关于中学生作文现状的思考与反思
农村中学作文现状调查与思考
农村中学作文现状调查与思考近年来，尽管社会的发展越来越快，但在农村中学生的作文水平却并没有得到很大的提高。
即便如此，作文在学生们的学习中仍然扮演着非常重要的角色，不仅是评定学生成绩的必修课，更是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。
那么，为什么农村中学生的作文水平难以提升？我们又该如何提升呢？现状调查在调研中，我们走访了安徽省某农村中学的学生和老师，并发现了以下问题：作文题目单调在我们走访的过程中，我们发现作文的题目相对单调，每次都是写一些生活中常见的主题，如：端午节、中秋节等等。
这种方式比较板滞，不仅缺乏新鲜感，还缺乏对学生思维和创造力的鼓励。
原因分析我们认为农村学生的作文水平长期无法提升，首先可能与他们的学习环境有很大的关系。
和城市学生相比，农村学生所学习的资源和知识相对单一，不便于培养他们的想象力和创造力。
其次，农村学生的课余时间并不够丰富多彩，这也让学生们的思维习惯变得单一。
除此之外，农村学生在教育质量等方面和城市学生也存在巨大的差距。
解决思路为了改善目前农村中学作文难以提升的问题，我们认为可以从以下几个方面下手：1.修改作文题目，让学生更加有创造性地思考。
我们应该给学生们更多元化的话题，刺激他们的兴趣和好奇心，激发他们的想象力和创造力。
可以添加一些国际时事或科技元素，增加作文的新鲜度和启示性。
2.提供更好的阅读材料来激发学生写作的兴趣。
针对于阅读材料的选择，我们可以引导学生们更广泛的阅读，制定更适合农村学生成长的阅读计划，并进行科技普及，让学生们更好地了解新时代的知识，激发他们的写作热情。
3.提高学生写作的自信心。
我们可以让学生积极参加一些作文比赛，或者通过公开放送将学生优秀作品的声音传递给更多的人，从而让孩子们的写作得到认同和肯定，建立起他们的自信心和写作自觉性。
总结作文在日常教育中起着举足轻重的作用，希望能够得到足够的重视。
对于农村学生来说，令人欣慰的是，农村教育发展取得了很大的进步，我们有理由相信，随着农村教育水平的不断高度，农村学生成绩的提高也将成为现实。
2024年初三作文教学反思
2024年初三作文教学反思2023年是教育改革的关键一年，初三作文教学也需要不断适应教改的需求，提升学生的写作能力。
经过一学期的教学实践，我对初三作文教学进行了反思和总结，发现了一些问题并提出了改进措施。
以下是我对2023年初三作文教学的反思，总结为____字。
一、存在的问题1. 学生作文能力不稳定在教学过程中，我发现学生的作文能力存在较大的不稳定性。
有些学生能够写出较好的作文，但也有很多学生在表达、结构和语法等方面存在不足。
这主要是因为部分学生缺乏写作训练和实践的机会，无法将课堂学习的知识真正运用到作文中。
2. 写作思路匮乏部分学生在写作时，思路匮乏，缺乏创新和深度。
他们只能围绕表面的观点或者常见的论述写作，缺乏独到的见解和思考。
这与他们平时的思维习惯和阅读积累有关。
3. 缺乏批改指导在教学过程中，我发现批改学生的作文是一项艰巨的任务。
由于学生人数众多，我无法给每个学生提供详细的批改指导。
部分学生只能收到简单的评语和批改，无法得到具体的问题指出和改进方法。
二、改进措施1. 提高写作训练的频率和质量为了提高学生的作文能力，我决定在平时的教学中加强写作训练的频率和质量。
每周分配一定的写作任务，让学生在规定的时间内完成。
同时，我会从结构、语法、词汇等方面给予指导，帮助学生提升写作技巧和表达能力。
2. 多样化作文题目，培养创新思维我会在作文题目的设计上多样化，鼓励学生提出自己的观点和见解。
同时，在教学中引导学生多读一些优秀的作文范文，培养学生对作文的审美能力和创新思维。
通过多角度的思考和思维拓展，提高学生的写作水平。
3. 个性化批改和指导为了提供更为具体和有效的批改指导，我计划采用个性化的批改方法。
即针对每个学生的不足之处和需要改进的地方，给予具体的意见和建议。
同时，我也会通过一对一的答疑方式，为学生解答作文中的难题，帮助他们更好地提高写作能力。
4. 提高语言表达能力语言表达能力是作文的基础，我会在教学中注重培养学生的语言表达能力。
2024年初中语文作文教学反思
2024年初中语文作文教学反思教学反思：初中语文作文教学【引言】初中语文作文教学是培养学生语言表达能力和创造力的关键环节之一。
2024年，我作为初中语文教师，以提高学生语文素养为目标，注重作文教学的全面性和实践性，取得了一些成效。
然而，也存在一些问题和不足之处，需要进一步总结和改进。
在本文中，我将对2024年初中语文作文教学进行反思，分析问题所在，并提出对策和改进措施，以期在今后的教学实践中取得更好的效果。
【分析】1.问题分析（1）学生对作文写作缺乏兴趣。
2024年初中语文作文教学中，我发现一部分学生对写作缺乏兴趣，觉得作文写作是一种无用功，缺乏主动性和积极性。
（2）学生对写作技巧掌握不牢固。
部分学生对作文写作的基本技巧和方法掌握不牢固，表达不到位、组织不清晰、逻辑不严谨等问题比较突出。
（3）评价标准不明确。
在作文评价中，评分标准不够明确，缺乏具体的指导，导致学生对作文评价结果不够认可和理解。
（4）缺乏实践性教学。
2024年，由于各种原因，作文教学缺乏实践性的因素，学生很少能在实际中应用到所学的写作知识和技巧。
2.原因分析（1）教学方法不合理在2024年的作文教学中，我主要采用了以讲述为主的教学方法，缺乏互动和参与性。
这种教学方式无法引发学生的积极性和主动性，导致学生对作文写作的兴趣不高。
（2）缺乏实例引导在作文教学中，我较少使用具体的实例进行讲解和分析，使学生难以理解和掌握写作技巧。
同时，由于缺乏实例引导，学生也很少有机会将所学的知识实际运用到解决问题的实践中。
（3）评价不够科学作文评价中缺乏明确的评分标准和指导，导致评价结果难以让学生理解和接受。
同时，只注重作文内容的正确与否，忽视语言表达和思维逻辑等方面的评价，使学生对作文写作的要求和目标不明确。
