声音的传播-教案

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声音的传播教案

声音的传播教案
以下是一份以声音的传播教案为主题的教学教案：
一、教学目标
让学生理解声音传播的条件和方式，知道不同介质中声音传播的特点。

二、教学重难点
重点：声音传播需要介质。

难点：理解声音在不同介质中传播速度不同。

三、教学准备
音叉、水、铁管等实验器材。

四、教学过程
师：同学们，咱们今天来研究一个特别常见但又很神奇的东西，那就是声音。

大家先说说，平时都在哪里能听到声音呀？
生：教室里、操场上、家里。

师：对，那声音是怎么传到我们耳朵里的呢？这就是我们今天要探究的问题。

首先，我来敲一下这个音叉，大家听到声音了吧，现在我把音叉放到水里，你们看看有什么现象？
（实验操作）
生：看到水溅起来了。

师：这说明什么呀？
生：声音能让水动起来。

师：对，这其实就表明声音是可以通过介质传播的。

那空气是不是一种介质呢？
生：是。

师：那如果没有空气，声音还能传播吗？我们来做个小实验。

（展示抽气装置）
（实验操作）
师：大家发现什么了？
生：声音变小了。

师：非常好，这就更证明了声音传播需要介质。

那除了空气，还有什么能传播声音呢？
生：水、铁。

师：没错，不同介质中声音传播的速度还不一样呢。

五、教学反思
通过师生对话和实验操作，学生较好地理解了声音传播的相关知识，但在引导学生思考方面还可以做得更好，让学生更积极主动地参与到探究中来。

同时，实验的设计可以更加多样化，以加深学生的理解。

原创不易，请尊重原创，谢谢!。

《声音的传播》优秀教案（通用6篇）

《声音的传播》优秀教案《声音的传播》优秀教案（通用6篇）《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇妙的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。

教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探究、学习奠定感性基础。

学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，例如，声音的高低。

2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。

空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以巩固即可。

而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因此我设计了实验，通过实验让生了解本课内容。

3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。

教学目标1、过程与方法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预测，并设计实验，找到问题的答案；会按步骤实施实验计划，仔细观察，养成记录的好习惯养成及时记录的好习惯。

2、科学知识：通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不一样；真空不能传声。

3、情感态度和价值观：学会安静地做声学实验；在小组合作中，培养学生的合作探究能力及小组协调能力。

教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。

教学难点：初步学会设计实验证明声音能够在液体中传播。

《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与方法● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

● 会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

2、科学知识● 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

● 学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。

知道土电话是通过固体（线）传声的。

3、情感态度与价值观● 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

● 理解科学与生活有着紧密的联系。

物理教案《声音的产生和传播》（通用10篇）

物理教案《声音的产生和传播》物理教案《声音的产生和传播》（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的物理教案《声音的产生和传播》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

物理教案《声音的产生和传播》篇1一、教学目标【知识与技能目标】：知道声音靠振动产生，它的传播需要介质，真空不能传声。

【过程与方法目标】：通过观察和实验的方法探究声音的产生与传播原理，培养初步的观察能力和研究问题的方法。

【情感态度与价值观目标】：通过师生双边的教学活动，体会从实验得出结论，培养实事求是的科学态度，激发学习兴趣，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二、教学重难点【重点】：一切发的物体都在振动，声音的传播需要介质。

【难点】：理解在空气中声波以疏密波的形式向四周传播。

三、教学过程(一)、新课导入用视频展示一组高山流水、虫鸣鸟叫、交响乐、人声嘈杂的画面，引入从今天开始我们就一起学习声现象。

询问学生有关声现象，同学们想知道哪些知识呢?预设：这些声音是怎么产生的?又是怎样传播到我们的耳朵的呢?声音为何不尽相同?为什么有的声音动听，而有的声音却是噪声等等。

