分数除法的意义

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分数除法的意义和分数除以整数

分数除法的意义和分数除以整数
整数除法
整数除法运算中,被除数除以除 数,商为整数或小数,余数可有 可无。
计算方法的比较
分数除法
分数除法的计算通常包括两个步骤, 首先将除数的倒数求出,然后将被除 数与这个倒数相乘。
整数除法
整数除法的计算通常是通过连续减法 或乘法逆元(如果存在)来实现的。
应用场景的比较
分数除法
分数除法在解决涉及分数的问题时非常有用,如分配、比较大小、求解方程等。 它可以帮助我们更精确地表示和处理与分数相关的数量关系。
在未来的学习中,我们将继续深入学习分数的四则运算,包括加法、减法、乘法和除法。通过熟练掌握这些运算规则 ,我们将能够更灵活地运用分数来解决各种问题。
拓展到复杂数学问题
随着学习的深入,我们将接触到更复杂的数学问题,如分式方程、不等式等。这些问题将要求我们综合运用分数的知 识和技巧,提高我们的数学素养和解决问题的能力。
在分数除法中,被除数称为“分 子”,除数称为“分母”,运算结 果称为“商”。
分数除法与乘法的关系
分数除法可以转化为乘法运算,即被 除数除以除数等于被除数乘以除数的 倒数。
通过将除法转化为乘法,可以简化运 算过程,提高计算效率。
分数除法的运算规则
分数除以整数时,可以将整数看 作分母为1的分数,然后进行除
当分数除以整数时,可以将除法转化为乘法,即除以一个数等于乘以这个数的倒数。这样 ,我们就可以利用乘法运算来简化分数除法的计算过程。
分数除法的应用
分数除法在实际生活中有着广泛的应用,如计算平均分、求解比例问题等。掌握分数除法 的方法,有助于我们更好地理解和解决这些问题。
对未来学习的展望
深入学习分数运算
分数除法在求图形周长中的应用
对于一些由多个不同长度线段组成的图形,如多 边形、不规则图形等,可以通过分数除法来计算 某一线段与周长的比例。

分数除法的意义

分数除法的意义
二、新知探究
(一)、教学例1
1、课件出示自学提纲:
(1)出示插图及乘法应用题,学生列式计算。
(2)学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题,并解答。
(3)将100克化成千克,300克化成千克,得出三道分数乘、除法算式。
2、学生自学后小组间交流
3、全班汇报:
100×3=300(克)
A、3盒水果糖重300克,每盒有多重?300÷3=100(克)
在教学中注重了以下几点:
1、强调知识的迁移和类推。在教学中,先复习整数除法意义再进行分数除法意义的教学,可以使学生利用知识的迁移和类推很容易得出分数除法的意义。
2、以自主探索为主。提供给学生自主学习的机会,给学生充分思考的空间和时间。
课题
分数除法的意义与分数除以整数
页码
28,29页
课型
计算
设计者
张小花
教学
目标
1、通过实例,使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的,并使学生掌握分数除以整数的计算法则。
2、动手操作,通过直观认识使学生理解整数除以分数,引导学生正确地总结出计算法则,能运用法则正确地进行计算。
3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力,提高计算能力。
B、300克水果糖,每盒100克,可以装几盒?300÷100=3(盒)
4、引导学生通过整数题组和分数题组的对照,小组讨论后得出:
分数除法的意义与整数除法相同,都是已知两个因数的积与其
中一个因数,求另个一个因数。都是乘法的逆运算。
(二)、巩固分数除法意义的练习:P28“做一做”
(三)、教学例2
(1)学生拿出课前准备好的纸,小组讨论操作,如何把这张纸的平均分成2份,并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。