（4）缺乏实践性教学由于教学时间的限制以及其他各种原因，2024年的作文教学缺乏实践性的因素。
学生在课堂上只是被动的接受知识和技巧的传授，很少有机会在实际生活中运用到所学的写作知识，缺乏实操的机会。
关于初中生作文的几点思考
部分学生在作文中表达含糊，思路不够清晰。改进方法：加强逻辑 思维训练，明确观点，理清思路。
语言运用不当
初中生在作文中容易出现语言运用不当的问题。改进方法：加强语 法和词汇训练，提高语言运用的准确性。
案例三：创新作文教学实践的探讨
激发学生写作兴趣
采用有趣的写作主题，引 导学生关注身边的人和事 ，激发学生的写作兴趣。
多练习多反馈
通过大量的写作练习，学生可以 在实践中提高自己的写作水平。 同时，老师应及时给予学生作文
反馈，指导学生改进。
鼓励学生的创新思维和批判性思维
激发创新思维
老师和家长应引导学生从不同角度审视问题，鼓励学生提 出新颖、独特的观点，从而培养学生的创新思维。
培养批判性思维
在教学中，老师可以引入一些具有争议性的话题，让学生 学会对问题进行深入分析和思考，培养学生的批判性思维 。
关于初中生作文的几点思考
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目录
• 初中生作文的重要性 • 初中生作文的现状与问题 • 提升初中生作文质量的方法 • 实际案例分析 • 针对未来初中作文教育的建议
01 初中生作文的重要性
初中生作文的重要性
• 作文是初中语文教学中的重要环节，它不仅是对学生语言表达 能力的锻炼，更是对学生思维深度和广度的培养。以下是关于 初中生作文的几点思考。
创设宽松的写作环境
宽松的写作环境有利于激发学生的创新思维和批判性思维 。老师和家长应尊重学生的个性，允许学生在作文中自由 表达观点，不要过多限制学生的写作思路。
04 实际案例分析
案例一：优秀作文的赏析
01
02
03
语言运用得当
优秀的初中生作文，往往 能够在适当的场合运用恰 当的语言，表达清晰、准 确。
论初中语文作文教学的现状及应对方法分析
论初中语文作文教学的现状及应对方法分析初中语文作文教学一直是教育界关注的焦点之一，作文是语文教学的重点内容之一，也是衡量学生语文能力的重要标志。
然而当前初中语文作文教学存在着一些现状问题，因此有必要对其进行分析和应对方法提出建议。
一、现状分析1. 学生写作能力不足目前很多初中生在语文作文方面存在着很大的问题，如表达能力差，写作思路不清晰，语言表达不到位等。
这些问题导致他们在作文时无法准确地表达自己的思想和情感，造成了作文质量不高。
2. 教师教学方法单一当前，很多教师对初中语文作文教学方法较为单一，重点放在文学知识和文学鉴赏上，忽略了对学生写作能力的培养。
传统的讲授式教学方法对学生的写作能力提升作用有限。
3. 评价标准不明确在语文作文教学中，学生的作文评价标准不够明确，一些传统的评分标准过于模糊，难以真正反映学生的写作水平和能力。
二、应对方法1. 强化写作能力训练针对学生写作能力不足的问题，教师可以采取多种方式进行有效训练。
可以通过举办写作比赛、让学生进行写作积累等方式来激发学生的写作热情，提高他们的写作能力。
在写作过程中，教师可以给予学生充分的指导，并引导他们进行反复修改。
提醒学生注意语言表达、篇章结构等方面的问题，帮助他们提高写作水平。
2. 多样化教学方法教师在初中语文作文教学过程中应该注重多样化的教学方法，不断尝试新的教学手段和方式，激发学生的兴趣。
可以利用多媒体、互动式教学等方式，激发学生的学习热情，提高他们的创造力和表达能力。
教师还可以在教学中引入一些实践性的训练活动，如实地写作、采访写作等，引导学生在实践中提升自己的写作技能。
3. 确定明确的评价标准针对评价标准不明确的问题，教师可以结合学生的实际情况，制定明确的评价标准。
可以明确评分的侧重点，突出思想表达、语言运用、篇章结构等关键要素，帮助学生更好的捕捉自身的不足之处，进一步提高自身写作水平。
教师还可以通过对学生的作文进行详细的批改和反馈，指出学生的不足之处，并给予合理的建议和示范，引导学生不断完善自己的写作技能。
初一年级作文的反思与改进方法
初一年级作文的反思与改进方法初一年级的作文对于每个刚步入中学的学生来说，都是一次全新的挑战。
学生们如同初生的小树苗，刚刚在广袤的知识园地里扎根，面对作文这一课题，他们的表现既充满了探索的热情，也常常显露出某些不足。
作为引导学生作文成长的老师，我们应当从教育的角度深刻反思并提出改进的方法，以帮助他们更好地在作文这片沃土中茁壮成长。
初一年级学生的作文通常呈现出几种典型的特点。
首先，学生们对作文的理解还较为初浅，容易出现内容空洞、结构松散的问题。
由于对写作的基本要求尚未完全掌握，他们的文章常常缺乏明确的主题和条理，这就像是一条迷路的小溪，不知道自己应该流向哪里。
其次，语言表达能力的不足也是一个显著的问题。
学生们的词汇量有限，句式单一，写作时的表达多显得生硬和重复。
这种现象如同一位刚学步的孩童，虽然充满了努力，却还需要进一步的指导和支持。
要有效改进初一年级学生的作文能力，首先需要在教学中明确写作的基本要求和结构。
教师应当引导学生理解作文的基本组成部分，如引言、主体和结尾，以及每部分的功能和作用。
可以通过示范作文、分析范文等方式，让学生们对作文的结构有一个清晰的认识。
教师还应鼓励学生在作文中明确主题，围绕主题进行思考和写作，就像是在画布上进行创作时，需要有明确的构图和色彩方案。
其次，提升语言表达能力是改进作文的重要环节。
教师可以通过丰富的词汇练习和句式变换训练来帮助学生提高表达的多样性和准确性。
例如，可以通过词汇卡片、词义联想等游戏，让学生在轻松的氛围中掌握更多的词汇。
同时，教师还可以组织句式转换练习，让学生尝试用不同的句式表达相同的意思，从而增强他们的语言灵活性。
此外，写作练习的反馈也是至关重要的。
教师应当对学生的作文进行细致的批改，并给出具体的改进建议。
反馈不仅要指出学生作文中的优点，也要明确指出存在的问题，并提供针对性的改进方法。