我们这节课就来研究声音的产生与传播，对其中的部分问题予以解答。

(板书标题)(二)、探究学习学生小活动：动手使身边的尽可能多的物体发声。

活动时注意观察物体发声与不发声时有何不同?与同桌讨论发声的物体又有怎样的共同特征。

预设：有抖纸张，弹橡皮筋，倒水，拍手，敲桌子，吹气球，说话唱歌等等。

通过对比师生归纳声音的产生实质都是在动。

教师讲解这实质是绕中心位置来回运动，物理学中称之为振动。

也即是说正在发声的物体都在振动，振动停止则发声停止。

提问：那么是所有发声的物体都在振动吗?实验探究：用锤敲击音叉，请同学聆听并观察，可以听到悦耳的乐器声，但很难看到发声的物体音叉是否振动，如何才能观察呢?教师介绍一个好的办法，用铁架台下悬一只乒乓球，音叉挨着乒乓球，对比不敲击和敲击音叉时乒乓球的状态，发现不敲击时球静止，敲击时球有明显跳动。

声音的传播科学教案

声音的传播-科学教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的传播条件，知道声音是由物体的振动产生的。

2. 引导学生通过实验和观察，探究声音在不同介质中的传播速度。

3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 声音的产生和传播条件。

2. 声音在不同介质中的传播速度。

三、教学难点：1. 声音的产生和传播条件。

2. 声音在不同介质中的传播速度的实验操作和数据分析。

四、教学准备：1. 实验材料：气球、尺子、玻璃杯、水、乐高积木。

2. 教学工具：多媒体课件、实验记录表。

五、教学过程：1. 导入：通过多媒体课件展示声音的传播现象，引导学生思考声音是如何传播的。

2. 探究声音的产生：让学生用手掌拍打气球，感受声音的产生。

讨论声音是由物体的振动产生的。

3. 探究声音的传播条件：让学生将尺子放在嘴唇边，轻轻吹气使尺子振动，观察尺子发出的声音。

讨论声音的传播需要介质。

4. 实验一：声音在不同介质中的传播速度。

让学生将乐高积木搭成高低不同的两个塔，用尺子敲打高塔，观察声音传到低塔的时间。

讨论声音在空气和固体中的传播速度。

5. 实验二：声音在液体中的传播速度。

让学生将玻璃杯装满水，用尺子敲打杯子，观察声音在水中的传播。

讨论声音在水中的传播速度。

6. 总结：让学生总结声音的产生和传播条件，以及声音在不同介质中的传播速度。

7. 练习：让学生运用所学知识，回答有关声音传播的问题。

8. 拓展：引导学生思考声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。

10. 教学反思：教师总结课堂教学，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学评价：1. 采用学生课堂参与度、实验操作能力、课后作业和课堂提问等方式进行评价。

2. 评价学生对声音的产生、传播条件以及不同介质中声音传播速度的理解和运用。

七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍声音传播在科技领域的应用，如声纳、超声波等。

2. 组织学生参观实验室或科研机构，了解声音传播研究的最新进展。

人教鄂教版科学四年级上册《声音的传播》教案

人教鄂教版科学四年级上册《声音的传播》教案一、教学目标1.科学观念：知道声音可以在固体、液体和气体中传播。

了解声音在不同介质中的传播速度不同。

认识到声音传播需要介质，真空不能传声。

2.科学思维：通过对比实验和分析推理，培养学生的逻辑思维能力。

引导学生运用归纳总结的方法得出声音传播的规律。

3.探究实践：设计并进行声音在不同介质中传播的实验，准确记录实验现象和数据。

学会使用实验器材，掌握基本的实验操作技能。

4.态度责任：在实验过程中培养学生的合作精神和严谨的科学态度。

激发学生对声音传播现象的好奇心和探究欲，增强学生对科学知识的应用意识。

二、教学重点1.探究声音在不同介质中的传播。

2.理解声音传播需要介质。

三、教学难点1.设计有效的实验方案来验证声音在不同介质中的传播。

2.解释声音在不同介质中传播速度不同的原因。

四、教学准备1.教师准备：音叉、小鼓、土电话材料（纸杯、棉线）、水槽、水、多媒体课件。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）播放声音：播放一段音乐或其他声音，让学生感受声音的存在。

