五年级四单元《少年闰土》
《少年闰土》的主要内容
《少年闰土》的主要内容《少年闰土》的主要内容少年闰土是什么文章,《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
下面是小编为大家收集的《少年闰土》的主要内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《少年闰土》的主要内容一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：阿！闰土哥，──你来了？我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷！我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，水生，给老爷磕头。
便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了，知道老爷回来闰土说。
阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
母亲高兴的说。
阿呀，老太太真是这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。
母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
2024年《少年闰土》语文课教案
一、教案基本信息教案名称：《少年闰土》语文课教案学科领域：语文年级：五年级作者：综合性教案编辑专员二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《少年闰土》的基本内容，理解故事情节和人物关系。
提高学生的阅读理解能力，能够概括文章主题和作者的观点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生热爱文学，善于发现生活中的美好，勇于表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，学会关爱他人，珍惜友谊。
培养学生热爱家乡，关注农村发展的思想意识。
三、教学内容1. 课文《少年闰土》的阅读与理解。
2. 分析闰土的人物形象，探讨其性格特点和成长历程。
3. 讨论课文中所展现的农村生活场景，了解闰土与农村的关系。
4. 思考闰土的人生观和价值观，与学生自身进行对比，引发思考。
5. 结合课文，进行写作训练，培养学生的表达能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：课文《少年闰土》的阅读与理解。
闰土的人物形象分析和农村生活场景的讨论。
2. 教学难点：理解闰土的人生观和价值观，以及与学生自身的联系。
写作训练，培养学生的表达能力。
五、教学过程1. 课前准备：让学生预习课文《少年闰土》，了解故事情节和人物关系。
准备相关资料，以便在课堂上进行讨论和分析。
2. 课堂导入：通过引入闰土的生平简介，激发学生的兴趣。
提问学生对课文的理解和感受，引导课堂讨论。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析闰土的人物形象和农村生活场景。
引导学生思考闰土的人生观和价值观，与学生自身进行对比。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。
邀请学生上台分享自己的写作成果，进行互动交流。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调闰土的人物形象和农村生活场景的重要性。
提醒学生关注身边的人和事，培养热爱家乡、关注农村发展的意识。
6. 课后作业：要求学生根据课文内容，写一篇关于闰土的作文。
五年级语文上册 第四单元 少年闰土课件2 西师大版
2、找出描写闰土形象的句子
本课内容：
1、写“我”记忆中看瓜刺猹 的闰土 2、与作者初次相识的闰土 3、和“我”相处的闰土，此 处具体写了哪些事？ 4、和“我”分别的闰土
描写闰土形象的句子
1、其间有一个十一二岁的少年，项戴 银圈，手捏一柄钢叉。 2、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银 项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕 他死去，所以在神佛面前许下心愿， 用圈子将他套住了。
框架
学习生字
闰柄租缺 颈爹贼猬 谓汛
学习词语
祭祀 竹匾 允许 仿佛 潮汛 刺猬 稀奇 胯下 收租 装弶 熟识 所谓 其间Leabharlann 如许 伶俐 刺猹多音字组词
空
行 尽
kōng（ kòng（
xí ng（ há ng（ jì n （ jǐn （
天空 ）
空地 ） 行为 ） 行列 ） 尽量 ） 尽管 ）
正
圈 佛
思考，这句话如何理解？
他们不知道一些事，闰土 在海边时，他们都和我一 样只看见院子里高墙上的 四角的天空。
他们都和我一样只看见院子里高 墙上的四角的天空。
“我”和“往常的朋友”是些 “少爷”，整天生活在大院里， 不能广泛地接触大自然，像井底 之蛙，眼界狭窄。表达了“我” 对自己所处环境的不满，流露了 对农村丰富多彩生活的向往。
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