分数除法的意义分数除以整数

分数除法的意义分数除以整数
分数除法的重要性
在数学、科学和工程等领域,分数除 法是解决各种问题的基础。它有助于 理解分数的性质,比较大小,以及解 决与分数有关的实际问题,如分数的 加减、乘除等运算。
分数除以整数的计算方法和技巧
分数除以整数的计算方法
将分数除以整数,可以通过乘以整数的倒数来简化计算。例如,将分数a/b除以整数c,可以表示为(a/b) × (1/c)。
分数除以整数在数学题目中的应用
解决几何问题
在几何问题中,经常需要将分数除以整数来计算图形的面积 或周长。例如,计算一个矩形的面积,需要将长和宽相乘, 如果长和宽是用分数表示的,就需要用到分数除法。
解决代数问题
在代数问题中,经常需要将分数除以整数来计算表达式的值 。例如,解方程时需要将方程中的项相除或相乘,如果项是 用分数表示的,就需要用到分数除法。
03
分数除以整数的实例
分数除以整数的实际应用
分数在商业计算中的应用
在商业计算中,经常需要将分数除以整数来计算商品的比例或分配。例如,将 一块蛋糕分成若干等份,每份蛋糕所占的比例可以用分数表示,如果要将这个 比例分配给几个人,就需要将分数除以整数的数量。
分数在科学实验中的应用
在科学实验中,经常需要将分数除以整数来计算实验结果。例如,化学实验中 经常需要将溶液稀释成不同的比例,这时候就需要用到分数除法。
分数除以整数在日常生活中的应用
家庭理财
在家庭理财中,经常需要将分数除以整数来计算投资回报率或贷款利率。例如,如果一个家庭的月收入是1000元, 而每月的支出是800元,那么这个家庭每月的结余就是1000元 - 800元 = 200元,这个结余占月收入的 200/1000 = 1/5。
健康管理
在健康管理中,经常需要将分数除以整数来计算身体指标的正常范围。例如,如果一个成年人的血压是120/80毫 米汞柱,而正常血压范围是90/60毫米汞柱 - 140/90毫米汞柱,那么这个成年人的血压就是正常范围之内。

分数除法的意义和分数除以整数

分数除法的意义和分数除以整数

分数除法的运算符号:÷
分数除法的运算性质:除以一 个数等于乘以这个数的倒数
分数除法与乘法的关系
分数除法可以转化为乘法运算 分数除以一个整数等于分数乘以这个整数的倒数 分数除法用于解决实际问题如分东西、计算百分比等 分数除法在数学中具有重要意义是进一步学习的基础
分数除它 可以用来解决各种 实际问题如计算面 积、体积、比例等。
题目:把一张纸 平均分成4份每 份是它的(1/4)如 果取3份就是 (3/4)。
题目:把一张纸 平均分成5份每 份是它的(1/5) 如果取4份就是 (4/5)。
题目:把一张纸 平均分成6份每 份是它的(1/6) 如果取5份就是 (5/6)。
题目:把一张纸 平均分成7份每 份是它的(1/7) 如果取6份就是 (6/7)。
分数除以整数在化学计算中的应用例如溶液的配制和反应速率的计算。 在物理学中分数除以整数可以用于计算各种物理量例如力、速度、加速度等。 在生物学中分数除以整数可以用于表示生物种群的数量变化和生长率。 在经济学中分数除以整数可以用于分析经济数据和预测市场趋势。
分数除以整数的练习题及解 析
第五章
练习题
● 答案:3/8 ● 解析:将一张纸的(3/4)平均分成2份每份是这张纸的(3/4)÷2=(3/4)×(1/2)=3/8。
● 题目:把一张纸的(7/8)平均分成5份每份是这张纸的几分之几? 答案:7/40 解析:将一张纸的(7/8)平均分成5份每份是 这张纸的(7/8)÷5=(7/8)×(1/5)=7/40。
数的实际应用。
分数除以整数在数学中的实例
分数除以整数可以用于解决实际问题例如计算时间和距离。 分数除以整数在数学中可以用于解决几何问题例如计算面积和周长。 分数除以整数在数学中可以用于解决分数运算问题例如计算分数的加减乘除。 分数除以整数在数学中可以用于解决比例问题例如计算比例和百分比。

分数除法的六种意义

分数除法的六种意义

分数除法的六种意义
为了解决人类对数学的晦涩难懂,在数学里定义了分数除法,以帮助更好地理解数学问题。

分数除法可以分为六种主要意义:
1.比例:当两个数的比例一致时,可以表示为分数除法,从而更加准确地表述比例的概念。

2.分组:当需要划分同等大小的不同组时,可以使用分数除法进行分组,这样可以更好地表达总数量和分组数量的关系。

3.分配:当需要在一个或多个等份物品中均匀分配是,可以使用分数除法,这样可以准确地计算每一份物品的数量。

4.移除:当需要在一组物品中移除一定数量是,可以使用分数除法,这样可以精确的计算移除的数量。

5.做题:当解决一些常见的数学问题时,可以使用分数除法,这样可以得出更精确的答案。

6.其他:分数除法还可用于涉及到百分比计算,数量级转换等等。

分数除法的意义(例)

