个细心的人。我在上大学时，一直订《英语世界》 杂志。在上大学二年级时，有一次看到《英语世界》里的一篇 文章中，标点符号用错了。他用的不是英文标点符号，而是中
朱元璋当了皇帝之后，有一天，有个他儿时的穷伙伴来求见他。 那人一进大殿，立即大礼跪拜，高呼万岁。说：“我主万岁！当 年微臣随驾扫荡庐州子当兵，多亏菜将军。” 朱元璋一听来人说得含蓄动听，心中高兴，就马上重重封赏了这 个老朋友。 消息传出后，另一个儿时的小伙伴也找上门来。他见到朱元璋， 高兴极了，生怕皇帝忘记了自己，就指手画脚地在金銮殿上说： “我 主万岁！你还记得我吗？那时候，我们两个人都给人家放牛。有一次， 我们在芦苇荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着吃，还没等煮熟，大 家就抢着吃，把罐子都打破了，豆子撒了一地，汤都泼在地里，你只 顾抓豆子吃，结果一根红草根卡在你的喉咙里。我记得当时还是我的 主意，叫你将一把青菜咽下，才把那红草根咽下去。”
讲述
学习目标
壹 了解讲述的意义和作用。
贰 通过活动掌握讲述的方法技巧。
叁 在实践活动中提高自己的语言组 织能力和表达能力。
一、明确定义---此中有真意
壹
叁
孔子讲学
长妈妈讲美女蛇的故事
讲述的定义 壹
讲述就是叙述和讲解，就 是把事情、感受、道理等讲给 别人听。
叁
二、寓学于乐----做一个游戏
1.游戏名称：“传声筒”游戏。
人教部编版八年级语文上册教案：第一单元口语交际-讲述
2.教学难点
-难点内容：
-逻辑思维的运用：学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性，难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性：在讲述过程中，学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达：学生在讲述时，往往忽略情感的表达，使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略：
-对于逻辑思维的运用，可以通过绘制思维导图或时间线等工具，帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用：学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容，如在描述一个地方时，能从整体到局部，或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达：学生需要学会如何通过因果关系来组织语言，使讲述内容更具逻辑性和说服力，如在说明一个问题时，能明确表达原因和结果。
-举例解释：以《社戏》为例，分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展，以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容，引导学生了解相关文化背景，增强对民族文化的认同感。
-难点内容：
-逻辑思维的运用：学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性，难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性：在讲述过程中，学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达：学生在讲述时，往往忽略情感的表达，使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略：
-对于逻辑思维的运用，可以通过绘制思维导图或时间线等工具，帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用：学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容，如在描述一个地方时，能从整体到局部，或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达：学生需要学会如何通过因果关系来组织语言，使讲述内容更具逻辑性和说服力，如在说明一个问题时，能明确表达原因和结果。
-举例解释：以《社戏》为例，分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展，以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容，引导学生了解相关文化背景，增强对民族文化的认同感。
新人教版八年级上口语交际《讲述》
①你听出刘阿姨的言外之意是什么？ ②假如你是李华，应该怎样回答刘阿 姨呢？
注意点 四：
要符合说话者的
年龄、身份
情景再现
四大能人碰头
• 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨 师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船 夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村 上一哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先 在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻， 别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬：“咱们 也不是没管过这号事，前有车后有辙的，别太出 格就行。”裁缝说“我们办事不能太偏了，要针 过得去，线过得去才行”。船夫最后说：“咱们 到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟。”
