社戏第二课时教学设计

《社戏》教学设计
教学目标
1．学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3．感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

教学难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1、学习分析小说的一般方法
2、了解作者的生平简介及社戏的民俗文化
3、理清课文思路，理解叙事详略得当的特点
教学步骤：
一、创设情境
学生畅谈：自己家乡的民俗或传统节日习俗
今天我们来学习鲁迅的小说《社戏》，一起去了解小说中“我”的家乡的风俗：看社戏。

二、明确目标（第一课时）生齐读
1、学习分析小说的一般方法
2、了解作者的生平简介及社戏的民俗文化
3、理清课文思路，理解叙事详略得当的特点
三、介绍分析小说的一般方法
1、小说定义及三要素
2、人物描写方法及作用
3、环境描写方法及作用
4、情节由四部分组成
（强调《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。

但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

）
四、作者简介及解题
1、学生根据书下注解介绍作者及社戏
2、师补充鲁迅的代表作
3、检查生字词过关
五、整体感知
1、学生自由诵读课文，理清文章结构。

（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。

）本文的线索是到赵庄看戏。

（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)
2、请你根据小说情节设计几个农家一日游的活动项目：
请在文中找出或归纳在平桥村有哪些乐事？
明确：时间：地点：人物：
一日游活动：1. 掘蚯蚓，2.钓虾、3.放牛、4.去看社戏、5、偷吃罗汉豆
其中去看社戏，又可以分为：戏前波折、月夜行船、船头看戏、月下归航
这些事情，哪些详写？哪些略写？
明确：：1. 掘蚯蚓，2.钓虾、3.放牛、罗汉公公送豆（略写）,详写的有戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆
3、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。

这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下去。

）
4、朗读第一部分，小结归纳
六、布置作业：1、抄写字词2、预习第二部分，体会月下行船看戏途中的景物描写及作用。

第二课时
教学目标：
1、掌握夏夜航船去看戏途中的景物描写的技巧（重点）
2、背诵11-13段（难点）
一、复习导入
童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，课前，我们通过导学案走进小说《社戏》感受了精彩的故事情节，请同学们回想一下1、小说《社戏》的线索是什么？2、小说《社戏》的主要情节有哪些？哪些详写，哪些略写？
（学生畅谈，看社戏，吃罗汉豆，放牛，钓虾等）
2、看戏去并不是那么顺利，刚开始我们遇到了哪些波折？后来又出现了什么转机呢？
快速浏览5-9段：看戏前的波折，从文中找出：
看戏前出现了哪些波折？又有哪些转机？
三次波折：叫不到船；怕孩子不可靠；大人又无法同去。

三次转机：八叔公的船回来了；孩子识水性；保证不出事
三、品析景物描写
过渡：得去看戏，之前低落的心情顿时变成了轻松、愉快的，不仅体现在小伙伴们的划船技术上，就连去赵庄的路上所看到的风景都不一样了。

1、请仔细聆听，让声音把我们带回那个美丽的江南水乡。

（录音范读11—13自然段）
边听边把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别勾画出来并批注。

所见：月色朦胧在水气里；淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；依稀的赵庄，还有几点火；果然是渔火；松柏林
所闻：而且似乎听到“歌吹”了；那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。

所嗅：豆麦和水草的清香；豆麦蕴藻之香的夜气
所感：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

2、亲爱的同学们，美景要好好读，好好品，请朗读“月夜行船”片段，品味写景佳句。

画出文中的写景佳句并在旁边写下品析文字，说说这些描写有何作用？（自由读
课文→画出有关句子做批注→小组交流→班级展示）
（提示：可以用这样的句式“我觉得写得好，好在它用写作手法写出了或表现了。

”进行品味、讨论、交流。

）
3、多么美的江南水乡啊，那碧绿的豆麦，淡黑的连山，红的渔火光，还有宛转悠扬的横笛，水草豆麦的清香，作者运用了什么方法，把这些景物描写得这么美？
小组合作，讨论：这一部分运用了哪些景物描写的方法
句式：“我觉得用得好，好在它用的写景方法，写出了或表现了。

”
或：从文中“”的句子中，可以得出，景物描写可以运用…….的方法
举例：从文中“月色朦胧在水气里”和“那声音似乎是横笛，宛转，悠扬”的句子中，可以得出景物描写分别运用了视觉和听觉的多种感官
举例：从文中“淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”的句子中可以看出景物描写运用了比喻和拟人的修辞手法，把连山比作兽脊，向船尾跑去，生
动形象地写出船行得快，表现我们急切的看戏心里，以及侧面表现小伙伴们的驾船技术高。

举例：从文中“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

”可以得出，景物描写要融情于景，自失、弥散两个词看出“我”被这美丽的景色陶醉了，仿佛融入这样的美景中。

5、小结归纳：
这是一段优美清丽的自然环境描写，它写出了农村夜景的清新，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。

（调动多种感官，运用多种修辞手法，按照一定的顺序，融情于景）
四、学以致用
运用了这些写景的描写方法，作者把月下行船和月夜贵行的所见所闻写的可谓是“有声有色有味有形”，同学们，课文11-13段要求背诵，让声音再一次把我们带回到那个美丽的江南水乡吧！（播放背景音乐）
全体同学：深情而投入的读。

1，运用课文写景的方法，写一个片段《冬天的校园》，要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映冬天这一季节特点。

做到融情于景，情景交融。

五、布置作业：背诵
按中考标准，用3分钟写一段100字左右的美段。

你觉得怎么能表现这种美就怎么写，想用什么方法就用什么方法。

写完同桌交互，修改自己的。

（2分钟）
在小组内交流，共同修改一篇最好的。

（3分钟）
全班展示交流学生评价老师点讲归纳总结写作要点。

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