分数除法的意义(例)
在化学中,分数的除法也经常用到。例如,在计算化学反 应速率时,常常需要用到分数的除法。例如,某个化学反 应的速率是$frac{1}{2}$摩尔/升·秒,反应物的浓度是 $frac{3}{4}$摩尔/升,那么反应速率是多少?这就需要用 到分数的除法来计算。
分数除法的运算规则
02
PART ONE
分数除以整数
例如,$frac{8}{9} div frac{4}{7} = frac{8}{9} times frac{7}{4} = frac{14}{9}$,表示将 $frac{8}{9}$平均分成$frac{4}{7}$份,每份 为$frac{14}{9}$。
分数除法运算的注 意事项
PART ONE
避免混淆除法与乘法
分数除法是指将一个分数除以另一个分数的运算。具体来说,分数a除以分数b,等于分数a乘以分数的倒 数。例如,$frac{2}{3} div frac{4}{5} = frac{2}{3} times frac{5}{4}$。
分数除法在日常生活中的应用
分数的除法在日常生活中的应用非常广泛,例如在计算时 间和速度时,常常需要用到分数的除法。例如,某人走路 的速度是$frac{3}{4}$公里/小时,他走了$frac{5}{6}$小 时,那么他走了多少公里?这就需要用到分数的除法来计 算。
除法与乘法的运算符号不同,除 法使用“÷”或“/”,而乘法使 用“×”。在进行分数除法时, 应明确区分除法与乘法的运算符 号,避免混淆。
除法与乘法的意义不同,除法表 示将一个数分成若干等份,而乘 法表示将一个数加到自己若干次。 理解这两种运算的意义有助于更 好地掌握分数除法的运算。
注意运算顺序
在处理复杂的分数除法运算时,应注意运算的顺序,避免因运算顺 序错误而导致结果错误。 在进行分数除法时,应遵循运算的优先级顺序,即先进行乘除运算, 再进行加减运算。在进行分数除法时,应先处理分子和分母的乘除 关系,然后再进行加减运算。

分数除法中的余数有什么意义?

分数除法中的余数有什么意义?

分数除法中的余数有什么意义?
当我们进行分数除法时,结果往往包含一个整数部分和一个真
分数部分,如7/4=1 3/4。

这时,我们常常会忽略余数部分3/4,而
只重视商数部分1。

但余数部分实际上也有其独特的数学意义。

在数学上,余数实际上是被除数减去除数乘上商数所得到的数值。

在分数除法中,除数与商数都是分数,所以余数也自然而然地
成为了分数。

这个分数除了表达剩余的部分外,还具有其他的意义。

一、分数除法的几何意义
我们可以将7/4=1 3/4表示为一个面积为7/4个单位的小矩形被
每个边长为1个单位的小正方形所填满,整数部分1表示矩形的宽,而余数部分3/4则表示矩形面积中剩余的部分。

