《狼王梦》阅读交流课教学设计
《狼王梦》读书交流教学设计
《狼王梦》读书交流教学设计《狼王梦》读书交流教学设计教学目的1.用复述和过电影以及记读书随笔的方法继续进步“把握主要内容，体会作者表达的真情实感”的阅读才能。
2.读完好本书，理解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
3.学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。
4.尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
教学重点1.学习恰当地运用多种阅读方法读书，理解书中的主要内容。
2.理解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
3.尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
课前准备1.学生阅读《狼王梦》，并做好适当的积累摘抄。
2.有关图片、文字材料。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终可以汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们理解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
学了课文《最后一头战象》后，我们共同阅读了同一作家沈石溪写的《狼王梦》同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。
二、交流内容及感悟《狼王梦》展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者?你从这本书中理解了哪些内容1.交流内容：主要讲述了母狼紫岚的丈夫公狼黑桑即将成为狼王时，被野猪咬死了。
紫岚时刻铭刻着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的未酬壮志，能在他们的孩子身上得以实现。
为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。
她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，单独抚养四匹小狼，呕心沥血，历经了千辛万苦，可是正当她的梦想快要实现的时候，美梦一个接一个地破灭了：老大黑仔成了金雕口中的美味，老二蓝魂儿中了猎人的圈套，小儿子双毛被狼王咬破了喉管。
此时紫岚并没有气馁，她让女儿小母狼媚媚和一匹大公狼卡鲁鲁结婚，生下了一窝狼崽，把她的狼王梦寄托在她的狼孙身上，紫岚为了不让金雕吞食自己的狼孙，最后和金雕同归于尽。
狼王梦指导阅读教学设计
狼王梦指导阅读教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生应能够：1. 理解并全面把握小说《狼王梦》中的情节、人物和主题；2. 提高阅读理解和分析能力，培养学生对文本的深度思考和解读能力；3. 引导学生从多角度审视狼与人类之间的关系，培养对自然与人类社会的认识和思考；4. 培养学生的创造力和批判性思维，通过阅读启发学生对人与自然之间复杂关系的思考。
二、教学准备1. 教材：《狼王梦》小说；2. 辅助教材：PPT、翻译词典等；3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
三、教学过程第一步：导入 (Introduction) - 15分钟1. 创设情境：通过投影幻灯片展示大自然中的狼群图像，渲染神秘、野性和自由的氛围。
2. 启发思考：提问学生关于狼和人类之间的关系以及可能涉及的问题，例如：人类对自然的影响、对野生动物的认识等。
第二步：阅读 (Reading) - 30分钟1. 细读指导：学生自主阅读《狼王梦》的第一章，并鼓励他们做简要笔记，标出不理解的词汇和句子。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的理解和笔记，共同解决疑惑，并讨论狼和人类之间的关系。
第三步：分析 (Analysis) - 30分钟1. 情节解读：通过投影幻灯片，将小说的关键情节和人物进行分析和解读，并引导学生对情节背后的隐含意义进行思考。