2024五年级少年闰土课堂笔记
2024五年级少年闰土课堂笔记一、生字词1. 扭：niǔ，左右结构，部首为“扌”。
可组词“扭动”“扭捏”。
2. 胯：kuà，左右结构，部首为“月”。
如“胯下”。
3. 厨：chú，半包围结构，部首为“厂”。
“厨房”是常见的词语。
4. 套：tào，上下结构，部首为“大”。
有“圈套”“外套”等词。
5. 猬：wèi，左右结构，部首为“犭”。
“刺猬”是这个字组成的常见动物名称。
6. 畜：- chù，名词，如“牲畜”“家畜”；- xù，动词，如“畜养”“畜牧”。
这是一个多音字，要注意不同读音的用法区别。
7. 窜：cuàn，上下结构，部首为“穴”。
可表示“逃窜”“窜出”。
二、重难点1. 重点- 理解闰土这个人物形象及其所代表的农村少年的特点。
通过文中对闰土的外貌、动作、语言描写来把握，例如“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这一外貌描写生动地展现了一个健康、朴实的农村少年形象。
- 体会文中描写的农村生活场景，如雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿等，这些场景描写富有童趣，同时也反映了农村丰富的生活资源。
- 学习作者运用对比手法来表达情感，如少年闰土和中年闰土的对比，反映出社会对人的影响。
2. 难点- 理解文章所反映的当时社会背景对人物命运的影响。
对于五年级的学生来说，理解封建社会的等级观念以及这种观念如何改变闰土的性格是有一定难度的。
需要教师引导学生从文中的细节描写，如闰土对“我”称呼的变化（从“迅哥儿”到“老爷”）等，来体会这种社会背景的影响。
- 感悟作者对童年生活的怀念以及对劳动人民的同情之情。
这需要学生在理解课文内容的基础上，深入体会作者的用词和情感表达，如文中一些抒情性的语句。
三、关键词句1. 关键词- “紫色的圆脸”“小毡帽”“银项圈”：这些是描写闰土外貌的关键词，勾勒出闰土的形象特征。
- “雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“海边拾贝”“看跳鱼儿”：这些词语概括了闰土丰富多彩的农村生活，也是吸引“我”的农村生活场景的代表。
《少年闰土》课文原文
《少年闰土》课文原文《少年闰土》课文原文少年闰土课文只要讲了鲁迅当时是一位富少爷，在城市的高墙大院里无忧无虑的生活。
下面是小编整理的《少年闰土》课文原文，希望给大家带来帮助！《少年闰土》课文原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。
统编五年级语文上册第24课《少年闰土》课文预习和知识点复习总结
第24课《少年闰土》目录知识点 (2)生字组词： (2)多音字： (2)词语解释： (3)反义词： (3)课文主题： (4)课内问题： (4)课后习题答案： (4)小练笔： (7)少年闰土原文 (8)《少年闰土》一文描述了“我”和闰土相识、相处的过程，重点记叙了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
从中可以看出闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干、勇敢机智的农村少年。
表现了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊，以及对他的怀念之情。
知识点生字组词：胯：腰胯胯骨胯部胯裆胯下之辱郑：郑重郑国郑重其事郑人买履拜：拜访对拜叩拜拜年拜寿厨：厨房厨具厨艺下厨名厨毡：毡帽毡房炕毡油毛毡如坐针毡撒：撒种播撒缚：绑缚束缚作茧自缚手无缚鸡之力猬：刺猬猬集猬结蚁聚伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齿俐：伶俐窜：逃窜流窜窜改抱头鼠窜多音字：正：zhēng正月zhèng正式撒：sǎ撒种sā撒谎形近字：胯（胯下）跨（跨越）毡（毡帽）毯（地毯）撒（撒种）撤（撤退）缚（束缚）搏（搏斗）猬（刺猬）谓（称谓）伶（伶俐）铃（铃铛）词语解释：家景：家庭的经济状况。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
弶：一种捕捉鸟兽的工具。
明晃晃：光亮闪烁。
许下愿心：即许愿。
迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
秕谷：不饱满的稻谷或谷子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
反义词：郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全近义词：郑重——慎重讲究——重视盼望——希望熟识——熟悉无端——无故凶猛——厉害伶俐——机灵一望无际——无边无际课文主题：本文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年形象，反映了儿时的“我”与闰土真挚的友谊及“我”对他的怀念之情。
五年级下册第二课少年闰土课堂笔记
五年级下册第二课少年闰土课堂笔记《少年闰土》节选自鲁迅写的短篇小说《故乡》，文中的鲁迅是一个有钱人家的少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。
