部编人教版小学五年级下册教学设计-第五单元习作(教案)

部编人教版小学五年级下册教学设计

习作把一个人的特点写具体

［教学目标］

1.能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。

2.学会把一个人的特点写具体。

［教学重难点］

初步运用描写人物的基本方法，学会把一个人的特点写具体。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜导入，引出课题

1.今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了。请听好！

2.（课件出示）有一种动物，早上用4条腿走了，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。这种动物是什么？（人）为什么一下就猜中了呢？（生说理由）

3.师述：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。这节课我们就来学习把一个人的特点写具体的方法。（板书课题:把一个人的特点写具体）

二、学习例文，指导写作

1.请同学们自读例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》，看看作者是怎样把一个人的特点写具体的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题（课件出示：阅读思考），请一个同学读题。

（1）请同学们打开课本，带着问题一边读，一边想，然后再一起来讨论。（2）学生阅读，教师巡视提醒。

2.相互交流。

（1）谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁？有什么特点？（助人为乐）（2）文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢？这样写有什么好处？

（3）说说《小守门员和他的观众们》一文中，文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。

3.分组讨论：通过学习这两篇文章，你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题？分成4人小组讨论。（学生讨论，教师巡视指点）

4.相互交流

（1）写好写人的文章，首先要抓住人物的特点。

（2）要选取最典型的事例，不说空话，不说套话。

（3）特别注意要详略得当，这件事中最能表现人物特点的地方要详写。

（4）运用多种方法来表现人物的特点。（如，描写人物的语言、心理、神态、动作等方法。）

5.小结：

大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求。这样写出来的人物才具有个性，人物的形象才会生动，才会传神。

6.哪些人我们可以去写呢？（凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写。）为什么呢？（因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一些事情，这样写出来才会传神，才会像。）

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课，我们通过分析两篇例文，进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。下面我们就把学会的本领，通通运用到习作中来。

二、自拟题目，下笔成文

1.如果你想写一个人，你想写谁？最想写他哪一个方面的特点？你打算怎样把这一特点写具体呢？（提示：可参照初试身手中的方法）

2.指导拟定题目。好的题目是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名

字？互相交流，教师指导学生拟题。

3.起草动笔。

（1）学生开始独立创作。

（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助。在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。3.拟题：一般可以以人物特点来进行拟题，在作文题目里就点明要写的人物的特点。

示例：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交警叔叔》《粗心大意的爸爸》《老顽童》《爱哭鬼》。

三、交流习作，指导修改

1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

3.学生修改自己的作品。

四、与人分享习作乐趣

1.将自己的作文读给所写的人听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。

2.将修改后的作文誊抄在作文本上。

五、归纳总结

针对本次习作的经历，畅读收获和感受。教师补充，提出鼓励和希望。

［教学反思］

关于本次习作课，我有如下三点想法：

1.作文习作课上重视激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让他们更愿意写作文；

2.习作课上注意方法引导，要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生习作的方法，才能完成教学目标，突破教学重难点。

3.对于作文教学，要有明确的目标，每一个课堂环节都得有目标作为指引。