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女 歌手因不满评奖结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱， 引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的 人在这种场合会说出怎样的话。
1、大会主持人充满歉意地对观众说： ＿＿＿＿＿＿ 2、一个小朋友不解地问妈妈：＿＿＿ ＿＿＿＿ 3、一位歌迷对歌手这样的表现失望地 说：＿＿＿＿ 4、一位知名的老歌唱家气愤地说：＿ ＿＿＿＿＿＿
小丽请奶奶吃药
“奶奶，您不要多想，医生说您只要按时吃药，一天三次， 一次一片，吃一段时间血压自然会降下来，到那时一天只吃 一片。我相信您一定会健康长寿的。”
注意点 二：
要注意说话对象的身份
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。” 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！” 你能说说为什么会有这两种不同的结局 吗？
注意点 四：
要符合说话者的
年龄、身份
情景再现
四大能人碰头
• 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨 师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船 夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，村 上一哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先 在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻， 别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬：“咱们 也不是没管过这号事，前有车后有辙的，别太出 格就行。”裁缝说“我们办事不能太偏了，要针 过得去，线过得去才行”。船夫最后说：“咱们 到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟。”
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女 歌手因不满评奖结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱， 引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的 人在这种场合会说出怎样的话。
1、大会主持人充满歉意地对观众说： ＿＿＿＿＿＿ 2、一个小朋友不解地问妈妈：＿＿＿ ＿＿＿＿ 3、一位歌迷对歌手这样的表现失望地 说：＿＿＿＿ 4、一位知名的老歌唱家气愤地说：＿ ＿＿＿＿＿＿
小丽请奶奶吃药
“奶奶，您不要多想，医生说您只要按时吃药，一天三次， 一次一片，吃一段时间血压自然会降下来，到那时一天只吃 一片。我相信您一定会健康长寿的。”
注意点 二：
要注意说话对象的身份
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。” 朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的 豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了， 撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子 吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……” 朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！” 你能说说为什么会有这两种不同的结局 吗？
八年级语文上册第1单元《口语交际 讲述》课件
4.(社会主义先进文化)读下面一则材料，写出你的感想。(4分)
202X年4月16日9时56分，在太空漫游半年的神舟十三号飞船 在东风着陆场平安降落，太空“出差”的3名航天员翟志刚、王亚 平、叶光富安全顺利出舱，重回地球的怀抱。
离开地球的日子里，神舟十三号创造了一项又一项新的航天 纪录：神舟飞船首次太空径向交会对接、中国人连续在轨飞行时 长新纪录、中国女性首次出舱活动、中国人首次在太空过春节、 神舟飞船首次采用快速返回模式“回家”……
不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚。要让人 明白你讲的中心内容是什么，事情的来龙去脉、来龙去脉怎样。
但讲述作为口语表达述，很多时候讲述都要控制在一个较短的时间内， 不能过长。
讲述时要注意与听众互动，比如适当停顿，给听众理解的时间； 视察听众的反应，了解听众的感受等。
一、注意讲述的对象和场合
同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。 比如给小孩子讲故事，需要放慢语速，说清楚每个字，用语尽量生 动，表情要丰富；根据情节的复杂程度，要控制讲述的进度，必要时适 当停一停或者重复一下；还应该根据故事中角色的不同，适当变换语气 语调，模拟角色的声音，以使孩子有直观的感受。 大家思考一下：如果分别向同学和师长讲述班级大扫除的经过，讲 述的方式应该有什么不同?
3.讲述时要重点突出，条理清楚，把叙事的技能用到讲述中。 (1)如倒叙法、悬念法、对照法、渲染法等。 (2)中心事件、中心人物重点讲。 4.讲述时留意听众的反应，根据观众反应调整讲述的内容及方式 等。 5.尽量用口语、短语，同时辅以必要的体态语言。 6.出现同音字并会引起多种理解时，换用语意唯一的词语进行讲 述。
(3)一位歌迷说：太不可思议了，就这么一点儿小事何必这样？真是想不到。
人教版八年级语文上册课件 《口语交际 讲述》教学课件
交际内容
链接中考
交际指导
链接中考
课堂小结
板书设计