这篇课文通过鲁迅对少年闰土的回忆，运用大量语言、动作、外貌描写刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干的农村少年形象。
小说字里行间充满了鲁迅对闰土的赞扬和无限羡慕。
本文语言简洁，传神，人物形象鲜明。
段落大纲：全文共19个自然段，可以分为四部分。
第一部分（1）：写我记忆中的闰土勇敢机敏。
第二部分（23）：我盼望见到闰土。
第三部分（418）：闰土和我讲了雪地捕鸟，瓜地刺猹，海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，我非常羡慕，他的见多识广。
第四部分（19）：闰土和我分别了，友谊也中断了，但我很怀念他。
拼音组词：扭niǔ扭打扭亏为盈扭捏作态扭扭捏捏胯ku 胯裆胯骨胯下之辱（韩信）厨ch 厨房厨具厨娘厨师套to 套房套口供套路老套套套装手套猬wi 刺猬猬集畜ch 畜生家畜牲畜六畜兴旺窜cun 逃窜窜改流窜犯抱头鼠窜好词：家景：家庭的经济状况。
祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。
弶：一种捕捉鸟兽的工具。
明晃晃：光亮闪烁。
许下愿心：即许愿。
迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。
秕谷：不饱满的稻谷或谷子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
潮汛：一年中定期的大潮。
郑重盼望一望无际祭祀仿佛五行缺土盼望一无所知怕羞无穷无尽近义词：家景——家境郑重——慎重缚——捆凶猛——凶狠无端——无故伶俐——机灵希奇——希罕新鲜——新奇允许——答应熟识——熟悉盼望——希望往常——以往许愿——许诺一望无际——一望无垠反义词：新鲜——腐烂高兴——难过希奇——平常郑重——随便熟识——陌生允许——禁止明晃晃——灰蒙蒙伶俐——笨拙凶猛——温顺无穷无尽——寥寥无几好句：1.他们不知道一些事，闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
【精选】少年闰土教案（通用9篇）
少年闰土教案【精选】少年闰土教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的少年闰土教案3篇，希望对大家有所帮助。
少年闰土教案篇1【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴勾动词，做动作。
⑵查阅资料。
⑶有感情朗读。
⑷想象画面。
⑸也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑶你怎么理第１４自然段。
少年闰土教案篇2一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
第2课 《少年闰土》第二课时(课件)五年级语文下册(统编版 五四制)
品读课文
能不能直接把这两件事去掉不写？
不能，去掉不能体现“闰土心里有无穷无 尽的希奇事”。
闰土形象
闰土给鲁迅讲了这么多新鲜事，这个看起来有些腼 腆的小男孩身上的什么深深地吸引了鲁迅？
闰土形象
机智 勇敢
活泼 矫健
腼腆 害羞
聪明 能干
健康 可爱
见多 识广
品读课文 难怪“我”从心底里发出感叹——捕鸟过程稻来自角鸡鸡
鹁
蓝
鸪
背
品读课文
雪地捕鸟
雪天
扫空地
支竹匾
撒下秕谷
口齿伶俐
活泼可爱
品读课文 根据动词说一说雪地捕鸟的过程。
雪地捕鸟
扫
支
撒
拉
品读课文
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我 们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音 手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
海边拾贝
五颜六色
鬼见怕
海边拾贝
观音手
了解闰土讲看瓜刺猹、 沙地观鱼的故事
看瓜刺猹
猹
獾猪
刺猬
品读课文 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿 只是跳，都有青蛙似的两只脚……”
沙地观鱼
跳鱼儿
想一想： 闰土讲的四件新鲜事中，“我”印象最为深刻的是 哪一件？为什么？
“我”印象最深刻的是看瓜刺猹。
给“我”讲新鲜事的闰土
品读课文
读第6-18段，思考：闰土给“我”讲了哪几件新鲜事？
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
沙地观鱼
品读课文
第二日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫
出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来 吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾 下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
最新语文S版五年级语文下册26 少年闰土_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
其间有一个少年，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