2. 人物角色分析：让学生选取小说中的一个人物，并组织小组讨论该人物的性格、动机和行为，以及他们对故事发展的影响。
第四步：讨论 (Discussion) - 30分钟1. 主题讨论：引导学生就狼与人类之间的关系展开深入的讨论，包括人类对自然的探索、狼的生态地位、狼与人类之间的冲突、保护野生动物等议题。
2. 学生观点交流：鼓励学生表达自己对于狼与人类之间关系的看法，并鼓励他们给出理由和证据支持自己的观点。
第五步：拓展 (Extension) - 30分钟1. 文化背景拓展：引导学生通过互联网或其他渠道了解不同文化中对于狼的看法，并扩展学生对狼与人类关系的认识。
狼王梦推荐阅读教学设计
狼王梦推荐阅读教学设计本教学设计旨在通过推荐阅读《狼王梦》这本优秀的少年文学作品，培养学生的阅读兴趣和能力，同时帮助他们理解故事中所传达的价值观和思想。
一、教学目标通过本次阅读推荐，学生将能够：1. 更深入地了解和欣赏《狼王梦》这本文学作品；2. 培养阅读的兴趣与习惯，拓展阅读视野；3. 发展对文学作品批判性思维的培养，学会分析和评价作品；4. 理解故事中传递的主题和价值观，并能将其应用于现实生活中。
二、教学准备1. 多本《狼王梦》阅读材料，确保每个学生都能阅读到；2. 提前准备针对《狼王梦》的问题和讨论话题，以激发学生的思考；3. 准备多媒体设备，以方便播放相关视频和图片。
三、教学过程1. 创设情境（5分钟）在课堂中设置展示区，挂上《狼王梦》的海报和相关图片，引起学生的兴趣。
同时，向学生介绍《狼王梦》这本书，并提问学生对于狼和勇敢的定义是什么，以激发他们的思考和好奇心。
2. 阅读引导（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一本《狼王梦》的阅读材料。
老师可以事先精心挑选不同章节的摘录，以满足学生的阅读能力和兴趣。
要求学生阅读，并思考以下问题：- 故事中的主人公是谁？他的特点是什么？- 故事中狼的形象如何？为什么狼是勇敢的象征？- 故事是否传递了一些价值观或感悟？结合故事情节谈谈你的看法。
3. 讨论互动（20分钟）组织学生进行小组讨论，并请每个小组选择一个代表，分享他们的发现和观点。
小组讨论中，老师可以鼓励学生彼此交流，并提出适当的问题，激发学生和谐发言。
4. 视频分享（10分钟）准备一段与狼有关的纪录片或动画片段，供学生观看。
要求学生观看并做简要记录，以探究狼类动物的特点以及狼在人类文化中的象征意义。
5. 作品欣赏（15分钟）让学生欣赏《狼王梦》的插图、插画或相关艺术品，并请他们描述其中的细节和感受。
通过观察和描述，帮助学生更深入地理解故事的情节和角色形象。
6. 主题探究（20分钟）引导学生思考《狼王梦》这本书所传递的主题或价值观，并与现实生活联系起来。
整本书阅读教学设计狼王梦
整本书阅读教学设计狼王梦一、引言整本书阅读教学是培养学生阅读能力的重要环节。
本教学设计以《狼王梦》为例，通过合理的教学安排和策略引导，旨在提高学生的阅读理解能力、思辨能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 学生能够理解《狼王梦》的主要情节和人物形象；2. 学生能够通过阅读书中的插图和描述，形成对故事背景的想象和理解；3. 学生能够通过分析《狼王梦》中的对话和行为，揣摩人物的内心感受和动机；4. 学生能够分析小说中的文学技巧和主题，并进行个人思考和讨论。
三、教学内容与方法1. 预读活动在阅读前，引导学生进行预读活动，如观察书籍封面、书名、作者等，提出个人的猜想和期望。
同时，在教师的引导下，学生们可以进行交流，分享彼此的猜想和期望。
2. 全书阅读将学生分成小组，每个小组负责阅读书的一部分，并标注自己对于情节、人物和语言的理解和问题。
学生们可以相互讨论、解答问题，以加深对故事的理解。
教师可以在合适的时间点对学生提出问题，引导他们思考和讨论。
3. 角色扮演选取书中的关键情节，安排学生扮演不同的角色进行阅读剧本。
通过身临其境的方式，让学生更好地理解和体验故事中的人物角色，增加他们的阅读情感。
4. 书后续写在读完整本书后，引导学生进行书后续写活动。
可以设定一些问题，如对故事的评价、自己的借鉴与思考等，让学生进行个人思考并书写。
四、教学评估1. 小组讨论对学生进行小组讨论，检测学生对故事情节和人物形象的理解和分析能力。
教师可以评价学生的口语表达和思维深度。
2. 作文评估通过对学生的书后续写进行评估，检测学生对故事主题和文学技巧的理解和运用能力。