一吐为快：动车不是公交，它实行一人一票制，对号入座。公交你买了票未必有座， 动 车座位票可是要花座位票的钱买的啊。花钱买了座位票，让是美德，不让也无可指责。 成吉思汗：老人女儿的话太伤人了，让人难以接受。就算让座，也应该补足车票差价。 红豆南国：年轻人也不容易，和他们争什么？这么有孝心，带着妈妈去餐车消费嘛，那 里有座位！ 美丽人生：她早干什么去了？早点买票也不至于只买到半截座位票啊。 自由之声：老人女儿说，年轻人应该多学学。我看应该“多学学”的是她自己吧。
交际内容
交际指导
链接中考
课堂小结
板书设计
交际指导—— 活动示例
（一）我经历过这样一件事 打开童年的闸子，许许多多事情呈现在我眼前。有些事已变模糊，有些却已在 我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事来告诉大家吧！ 记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论 一道奥数题。我们争得面红耳赤，却没有吵出结果来。我倔强地说：“本来就是这 样做的嘛！”她的犟脾气上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也不 理谁了。晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不应该了， 应该听听她的解题思路再做打算，唉！失去了一个朝夕相处的好朋友，如果我向她 道歉的话，她肯定瞧不起我，但是，我不和她道歉的话，心里就会难过。
人教部编版 初中语文 八年级上册
口语交际 讲述
教学课件
目 录
第一节：交际内容 第二节：交际指导 第三节：链接中考 第四节：课堂小结 第五节：板书设计
第一节
交际内容
交际内容
交际指导
交际内容 —— 讲述
链接中考
部编人教版八年级(上)第一单元《口语交流—解说》教案
部编人教版八年级(上)第一单元《口语交流—解说》教案教学目标通过本节课的教学，学生应能够达到以下目标：1. 了解解说的基本概念和特点；2. 研究解说的常用语言表达方式；3. 培养学生的口头表达能力和解说技巧；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备1. 教师：课本、多媒体设备、教案、课件；2. 学生：课本、笔记本、笔。
教学过程1. 导入 (5分钟)- 教师简要介绍解说的概念和作用，引发学生对解说的兴趣和思考，以便为后续内容做好铺垫。
2. 概念讲解 (10分钟)- 教师通过示范解说和观看解说视频等方式，讲解解说的基本概念和特点。
3. 解说技巧讲解 (10分钟)- 教师讲解解说的常用语言表达方式，如描绘事物的外貌特征、讲述事物的发展过程等。
同时，提供一些实际例子让学生理解和模仿。
4. 分组活动 (20分钟)- 学生分成小组，每个小组选择一个主题进行解说。
- 学生围绕主题收集相关信息，整理解说内容，并设计相应的演示材料。
- 协作合作完成解说的准备工作，并互相提供反馈和改进意见。
5. 小组展示 (15分钟)- 学生轮流进行小组解说展示，其他学生进行听评和互动交流。
6. 总结反思 (5分钟)- 教师带领学生总结本节课所学的解说知识和技巧，并让学生反思自己在小组合作中的表现和收获。
7. 课后作业 (5分钟)- 学生回家完成课后作业：书面写一份针对小组解说活动的反思报告，并准备下节课的内容。
教学评估- 学生课堂参与情况；- 学生解说表达的流利程度；- 学生小组合作的协作和团队精神表现。
教学延伸- 学生可以通过观看解说节目、进行日常情境模拟等方式，进一步提高解说表达能力。
人教版部编语文八年级上第一单元口语交际 《讲述 》 (共28张PPT)
1.注意讲述的对象和场合。 首先要明确是讲给什么人听的，是一个
人、几个人，还是不确定的听众。讲述的对 象不同，讲述的内容和方式也就不同。也就 是说，讲述要有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的场合、氛围。 一方面，要使自己的讲述适应所处的环境， 注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、 热点事件、听者情绪等社会环境因素；另一 方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造 有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作 课件、准备简单的道具等。
小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外 星人入侵，这些英雄再厉害都没有用啦。
小梅：那我们今天还要不要英雄？
总结发言：______________________________
示例：同学们，我们今天仍然需要英雄。 当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大 复兴而奋斗。认真做好本职工作，在各行各业 做出突出贡献的人都是当代英雄。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
人教版语文八年级上册口语交际 讲述-课件
口语交际 讲述
R ·八年级上册
1.专心“听”，领会讲述的要点。
2.细心“辨”，训练参与者根据交际的需要捕 捉事实得出观点的能力。
3.用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努 力提高说话水平。
讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作 的一种讲解。这里的已知可以是认识的人、一个 故事、一段经历或一个道理。讲述是说话的一种 技巧，有一定的方法。
材料二：年初，南京2路公交车采用普通话和南 京话双语报站，引发了网友的热议。
嘟嘟：南京话属于北方方言，跟普通话接近，而 且腔调有点土，用南京话报站，没必要。
小影：我觉得南京话不土，蛮好听的。但是用它 报站，外地人听不懂，坐过了站怎么办?