提问引入：同学们，你们知道声音是怎么传到我们耳朵里的吗？声音可以在哪些地方传播呢？激发兴趣：引导学生思考声音传播的途径，激发他们的探究欲望。

2.新课学习（30分钟）初步感知（10分钟）体验声音的传播：让学生把耳朵贴在桌面上，轻轻敲击桌面，感受声音的传播。

讨论现象：引导学生讨论为什么能听到敲击桌面的声音，猜测声音是通过什么传播的。

提出问题：声音还可以在哪些物体中传播呢？实验探究（15分钟）实验一：声音在固体中的传播实验步骤：用两个纸杯和一根棉线制作一个土电话，两个同学分别拿着纸杯，一个同学对着纸杯说话，另一个同学听声音。

学生实验：学生分组进行实验，记录实验现象。

分析讨论：引导学生分析声音是如何通过土电话传播的，得出声音可以在固体中传播的结论。

实验二：声音在液体中的传播实验步骤：将音叉敲响后放入水中，观察水面的变化和是否能听到声音。

初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)

初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。

那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。

声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。

回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。

新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。

例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。

如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。

利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。

原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。

请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。

（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。

声音的产生与传播物理教案5篇

声音的产生与传播物理教案5篇声音的产生与传播物理教案1【教学目标】一、学问目标1．通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体的振动产生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、力量目标1．通过观看和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。

2．通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量。

三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的喜爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。

【教学重点】通过观看和试验,探究声音的产生和传播。

【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观看、仔细分析，并能得出正确结论。

【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界布满了各种声音。

有美丽悦耳的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。

我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道。

同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生争论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进展新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？”进展全班沟通活动。

依据学生提出的问题，由学生自己进展分析和总结，初步熟悉到“声音是由物体振动产生的”。

（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。

（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。

（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。

（4）酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。

（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。

《声音的传播》精品教案

《声音的传播》
一、教学目标
1.了解声音是如何传播的。

2.认识声音传播的介质，如空气、固体、液体等。

3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学重难点
1.重点：认识声音传播的介质，了解声音的传播方式。

2.难点：理解声音在不同介质中的传播速度不同。

三、教学方法
观察法、实验法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
1.播放一段音乐，引出声音传播的话题。

2.提问学生声音是如何传到我们耳朵里的。

2.认识声音的传播介质
1.介绍声音可以在空气、固体、液体中传播。

2.通过实验验证声音在不同介质中的传播，如在空气中说话、敲桌子
听声音、把耳朵贴在水里听声音等。

3.声音的传播方式
1.讲解声音是以波的形式传播的。

2.用动画或图片展示声音的传播过程。

4.总结
1.总结声音的传播介质和方式。

2.强调保护听力的重要性。

5.作业布置
1.让学生回家观察生活中声音传播的例子，并记录下来。

声音的产生与传播物理教案7篇

声音的产生与传播物理教案7篇物理《声音的产生与传播》教案篇一本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。

因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。

为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1)由重知识传授向重学生发展转变；2)由重教师“教”向重学生“学”转变；3)由重结果向重过程转变。

具体体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。

所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣；三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。

二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。

因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。

一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论；二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论；四是让学生自学声速这一部分知识并相互交流。

声音的传播教学设计5篇

声音的传播教学设计5篇第一篇：《声音的传播》教学设计《声音的传播》教学设计【教材分析】《声音的传播》是青岛版小学科学(六·三学制)四年级下册《声音的隐秘》单元的第二课时。

本节课结合学生已有的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。

让学生在探究活动中，经历观看、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。

教材由三局部组成：第一局部活动预备：用文字呈现了“为什么我们在学校的任何地方都能听到铃声?”，材料包提示学生需预备材料：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、铜丝等。

引导学生依据生活现象提出问题，为课上探究活动预备相应的材料。

第二局部活动过程：活动一：声音可以在哪些物体中传播？用图文呈现了学生听收音机、贴着水槽听石块在水中相互碰撞的声音、伏在桌面不同位置听敲击桌面的声音及学生在教学楼外听到上课铃声返回教室的漫画场景图。