教师可以评估学生的写作能力和思辨能力。
五、教学延伸1. 阅读推广通过组织读书分享会、开展阅读活动等方式，推广整本书阅读教学中所涉及的书籍和其他类似题材的作品，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 文学赏析引导学生进行文学赏析，深入探讨《狼王梦》的文学价值和主题思想，培养学生的文学素养和审美能力。
狼王梦阅读教学设计
狼王梦阅读教学设计狼王梦是一本适合中小学生阅读的文学作品，通过讲述动物王国中的故事，寓教于乐。
在进行阅读教学时，我们可以采用以下的设计方案来帮助学生更好地理解、欣赏和探索这部作品。
一、课前导入在开始阅读之前，可以进行一些课前导入的活动，以激发学生对于狼王梦这本书的兴趣和好奇心。
可以通过展示一些与书中内容相关的图片或者视频片段，或者进行一些简单的游戏和问答活动来引起学生的兴趣。
二、阅读过程中的理解与讨论1. 分段阅读为了帮助学生更好地理解书中的内容，可以将整本书分成几个章节或段落进行阅读。
每到一个重要的转折点可以进行短暂的停顿，并引导学生思考和讨论故事情节的发展。
2. 主题探究在阅读的过程中，可以引导学生思考和讨论一些深层次的问题，如主题、情感、角色等。
可以让学生自由发表自己对于故事情节的理解和感受，或者进行小组讨论，共同探究狼王梦的意义和价值。
3. 探究作者的意图和写作手法狼王梦作为一部文学作品，通过作者的手法和语言表达来传达故事情节。
教师可以引导学生分析作者的写作意图和采用的文学手法，如比喻、对比、悬念等，从而培养学生对于文学作品的分析和鉴赏能力。
三、阅读后的延伸与拓展活动1. 创作续篇在学生完成狼王梦的阅读之后，可以鼓励他们进行创作，编写自己的续篇或者重构故事情节。
学生可以发挥自己的想象力，创造属于自己的故事。
2. 角色扮演可以让学生选择书中的一个角色进行扮演，并进行短暂的表演。
这样可以帮助学生更好地体验故事情节，理解角色的心理和行为。
3. 书评写作鼓励学生撰写狼王梦的书评，可以从情节、人物、作者的写作手法等多个角度进行分析和评价。
学生可以展示自己对于作品的理解和阅读体验，同时提高写作能力。
通过以上的教学设计，可以帮助学生全面地理解和感受狼王梦这本书。
同时也可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文字表达和思维能力。
最重要的是，在教学的过程中，让学生享受阅读的乐趣，激发对于阅读的热爱和探索欲望。
课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》[推荐五篇]
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课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》[推荐五篇]第一篇：课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》——《狼王梦》教学目标：1、读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
2、学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。
3、对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
4、尝试品析小说中主人公的动作、心理活动，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
教学过程：一、激趣导入这段时间，我们共同阅读了著名作家沈石溪写的《狼王梦》，我想，同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天这节课，就让我们来共同交流读书的心得，感受读书给我们带来的快乐!二、交流小说内容1、《狼王梦》展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者，我们可以从哪些方面交流狼王梦这本小说?(板书:主要内容、主要人物、精彩片段、感受)2、小说中提到的主要人物是哪几个呢?紫岚、黑桑、黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚、狼王洛戛、卡鲁鲁、古古、吊吊、莎莎谁能用一两句话简要地介绍其中的一个人物。