b@ng
木字旁
左右结构 刀柄 话柄
其间有一个少年，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力地刺去。
拼音
结构
部首
词语
句子
ku3
月字旁
左右结构 胯下 胯骨
那猹却将身一扭，反从他的胯下 逃走了。
拼音
结构
部首
词语
句子
bi2n
三框儿
半包围结构 竹匾 牌匾
我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
绞丝旁
左右结构 束缚 作茧自缚
我远远地将缚在棒上的绳子只一 拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
拼音
结构
部首
词语
句子
d3o
禾字旁
左右结构 稻鸡 稻草
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背……
拼音
结构
部首
词语
句子
w-i
反犬旁
左右结构 刺猬
教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
五年级语文少年闰土教案设计
五年级语文《少年闰土》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握闰土的人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受闰土的勇敢、聪明、热爱生活的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，把握闰土的人物形象和故事情节。
三、教学准备：1. 课文文本《少年闰土》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者鲁迅及其作品《少年闰土》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。
（2）学生跟读，感受课文的韵律和情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考闰土的人物形象和故事情节。
（2）学生讨论，回答问题，分享自己的看法。
5. 小组合作：（1）教师布置小组合作任务，要求学生通过讨论、表演等形式，展现闰土的人物形象和故事情节。
（2）学生合作完成任务，教师巡回指导。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调闰土的勇敢、聪明、热爱生活的品质。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问。
（3）教师布置课后作业，要求学生朗读、背诵课文，巩固生字词。
五、课后作业：1. 朗读、背诵课文《少年闰土》。
2. 完成生字词练习。
3. 写一篇关于闰土的小作文，展现闰土的勇敢、聪明、热爱生活的品质。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵课文的情况，生字词的掌握程度以及小作文的质量。
《少年闰土》五年级作文
《少年闰土》五年级作文读完鲁迅先生的《少年闰土》，我仿佛看到了一个活泼可爱、聪明能干的少年形象，他的故事让我不禁想起了自己的童年。
曾经，我家离学校很近，放假时可以和同学们尽情玩耍，那时候的我每天都无忧无虑，快乐无比。
然而，后来我们家搬到了杨家坪九龙坡区，这里虽然离动物园很近，但我却感到自己仿佛被囚禁在了家中，失去了自由。
对于十几岁的孩子来说，玩耍是他们最渴望的事情。
我多么希望自己能像少年闰土一样，迈出家门，去探索外面的世界，去结交更多的朋友，去享受无拘无束的快乐。
可现实却是，我被束缚在小小的家中，每天只能透过窗台，遥望动物园里的动物，这种生活让我感到无比的孤单和寂寞。
记得小时候，老师总是夸赞我的作文写得好，想象力丰富。
那时的我有丰富的生活素材，所以能够写出充满情感和想象力的文章。
然而，如今的我，却常常感到无从下笔，因为我的生活变得单调乏味，缺乏真实的体验和感受。
如果没有题材，我又怎么能写出有血有肉的作文呢？少年闰土是一个见多识广的孩子，他的生活充满了乐趣和惊喜。
相比之下，我觉得自己就像是一只井底之蛙，被困在狭小的空间里，无法看到更广阔的世界。
我渴望像闰土一样，能够走出家门，去体验不同的生活，去学习更多的知识，去开阔自己的视野。
我相信，每一个家长都希望自己的孩子能够快乐成长，拥有丰富的人生经历。
然而，现实中，很多家长却因为各种原因，限制了孩子的自由，让他们无法尽情地玩耍和探索。
这样的做法，不仅剥夺了孩子的快乐，也可能影响他们的身心健康和未来发展。
闰土是一个活泼、机智勇敢的少年，他的故事告诉我们，只有接触大自然，接触社会，才能成为一个有见识、有思想、有创造力的人。
因此，我希望全世界的家长能够给孩子们更多的自由，让他们像小鸟一样，在广阔的天空中自由翱翔。
家长们应该意识到，孩子们的成长需要自由的空间和丰富的经历。
他们应该鼓励孩子们走出家门，参加各种有益的活动，结交更多的朋友，去感受大自然的美好，去探索未知的世界。
五年级下册语文课件-课文《少年闰土》(共25张PPT)
当闰土( )的时候，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ）。 当闰土( )的时候，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ）。
看瓜刺猹