比如，在发现学生作文结构松散时，教师可以建议他们使用提纲来规划文章的结构；在发现语言表达单一时，可以推荐他们阅读一些优质的作文，以提升他们的语言感受能力。
关于初中生作文批改现状的观察与思考
关于初中生作文批改现状的观察与思考目前中学生作文存在的主要问题及对策：1、审题不深，思索欠谨审题不细不严，不加思考就下笔开写，致使写作内容最容易偏离了题旨。
还有些学生对题目往往抱有无所谓的态度，总是想当然或以表面的认识来审题，即使没走题，也得不了高分。
审题时，虽然不可能字字斟酌，但也一定得字字细细推敲，并从整体上把握话题的内容指向，这样才能达到审题的目的。
2、沉于想象，个性张扬写文章固然需要丰富的联想和想象，但这种联想和想象应建立在反映现实生活、表达真情实感的基础上，必须以正确的立场、观点、方法观察生活、感受生活，分析生活现象，提出自己独到的见解。
不少作文中就多天方夜潭般的故事，如电视电影的情节一样等，甚至写虚拟的生活和无聊的游戏，这类“无根据”文，完全没有现实针对性，躲进小楼，与世隔绝，故事新编，编得完全不食人间烟火，这样的文章只配自娱自乐。
3、选材陈旧，积累肤浅作文代表那些思想积极向上、学识丰富厚实、思维灵活敏捷的学子心声。
从作文上看，有很多地方能看出一个学生的涵养，阅读广而体悟深，积累厚重而又充实就是一个重要方面。
可许多作文中，材料过于陈旧，给人积累浅薄的印象。
极少数可能由于时间、气氛限制而“灵机应变”，致使材料选择失当。
绝大多数学生是不注重平时的生活积累，不注意补充生动鲜活的材料，仅仅记住了有数的几个事例，一用就是一个学期甚至几年。
尽管材料取自现实生活，但你用我用他也用，太多太滥，也就不新鲜了，陈旧了，自然打折了。
所以，材料的选择就应该人无我有、人有我新、人新我特，让你那特色靓丽的材料，带着早晨晶莹的露珠，映到读者眼中，使之眼前一亮，在疲惫中耸然一振，眼睛顿时睁大，放出异彩：这个学生读书一定多！4、字数贫血，书写糊涂中学作文的字数要求是“不少于800字”，字数不够，是明显没达到起码的要求。
所以字数一定要够。
字体难看，不易辨别，近似“甲骨文”。
更有甚者卷面勾勾抹抹，惨不忍睹.5、转贴抄袭，改头换面作文的目的之一是考查你独到的认识和感悟，独到的就不能是别人的。
对中学生作文现状的思考
您好！现在很多学生认为，作文是老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
当今中学生基本存在的问题为：1.对生活缺乏观察、感受和体验、2.阅读量少，知识和思想贫乏。
3.语文基础差，写字、造句等都遇到困难。
4..网络技术的发展造成的学生语言的贫乏。
5.作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
1、感悟生活，获取素材就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，语言缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。
其实初中生对这个世界是充满好奇的，他们喜欢观察周围形形色色的事物，但是他们没有掌握观察的方法，而且也不注重积累，这导致他们的作文水平不高。
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。
感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛;其次要握思考的方法：要善于问为什么。
倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。
平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。
初中生大多缺乏学习的自觉性，需要在教师的不断督促下，才能够更好地积累知识。
平时要学生多注重摘抄，教师要定期地让学生进行互相交流，并互相推荐好的课外读物，以及自己收集的一些在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。
中学生作文现状分析及对策
中学生作文现状分析及对策86065353从教十余年来，最令我头疼的一件事就是批阅学生的作文。
为什么这么说呢？因为学生的作文大面积质量不高，总体写作水平低下。
有的学生作文词不达意，有的学生作文内容空洞，有的学生作文离题万里，这都是什么原因呢？根据多年来的教学观察，我认为，有两大因素制约了学生作文水平的提高。
一是缺少阅读。
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。
”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。
但我们的现状是，学生读得少，阅读的品位不高，阅读的随意性大，“读”与“写”之间的通道不畅。
我曾经在所教的班级中做过一个调查，结果令人担忧：这就是对课外阅读的投入严重不足。
投资上，我们的学生用在文学书刊方面的消费少得可怜；时间上，绝大多数学生每天的课外阅读几乎等于零；兴趣上，多数学生喜欢看武侠、言情、动漫类图书，对真正的文学作品涉猎很少。
其实，一些学生还是能够认识到阅读的重要性的，知道阅读可以开拓视野，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显，但升学的压力，繁重的课业，严重挤压了他们的课外阅读时间，而一些家长和一些非语文教师为了各自的目的，不主张甚至打压学生课外阅读，严重抑制了他们的阅读激情。
没有了阅读的激情，又如何会有写作的激情呢？这就是我们花了不少时间进行写作技巧上的指导，又花了不少时间进行作文训练，而效果却不尽如人意的根源。
针对这种现状，我主张学生应大量阅读课外书。
可农村中学条件有限，怎么办呢？建立班级“图书角”不失为一个好办法。
可以发动学生进行图书捐赠，教师也可以把自己的藏书充实进来，以拓宽学生的阅读视野。