3.通过阅读，谁能来说一说小说的主要内容（借助主人公或目录来概括）三、精彩回放导入:小说精彩的情节深深地吸引了同学们，那些精彩的片段一定让我们记忆犹新，先在小组内交流，收集最精彩的片段在班级中交流。
1.学生朗读精彩片段，师引导学生评析，齐声朗读或说说精彩在什么地方2.精彩片段赏析，自由发表评论。
师小结:我们姑且不论紫岚的梦想能否实现，就这样一份坚持就令人叹服在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的毅力、处事的果断和她的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出……她带给我一个全新的认识―——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，这是一个关于狼、关于爱、关于奋斗与梦想的故事……学生汇报交流，教师点拨。
四、说解《狼王梦》导入:小说以紫岚的梦想贯穿全书，塑造了一个个栩栩如生的人物形象1.你最喜欢哪一个人物呢?请大家谈谈自己的看法，并说出自己喜欢的理由。
狼王梦名著阅读教学设计
狼王梦名著阅读教学设计概述本文将为教师提供一种关于《狼王梦》的名著阅读教学设计方案。
该方案旨在通过多种教学方法和学习活动，激发学生的兴趣，拓展他们的阅读能力和批判思维。
教学设计将包括目标、教学内容、教学方法和评估等要素。
1. 目标设定本次教学旨在帮助学生：- 理解《狼王梦》这部经典名著的文化背景和题材特点。
- 掌握分析小说中人物、情节和主题的能力。
- 培养学生对阅读的兴趣和独立思考的能力。
- 提高学生的写作和口头表达能力。
2. 教学内容- 介绍《狼王梦》的作者、出版背景和故事大纲。
- 解读小说中的重要人物形象和情节发展。
- 分析小说中所涉及的主题和思想。
- 就小说的背景和情节，展开学生间的讨论和辩论。
- 学生进行阅读笔记和书评的撰写。
3. 教学方法- 朗读与讨论：教师可以用朗读的方式让学生听到小说的语调和节奏，然后组织学生进行讨论，分享对情节和人物的理解。
- 视觉辅助：通过图片、视频或幻灯片等辅助材料，让学生了解小说的背景、历史背景以及时代特点。
- 小组合作：将学生分成小组，让他们共同合作、分析和解释小说中的人物形象和情节发展。
每个小组可以准备一份展示材料，并进行小组讨论和分享。
- 辩论活动：组织辩论活动，让学生展开关于小说的争论和讨论，提高他们的批判性思维和口头表达能力。
- 书评撰写：要求学生撰写针对《狼王梦》的书评，通过写作加深对小说的理解和思考。
4. 评估方法为了评估学生的学习效果和教学设计的质量，可以采用以下评估方法：- 小组展示和讨论：对小组展示的内容和讨论的质量进行评估，评估学生对小说的理解和表达能力。
- 书面作业：要求学生撰写有关小说的阅读心得和书评，评估学生对小说情节和主题的理解深度。
- 辩论活动：评估学生在辩论中的发言质量、批判思维和口头表达能力。
结论通过本次教学设计，学生将通过多种教学方法和学习活动，全面了解和分析《狼王梦》这部名著。
这种综合教学的方式将有助于提高学生的阅读能力和思辨能力，培养他们对文学作品的喜爱和独立思考的能力。
狼王梦阅读交流研讨课
《狼王梦》阅读交流研讨课教学设计教学目标：1．用复述和过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感”的阅读能力。
2．读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
3．学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。
4．尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
教学重点1．学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。
2．了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
3．尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
课前准备：1.学生阅读《狼王梦》，并做好适当的积累摘抄。
2.有关图片、文字材料。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入1、（出示狼嚎）听，它来了，带着说不尽的忧伤，带着无限的孤独，带着一抹凄凉，独自行走在苍茫大地上。