材料三：南京市“美丽乡村旅游直通车”线
路图表
线路名称
游览内容
然后把纸随手扔在旁边。可当我们走的时候却发现， 那位被嫌弃的拾荒者默默地把我们扔下的纸团全都 捡到了附近的垃圾桶里。顿时，我的心中一阵蹿跳， 分明觉得他不是普通的拾荒者，而是捡起了我们缺 失的公德心。那个人穿得又脏又破，而我们虽然穿 得光鲜亮丽，但是行为却让人羞愧，相比之下，他 只是一个很平凡的人，但是他却做得很不平凡，比 我们高尚太多。
发车地 往返
点
时间
石塘人家线 世凹桃源线
汤山线 溧水傅家边线
高淳慢城线 六合竹镇线
游古村落，赏竹海，体验怪坡
亲历农事，种植桃树，观赏桃花
参观茶坊等七坊，了解农副产品工艺流程 览山凹村山水景色，观近郊最大的生态群 落 游览“国际慢城”，漫步千亩竹海，体验 慢生活
游桃花岛和大泉村黑松林，采摘果实
国展中 心南门 对面(可 乘2路、 17路等 公交车 前往
学生乙：最让我感动的那件事，也是让我很自 疚的一件事。暑假里，我和几个同学去世纪公园跑 步锻炼。每一次都会跑很长时间，每一次都会很累， 每一次都会找一把长椅休息。可是有一天跑完步后 我们发现，一个拾荒的人正坐在我们经常坐的长椅 上。我们都很嫌弃他，就没有去坐，只是在旁边站 了一会儿。当时我们出了很多汗，就用纸巾擦汗，
R ·八年级上册
1.专心“听”，领会讲述的要点。
2.细心“辨”，训练参与者根据交际的需要捕 捉事实得出观点的能力。
3.用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努 力提高说话水平。
讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作 的一种讲解。这里的已知可以是认识的人、一个 故事、一段经历或一个道理。讲述是说话的一种 技巧，有一定的方法。
材料二：年初，南京2路公交车采用普通话和南 京话双语报站，引发了网友的热议。
嘟嘟：南京话属于北方方言，跟普通话接近，而 且腔调有点土，用南京话报站，没必要。
小影：我觉得南京话不土，蛮好听的。但是用它 报站，外地人听不懂，坐过了站怎么办?
材料三：南京市“美丽乡村旅游直通车”线
路图表
线路名称
游览内容
然后把纸随手扔在旁边。可当我们走的时候却发现， 那位被嫌弃的拾荒者默默地把我们扔下的纸团全都 捡到了附近的垃圾桶里。顿时，我的心中一阵蹿跳， 分明觉得他不是普通的拾荒者，而是捡起了我们缺 失的公德心。那个人穿得又脏又破，而我们虽然穿 得光鲜亮丽，但是行为却让人羞愧，相比之下，他 只是一个很平凡的人，但是他却做得很不平凡，比 我们高尚太多。
发车地 往返
点
时间
石塘人家线 世凹桃源线
汤山线 溧水傅家边线
高淳慢城线 六合竹镇线
游古村落，赏竹海，体验怪坡
亲历农事，种植桃树，观赏桃花
参观茶坊等七坊，了解农副产品工艺流程 览山凹村山水景色，观近郊最大的生态群 落 游览“国际慢城”，漫步千亩竹海，体验 慢生活
游桃花岛和大泉村黑松林，采摘果实
国展中 心南门 对面(可 乘2路、 17路等 公交车 前往
学生乙：最让我感动的那件事，也是让我很自 疚的一件事。暑假里，我和几个同学去世纪公园跑 步锻炼。每一次都会跑很长时间，每一次都会很累， 每一次都会找一把长椅休息。可是有一天跑完步后 我们发现，一个拾荒的人正坐在我们经常坐的长椅 上。我们都很嫌弃他，就没有去坐，只是在旁边站 了一会儿。当时我们出了很多汗，就用纸巾擦汗，
人教版语文八年级上册课件 口语交际 讲述
学习任务
（2）要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点突出、条理清楚，运用一些叙事技巧。 不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、
条理清楚，要注意语言简洁，还要注意与听众互动。
学习任务
（3）注意口语表达的特点。 ①要多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用生僻
词语和专门术语。②要多用短句，少用长句；多用单句，少 用复句。③有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说 一些话。④还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动 作、表情，增强讲述的感染力。
学习任务
2.从下列话题中任选一个，学着讲故事。 （1）我经历过这样一件事。 （2）我有这样一个朋友。 （3）我印象最深的一次出游。 （4）我喜欢的一个老师(一本书)。 （5）我最爱听的一首歌。 （6）一个美丽的梦。
学习任务
小组交流展示。
讲述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据讲述内容中角 色的不同，适当变换语气、语调，模拟角色的声音。
根据场合的特点调整讲述的方式。在正式的场合进行讲述， 要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述时的语调要 平缓自然，语气要庄重严肃。我们日常聊天时的讲述就可以随意 一些，语气、语调不妨多些变化，甚至可以加一些幽默调侃的话 语，但要注意内容合适、言语得体。
八年级上册
口语交际 讲述
学回习目顾标复 习