当闰土( )的时候，他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ）。 当闰土( )的时候，他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（ ）。
猹：野兽，喜欢吃瓜
·
· ·
对比阅读： 手握一柄钢叉，向一匹猹刺去。
手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
猹：野兽，喜欢吃瓜
他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我 出一块空地来，用短棒 起一个大竹匾, 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下了。什么都有：稻鸡， 角鸡，鹁鸪，蓝背……”
“我”往常的朋友
对农村丰富多彩生活的向往
富家子弟生活在深宅大院，不能接触社会和自然，像井底之蛙，见识很少
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
五年级下册语文第二课少年闰土笔记
五年级下册语文第二课少年闰土笔记少年闰土，一个生活在北方农村的孩子，他的名字听起来有些陌生，但如果提到《闰土传》这本书，相信很多人都会知道。
《闰土传》是中国现代作家巴金先生的代表作之一，它以描写一个孩子成长的历程为主线，展现了中国农村的真实风貌，以及家庭、学校等方面的社会生活。
本次我们将通过笔记的形式，了解一下少年闰土的一些故事。
1. 《闰土传》故事梗概闰土，是一个偏僻小村庄的孩子。
他的父亲是一个善良但性格懦弱的人，母亲则是一个坚强、勤劳的农村妇女。
闰土的成长历程主要发生在上世纪初的中国北方农村。
在《闰土传》中，我们可以看到闰土面对复杂的家庭和学校环境，勇敢地追求知识和真理，不畏艰难，不屈不挠。
他带给我们的不仅是感动和鼓舞，更是他对生活的独特理解和对真理的追求。
2.闰土与父母的关系闰土虽然是一个普通的孩子，但他却有一颗善良的心。
他对父母充满了感恩和孝敬之心。
尽管他的父亲性格懦弱，十分畏惧做甚至简单的决定，但闰土并没有因此而对他失望，反而更多的是关心和理解。
他会在生活中主动帮助父亲做一些事情，希望能够减轻他的负担。
而对于母亲，他更是视若珍宝，时刻体恤母亲，不让她为自己担心。
在生活中，我们能够从闰土身上看到孩子对父母的敬爱与孝敬之心，这也是闰土成长的一个重要标志。
3.闰土对学校生活的态度闰土是一个热爱读书的孩子，他对知识充满渴望。
尽管在家中没有得到父亲的支持，他仍然努力上学，用自己的双手创造了属于自己的学习环境。
他在学校里努力学习，向老师虚心请教，从不放弃对知识的追求。
即使在面临很多困难的时候，他依然坚持自己的信念，希望通过自己的努力能够改变自己的命运。
闰土对学校生活的态度，给我们树立了一个榜样，就是在面临挫折和困难时，我们应该坚定自己的信念，不轻言放弃。
4.闰土对真理的追求在《闰土传》中，我们可以看到闰土是一个热爱真理的孩子，他并不因为表面的华丽而轻易被迷惑，而是用自己的智慧和勇气去寻找真理。
在他的成长历程中，他遇到了很多磨难，但是他并没有被打倒，而是继续坚持自己的信念，去追求真理。
课文少年闰土教学教案
一、教案基本信息教案名称：课文《少年闰土》教学教案课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 学生能够理解课文《少年闰土》的主要内容，体会作者对闰土的怀念之情。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，了解闰土勇敢、善良、聪明的品质，并受到启示。
教学重点：1. 课文《少年闰土》的主要内容。
2. 生字词的掌握和运用。
3. 闰土品质的理解和启示。
教学难点：1. 课文情感的理解。
2. 生字词的准确运用。
二、教学准备教材：《少年闰土》课文教具：PPT、黑板、粉笔三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆起自己童年的趣事，激发学生对课文的兴趣。
二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，让学生正确理解并掌握。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答相关问题。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对闰土的认识和体会。
四、总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和闰土的品质。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生对课文的兴趣。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，体会作者对闰土的怀念之情。
2. 学生进行角色扮演，分角色朗读课文，感受课文的情感。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，进行写作练习，运用生字词。
2. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。
四、总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调闰土的品质对学生的启示。