它满身疲惫，一身伤痕，但它仍然用生命托起它的梦想，它是谁？2、（出示图片）那谁来介绍一下狼这种动物？3、（出示视频）谁能说说你从这个视频中又知道了哪些关于狼的资料。
4、那谁能说一些和狼有关的成语。
（狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸）5、揭题：《狼王梦》二、交流内容及感悟《狼王梦》1、谁能给我们说一下《狼王梦》主要讲了一个什么样的故事？2、人物交流：听完你们的概括，我知道了这是一个关于狼、关于爱、关于奋斗与梦想的故事。
小说中精彩的情节深深地吸引着我们，精彩的片段也让我们记忆犹新，我相信小说中的人物更是给你留下了深刻的印象。
那你们都喜欢谁？为什么喜欢它？3群辨会《狼王梦》以紫岚的狼王梦开始，又以它的狼王梦结束，我们既为她唱赞歌，也为她唱悲歌。
那你们是怎么看紫岚这个人物的。
我们现在就开始一场小小的群辨会，就以“如果你是其中一只小狼，你是否支持母狼紫岚的做法”为辩题，请大家各抒己见，畅所欲言。
4、如果紫岚能重生，知道未来，知道它的孩子会一个个悲惨的死去，它还会这样做吗？你能给她一些建议吗？三、阅读《狼王梦》的方法一本《狼王梦》让我明白了生命与梦想的启示，我想问一下我们在座的孩子，这样一本好书，你是怎样去读的呢？学生交流：1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解。
《狼王梦》阅读交流课教学设计
《狼王梦》阅读交流课教学设计教学目标：1．读完整本书，学会利用目录概括整本书的主要内容。
2．初步感知故事的主角——母狼紫岚，品析人物特点，试着客观地去评价人物。
3．通过讨论、交流等方式感受阅读乐趣，培养阅读爱好。
教学重难点：分析母狼紫岚的特点，学会客观地评价人物，交流阅读感受。
教学过程：一、答题导入同学们，两个星期前，我们和一本新书成为了好朋友，书名叫做《狼王梦》，你们都读完了吗？太棒了！老师要出题考一考你们了。
课件出示提问，学生抢答。
二、梳理书本主要内容1、出示目录，概括主要内容。
请1-2名学生概括主要内容，学生讲完后介绍用目录概括主要内容的方法课件出示：《狼王梦》目录第一章绝境分娩第二章培养黑仔第三章魂断捕兽夹第四章重塑王者品性第五章寄望后代第六章血洒碧空主要内容：母狼紫岚在绝境分娩，她一直有一个狼王梦。
她先培养黑仔，但黑仔死了，蓝魂儿又魂断捕兽夹。
无奈之下，她只能为双毛重塑王者品性，可双毛也死了。
她只能寄望后代，为了媚媚和狼孙，她最终血洒碧空。
三、客观评价人物1、在纸上写下紫岚给你留下的最深的印象是什么？说说你的理由。
预设：紫岚（有梦想、志向远大、执着、坚持不懈、勇敢、慈爱、理智、智慧、忠贞、顽强、残忍、偏心、血腥、自私、贪婪）2、将学生的评价分成两类，用辩一辩的方式对紫岚这个人物进行分析。
学习客观分析人物。
3、请你像这样客观地评价一下书中的其他人物，请说说你的理由。
我想说说，它是的，因为，它也是的，因为。
4、交流在读书过程中遇到的疑惑。
板书设计：狼王梦沈石溪梳理内容客观分析人物。
《狼王梦》阅读教案
《狼王梦》读书交流班级：六五班教师：曹雪红学习目标：1、把握整本书的内容，了解紫岚为了实现丈夫的遗愿——狼王梦的奋斗历程。
2、在交流故事情节的基础上，体会作者所表达的动物世界的情感的能力。
3、从环境描写、心理活动描写方面谈谈本书在写作方面的收获。
重难点：目标2和3一、由“梦”字的解释导入：1、睡眠时局部大脑皮质层还没有完全停止活动而引起脑中的表象活动。
2、喻意，幻想，梦想，理想。
二、由书名总结全书主要内容。
母狼紫岚有五只狼崽，四只公狼崽，一只母狼崽，但有一只早早的夭折了。
她一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王。
但在残酷的现实面前，她一次一次失败，三只小公狼也相继死去，自己也已步入老年。
最后，它只能把希望寄托在女儿所产的狼孙身上。
为了狼孙的安全，她与一只想吃掉狼孙的金雕同归于尽。
三、沈石溪曾被称为“另类”作家，原因是他作品的主角都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。
但沈石溪却说：“动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
可以这样说，我是为生命而写作。
