修改病句教学设计

小学语文毕业总复习-----修改病句教学设计

盐坪小学：陈红设计意图：

在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

学习目标：

1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型；

2、能遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径

教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”，正确使用修改符号修改病句。

教学准备：练习题、幻灯片

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，人生病了怎么办？（看医生）说起“医生”，你想说点什么吗？

生自由说。

师：是呀，医生的本事的确很大，医生会为我们找到病因,然后对症下药，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。你们佩服医生的本事吗？（佩服）想当一回医生吗？（想）不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的病。你们能当好这个医生吗？

师：我们平时在说话和写文章的时候，往往会有一些句子出现毛病，我们把这些在内容和结构上有毛病的句子叫做“病句”。

2、板书课题：病句

师：句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，老师这儿有些句子患了不同的疾病，想请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句。

3、板书课题：修改病句

二、复习修改病句

（一）出示句子，学生修改。

1、回忆类型

师：在大家的努力下，这些句子现在语义表达都清楚明白了，请各位同学回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些病因？请同桌交流。

学生短时间交流后，自由发言

2、教师根据学生的汇报，板书病句的类型

成分残缺重复啰嗦词序颠倒搭配不当

前后矛盾分类不当写错别字误用标点误用关联词······

师：对于这些错误，我们通常要用哪些方法来纠正呢？（增、删、调、换）

师：找准病因之后，我们通常会运用一些特殊的修改符号，谁还记得？（画一画）

师：对，这就是我们的“手术刀”。（投影4：我们的“手术刀”）

3、举例子，总结归纳修改符号的用法。

现在，咱们连手术刀都有了，还有什么病能逃过我们的火眼金睛呢！瞧，有这么多病人等着我们诊断呢?（投影5：专家门诊之火眼金睛）

师：我们去医院看病有一定的步骤请你回忆一下刚才和平时完成修改病句的过程，想一想，修改病句一般经历哪些步骤？

学生交流，互相补充，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

师板书：修改步骤：读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确）

老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后再读读看看句子是否通顺。（板书：原则：原意要保，改动要少）

（三）实践操作

过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。现在，老师给你们四大法宝，请你们好好运用，去给病句病人诊治。

三、拓展延伸

师：可是，病情往往是复杂的，有些病人往往是几种毛病同时患，真正的专家就要诊断出毛病，还要会治，小专家们，你们有本事治疗这样的病人吗？

生修改一段话。

四、总结。

这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因，用增、删、调、换等方法，让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须要保留句子愿意，改动最少。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。希望同学们在今后的日常生活中，作文练习中告别病句，使用规范的语言。为了净化语言环境，让我们郑重承诺：告别病句，从我做起！

板书设计：

修改病句

方法：增、删、调、换

原则：原意要保，改动要少