四、教学反思通过本节课的教学，教师要反思自己是否有效地引导学生理解课文内容，是否注重了生字词的讲解和运用，是否让学生充分体会到闰土的品质和课文的情感。
教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
五、课后作业1. 学生回家后，复习课文《少年闰土》，巩固生字词。
少年闰土教学设计 《少年闰土》教学设计(优秀10篇)
少年闰土教学设计《少年闰土》教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册少年闰土小练笔
五年级下册少年闰土小练笔《五年级下册少年闰土小练笔篇一》《少年闰土》这篇课文就像一把神奇的钥匙，打开了我脑海中关于童年伙伴的记忆大门。
小时候，我住在奶奶家的村子里，有个小伙伴叫小铁。
小铁长得那叫一个敦实，黑黝黝的皮肤，就像一颗熟透了的黑葡萄，特别是他那两颗大门牙，笑起来的时候就像兔子似的。
他可真是村子里的“孩子王”，点子多得像天上的星星。
记得有一次，我们打算去村后的小河里捉鱼。
那小河啊，就像一条银色的丝带，蜿蜒在村子的后面。
河边的水草长得可茂盛了，就像一群绿衣仙女在水中翩翩起舞。
我们一群小伙伴，拿着自己做的简易鱼网，雄赳赳气昂昂地出发了。
小铁呢，就像个将军一样走在最前面，还大声喊着：“兄弟们，今天咱们一定要捉好多好多鱼，回家让爹妈给咱做红烧鱼吃！”到了河边，我们就像一群小鸭子一样，“扑通扑通”地跳进水里。
可是那些鱼啊，滑得像泥鳅，我怎么也捉不住。
我心里那个急啊，就像热锅上的蚂蚁。
我瞅了瞅小铁，只见他眼睛紧紧盯着水面，双手慢慢伸到水里，突然，他双手猛地一合，一条大鱼就被他捉在手里了。
他高高举起那条鱼，大声喊道：“看，我捉到了，我捉到了！”那鱼在他手里扑腾着，鱼鳞在阳光下闪着银光，就像一片银色的小扇子。
我心里想，小铁可真厉害啊，也许他有什么捉鱼的魔法吧。
我就问他：“小铁，你咋这么会捉鱼呢？”小铁咧着嘴笑了笑说：“这有啥难的，你就得多看，看准了再下手，别像你刚才那样，毛手毛脚的，鱼都被你吓跑了。
”我听了他的话，又试了几次，嘿，还真捉到了几条小鱼呢。
可是现在呢，我已经搬到城里来了，很久都没有见到小铁了。
不知道他现在是不是还像以前一样，是村子里的“孩子王”，还会不会去那条小河捉鱼。
我常常想，也许我们的童年就像那一闪而过的流星，虽然短暂，但是却无比美好。
那时候的快乐，现在想起来，就像藏在心底的一颗甜美的糖果，每当回忆起来，都能让我感到丝丝的甜蜜。
哎，真的好怀念和小铁在一起的日子啊，那种无忧无虑的时光还会再回来吗？《五年级下册少年闰土小练笔篇二》《少年闰土》在我的记忆中，也有一个像闰土一样特别的伙伴，他叫大毛。
少年闰土五年级课文原文笔记
少年闰土五年级课文原文笔记一、课文背景。
这篇课文可是经典呐！它是鲁迅写的，鲁迅大家都知道吧，那可是中国现代文学的大腕儿。
他写这篇文章啊，是为了回忆自己童年时期的一些事儿，通过对少年闰土形象的描写，展现出当时农村孩子的生活和性格特点，也流露出自己对童年生活的怀念之情。
二、主要人物——少年闰土。
闰土这个角色那可太鲜活啦！他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。
这形象一出来，感觉就像一个充满活力的农村少年站在咱面前似的。
他见识可广啦，给“我”讲了好多稀奇古怪的事儿，像雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹这些，听得“我”那叫一个入迷。
他聪明、勇敢、能干，在那片广阔的天地里自由自在地成长，和城里那些被束缚的孩子可太不一样了。
三、课文中的精彩片段。
1. 雪地捕鸟那段描写就特别有意思。
“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”你看，这写得多详细啊，仿佛能看到闰土在雪地里忙活的身影，也让咱感受到了那种乡村生活的乐趣。
2. 还有看瓜刺猹那部分，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
”这段环境描写和人物动作描写结合得简直完美，把那种神秘又有趣的氛围营造得特别好，闰土勇敢机智的形象也跃然纸上。
四、主题思想。
这篇课文啊，不仅仅是在讲闰土的故事，更是通过对闰土和“我”之间生活差异的描写，反映出当时城乡之间的差距，以及封建礼教对人们思想的束缚。
同时呢，也表达了作者对纯真美好童年的怀念，那种无忧无虑、充满好奇和探索的时光，总是让人特别留恋。
五、写作特点。
鲁迅的写作手法那是相当厉害的。
他用了很多生动形象的描写，让人物和场景都活灵活现的。
比如对闰土外貌和动作的描写，就让咱们一下子就记住了这个人物。
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13 《少年闰土》教学目标：1、学会本课生字及新词。
2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
教学重难点：1、指导学生感受文中人物（闰土）的形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。
2、引导学生理解文中含义深刻的句子。
教学准备教师：PPT课件学生：搜集关于鲁迅的故事或资料。