”我来谈读书收获：读完《狼王梦》，我才体会到到：原来狼的世界也有——————，在第（）章（页）的————。
小结1、动物的世界中也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀，也有......写的是动物，折射的却是人类的情感。
我想把这本书推荐给——四、从环境描写、心理活动描写方面谈谈本书对自己写作上的帮助。
小结2：关于动物小说，儿童文学理论家王泉根曾指出，动物小说中的动物不说话，因为一开口说话，那就变成了童话。
动物小说中的动物都是作家理解中的动物，是作家赋予动物种种性格行为和心理活动。
五、关于“狼”的成语狼子野心如狼似虎象狼和虎一样凶狠。
比喻非常凶暴残忍。
狼狈为奸比喻互相勾结干坏事。
狼心狗肺形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
六、成语故事狼狈为奸狼心狗肺七、推荐师生共读的下一本书：《成语故事》。
狼王梦 阅读教学设计
狼王梦阅读教学设计
本次阅读教学设计的目标是通过阅读《狼王梦》这篇文章，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
以下是具体的教学设计：
一、导入
1. 教师出示《狼王梦》这篇文章的封面，引发学生对于狼王梦的好奇心。
2. 教师简要介绍文章的背景和作者，激发学生对于文章的兴趣。
二、阅读理解
1. 学生开始默读《狼王梦》。
2. 学生回答一些基础的理解问题，例如：“文章的主题是什么？”“文章的背景是？”等等。
三、文学鉴赏
1. 学生通过小组合作的方式，共同分析文章的结构和情节，提取文章中的关键词和重要事件。
2. 学生通过小组合作的方式，共同探讨作者使用的修辞手法和描写方式，如比喻、拟人、对比等。
3. 学生发表自己的观点和感受，与小组成员互相交流和讨论。
4. 教师引导学生欣赏文章中的优美句子和表达方式，并引导学生尝试仿写。
四、拓展延伸
1. 学生分组进行角色扮演，通过模拟对话的方式重新演绎文章中的情节。
2. 学生自由创作与《狼王梦》主题相关的作品，可以是续写或是改编。
五、总结复习
1. 教师与学生共同总结学习到的知识和体会。
2. 学生对于这篇文章的理解和感知进行反思。
通过以上的教学设计，学生能够在阅读《狼王梦》的过程中提高阅读理解能力，并且通过文学鉴赏的环节，培养学生对于文学作品的理解和喜爱。
同时，通过拓展延伸的部分，激发学生的创作能力和想象力。
最后，通过总结复习，学生能够对于这篇文章的主题和情节有一个更深入的理解。
六年级狼王梦阅读展示课教案
六年级《狼王梦》阅读展示课教案一、教学目标1. 通过阅读《狼王梦》，培养学生对动物小说的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 引导学生深入理解作品中的狼性精神，学会欣赏和尊重不同生命形态。
3. 培养学生的团队协作能力和表达能力，提升综合素质。
二、教学内容1. 课文：《狼王梦》2. 教学重点：理解课文内容，分析狼王梦的主题思想。
3. 教学难点：引导学生体会狼性精神，培养正确的价值观。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《狼王梦》，准备课堂分享。
2. 课堂导入：简要介绍《狼王梦》的作者及作品背景，激发学生兴趣。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论各自阅读《狼王梦》的感悟，分享心得。
4. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，全班交流。
5. 教师点评：针对学生的分享和讨论，进行点评和指导，引导学生深入理解狼性精神。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论积极性。
2. 阅读理解：评估学生对《狼王梦》内容的理解程度。
3. 心得体会：收集学生的阅读心得，分析其对狼性精神的认识。
五、课后作业2. 推荐一本自己喜欢的动物小说，简要介绍该书的内容和特点，准备下节课分享。
六、教学延伸活动1. 组织一次《狼王梦》的角色扮演活动，让学生深入体验作品中的角色，提高表达能力。
2. 开展一次以“我心中的狼王”为主题的绘画比赛，引导学生发挥创意，展示对狼性精神的理解。
七、家长沟通与反馈1. 向家长介绍《狼王梦》的教学目标和内容，争取家长的支持与配合。