二、分数除法的分解意义
我们可以将7/4=1 3/4分解为1个单位和3/4个单位两部分。

1
个单位是商数,表示被除数中包含有几个除数,而3/4个单位则是
余数部分,表示余下的部分。

这样的分解可以让我们更加清晰地了解被除数的构成。

三、分数除法的循环意义
在一些特定的分数除法中,商数与余数部分会循环出现。

比如22/7的结果为3 1/7,其中7是循环出现的除数,3是商数,1/7是余数部分。

这里的循环出现可以用分数的形式表示为1/7,说明余数部分1/7会不断重复出现。

因此,分数除法中的余数并没有被忽视,它具有几何、分解、循环等多种意义。

在理解分数除法的同时,我们也需要充分认识到余数部分的重要性。

(本文内容参考自网络)。

分数除法的总结

分数除法的总结

分数除法的总结在数学中,分数除法是一个重要的概念。

它是指将一个分数除以另一个分数,求出它们的商。

在分数除法中,我们需要理解分数的意义、分数的运算规则,以及如何进行分数除法的计算。

本文将对分数除法的相关内容进行总结和探讨。

一、分数的意义和运算规则分数是表示“部分”或“份额”的数值。

一个分数包含两个部分:分子和分母。

分子表示我们所拥有的部分,分母表示整体被分成的份数。

例如,1/2表示我们拥有整体的一半,3/4表示我们拥有整体的四分之三。

分数的四则运算规则与整数相似,但也存在一些特殊情况需注意。

在加法和减法中,我们需要保持分母相同,然后将分子进行相应的加减运算。

例如,1/3 + 2/3 = 3/3 = 1表示将1/3和2/3相加所得的结果是1。

而在乘法中,我们将分子与分子相乘,分母与分母相乘得到最终的结果。

例如,1/2 * 2/3 = (1*2)/(2*3) = 2/6 = 1/3表示将1/2和2/3相乘所得的结果是1/3。

二、分数除法的基本步骤分数除法的目的是求出两个分数的商。

下面是进行分数除法的基本步骤:1. 将除法问题转化为乘法问题。

当我们需要计算a/b除以c/d时,我们可以将其转化为a/b乘以d/c的形式。

这样的转化有助于我们更好地理解问题及其解决方法。

2. 计算乘法问题。

将转化后的乘法问题进行计算,即将分子与分子相乘,分母与分母相乘。

得到最终的乘法结果。

3. 简化分数。

将乘法结果进行化简操作,使其不含公因子。

化简分数有助于更加简洁地表示最终答案。

三、分数除法的实际应用分数除法在实际生活和学习中有着广泛的应用。

以下是一些例子:1. 配方问题。

在烹饪中,我们常常需要根据配方计算所需要的材料量。

如果配方中的要求是3/4杯面粉,而我们需要制作6杯面粉,那么我们可以进行分数除法运算:6 ÷ (3/4) = 6 * (4/3) = 8。

因此,我们需要8杯面粉。

2. 物品分配问题。

在平分物品或分组活动中,我们需要进行公平的物品分配。

分数除法算式的意义

分数除法算式的意义

分数除法算式的意义被除数÷除数=商分数除法的意义可以从以下几个方面来解释:1.表示实际物理量的比率分数除法可以用来表示实际物理量的比率。

例如,如果知道一辆车每小时行驶60英里,那么可以用分数除法算式60÷1来表示每小时行驶的英里数。

在这个例子中,60是被除数,1是除数,算出的商60表示每小时可以行驶的英里数。

2.表示有限资源的分配分数除法还可以表示有限资源的分配。

例如,假设有100个饼干要平均分给20个孩子吃,用分数除法算式100÷20,可以得到每个孩子可以得到的饼干的数量。

在这个例子中,100是被除数,20是除数,算出的商5表示每个孩子可以得到5个饼干。

3.表示比率和比例分数除法还可以表示比率和比例。

例如,假设小明在一小时内跑了6公里,小红在一小时内跑了3公里,可以用分数除法算式6÷3来表示两者的比率。

在这个例子中,6是被除数,3是除数,算出的商2表示小明的速度是小红速度的两倍。

4.表示部分与整体的关系分数除法还可以表示部分与整体的关系。

例如,假设一个圆被分为8等份,其中2份被染成红色,可以用分数除法算式2÷8来表示红色部分占整体的比例。

在这个例子中,2是被除数,8是除数,算出的商1/4表示红色部分占整体的四分之一5.表示实际问题中的分割分数除法还可以用来表示实际问题中的分割。

例如,假设有30个苹果要分给10个人,可以用分数除法算式30÷10来表示每个人可以得到的苹果的数量。

在这个例子中,30是被除数,10是除数,算出的商3表示每个人可以得到3个苹果。

总的来说,分数除法算式的意义是用于表示一个数被另一个数除的结果,可以用于表示比率、比例、部分与整体的关系,以及实际问题中的分割和分配等。

它是数学中一个重要的工具,可以帮助我们理解和解决各种实际问题。

分数除法的意义

分数除法的意义
1
2
3
6
1
1
=
6
1
3
1
=
( )
1
2
6
1
÷
1
2
=
( )
3
1
分数除以整数 等于分数乘这个整数的倒数。
(0除外),
பைடு நூலகம்
做一做 9 4 3 7 ÷ 18
8
÷
3
2
6
下面的计算对吗?把不对的改正过来。
9
10
×
÷
3
=
9
10
3
9
10
÷
3
=
9
10
÷
1
3
( )
( )
×
×
如果a是一个自然数,
01
等于多少?
02
等于多少?
03
你能用一个具体的数检验上面的结果吗?
04
÷
05
a
06
÷
07
a
08
分数除法的意义
九年义务教育六年制小学教科书数学第十一册
执教:临朐县第一实验小学 张华春
分数除法的意义
=
每人吃半块月饼,4个人一共吃多少块月饼?
两块月饼,平均分给4人,每人分得多少块?
两块月饼,分给每人半块,可以分给几人?
1
2
×4=2
2÷4 =
1
2
1
2