引导学生探究声音能在哪些物体中进行传播及声音传播的方向。

活动二：玩一玩“土号码”，比一比用哪种材料传播声音的效果更好。

用图片呈现了学生制作“土号码”和玩“土号码”的场景。

让学生在制作“土号码”、玩“土号码”的过程中体会到不同材料传播声音的能力不同，深刻理解声音可以在多种物体中传播的道理。

第三局部拓展活动：查阅资料，了解回声产生的原因。

引导学生通过查阅资料，了解回声是怎样产生的，加深其对声音传播的理解。

本课遵循归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观看现象，并通过归纳了解声音传播的隐秘，提高学生科学探究能力。

【学生分析】四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播的介质有感性的理解。

但对声音是以什么形式传播的，声音在介质中传播的效果的还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。

【教学目标】科学概念目标：1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。

科学探究目标：1.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜测。

声音是怎样传播的教案

声音是怎样传播的教案声音是怎样传播的教案1【教学目标】第五课时科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

过程与方法：借助试验和想象，对声音传播的方式进行描述。

设计声音在不同物体中的传播试验，对声音在不同物体中的传播状况进行比较。

情感、看法、价值观：意识到从试验中猎取事实是熟悉世界的基本方法。

【教学重点】理解声音是怎样传播的【教学难点】设计声音在不同物体中传播的试验【教学预备】音叉、“土电话”装置、不同的材料〔木制米尺、棉线、尼龙绳〕【教学过程】一、引入前面我们已经讨论了许多有关声音的内容，那么声音到底是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会转变吗？今日我们将连续这方面的讨论----出示课题。

二、讨论声音的传播1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发觉：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组试验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。

要强调：这次试验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观看水面是如何波动的？并且把它描述出来。

小组沟通、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心渐渐向四周散开去2.小嬉戏：平常我们常常接听电话，今日我们在课堂上也做个接电话的小嬉戏。

老师给大家带来了简易小电话。

出示试验装置，分别介绍。

分组活动：“土电话”的讨论要求：1〕说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。

2〕接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。

小组沟通商量：纸杯里听到的声音是怎样传播的？小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

三、讨论声音在不同物体中的传播1.声音在全部的物体中都可以传播吗？让我们向上节课讨论“尺子的音高改变”那样，一起来讨论一下声音在不同物体中的传播。

出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何讨论声音在这些材料中的传播呢？2.能通过以上材料设计一个试验来证明声音在这些不同材料中的传播状况的不同吗？----小组商量沟通3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。

声音的产生与传播教学设计优秀7篇

声音的产生与传播教学设计优秀7篇《声音的产生与传播》教案篇一一、教材分析1.教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级上册第一章第一节)2.教材内容特点；⑴.重视与日常生活和技术应用的联系⑴.重视科学探究活动⑴.重视对学生能力的培养⑴.教材内容呈现多样化⑴.本节内容与老教材的区别：老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。

因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。

二、教学目标1.知识与技能⑴.知道声音是由物体的振动产生的。

⑴.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。

⑴.知道声速跟介质种类和介质温度有关。

2.过程与方法⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

⑴.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。

3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

⑴.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。

三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。

声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。

声速与介质种类及介质温度有关。

2.难点：声音在介质中以声波形式传播。

四、教学准备1.教具：⑴.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声），⑴.音*，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，⑴. 媒体展示（动画、视频）和习题精选（链接“农村中小学现代远程教育资源”）。

2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。

五、教学过程⑴课前活动在教室里播放媒体音乐，让学生欣赏音乐，陶冶情操。

⑴导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。

声音的产生与传播教案优秀4篇

声音的产生与传播教案优秀4篇物理《声音的产生与传播》教案篇一知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的；2、知道声音需要介质传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。

1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。

3、声速与介质种类以及介质温度有关。

声音在介质中以声波的形式传播。

音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片（一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。

(边放录像边说明）问:那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。

（二）进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的？（1）学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？（声带在振动）（2）学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。

（3）演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花（4）在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。

问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？（2）学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。