此外，还可以利用“课前三分钟”时间，让学生把自己平时在课外阅读中积累的好文章拿出来和大家交流，谈谈读后感悟，发表一下自己的见解，这样，每天坚持下来，学生的阅读量就会增加不少。
第三，每周还可以专门开设一节阅读课，引导学生读报刊、杂志、文学作品，最后的十分钟让学生把读报刊、杂志时的收获、体会以“感言”的方式讲给大家听。
分析初中语文作文教学现状及处理
分析初中语文作文教学现状及处理初中语文作文教学是语文教学中非常重要的一环，它不仅是学生语文能力的重要体现，也是培养学生综合素质的重要途径。
在实际教学中，初中语文作文教学存在着许多问题，如学生写作能力不足、老师对于作文教学方法的局限性等。
本文将从现状分析和解决方法两方面来探讨初中语文作文教学的问题。
一、现状分析1. 学生写作能力不足在当前的初中语文作文教学中，很多学生的写作能力并不理想。
他们不懂得如何构思作文、如何选材、如何组织语言，导致他们的作文缺乏亮点和深度。
这种现象在很大程度上影响了学生语文素养的提升。
2. 老师教学方法单一初中语文老师在作文教学中的教学方法往往比较单一，很多时候依赖于传统的"填鸭式"教学，没有给学生提供足够的写作实践机会，更没有引导学生主动思考和创新。
这导致学生在写作时缺乏自信和创造力，无法将所学知识运用到实际的写作中去。
二、解决方法1. 引导学生多读多写为了提高学生的写作能力，学校和老师应该引导学生多读多写。
多读可以帮助学生积累词汇、丰富思想和拓展视野，从而为写作提供更多的素材和灵感。
多写则是提高写作水平的关键，只有通过不断的练习，学生才能掌握写作的技巧和方法，提高表达能力。
2. 采用多元化的教学方法为了提高作文教学的效果，初中语文老师应该采用多元化的教学方法。
可以利用图片、视频和音频等多种形式，让学生通过观察和感受来获取写作素材；可以进行小组合作，让学生共同讨论和交流写作经验；还可以鼓励学生进行创意写作，让他们勇敢表达自己的想法。
3. 规范评价机制在作文教学中，老师不仅要注重学生的写作能力的培养，还要规范评价机制，及时反馈学生的作文，让学生知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。
也要给予学生鼓励和肯定，激发学生写作的积极性和热情。
4. 提高教师教学水平学校和教育机构也应该重视教师的作文教学能力培训，提高教师的教学水平。
只有具备了丰富的教学经验和全面的写作知识，老师才能更好地引导学生，提高他们的写作水平。
初中作文反思模板范文
时光荏苒，转眼间初中生活已经过去大半。
回首这段时光，我感慨万分，既有喜悦，也有遗憾。
在这篇作文中，我想对自己在初中生活中的表现进行一番反思。
首先，我反思自己的学习态度。
初中阶段，学习压力逐渐增大，我曾一度因为成绩不理想而感到焦虑。
回顾过去，我发现自己在学习上存在以下几个问题：1. 学习目标不明确。
在初中阶段，我没有为自己设定明确的学习目标，导致学习缺乏动力。
今后，我要为自己设定短期和长期的学习目标，明确学习方向。
2. 自律能力不足。
在课堂上，我有时会分心，导致学习效果不佳。
此外，课余时间，我也缺乏自律，经常沉迷于网络游戏。
今后，我要提高自律能力，养成良好的学习习惯。
3. 缺乏主动学习的意识。
在初中阶段，我往往被动地接受知识，没有主动探究的精神。
今后，我要培养主动学习的意识，提高自己的学习能力。
其次，我反思自己的人际交往能力。
在初中生活中，我遇到了许多新同学和老师，与他们相处的过程中，我发现自己在人际交往方面存在以下问题：1. 交际能力不足。
在班级中，我有时会感到自卑，不敢主动与同学交流。
今后，我要积极参加班级活动，提高自己的交际能力。
2. 缺乏团队精神。
在团队活动中，我有时会过于关注个人表现，忽略了团队的整体利益。
今后，我要培养团队精神，学会与他人协作。
3. 沟通能力有待提高。
在与他人沟通时，我有时会词不达意，导致误会。
今后，我要提高自己的沟通能力，做到言辞得体。
再次，我反思自己的生活习惯。
在初中生活中，我发现自己存在以下问题：1. 生活作息不规律。
由于学习压力，我有时会熬夜，导致作息不规律。
今后，我要调整作息时间，保证充足的睡眠。
2. 饮食不健康。
在初中阶段，我有时会为了节省时间而选择外卖，导致饮食不健康。
今后，我要注重饮食卫生，养成良好的饮食习惯。
3. 缺乏锻炼。
在初中生活中，我很少参加体育锻炼，导致身体素质较差。
今后，我要积极参加体育锻炼，提高自己的身体素质。
总之，初中生活是我人生中一段宝贵的经历。
中学生作文存在的不足和解决方案
中学生作文存在的不足和解决方案全文共8篇示例，供读者参考篇1中学生的作文确实存在一些不足,我们一起来看看有哪些问题吧!首先,很多中学生觉得写作文是一件很痛苦的事情。
为啥会这样呢?有一个很大的原因是因为他们没有写作的兴趣和热情。
写作文就好像在吃苦瓜一样,特别难吃、特别难熬。
可是写作其实是一件超级有意思的事情呢!你可以把自己的想象力发挥到极致,用自己独特的文字将美好的画面呈现在大家面前。
就像吃水果一样,虽然开始时可能觉得有点酸,但只要坚持下去,等到熟透了就会觉得甜美可口哦!另外,一些中学生的作文里面会出现很多奇奇怪怪的句子。
比如"那时我才醒悟到生命的可贵"、"命运就像一把利剑"之类的话。
为什么会这样呢?其实是因为他们在模仿写作手册上的范文,结果用错了地方就显得很奇怪。
写作就像玩游戏一样,如果按部就班地学习基本功夫,慢慢地练习,你就能创作出属于自己的好作文啦!不过如果你一上来就想学很高级的东西,没有打好基础,结果就会乱套一气。
最后,中学生的作文有时候会缺乏内容。
这可能是因为平时看的书不多,阅历也不够丰富导致的。
如果我们多读一些有趣的书籍,多观察生活中有意思的细节,多思考人生的哲理,那作文的内容自然就会充实丰富多了。
就像编织毛衣一样,如果我们准备的线足够多,各种各样颜色的线都有,那编出来的毛衣就会特别漂亮有型哦!那么,我们该怎么解决这些问题呢?首先,我们要培养写作的兴趣和热情。
可以多读一些优秀的文章作品,去感受优美的文字有多么迷人。
也可以找个写作小伙伴,一起交流写作心得,互相鼓励。