1.能够流利准确地表达自己的观点。 2.了解讲述的意义和作用,掌握讲述的基本原则。 3.通过口语交际实践,学习并掌握常用的讲述方法。
教学回重顾难复点习
1.引导学生流利、准确地表达自己的观点。 2.引导学生介绍清楚人物的性格特征或精神品 质,并学会介绍事件的基本要素。
导回入新顾课复（习创设情境）
孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考；长 妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；在生活中， 我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听，这些 都是讲述。那么，讲述有哪些值得注意的地方呢？ 今天我们一起学习讲述。
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2.讲述时要重点突出，条理清楚。
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事件的发展过程。这里说的条理，既指事情的脉络，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁杂冗长。
学生谈感想，教师总结：
说话有技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一些不必要的误会。这节课，我们就一起来探讨这个问题，力争在生活中避免这个问题。
环节二
合
作
探
究
环节二
合
作
探
究
一、活动内容
1.注意讲述的对象、场合和氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
想着想着，就迷迷糊糊地睡着了。第二天，我做出决定：向她道歉。我走在路上，恰好遇见她了，我们两个竟然不约而同地说：“对不起。”我不好意思地说：“对不起，昨天是我错了，我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？我们和好吧，好朋友不应该为一点细小的事而争吵。”只见她脸红地说：“对不起，我应该请你原谅我。我们和好好吗？”我兴奋得一蹦三尺高：“好！我们和好吧！”说完，我们互相击了一下掌，还异口同声地说：“耶！”我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的奥数题了。这时，我们互相听对方的解题思路，再也不吵了。最后，那道题终于在我们齐心协力下被攻克了。
就是这样一件小事让我难以忘记。从这件事当中，我懂得了：真正的好朋友不会因为一点小事而绝交，做任何事，都要有头脑，冷静一点。
环节三
点
拨
归
纳
（1）注意讲述的对象、场合和氛围
（2）讲述时要重点突出，条理清楚
（3）讲述时要注意口语表达的特点
环节四
拓
展
延
伸
课外观看电视纪录片《舌尖上的中国》，体会讲述的特点和技巧。
一天，有个人请了四个人到家里吃饭。可是只来了三个人。他说：该来的没来！
第一个人说：该来的没来，那我就不该来呀！第一个人就走了。
他说：不该走的又走了！
第二个人说：不该走的又走了，那我该走呀！第二个人也走了。
第三个人说：以后说话注意点。
他说：我又没说他们！
第三个人便说：没说他们，那就是说我呀！第三个人也生气地走了。
3.讲述时要注意口语表达的特点。
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
二、活动要求
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
教学
目标
知识与技能
了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。
过程与方法
通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
情感、态度
与价值观
积累生活经验，提高与他人交流的能力，传递正能量。
学法
指导
自主学习法，合作探究法。
口语交际讲述
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
同学们，请先听一个故事，然后再谈谈你的感想。
2.讲述故事中的人物，可以选某些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。可以适当营造有利于讲述的氛围。
三、活动文题
从下列题目中选一个，讲给你的同学听。
1.我经历过这样一件事
2.我有这样一位朋友
3.过程中需要注意的事项和技巧。我们要针对不同的听众选择不同的讲述方式，能够围绕一个中心有条理地讲述。在讲故事的过程中，我们还要注意语气语调的不同，注意运用动作、表情增强故事效果。
4.我喜欢的一位老师（一本书）
5.我最爱听的一首歌
6.一个美丽的梦
四、活动示例
我经历过这样一件事