=4
分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
×
÷
做一做 根据上面的乘法算式和分数除法的意义, 写出两个除法算式的得数。

分数除法的意义与计算法则

分数除法的意义与计算法则
第二步
进行乘法运算,得到结果为 9/10。
例题三
第一步
将除法转换为乘法,即 (7/9) / (8/11) = (7/9) × (11/8)。
第二步
进行乘法运算,得到结果为 77/72。
PART 05
分数除法的练习题
REPORTING
WENKU DESIGN
基础练习题
计算
01
$frac{7}{10} div frac{3}{4}$
例如,分数$frac{2}{3}$除以分数 $frac{1}{2}$,可以转化为乘法运算, 即$frac{2}{3} div frac{1}{2} = frac{2}{3} times frac{2}{1} = frac{4}{3}$。
分数除法在生活中的应用
分数除法在生活中的应用非常广泛,例 如在计算物品分配、计算比例、解决几
何问题等方面都有应用。
例如,在计算物品分配时,可以将物品 的总数量看作一个分数,再将这个分数 除以需要分配的人数,就可以得到每个
人应得的物品数量。
在解决几何问题时,可以用分数除法来 计算面积、周长等数值。例如,在计算 圆形的面积时,可以将圆的半径看作一
个分数,再将这个分数除以π(圆周 率),就可以得到圆的面积。
计算
02
$frac{12}{5} div frac{4}{15}$
计算
03
$frac{2}{3} div frac{5 div frac{7}{8}$
计算
$frac{24}{5} div frac{12}{15}$
计算
$frac{3}{8} div frac{9}{16}$
分数除法的约分技巧
约分可以简化分数除法:通过找出分 子和分母的最大公约数,将分数约简 为最简形式。

分数除法的意义.完美版PPT

分数除法的意义.完美版PPT

×
4
1 7
×3
5× 12
2
8 9
÷
4
3 7
÷
3
5 6
÷
2
分数除法的意义
=
每人吃半块月饼,4个人一共吃多少块月饼? 两块月饼,平均分给4人,每人分得多少块? 两块月饼,分给每人半块,可以分给几人?
分数除法的意义与整 数除法的意义相同,都是 已知两个因数的积与其中 一个因数,求另一个因数 的运算。
做一做 根据右面的乘法算式和分数除法的意义,
写出两个除法算式的得数。
1 2
×
1 3
=
1 6
1 6
÷
1 3
=(
1 2

1 6
÷
1 2
=(
1 3

分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。 两块月饼,分给每人半块,可以分给几人? 分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。 写出两个除法算式的得数。
分数除以整数(0除外), 等于分数乘这个整数的倒数。
做一做
9 10
÷3
3 ÷2 8
3 4
÷6
6 ÷18 7
下面的计算对吗?把不对的改正过来。
9 ÷ 3= 9 × 3
10
10
9 10
÷
3= 9 10
÷
1 3
( ×) ( ×)
先计算下面各题,再说说第1行每小题跟第2行相应 的题目有什么联系。
2 9
6 根据右面的乘法算式和分数除法的意义,
分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。