我们把正在发声的物体叫做声源。

人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。

初中物理声的传播教案

初中物理声的传播教案教学目标：1. 了解声音的传播条件，知道声音需要介质才能传播。

2. 掌握声音在不同介质中的传播速度。

3. 能够解释生活中的声传播现象。

教学重点：声音的传播需要介质。

教学难点：解释生活中的声传播现象。

教学准备：1. 实验器材：音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话。

2. 教学工具：多媒体课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学声音产生的条件，引导学生回顾声音是由物体振动产生的。

2. 提出问题：声音是如何从发声体传播到远处的人耳呢？需要什么媒介呢？3. 导入本节课的主题《声音的传播》。

二、新课教学（20分钟）1. 声音的传播条件a. 实验1：气体传声实验i. 教师演示：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，引导学生注意声音的变化。

ii. 再让空气逐渐进入玻璃罩，注意其声音的变化。

iii. 学生听声音的变化并记录：抽出部分空气后，听到闹钟的声音明显变小。

iv. 当空气全部抽出后，听不到闹钟的声音。

v. 当空气逐渐进入罩内，听到的闹钟声逐渐变大。

b. 实验结论：声音在空气中可以传播，在真空中不能传播。

c. 引导学生思考：声音在液体和固体中能否传播？2. 声音的传播速度a. 引导学生回顾上节课所学声音在空气中的传播速度约为340m/s。

b. 引导学生思考：声音在液体和固体中的传播速度是否相同？3. 生活中的声传播现象a. 举例说明：雷声、回声、隔墙有耳等现象。

b. 引导学生思考：如何解释这些现象？三、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成课本练习题。

2. 教师选取部分题目进行讲解。

四、小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容：声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。

2. 强调声音在生活中的应用和重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 调查生活中利用声音传递信息的例子，下节课分享。

教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了声音的传播条件和传播速度。

声音的传播-科学教案

声音的传播-科学教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。

2. 使学生掌握声音在不同介质中的传播速度。

3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

二、教学重点：1. 声音的产生和传播原理。

2. 声音在不同介质中的传播速度。

三、教学难点：1. 声音传播速度的计算。

2. 实验操作的安全性和准确性。

四、教学准备：1. 实验室用具：声源（如锣鼓）、尺子、计时器、温度计、湿度计等。

2. 教学课件和实验素材。

五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的实验，让学生感受到声音的传播。

例如，让学生站在距离教室门口一定距离的地方，闭上眼睛，听教师开关门的声音，感受声音的传播。

2. 新课导入：讲解声音的产生和传播原理。

声音是由物体的振动产生的，需要通过介质（如空气、水、固体等）传播。

声音在介质中的传播速度受到介质种类和温度等因素的影响。

3. 实验演示：让学生观察和记录声音在不同介质中的传播速度。

教师分别用锣鼓作为声源，在空气、水和固体中传播，让学生用尺子测量声音传播的距离，并用计时器记录时间。

4. 数据分析：让学生根据实验数据，计算声音在不同介质中的传播速度，并讨论传播速度与介质种类、温度等因素的关系。

7. 拓展活动：组织学生进行小组讨论，探究声音传播在其他领域的应用，如声纳、回声定位等。

8. 安全提示：在实验过程中，注意安全操作，避免大声喧哗，以免影响他人。

10. 教学评价：通过学生的课堂表现、实验操作和课后作业，评价学生对声音传播知识的理解和掌握程度。

六、教学延伸：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍声音传播在科技领域的应用，如声波清洗、超声波检测等。

2. 组织学生参观实验室或科研机构，实地了解声音传播的研究和应用。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作准确性、安全意识等。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及思考问题的深度。