教学课时2课时教学过程：一、谈话导入1、谈话：同学们，老师今天要给大家介绍这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领。
大家想不想认识他，了解他呢？他就是少年闰土。
（PPT出示课文题目：《少年闰土》）二、介绍作者这篇文章节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
关于鲁迅先生，同学们对他了解多少呢？把你收集到的资料和同学分享一下吧！好了吗？老师这里也搜集了一些，一起来看看。
（PPT课件）【鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家。
主要作品有《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《祝福》等。
1981年出版有《鲁迅全集》。
鲁迅为中国文化事业做出了巨大的贡献。
】三、初读课文，检查预习，理清脉络。
1、读课文，找人物关系：这篇文章中的“闰土”是谁？他和文中的“我”又有什么关系呢？相信聪明的你在读过文章之后就会了解。
（1）现在请同学们带着这个问题自由轻声地读课文，读完后勾画出生词多读几遍，并在不懂的地方作下记号。
（PPT：文中重要人物是“我”和闰土，闰土的身份是（）的儿子，“我”是一位（）。
他们是（）和（）的关系。
）（2）交流：同学们一定都想好了吧！（边说边用PPT）文中重要人物是“我”和闰土，闰土的身份是（给我家做工的忙月）的儿子，“我”是一位（少爷）。
他们是（主人）和（仆人）的关系。
你填对了吗？2、浏览课文，概括主要内容：这样的两个人物之间都发生了哪些事情呢？现在就请你们快速浏览课文，用最简洁的话语归纳一下。
（PPT）（对了，它们分别是：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和潮汛看鱼。
）看来，要概括文章的主要内容除了可以抓住文中的主要词句，或事情的起因、经过、结果的方法以外，还可以抓住文章主要描写的几件事情来归纳。
3、检查生词：刚才同学们读了课文，文中的生字、词语都认识了吗？试试吧：（PPT）闰土一柄钢叉一匹猹胯下祭祀收租五行缺土装弶小毡帽竹匾秕谷鹁鸪我爹管贼獾猪刺猬所谓潮汛◆收租管贼同学们可要注意这两个红色的生字，‘租’和‘贼’都是平舌音，可别读错了。
一起来读读。
◆五行缺土再看这个词语（PPT）。
‘行’是一个多音字，在这里应该读‘xíng’。
和老师一起准确地读两遍。
你知道‘五行’指的是什么吗？哇，你了解的知识可真多！对了，五行就是指的金木水火土。
迷信的人还会依照五行相生相克的道理来推算人的命运，如果五行中有缺陷就会在名字中来填补。
文中闰土的名字也就因此而来。
◆刺猬所谓接下来请大家仔细看看这两个红色生字，你能发现它们在字形结构上有什么共同点吗？是的，它们都是左形右声的形声字，能干的你有什么好方法来记住它们吗？同桌相互说一说。
像这样的左形右声的字，在本课生字中还有哪个？对了——‘柄’。
除了可以说‘一柄钢叉’，你还能用‘柄’组哪些词语呢？◆潮汛最后我们看看“潮汛”。
一看它们的偏旁就知道一定和水有关。
我们前面学过“潮汐”这个词语，知道“潮汐”是因为月球和太阳的引力造成海水定时的涨落现象。
而这里的“潮汛”就是指一年中定期上涨的大潮。
记住了吗？读一读吧。
3、解决疑难词语大家可能不知道，鲁迅先生的这篇文章写于1921年。
当时的一些语言习惯和现在有所不同。
下面我们一起来读读这些句子，思考一下其中带点的词语是什么意思：（PPT展示相关的句子）【①其间．．有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
②这少年便是．．闰土。
③我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪．．．．，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
④他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识．．了。
⑤我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端．．地觉得状如小狗而很凶猛。
⑥我素不知道．．．．天下有这许多新鲜事：海边有如许．．五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖．．罢了。
】想好了吗？一起来。
（PPT）你全对了吗？如果全对了，就把掌声送给自己吧！四、再读课文，了解闰土。
（一）外貌分析1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（外貌。
）闰土长什么样子呢？请同学们快速找到并画出有关句子。
你找的是这句吗？（PPT出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
）2、分析个性特点：从闰土的外貌描写，你看出了什么？咱们来做个小练习。
（PPT）请拿笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”几个地方轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点？是的，这样一对比，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子（PPT）。
你真会读书！再仔细读读描写闰土外貌的句子。