我童年的匣子中，有许许多多的人和事情呈现在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事来告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争得胆面红耳赤，却没有争出结果来。我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也不理谁了。晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不应该了，应该听听她的解题思路。唉！失去了一个朝夕相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我，但是，我不向她道歉的话，心里又很难过。
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事件的发展过程。这里说的条理，既指事情的脉络，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁杂冗长。
学生谈感想，教师总结：
说话有技巧，假如出口不够谨慎，没有顾虑到听者的立场，就很容易在无意中伤害别人，而产生一些不必要的误会。这节课，我们就一起来探讨这个问题，力争在生活中避免这个问题。
环节二
合
作
探
究
环节二
合
作
探
究
一、活动内容
1.注意讲述的对象、场合和氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
想着想着，就迷迷糊糊地睡着了。第二天，我做出决定：向她道歉。我走在路上，恰好遇见她了，我们两个竟然不约而同地说：“对不起。”我不好意思地说：“对不起，昨天是我错了，我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？我们和好吧，好朋友不应该为一点细小的事而争吵。”只见她脸红地说：“对不起，我应该请你原谅我。我们和好好吗？”我兴奋得一蹦三尺高：“好！我们和好吧！”说完，我们互相击了一下掌，还异口同声地说：“耶！”我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的奥数题了。这时，我们互相听对方的解题思路，再也不吵了。最后，那道题终于在我们齐心协力下被攻克了。
就是这样一件小事让我难以忘记。从这件事当中，我懂得了：真正的好朋友不会因为一点小事而绝交，做任何事，都要有头脑，冷静一点。
环节三
点
拨
归
纳
（1）注意讲述的对象、场合和氛围
（2）讲述时要重点突出，条理清楚
（3）讲述时要注意口语表达的特点
环节四
拓
展
延
伸
课外观看电视纪录片《舌尖上的中国》，体会讲述的特点和技巧。
一天，有个人请了四个人到家里吃饭。可是只来了三个人。他说：该来的没来！
第一个人说：该来的没来，那我就不该来呀！第一个人就走了。
他说：不该走的又走了！
第二个人说：不该走的又走了，那我该走呀！第二个人也走了。
第三个人说：以后说话注意点。
他说：我又没说他们！
第三个人便说：没说他们，那就是说我呀！第三个人也生气地走了。
3.讲述时要注意口语表达的特点。
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
二、活动要求
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
教学
目标
知识与技能
了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。
过程与方法
通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
情感、态度
与价值观
积累生活经验，提高与他人交流的能力，传递正能量。
学法
指导
自主学习法，合作探究法。
口语交际讲述
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
同学们，请先听一个故事，然后再谈谈你的感想。
2.讲述故事中的人物，可以选某些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。可以适当营造有利于讲述的氛围。
三、活动文题
从下列题目中选一个，讲给你的同学听。
1.我经历过这样一件事
2.我有这样一位朋友
3.过程中需要注意的事项和技巧。我们要针对不同的听众选择不同的讲述方式，能够围绕一个中心有条理地讲述。在讲故事的过程中，我们还要注意语气语调的不同，注意运用动作、表情增强故事效果。
4.我喜欢的一位老师（一本书）
5.我最爱听的一首歌
6.一个美丽的梦
四、活动示例
我经历过这样一件事
我童年的匣子中，有许许多多的人和事情呈现在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象。现在我就挑一件事来告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽。我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数题。我们争得胆面红耳赤，却没有争出结果来。我倔强地说：“本来就是这样做的嘛！”她的犟脾气上来了：“不对不对！”然后，我们越吵越凶，就谁也不理谁了。晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不应该了，应该听听她的解题思路。唉！失去了一个朝夕相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我，但是，我不向她道歉的话，心里又很难过。