分数除法的意义和分数除以整数-张希凤

分数除法的意义和分数除以整数-张希凤
分数除法在解决实际问题中有着 广泛的应用,例如在计算平均数、 比例、百分数等场合中都会用到。
代数运算
分数除法是代数运算中的基本运算 之一,掌握好分数除法的运算法则 是学习代数的基础。
分数的深入理解
通过分数除法可以更深入地理解分 数的概念和性质,例如分数的加减 法和乘法都可以通过分数除法来推 导和理解。
分数除法的意义和分数除以整数
目 录
• 分数除法的意义 • 分数除以整数的计算方法 • 分数除以整数的实际应用 • 分数除法与乘法的联系
01 分数除法的意义
分数除法的定义
01
分数除法是指将一个分数除以另一 个数的运算。具体来说,分数a除 以b表示为a/b,其中a是被除数, b是除数。
02
分数除法可以通过乘法来计算,即 a/b=a*b^(-1),其中b^(-1)表示b 的倒数。
在解决几何问题时,常常需要计算图形的面积、体积等,这 时可以使用分数除法来计算。例如,计算一个长方形的面积 ,可以将长除以宽来得到面积。
解决代数问题
在解决代数问题时,有时需要将一个数除以另一个数来得到 结果,这时可以使用分数除法来表示。例如,计算一个数的 倒数,可以将该数除以1来得到结果。
分数除以整数在科学计算中的应用
化学计算
在化学计算中,常常需要将一个物质的量分成若干等份,这时可以使用分数除法来计算每一份的量。 例如,计算一定量的溶液中含有多少溶质,可以将溶液的总量除以溶质的浓度来得到结果。
生物计算
在生物学中,有时需要将一个生物体的某一部分分成若干等份,这时可以使用分数除法来计算每一份 的大小。例如,计算一个动物的心脏每分钟跳动的次数,可以将心脏的总跳动次数除以总时间来得到 结果。
分数除以整数的计算步骤

小学数学分数除法学习技巧

小学数学分数除法学习技巧

小学数学分数除法学习技巧
学习小学数学分数除法,可以遵循以下步骤和技巧:
1.理解分数除法的意义:分数除法是分数乘法的逆运算。


解这一点有助于你更好地掌握分数除法的计算方法。

2.掌握分数除法的计算法则:除以一个数(0除外),等于
乘上这个数的倒数。

这是分数除法的核心法则,需要牢记并熟练运用。

3.约分和化简:在进行分数除法运算时,首先要将除数和被
除数约分到最简形式。

这可以帮助简化计算过程,减少错误的发生。

约分的方法是找出除数和被除数的公约数,然后将其同时除以这个公约数,直到两个数都不能再被除
尽。

4.转化为乘法:分数除法可以转化为分数乘法来进行计算。

具体方法是将除法转化为乘法,即将被除数乘以除数的倒数。

这样做可以使计算过程更加直观和简单。

5.比较大小:掌握分数除法后,你还需要学会比较分数的大
小。

这可以通过观察分子和分母的大小关系来判断。


如,分子相同、分母大的分数小;分母相同、分子大的分数大。

6.练习和巩固:通过大量的练习和巩固,你可以更好地掌握
分数除法的计算方法和技巧。

可以选择一些具有代表性的题目进行练习,如计算题、应用题等。

7.寻求帮助:如果在某个概念或问题上遇到困难,不要害怕
寻求帮助。

可以向老师、同学或家长请教,他们可以帮助你解决问题并加深你的理解。

通过以上步骤和技巧,你可以更好地学习小学数学中的分数除法。

记住,不断练习和寻求帮助是提高你的数学技能的关键。

同时,也要保持对分数除法的兴趣和热情,这样才能更好地掌握和运用它。

分数除法的意义(共9张PPT)

分数除法的意义(共9张PPT)
分数除法的意义
=
每人吃半块月饼,4个人一共吃多少块月饼? 两块月饼,平均分给4人,每人分得多少块?
两块月饼,分给每人半块,可以分给几人?
分数除法的意义与整 数除法的意义相同,都是 已知两个因数的积与其中 一个因数,求另一个因数 的运算。
做一做
根据右面的乘法算式和分数除法的意义,
写出两个除法算式的得数。 分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
根据右面的乘法算式和分数除法的意义,
每人吃半块月饼,4个人一共吃多少块月饼?
分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
想一想,如果把 米铁丝平均
() 每人吃半块月饼,4个人一共吃多少块月饼?
1
根据右面的乘法算式和分数除法的意义, 分成4段,该怎样计算?
分数除以整数(0除外), (分数除以)整数
根据右面的乘法算式和分数除法的意义, 想等一于想 分,数如乘果这把个整数米的铁倒丝数平。均 写想出一两 想个,除如法果算把式的米得铁数丝。平均
等于分数乘这个整数的倒数。 分成4段,该怎样计算?
分数除法以的整意数义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。 根 每据人右吃面 半的 块乘 月法 饼算 ,式4个和人分一数共除吃法多的少意块义月,饼? 分根成据4右段面,的该乘怎法样算计式算和?分数除法的意义, 根分据成右 4段面,的该乘怎法样算计式算和?分数除法的意义, 根每据人右 吃面半的块乘月法饼算,式4个和人分一数共除吃法多的少意块义月,饼? 下根面据的 右计面算的对乘吗法?算把式不和对分的数改除正法过的来意。义, 分成数4除段法,的该意怎义样与计整算数?除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。