试想一下，如果我们把“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，你会发现闰土还有一个特点就是“健康”(PPT)。
因为他长期生活在海边的农村，经风吹日晒脸色就变成了健康的紫色。
3、生练读：你瞧，通过作者细致的描写，闰土那天真活泼、年少健康的形象便呈现在了我们面前。
你能通过朗读把他的形象展示出来吗？试一试吧。
4、（师范读）对了，我们读书的时候就是要像这样抓住重点词语，边读边想才能读好。
现在老师来试一试。
5、练笔：今天老师也带来了一位叫小铁蛋的小朋友，你要怎么介绍他给大家认识呢？（生练笔）（PPT照片）我收集了两位同学描写的片段。
第一个同学是这样写的——5岁的小铁蛋长得可有趣了。
他个子不高，胖乎乎的。
白净的小脸上长着一双大眼睛，圆溜溜的大黑眼珠总是转来转去，像是打着什么鬼主意。
第二位同学写道——小铁蛋长得虎头虎脑的，浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛，乌黑的眼珠像算盘似的滴溜溜乱转。
总结学法：两位同学用的语句虽然不一样，但是他们都抓住了这个小朋友最具个性的眼睛。
以后我们遇到写人物的时候，也可以像鲁迅先生这样抓住人物肖像、装束的描写来突出人物的个性特点。
（二）性格分析1、我们刚才就知道，文章共讲了闰土的四件事情。
在这四件事情中你最感兴趣的是哪些呢？请你用自己喜欢的方式再读第5—15自然段，想一想从这些事情中可以看出少年闰土是一个怎么样的人？2、交流：谁来说说你最感兴趣的是哪件事？啊，我听到一些孩子说他最喜欢雪地捕鸟这段；哟，还有更多孩子喜欢看瓜刺猹的事。
其实，这也是作者最感兴趣而重点描写的段落。
▲雪地捕鸟：咱们先看雪地捕鸟。
（PPT显示第5自然段）同桌一起读一读，看看鲁迅写闰土捕鸟用了哪些表示动作的词，找到并圈出来。
（PPT圈出：扫支撒看拉）看看你找的是不是和老师一样？能读懂闰土是怎样捕鸟的吗？看老师做个试验，不过老师要给你们布置一个任务，那就是用你刚才圈出来的动词描述老师的操作过程，老师做到哪里，你就说到哪里。
（老师实物演示捕鸟过程，边根据课文讲解）同学们，和老师一起参加了捕鸟的过程，感觉怎样？是啊，不简单。
从作者一系列的动作描述中，你认为这是怎样的少年闰土呢？真聪明，你能读出了他的聪明能干，相信你也是个能干的孩子。
这里虽然作者没有明说闰土聪明，但却用了一系列的动词来突出捕鸟是一件多么复杂的事情，闰土是多么的聪明能干。
真不愧是伟大的文学家！所以，我们在写作时也要学会抓住人物的动作，进行细致地描写，以突出人物的性格特点。
▲看瓜刺猹：1、好，现在请大家看看这幅图画。
（PPT）你能抓住画中人物的外貌、动作，然后用自己的话来描述一下吗？（生描述）真厉害！你们和作者想的差不多。
2、想象，交流结果。
我们一起回到课文，看看鲁迅先生是怎么描写这个画面的。
请同学们闭上眼睛认真听，注意边听边想：你仿佛看到了什么？（老师范读第一自然段）你都看到了些什么？同学间交流交流。
哦，有同学看到了深蓝的天空中挂着一轮圆月，下面有许多的西瓜；有同学看到了美丽的月色，其他同学看到什么了？呀，还有同学看到一个少年正拿着胡叉用力地刺猹。
3、你们的想象力真丰富！赶紧把这么美的句子读给大家听听，注意读出自己的体会。
是啊，在这样的西瓜地里，夜深人静，他一个人能去看瓜刺猹，多了不起。
你从这里体会到什么了？（确实，这就是机智勇敢的少年闰土。
）（ppt点击‘看瓜刺猹’显示‘机智勇敢’）4、改变韵律读：这既是一幅画，更像一首诗呀！你听——（课件配乐朗读）（PPT）出示：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
孩子们，你们也来美美地读读吧！5、背诵：师：这诗一样的画面在作者的头脑中浮现了将近30年，让我们也把这形象记在心中吧！填空提示背诵（有图、填空）：的天空中挂着的圆月，下面，都种着。
其间有一个的少年，银圈，一柄钢叉，向一匹猹。
那猹却，反从了。
你看，多简单啊！借助文中关键词句，边想象就能背诵了。
5、质疑：大家仔细看月下刺猹在课文中写到几次？哦，大家很快就找到了——两次。
请同学们再看看文章的第8—12自然段，主要通过什么描写来展现闰土看瓜刺猹的？对了，抓住了人物的语言来描写的。
为什么鲁迅要两次写看瓜刺猹，而且还要把它放在开头写，这是不是重复了？我们在开课的时候提到过，这篇文章是从《故乡》中选出的一段，当母亲说到闰土时，鲁迅的脑海中立刻浮现出少年闰土月下刺猹的画面。
可见闰土刺猹的两次出现不但不重复，反而更体现了这件事情在作者脑海中的印象之深刻。
所以，真正要读透一篇课文，就要这样边读边想。
▲海边拾贝：1、欣赏图片：在这里也有老师感兴趣的事——海边拾贝。
今天老师也收集了一些贝壳的图片，一起来欣赏一下。
（ppt播放图片）孩子们，这些贝壳漂亮吗？可你们见过红的、绿的、甚至连鬼见了都怕的贝壳和有青蛙似的两个脚的跳鱼儿吗？老师没有见过，文中的‘我’和他往常的朋友也都没有见过。
2、理解稀奇事：像这种见也没见过、听也没听过的事儿就叫做——稀奇的事。
闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？还会有哪些呢？（比如说：到池塘捕鱼、捉泥鳅等等）3、就这些‘我’认为稀奇的事情，闰土都知道。
难怪作者会这样感叹：（ppt显示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。