还可以给自己制定一些小目标,比如每周必须完成一篇作文,之后再慢慢提高难度。
只要坚持下去,写作就会变成一件快乐的事情哦!其次,我们要打好写作的基础。
多阅读一些写作教材,掌握好基本的写作技巧和方法。
像合理安排结构、选择精彩开头和结尾、运用优美的词句等等,都需要有一个系统的学习。
最重要的是,要勤加练习,把所学的知识运用到实际写作中去。
初中作文问题及原因和措施反思总结
初中作文问题及原因和措施反思总结First of all, the problem of writing essays in junior high school lies in the lack of interest and motivation from students. They often view writing as a tedious task that they are forced to do, rather than a creative outlet for self-expression. As a result, they may struggle to come up with ideas or put their thoughts into words effectively. 首先，初中作文存在的问题在于学生缺乏兴趣和动力。
他们通常认为写作是一项枯燥的任务，而不是一种表达自我的创意出口。
因此，他们可能难以想出主意或有效地将想法表达出来。
Another reason for the difficulties in writing essays at the junior high level is the lack of proper guidance and instruction from teachers. Many teachers may focus more on grammar, structure, and formatting, rather than nurturing students' creativity and encouraging them to explore different writing styles and topics. This can make writing assignments feel more like a chore than a meaningful opportunity for growth and self-discovery. 另一个导致初中作文难题的原因是缺乏老师的正确指导和教导。
初中学生作文现状及原因分析（精选五篇）
初中学生作文现状及原因分析（精选五篇）第一篇：初中学生作文现状及原因分析初中学生作文现状及原因分析摘要作文教学是初中语文教学的重要方面，考试中的分值很大。
关于初中作文训练新课标中有严格的规定和要求。
我是搞初中素质作文课题实验的教师，在教学实践中我认为现在作文教学的现状却与课标相去甚远。
究其原因，与学生的阅读积累量，单调枯燥的生活，基础知识的掌握和写作兴趣的关系很大。
本文通过对造成学生写作水平低下的原因分析，希望能对症下药，以引起更多同道中人来关注作文教学。
关键词：素质作文教学阅读积累兴趣生活体验语文教师都知道，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，有的地方甚至在作语文考试只考写作一项的试验，可见作文多么重要。
但是我们学生作文水平普遍低下，大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来，因此学生一见作文心就烦。
到底是什么原因导致学生写作水平参差不齐，不尽人意呢？我是从事初中素质作文课题实验的教师，从教学实践中我分析总结了以下几方面的原因。
一、学生阅读量太少，导致词语积累少，词不达意。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”但是，近年来随着考试指挥棒的魔力不断增大，学生整天沉浸在“题海战术”里，注意考试技巧和能力，很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍，再加上现在的中学生看电视剧多，打游戏机、上网、QQ多，平时读报看散文少，看文学名著就更少。
因此，平时缺少积累词语的习惯，导致学生知识贫乏，书面表达不出来，白话连篇、词不达意、口语化加强，甚至写出来的文章只有他自己知道，别人是很难看懂的。
例如我在八年级的一堂作文课上要求学生以《我的母亲》为题写一篇文章，有学生这样写道：“每个人都有自己的老母，老母是我们最亲的人，从小到大一直在我们的身边，她经常就吴得闲，但她对我却很严厉。
”下面就写了母亲如何督促他做作业的往事，最后以“老母是伟大的，我们应该努力学习，报答老母对我们的养育之恩的回报。
初中语文作文教学现状及提高对策
初中语文作文教学现状及提高对策语文作文教学一直是初中语文教学的重要内容，通过作文教学，不仅可以提高学生的语言表达能力和文字组织能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
当前初中语文作文教学存在许多问题，如学生写作能力普遍偏弱，表达能力不足，思维能力缺乏等。
急需对初中语文作文教学进行深入的探讨和改进，找出提高学生写作能力的有效对策。
一、初中语文作文教学现状分析1. 学生写作能力普遍偏弱当前，许多初中生在写作方面存在普遍的问题，包括语言表达不清晰、逻辑不严谨、用词不准确等，这与他们平时学习时重视记忆而忽视思维、理解有关。
2. 表达能力不足许多学生在写作中往往表达得非常含糊，不愿具体描述或阐述，这与他们平时缺乏观察和思考有关。
3. 思维能力缺乏学生缺乏独立思考和解决问题的能力，往往在写作中陈述基本观点，缺乏深入分析和思考。
以上种种问题，说明目前初中语文作文教学存在很多不足，亟需改进和提高。
