机械制图2

高职高专《机械制图》教学改革浅析

吕跟来，韩云

（潍坊科技职业学院，山东寿光 262700）

摘要 :为提高教育教学质量，培养适应社会主义市场经济的技能型应用人才，结合教学实践，从转变教师观念、优化教学内容、创新教学方法、改进考试方式四方面对《机械制图》教学进行了改革与实践。

关键词:机械制图；教学改革；实践

中图分类号：G712 文献标识码：A

机械制图是一门理论性、实践性都很强的技术基础课，用来表达设计思想、工作原理、装配关系、技术要求，指导零部件的加工和装配。学生能否学好机械制图将直接影响到后续专业课的学习、课程设计、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。为了达到制图课程的教学目的，提高教育教学质量，培养适应社会主义市场经济的技能型应用人才，是当前制图教学面临的主要任务。根据国家教委高职高专教改精神，我们结合自己的教学实践，在教学改革方面作了有益的尝试和探讨。

一、改善教师的教学行为和教育观念

任何一项课程的改革，最终都要靠教师在教学实践中去实现。高职院校的教师在教学上要努力做到有利于学生独立思考和应用能力的培养。在教学生学知识的同时，更注意学生的学习方法和学生的应用能力，把“教”的功夫放在学生“学”上。在现代教育观念中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是教师、学生交流和共同发展的互动过程，交流就意味着“平等”，课堂上教师的“教”和学生的“学”共同形成了一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发、丰富课程的过程，是动态的、发展的、富有个性化的创造过程。

高职高专的学生自身的学习基础不同，尤其对于“对口生”(从职业高中升入大学的)，更是参差不齐，教师的教学观念、教学行为就显得更为重要。作为高职教师要深入学生，了解学生，帮助学生制定学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。例如：在上制图课之前，应调查学生的实际情况，哪些同学在高中时学过制图课？学的怎么样？根据具体的情况制订教学进度。在讲到组合体的读图和画图时，可以分组进行，对于以前学过制图的和基础比较好的同学，取结构比较复杂的形体；对于以前没学过制图的和基础比较差的同学，取结构比较简单的形体，鼓励这些同学迎头赶上其他同学，这样就不至于使有基础的同学感到厌烦，基础差的同学感到制图难学。

二、针对高职的培养目标，优化课程教学内容

高等职业教育是一种以能力培养为基础，职业为导向的专业技术教育，培养的学生应具备掌握先进科学技术、管理技术，并将先进技术和先进管理经验应用于工厂实践的能力。传统的机械制图包括画法几何、制图基础、机械制图、计算机绘图四部分。画法几何应作为制图课教学的入手点，教学方法应简单化，教学内容应深入浅出，几何作图知识在以前进行过较为系统的学习，点线面是构成物体的基本要素，在高职教学中可不必作为重点来介绍和研究，以减少理论教学的课时，只讲授其投影特征和投影作图。轴测图的教学在培养学生的读图能力方面具有相当重要的作用。因为在制图教材中，轴测图一般放在组合体三视图后面讲授，这样不利用学生巩固轴测图的知识和培养空间想象能力，因为在后续内容中已经没有轴测图训练的时间了。为了能够合理地实施教学，应把轴测图放在投影原理后面，学生学了三视图以后马上介绍轴测图的画法，这样，在后续的基本体、组合体的教学中能让学生有机会巩固、复习轴测图的画法，培养空间想象能力。零件图和装配图相互配合，从装配图引出零件图，零件图和装配图采用同一部件，使零件图和装配图有机地结合起来，这样可使同学们体会到任一

零件和其相邻零件之间有尺寸、结构和工艺方面的联系，同时可以节省课时，符合教学要求。在零件测绘中，以箱体类零件为主，这样在零件视图选择、表达方案的确定、尺寸标注、表面粗糙度和公差等的注写时，能深刻理解从使用和合理的角度出发考虑问题，使之贴近生产实际。公差与配合部分应在引入概念后，以如何标注和识读为主，其它部分讲多了，反而会使学生感觉听不懂，以少讲为好，主要原因是这门课的教学对象是大学一年级学生，没有学习金属工艺学，也没有进行金工实习。计算机绘图部分穿插于课程内容的各部分，每讲完一部分内容，立即用计算机绘制一定数量的图，这样就分散了制图难点，同时又增强了课程活力。

三、采用多种教学方法和教学手段，培养学生的想象力和创新能力

制图课程有它自己突出的特点实践性和直观性。加强直观性教学针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题，在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度。此外，利用课余时间组织学生到实习工厂参观，使学生有机会了解机械生产的各个环节，达到丰富学生的感性知识、加深对课堂知识了解的目的。例如：在学习投影基础时，画图的工作量不大，概念性较强，由老师亲手在黑板上，边讲边画，会给同学们留下深刻的印象。另外，组织学生自己动手制作小型投影箱，分析归纳投影规律，以加深印象。若都用课件教学，就会使学生感觉上课听懂了，但课后作业不会做。因此，对于这部分内容来说，最好采用课堂教学，在速度和内容等方面随时根据学生的具体情况进行调整。有些老师会说，教学进度跟不上怎么办？实际上教学过程就是互动的过程，只要学生懂了，有些不难的内容就可在老师的引导下自学，充分发挥老师的引导作用。同时会使学生全方位地接受信息，加深理解，轻轻松松地解决传统教学难点，极易培养学生的空间想象力和空间分析问题的能力，提高讲课效率。

将多媒体技术引入课堂教学，对于制图基础和机械制图部分较前面投影基础部分直观性和实践性更强，要求学生具有一定的空间想象力，这部分要以多媒体课件教学为主，课件主要采用Authware、3DMAX等多种应用软件制作成三维动画，在教室中的大屏幕电视上播讲，使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化，降低了相应知识点的学习难度，学生的学习积极性明显提高。

四、改进考试方式，突出应用能力的培养

长期以来，对学生学习情况的考核基本上是采用传统的考试方式，而且主要以期末考试成绩为主，这样就出现了高分低能的现象。采用这种考试方式，由于时间上的限制，在内容上偏重于知识的考核，而忽视了能力的培养，也不会激发学生学习的兴趣，不能全面地衡量学生学习的好坏。

根据教学要求，可采用灵活多样的考试形式。对于基础部分，以教学要求制定考核内容，根据准确、可靠、难度适中的原则，建立试题库，采用随机抽题的形式考试作为笔试成绩，笔试成绩占70%；平时作业及课堂练习占10%，的成绩评定方式。制图部分实行新的学生成绩评定体系，为了进一步强化学生的绘图实践能力，在学完每一部分内容之后，绘制1~2张图，对每一张图，教师可在同学们参与的情况下，根据学生绘图的实际情况，给出每一张图的成绩占20%，期末汇总出学生总成绩。不能只凭一次考试成绩作为评定学生成绩优劣的依据，应在对学生全面考核的基础上，建立合理的学生成绩评定体系，使成绩真正能够反映学生的学习情况。

参考文献:

[1]机械制图[M].上海:交通大学出版社,1997

[2]王殿章.大学教学论[M]..北京:北京师范大学出版社,1991

责任编辑:张庆荣

"Mechanical drawing" Educational Reform and Analyze

LV Gen-lai，HAN Yun

Abstract: In order to improve the education teaching quality, to raise adaption socialist market economy skill person .The talent that unifies the teaching practice, from the teacher idea, the optimization course content, the innovation the teaching method, and the improve test way four aspects contents the teaching carrys on the reform and the practice to "Mechanical drawing" . Key words: Mechanical drawing; Educational reform; Practice