关于《分数除法的意义和计算法则》教案设计

关于《分数除法的意义和计算法则》教案设计

《分数除法的意义和计算法则》教案设计一、教学目标1.让学生理解分数除法的意义,掌握分数除法的计算法则。

2.培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、自主探究的精神。

二、教学内容1.分数除法的意义2.分数除法的计算法则3.分数除法的应用三、教学过程1.导入新课师:同学们,我们之前学习了分数的乘法,那么大家知道分数除法的意义和计算法则吗?今天我们就来学习这方面的知识。

2.学习分数除法的意义师:请大家思考一下,什么是分数除法的意义呢?生1:分数除法的意义是将一个整体分成若干等份,求其中的一份是多少。

师:很好,这位同学说得非常到位。

下面我们通过一个例子来具体理解一下。

例题:将3/4个蛋糕平均分给4个人,每人分得多少蛋糕?生2:将3/4个蛋糕平均分给4个人,每人分得的蛋糕是3/4÷4=3/16。

师:正确,通过这个例子,我们可以看到分数除法的意义是将一个整体分成若干等份,求其中的一份是多少。

3.学习分数除法的计算法则师:我们来学习分数除法的计算法则。

请大家拿出练习本,我们一起做几个例题。

例题1:计算3/4÷2/3。

生3:将除法转化为乘法,即3/4÷2/3=3/4×3/2=9/8。

师:很好,这位同学运用了分数除法的计算法则,将除法转化为乘法,然后进行计算。

例题2:计算5/6÷1/2。

生4:将除法转化为乘法,即5/6÷1/2=5/6×2/1=5/3。

师:正确,这位同学也运用了分数除法的计算法则,得出了正确的答案。

4.分组讨论师:现在请大家分成小组,讨论一下分数除法在实际生活中的应用。

生5:我们可以用分数除法计算商品打折后的价格。

生6:我们可以用分数除法计算物品的重量或长度。

生7:我们还可以用分数除法计算时间。

师:很好,大家都提到了分数除法在实际生活中的应用,说明大家已经掌握了分数除法的意义和计算法则。

师:通过本节课的学习,我们了解了分数除法的意义是将一个整体分成若干等份,求其中的一份是多少,并且掌握了分数除法的计算法则,即除以一个分数等于乘以它的倒数。

分数除法的意义

分数除法的意义
kg水果糖,每袋装 kg,可以装几袋?
分数除法的意义与整数除法的意义相同: 都是已知两个因数的积和其中一个因数, 求另一个因数的运算。
你能结合分数除法的意义很快地说出除法算式的得数吗?
把一张长方形纸的 平均分成2份, 每份是这张纸的几分之几?
把一张长方形纸的 平均分成2份, 每份是这张纸的几分之几?
我3小时可铺客厅 地面的 。
我2小时可铺客厅 地面的 。
甲师傅平均每小时铺客厅地面的几分之几? 乙师傅平均每小时铺客厅地面的几分之几?


分数除法
洛阳高小谢雨顺
把一张纸平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?
口算:
根据下面的乘法算式,说出两道除法算式:
每袋水果糖重100g,3袋有多重?
3袋水果糖重300g,每袋有多重?
300g水果糖,每袋装100g,可装几袋?
每袋水果糖重 kg,3袋有多重?
3袋水果糖重 kg,每袋有多重?
把一张长方形纸的 平均分成2份, 每份是这张纸的几分之几?
把一张长方形纸的 平均分成2份, 每份是这张纸的几分之几?
把一张长方形纸的 平均分成3份, 每份是这张纸的几分之几?
分数除法的意义:
它跟整数除法的意义是一样的。
分数除以整数的计算方法:
一个分数除以整数,可以转化为求这个数的几分之一是多少,用乘法计算。
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教学目标
1.通过一组习题,学生能够理解分数除法的意义与整数除法的意义相同,就是已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。