二、提高初中语文作文教学的对策1. 注重语文知识和文学素养的培养在初中语文课堂上，应该突出语文知识的传授，帮助学生掌握词汇、句型、修辞手法等基本知识，并引导学生用文学素养来丰富自己的写作。
2. 强化写作训练在课堂教学中，要加强写作训练，通过反复练习，帮助学生提高写作能力。
让学生多进行模仿练习，模仿优秀作文，学习其表达方式和写作技巧。
3. 开展写作比赛和作文展示通过组织学生进行写作比赛和作文展示，激发学生的写作积极性，提高他们的写作兴趣，同时让学生的优秀作文得到展示和鼓励。
4. 激发学生的写作兴趣语文老师要善于挖掘学生的写作潜力，通过引导和激励，让学生养成良好的写作习惯，并善于观察和思考，开阔自己的视野。
5. 综合素质教育的推进在初中语文作文教学中，要把语文教学与综合素质教育结合起来，注重培养学生的思维能力、创造能力和表达能力，使语文教学在全面素质教育中起到积极的作用。
6. 建立有效的评价机制对学生的作文要进行及时、准确的评价，帮助学生发现写作中存在的问题，并给予具体的指导和帮助，使学生在不断改进中提高写作水平。
关于中学生作文现状的思考与反思
来 的作 文 千 篇 一 律 ， 毫无新 意 ； 缺 乏 自己 的心 声 ， 表面华丽 ， 实 为华 而 不 实 ， 更无个性可言 。 二、 中 学 生作 文存 在 问题 的 原 因 根 据 调 查 分 析 。我 们 认 为 中学 生 作 文 存 在 问题 的原 因 主
一
课 堂 内外 杂 志 社 《 创新 作文》 的 主编赫学颖觉 得“ 之所 以 学生们不喜欢写 作文是 因为他们没有 什么写 的东西” 。 写 作 如 果 脱 离 了生 活 ， 就无 从谈 起 。现 在 不 少 学 生 面对 作 文 写作 ， 总觉 得不知道 该写什 么 ， 感到无 从下 笔 ， 最 后 只 能 抱 着 应 付 老 师 的 心 态 勉 强 凑 足 几 百 字 草 草 了事 。其 实 作 文 的 写 作 过 程． 不但是学生对课 本知识的综合 运用 ， 也是 学生阅历 、 生 活 感 受 和 个 人 知 识 积 累 的反 映 。现 在 的 社 会 现 象 是 老 师 和 家 长 只关 心学 生在 学 校 的学 习成 绩 ． 使 得 学 生 没 有 精 力 关 心 自己 周 围 的现 象 、 发 生 的 事 件 。虽 然 身 边 的 生 活 千 姿 百 态 ， 可 很 多 学 生熟视无睹 ， 他们的思想被 “ 禁锢 ” 在 狭 小 的 空 间 。 比 如 以 前的小孩有许多喜欢 的事 ． 但 现在 的学生们根 本没有机会做 这些有趣的游戏 ， 当 然 也 无 法 从 中体 会 到 乐 趣 。 由于 缺 乏 生 活积 累 ， 源 头枯竭 ， 所 以到写 作文 时 ， 缺乏写 作素 材 ， 学 生 们 常 常 感 到 没 东西 可 写 ， 即使冥思苦想 ， 也 就 只 能 想 到 一 些 老 套
初中作文反思模板
导语：时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，初中生活已经接近尾声。
回首过去，我在作文方面取得了一定的成绩，但也暴露出许多问题。
本文将从以下几个方面对自己在初中作文方面的表现进行反思。
一、作文素材积累不足在初中作文中，素材的积累至关重要。
然而，我在这方面做得并不理想。
平时阅读量较少，导致作文素材匮乏，写作时难以做到文思泉涌。
为了解决这个问题，我今后要努力拓宽阅读面，多读书、多积累，为作文写作打下坚实的基础。
二、作文结构不够严谨在初中作文中，结构严谨是衡量作文质量的重要标准之一。
然而，我在写作过程中，时常出现结构松散、层次不清的情况。
为了提高作文质量，我需要加强作文结构训练，确保文章条理清晰、层次分明。
三、语言表达不够精炼初中作文要求语言表达准确、生动、形象。
然而，我在写作过程中，常常出现语言冗长、啰嗦的情况。
为了提高作文水平，我需要学会精炼语言，用简洁明了的文字表达自己的观点。
四、作文立意不够深刻作文立意是作文的灵魂。
在初中作文中，立意深刻、新颖的作文更容易脱颖而出。
然而，我在写作过程中，常常陷入俗套，立意不够深刻。
为了提高作文质量，我需要关注社会热点，挖掘生活中的素材，使作文立意更加深刻。
五、作文审题不够准确审题是作文的第一步，也是至关重要的一步。
然而，我在写作过程中，时常出现审题不准确的情况，导致作文偏离主题。
为了提高作文水平，我需要认真审题，确保作文紧扣主题。
总结：通过这次反思，我认识到自己在初中作文方面还存在许多不足。
为了在今后的学习中取得更好的成绩，我将努力做到以下几点：1. 加强素材积累，拓宽阅读面；2. 训练作文结构，使文章层次分明；3. 精炼语言，提高作文表达效果；4. 深化立意，使作文更具深度；5. 认真审题，确保作文紧扣主题。
相信在今后的努力下，我会在初中作文方面取得更好的成绩。
初中作文反思
初中作文反思引言初中时期是每个学生成长和发展的重要阶段，作文是培养学生思维能力和表达能力的重要途径之一。
在这个阶段，我也经历了许多作文的写作和评价过程。
通过反思自己的初中作文经历，我发现了一些问题和不足，同时也得到了一些启示和经验。
本文将对我在初中时期的作文表现进行反思，总结其中的收获和教训。
个人思维和表达能力的不足在初中时期的作文写作中，我发现自己存在一些思维和表达能力上的不足。
首先，我在选择和组织素材方面存在困难。
有时候，我虽然对某个主题有一些了解，但是在写作过程中却很难找到合适的素材来支持自己的观点。
有时候，我的文章内容过于空泛，缺乏具体的事例和事实来支持观点，使得文章内容显得不够有说服力。
其次，我的逻辑思维和结构能力有待提高。
有时候，我在写作时容易跳跃思维，逻辑不清，导致文章结构混乱。
有时候，我在论述观点时缺乏条理性，缺乏逻辑推理，使得文章整体表达不够连贯和有条理。
最后，我的语言表达能力需要增强。
我发现自己在使用词汇和句型方面比较局限，不够丰富多样。
我也发现自己在语法和标点符号的使用上存在一些错误和不规范的情况，这也影响了文章的表达效果。
自我改进的思路和方法在反思自己的初中作文表现后，我决定通过一些方法和策略来提高自己的思维和表达能力。