小学《声音的传播》科学教案

小学《声音的传播》科学教案第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。

学习通过实验观察和分析声音的产生。

1.2 教学内容声音的概念：声音是由物体的振动产生的。

实验观察：通过实验观察和分析声音的产生。

1.3 教学步骤1.3.1 引入：通过提问方式引导学生思考声音的产生。

1.3.2 讲解：讲解声音是由物体的振动产生的。

1.3.3 实验：进行实验观察，让学生亲身体验声音的产生。

1.4 教学评价学生能够理解声音是由物体的振动产生的。

学生能够通过实验观察和分析声音的产生。

第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过介质传播的。

学习通过实验观察和分析声音的传播。

2.2 教学内容声音的传播：声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都可以传声。

实验观察：通过实验观察和分析声音的传播。

2.3.1 引入：通过提问方式引导学生思考声音的传播。

2.3.2 讲解：讲解声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都可以传声。

2.3.3 实验：进行实验观察，让学生亲身体验声音的传播。

2.4 教学评价学生能够理解声音是通过介质传播的。

学生能够通过实验观察和分析声音的传播。

第三章：声音的特性3.1 教学目标了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。

学习通过实验观察和分析声音的特性。

3.2 教学内容声音的特性：音调、响度和音色是声音的三个基本特性。

实验观察：通过实验观察和分析声音的特性。

3.3 教学步骤3.3.1 引入：通过提问方式引导学生思考声音的特性。

3.3.2 讲解：讲解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。

3.3.3 实验：进行实验观察，让学生亲身体验声音的特性。

3.4 教学评价学生能够理解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。

学生能够通过实验观察和分析声音的特性。

第四章：声音的接收了解人耳如何接收声音。

学习通过实验观察和分析声音的接收。

4.2 教学内容声音的接收：人耳通过耳膜接收声音，并将其转化为神经信号。

声音的产生与传播教案(优秀7篇)

声音的产生与传播教案(优秀7篇)声音的产生与传播物理教案篇一一、创设情境引入新课（5分钟）我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。

大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。

接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。

我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高科技联系在一起。

目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。

如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。

为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。

不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，我们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法。

这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。

教师接着提示：《孙子兵法》上说：“知己知彼、百战不殆。

”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？板书：第一节声音的产生与传播二、实验探究讲解新课（35分钟）1、通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。

幼儿园大班科学活动《声音的传播》教案

幼儿园大班科学活动《声音的传播》教案一、活动目标1.让幼儿了解声音的传播需要介质。

2.培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。

3.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。

二、活动重难点1.活动重点：让幼儿知道声音的传播需要介质。

2.活动难点：引导幼儿通过实验感受声音的传播过程。

三、活动准备1.实验材料：鼓、音叉、玻璃杯、水、塑料尺、纸片等。

2.教学课件：声音的传播动画。

3.记录表、彩笔等。

四、活动过程（一）导入1.教师出示鼓和音叉，引导幼儿观察和猜测它们之间的关联。

2.邀请幼儿尝试敲击鼓和音叉，感受声音的产生。

（二）探索声音的传播1.教师出示玻璃杯和塑料尺，邀请幼儿尝试用塑料尺敲击玻璃杯，观察和感受声音的变化。

2.引导幼儿思考：为什么敲击玻璃杯时，声音会变大？3.教师解释：声音在玻璃杯中传播时，会通过杯体传递，使得声音变大。

（三）实验验证声音的传播需要介质1.教师准备实验材料，分组进行实验。

2.实验一：将音叉放入水中，观察水花四溅的现象，引导幼儿感受声音在水中传播的过程。

3.实验二：将鼓和纸片放在桌子上，用鼓槌敲击鼓，观察纸片是否会跳动，引导幼儿感受声音在空气中传播的过程。

4.实验三：将塑料尺放在桌子边缘，用手指弹拨塑料尺，观察塑料尺的振动，引导幼儿感受声音在固体中传播的过程。

2.邀请幼儿分享自己在实验中的发现和感受。

3.教师通过课件展示声音的传播动画，帮助幼儿进一步理解声音的传播过程。

（五）延伸活动1.教师邀请幼儿进行“传声筒”游戏，体验声音在介质中的传播。

2.邀请家长参与，共同完成“声音的传播”手工作品，增进亲子互动。

五、活动反思1.在本次活动中，幼儿能够积极参与实验，感受声音的传播过程。

2.通过实验，幼儿对声音的传播有了更直观的认识，提高了观察和思考能力。

3.活动中，教师应及时关注幼儿的操作情况，引导幼儿发现和解决问题。

4.在今后的教学中，可以继续拓展声音的传播相关内容，让幼儿更深入地了解声音的奥秘。