2.通过学生试做例1,在理解算理的基础上总结出分数除以整数的计算法则,并能正确地进行计算。

3.培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力。

教学重点和难点
正确的归纳出分数除以整数的计算法则,并能正确地进行计算。

教学过程设计
(一)复习导入
1.投影,看乘法算式写出两道除法算式。

6×7=42
( )÷( )=( )
( )÷( )=( )
问:谁还记得整数除法的意义是什么?
板书:积一个因数另一个因数
师:这节课我们来学习分数除法的意义和计算法则。

(板书课题)
首先研究分数除法的意义。

(板书:意义)
(二)新授教学
1.分数除法的意义。

我们来看下面的问题。

(投影出示)
(1)每人吃半块月饼,5人一共吃几块月饼?
问:谁会列式计算?
问:你是怎么想的?
(2)两块半月饼,平均分给5个人,每人分得多少月饼?
问:怎样列式计算呢?
问:没有学过分数除法,得数怎么得来的?
(3)两块半月饼,分给每人半块,可分给几个人?
问:谁会列式计算?
问:为什么这样列式,怎样算出的得数?
观察这三个算式,它们之间有什么联系?
同桌讨论,指名回答。

生:后两道除法是根据第一道乘法变化而来的,被除数相当于乘法中的积,除数是乘法中的一个因数,商是乘法中的另一个因数。

板书:积一个因数另一个因数
问:与整数除法对比一下,分数除法的意义是什么?
同桌互相说一说,指定2~3名学生说。

板书:已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。

师:同学们说得好极了!书上是怎么说的?打开书第30页看下面几行字,边读边画出来。

做一做:(同学们做在书上。

投影订正。

)
根据下面的乘法算式和分数除法的意义,写出两个除法算式的得数。

问:你根据什么写出得数的?
师:分数除法中的商可以根据与它有关的乘法得出。

但是不能每道除法都这么做,下面我们来研究分数除以整数的计算法则。

(板书:法则)
2.分数除以整数的计算法则。

为什么这样列式?
(2)根据题意画出线段图。

生:把1米平均分成7份,取其中的6份。

(3)4人一组讨论:怎样计算出每段长多少米呢?试说一说算理。

师:有道理,结果也正确,还有别的方法吗?
师:这种方法也有道理,分数除以整数到底哪种方法好呢?同学们任选一种方法做下面一题。

学生做完后提问:你们用的哪种方法?有用第一种方法的吗?为什么不用?
师:看来第一种方法不能解决所有的分数除以整数的题。

第二种方法是可以的。

(4)观察第二种方法,看哪儿没变,哪儿变了?是怎么变的?
生:被除数不变,除号变乘号,除数变成了它的倒数。

(5)试着说一说分数除以整数的计算法则。

板书:分数除以整数( )等于分数乘以这个整数的倒数。

想:为什么要空几个字的地方?为什么要加“0除外”三个字?(补充板书:0除外)
问:谁再来说一说分数除以整数的计算法则。

同桌互相说一说。

要真正理解。

计算法则是否会用呢?我们来自测一下。

投影“做一做”,学生做在书上,投影订正。

(三)巩固练习
1.计算下面各题。

(投影)
2.判断下面的计算过程是否正确。

对的举“√”,错的举“×”,并说明理由。

(投影出示)
(2)题为什么对?举错的说说你的想法?1的倒数是几?
(3)错在被除数变倒数了,而除数没有变。

问:这道怎么改?
(4)错在除号没有变成乘号。

怎么改?
(5)错在除数没有变成倒数。

怎么改?
去计算。

)
师:同学们审题非常认真,判断力很强。

我们做题时就不应该出现上面的错误了。

下面我们计算几道题,看谁能正确运用计算法则。

3.计算:
4.想一想:如果a是一个自然数,
(3)用一个数检验上面的结果是否对。

(四)课堂总结
这节课我们学习了哪些知识?分数除法的意义是什么?分数除以整数的计算法则是什么?还有什么问题?
(五)作业
课本32页第3,4,5,6题。

课堂教学设计说明
这节课有两部分内容。

第一部分是分数除法的意义。

在处理这部分内容时,首先出示一组整数乘除法的复习题,复习整数除法的意义,然后通过书中一组分数乘除法题,让学生观察三个算式之间的关系,再与整数一组题比较,发现道理完全一样,从而很自然得出分数除法的意义。

第二部分内容是分数除以整数的计算法则,这是本节课的重点和难点。

通过画图帮助学生理解题意,让学生讨论试做例1的方法,引导学生自己说出两种不同的思路,老师都加以肯定,然后让学生任选一种方法计。

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