首先，我会在平时多进行思维训练。
我会读一些优秀的书籍和文章，积极思考其中的观点和思路，并适当地进行模仿和仿写。
我还会通过解决一些思维题和逻辑题来锻炼自己的逻辑思维能力。
其次，我会多进行素材的收集和整理。
我会主动关注和了解一些热点话题和社会问题，以积累更多的素材。
我还会将这些素材进行整理，并在写作时善于运用，使文章更具说服力和可信度。
另外，我会多进行写作练习。
我会选定一些自己感兴趣的话题，并进行反复的写作练习。
在写作过程中，我会注意文章的结构和逻辑，不断调整和改进，以使文章更具条理性和逻辑性。
最后，我会多通过阅读一些优秀的作文范文来提高自己的语言表达能力。
我会注意积累词汇和句型，并多进行语法和标点符号的练习，以提高自己的语言表达水平。
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关于中学生作文现状的思考与反思作者：查颖涵来源：《考试周刊》2013年第23期摘要：《语文新课程标准》对中学作文教学提出了明确要求，但中学作文教学现状却并不尽如人意，存在一些问题。
作文成了中学语文教学中的一大难点。
那么，如今中学生写作的现状究竟如何？产生问题的原因是什么？到底该如何改变现状？本文就这三个问题进行了深入的思考与探索。
关键词：中学生作文现状教学思考周国平曾经说：“写作是精神生活的方式之一。
”学生能够写出自己新的发现、自己对某一事件的新感受或新见解，是中学作文教学所追求的目标。
《语文课程标准》中说：“学生的写作能力是语文素养的综合体现。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
”在语文能力中，写作能力是一个重要组成部分，写作也是培养学生想象力和创造力的手段。
但出于各种原因，写作一直困扰着广大学生和语文教师。
一、中学生作文现状《语文新课程标准》中明确提出：“中学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”但是在现实生活中，许多学生为了应付老师，使尽浑身解数凑字数，绞尽脑汁地编情节，语言表述不准确，没有自己的见解和主张，写出来的作文枯燥乏味，没有使人想要读下去的欲望和冲动。
目前中学生的作文主要有以下问题：（一）篇幅短小。
高中作文的字数要求是不少于800字，但实际上不少同学的作文都写不到800字。
很多时候，虽然作文已经说清了想要表达的意思，语句也还算通顺，但是不能抓住某些细节作细腻描写，就好像写流水账。
这样的作文使人感觉干瘪瘪的，就好像只有表皮而没有血肉，不够丰满。
（二）缺乏感情。
现在很多学生对学习缺乏兴趣，认为学习是苦差事，是被逼无奈，写作文就更是无奈之举。
再加上现在学生的学习压力很大，每天忙忙碌碌，对周围之事缺乏观察、思考，写出来的作文缺乏真情实感，更不可能是有感而发，因此学生的作文情感上苍白、空洞。
作文中或是优美词句的罗列，或是各种修辞手法的滥用，或是他人习作的翻版，没有自己的思想与情感，类似于无病呻吟。
这种缺乏真情实感的文章必定缺乏感染力，是难以和读者产生共鸣的。
语言的规范、简洁、流畅、得体，既是作文创作的最基本要求，也是作文的最高要求。
可是许多同学在写作文时，语句表述不清晰，意思表达不准确，要么重复啰唆，要么词不达意。
另外在词语、句子的选择和运用上，许多作文存在着明显的语病。
更多时候，为了表达自己的情感，对一些情节的描写过于夸张，表述的语言不符合生活的真实存在，显得稚嫩、异想天开。
（四）缺乏个性。
写作是个性化的活动，即给出一个命题或多个命题，不同学生看法不同，水平不一，因此针对命题写出的作文内容和形式应多种多样。
可是现实的情况是作文模式化，很多学生的作文千人一面，没有自己的见解和主张，人云亦云。
学生大多喜欢沿用一些被大家称为“美文”的范文，但缺乏创意，这样写出来的作文千篇一律，毫无新意；缺乏自己的心声，表面华丽，实为华而不实，更无个性可言。
二、中学生作文存在问题的原因根据调查分析，我们认为中学生作文存在问题的原因主要有：（一）写作素材少。
课堂内外杂志社《创新作文》的主编赫学颖觉得“之所以学生们不喜欢写作文是因为他们没有什么写的东西”。
写作如果脱离了生活，就无从谈起。
现在不少学生面对作文写作，总觉得不知道该写什么，感到无从下笔，最后只能抱着应付老师的心态勉强凑足几百字草草了事。
其实作文的写作过程，不但是学生对课本知识的综合运用，也是学生阅历、生活感受和个人知识积累的反映。
现在的社会现象是老师和家长只关心学生在学校的学习成绩，使得学生没有精力关心自己周围的现象、发生的事件。
虽然身边的生活千姿百态，可很多学生熟视无睹，他们的思想被“禁锢”在狭小的空间。
比如以前的小孩有许多喜欢的事，但现在的学生们根本没有机会做这些有趣的游戏，当然也无法从中体会到乐趣。
由于缺乏生活积累，源头枯竭，所以到写作文时，缺乏写作素材，学生们常常感到没东西可写，即使冥思苦想，也就只能想到一些老套的话题。
（二）第二课堂缺乏。
在中学，学生的课外阅读严重不足。
虽然大部分学校都建有图书室，可是，由于学生作业繁多，根本没有时间阅读课外书籍，在图书室借过书的同学较少。
一些老师偶尔会布置一些摘抄的作业，促使学生阅读一些课外书籍，但由于学业压力大等原因，学生大多只是为了应付完成作业，因此有不少学生的课外阅读几乎为零，有的中学生甚至没有一本课外读物。
学生缺乏语言积累，当然也就下笔无墨了。
写作文时就是搜肠刮肚，也不过寥寥数语而已。
“兴趣是最好的老师”，现在大部分学生缺乏写作兴趣，怕写作文。
在学校，春游是学生们十分喜爱的活动，可当学校通知组织春游时，我们经常可以听到这样的议论：“春游回来，不知是否要写作文，如果要作文，我宁愿不去。
”不少同学畏惧写作文，甚至从心底厌恶写作，并把作文当成是老师强制要求做的苦差事，没有主动性，更没有全身心地投入。
作文只是草草应付，语句单调枯燥。
在学校，课余饭后学生们聚在一起会有说不完的话题，而一到写作文却都变得无话可说、无话可写。
我们经过深入了解发现，其实在同学们私下的书信和日记随笔中，也经常会出现优美的语句、有思想、有自己独特见解的内容。
为什么会出现这种现象呢？究其根源主要在于兴趣。
学生失去了作文的兴趣，写出的作文自然了无生气。
（四）远离生活，缺乏自我。
叶圣陶先生在《作文论》中说：“必须寻到源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来，方有清甘的水喝。
”“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不息。
”生活是写作的源泉，写作就是写自己的生活、自己的感受、自己的思考。
生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。
现在的中学生大都是“两点一线”的生活，每天疲于应付各种作业，无暇顾及周围的一切，等于远离了写作的源泉——生活，这样写作就成了无源之水，无本之木。
这种状态下写的作文也一定言之无物，内容空洞。
没有深刻的感触，就不可能有深刻的体会。
“自我”是作文的灵魂，写作就是写自己的生活、自己的感受、自己的思考。
缺乏自我即没有自己的创意，没有自己的见解，人云我云，这样的作文缺乏真情实感，缺乏个性，大同小异，让人感觉读之无味。
（五）教师指导方法不当。
由于各种原因，一些语文老师的教学方法几十年不改变，教学方法陈旧、单调，陈旧的教学方法严重制约了作文教学的改革和创新。
教师往往在作文教学中对写作的内容、方法等限制得过于死板，忽视作文的主体——学生自我，学生缺少对自己“创作”的发言权。
比如，教师在作文课上大多会硬性规定题目、文体和字数，让学生按照一定的方式和标准写作。
此外，教师在作文批改和讲评中，一般都只罗列学生作文中的不足，较少肯定学生作文中的闪光点。
缺乏肯定与鼓励的批评，会使学生对作文会产生畏惧心理。
这些都会抑制学生的写作欲望。
另外中学语文教师的授课任务比较重，且大多数语文教师还同时兼任班主任工作，这就意味着，语文老师除了备课、上课、批改各种作业外，还要处理班级各种烦琐而细致的事务，因此教师也无暇积累写作素材，对作文教学的研究也很较少，甚至还会出现作文批改不到位的现象。
（六）应试教育的教学理念。
在中、高考中，作文分数比例一般占总分的40%左右，这可以说是占了很大的比例了。
应试教育只重分数、不重能力，使得作文教学表现出严重的功利性，这给作文的教与学都带来了极为不利的影响。
老师们为了追求升学率，往往过分强调套用出版过的读物或杂志摘录下来的材料，要求学生每天摘抄、背诵好词好句，而忽略了学生对社会、对生活的观察和自我创新思维的训练。
不少家长为孩子买回大量的所谓作文参考书，并要求背诵其中的“美文”。
这些做法极大束缚了学生的思路，限制了他们的思维。
学生为了得高分，堆砌华丽词句，模仿或套用别人的作文，采用别人用过的或陈旧的材料。
因此写作文程式化、模块化就成了中学生作文很大的弊端。
三、可行性对策上文针对中学生作文现状分析了其产生的主要原因，但作文教学现状并不能够在短时间内彻底改变，只能在当前条件下努力采取一些可行性策略，改善中学生作文中出现的问题，以便进一步提高中学生的写作水平。
（一）作文教学回归生活。
我们知道生活是作文之本。
现在的学生缺少的不是生活，而是缺少对生活的体察、感悟。
丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料，中学生要学会认真观察自然、观察社会，养成在生活中处处留心观察的良好习惯，善于在生活中提炼自己的独特感悟，对自然、社会、人生等都有着自己独特的体会和感受，教师要引导学生多角度地观察生活，变“课堂作文”为“生活作文”。
要改变不少学生对自然现象熟视无睹，对周围事件麻木不仁，对国家、国际大事漠不关心的现状。
认真观察自然界，观察家庭、学校及社会生活，这样就为写作积累了素材。
（二）激发学生的写作兴趣和创作欲望。
兴趣是最好的老师。
要让学生从厌烦写作转向爱好写作，最重要的就是培养学生的写作兴趣，有了兴趣才能激起学生写作的强烈欲望。
培养写作兴趣首先要加强课外阅读及第二课堂的开展。
“读书破万卷，下笔如有神。
”应让学生在博览群书中积累素材，产生对写作的浓厚兴趣。
另外，在写作课堂上，创设情境是十分必要的，它不仅可以激发学生的写作兴趣，也能开拓学生的写作思路。
培养学生写日记的习惯也是激发学生写作兴趣的方法之一。
茅盾说过：应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所感随时记下来。
由于中学生课业繁忙，只是有想法有见解的时候写下几句话，不必强求写完整的作文，持之以恒，定会对作文产生兴趣，同时这样做也能积累素材。
（三）变“作文批改”为“人文关怀”。
批改作文，一直是语文老师深感头痛的事情，它占用了老师大量的时间和精力，但学生们收益却并不大，这是个不容忽视的问题。
但是如何才能改变这一现状呢？我认为，首先，作文评语要给学生以信心。
学生的每一篇作文，都是学生辛勤劳动的成果，应该受到老师的尊重和理解。
在作文的评语中要与学生心平气和地交流，给出中肯的评价。
少一点批评责备，多一些鼓励，多一些个性化的评析。
老师要抱一颗“人文关怀”的心批改学生作文，发现学生作文中的闪光点，及时给予鼓励。
我主张评语以第二人称的口吻，每一次作文批改就像一次与学生的亲切交谈和情感沟通，使学生信心倍增，受益多多，同时也有利于提高学生的写作兴趣。
另外作文批改的形式可以多种多样，如除老师批改外，还可以采用学生相互批改、学生自我批改等方法，使学生保持一种新鲜感。
（四）成果激励。
教育学家第斯多惠说：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。
”教师应怎样激发中学生对作文的兴趣与热爱呢？我认为可以通过成果不断激励、鼓舞学生。
我们可以开辟展示班级同学优秀习作的班级习作园地；还可以将学生的优秀作品分类收集成册，编辑精美的班级文集在全班传阅；同时教师们可以指导和鼓励学生把自己的作品投寄到各种报纸杂志上发表。