2. 收集家长对子女阅读《狼王梦》的反馈，了解学生在家庭中的阅读情况。
八、课堂实践与反思1. 在教学过程中，关注学生的学习兴趣和需求，适时调整教学方法。
2. 课后总结课堂教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
九、教学拓展1. 推荐与《狼王梦》类似的作品，如《雪豹传奇》、《猎豹生死恋》等，让学生进一步了解动物世界。
2. 组织一次户外观察活动，让学生亲身体验自然环境，增强对动物生活的认识。
《狼王梦》读后交流教学设计
《狼王梦》读后交流教学设计三江乡东谷小学杨芳教学目标：1、了解紫岚为实现丈夫的遗愿—“狼王梦”的奋斗历程。
2、学习紫岚不屈不挠，为理想而执着奋斗的精神。
3、学会概况小说内容的方法，学会分析人物形象特点的方法，尝试刻画人物。
教学重难点：1、学习恰当地运用多种阅读方法，了解主要内容。
2、学会概况小说内容的方法，学会分析人物形象特点的方法，尝试刻画人物。
教学课时：1课时教学过程：一、导入这段时间，我们共同阅读了著名作家沈石溪写的《狼王梦》，我想同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力，今天这节课，就让我们来交流读书的心得，感受读书给我们带来的快乐。
二、交流方法1. 有人说《狼王梦》是沈石溪写的最具代表性的一本动物小说，是动物文学的迷人之处，这样一本好书，你是怎样去读呢？（一）谈内容2. 我们知道这是一篇小说，内容比较长，那我们应该怎样概况小说的主要内容呢？（指名分享）预设：生1分享：我是把小说看完之后，用自己的话把故事复述给爸爸妈妈听，围绕书名来说的。
师：真是个会读书的孩子，我们读说，题目是文章的眼睛，像这样围绕书名或题目赖概况主要内容的方法就是--题目拓展法（板书），根据题目，展开文章内容。
生2分享：《狼王梦》这篇小说是按故事发展的顺序来写的，我根据人物、事件的经过和结果来概况主要内容。
师：（表扬）这个方法也是概况主要内容时经常用到的，叫做--要素串联法（板书），写人记事的文章一般会有时间、地点、人物和事件起因、经过和结果等基本要素，把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来就是文章的主要内容了。
生3分享：我是根据书本中的目录了解小说的内容，然后把这些连起来概况主要内容。
师：（表扬）细心的你们发现了么？我们看的每本书都会有目录，而且我们看目录能知道每个章节部分讲了什么，把这些串联起来就是文章主要内容了。
这种概况的方法叫做——串目录法（板书）这种方法在我们没有细读文章时也可以帮助我们了解文章的大致内容。
六年级狼王梦阅读展示课教案
六年级《狼王梦》阅读展示课教案一、教学目标1. 通过阅读《狼王梦》，让学生感受动物小说的魅力，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生深入理解故事情节，分析主人公狼王梦的性格特点和成长历程。
3. 培养学生运用批判性思维，对故事中的道德观念进行思考和讨论。
4. 提高学生的口头表达能力和团队协作能力，培养学生的阅读分享习惯。
二、教学内容1. 第一课时：阅读《狼王梦》第一至第五章，了解故事背景及主人公狼王梦的诞生。
2. 第二课时：阅读《狼王梦》第六至第十章，关注狼群的生活和狼王梦的成长。
3. 第三课时：阅读《狼王梦》第十一至第十五章，分析狼王梦的领袖气质和奋斗精神。
4. 第四课时：阅读《狼王梦》第十六至第二十章，探讨狼王梦的梦想与现实。
5. 第五课时：阅读《狼王梦》第二十一至第二十五章，总结狼王梦的成长历程和启示。
三、教学过程1. 课堂导入：教师简要介绍《狼王梦》的作者、故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生自主阅读：学生在课堂上独立完成相应章节的阅读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读过程中的感悟、疑问，促进思维碰撞。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，其他学生补充发言，教师总结评价。
5. 主题发言：邀请学生针对故事中的某个主题进行发言，如狼的群居生活、狼王梦的成长等。
6. 课堂小结：教师总结本节课的阅读收获，强调狼王梦的成长精神。
四、课后作业1. 完成阅读：《狼王梦》剩余章节，学生自行安排时间阅读。
3. 制作手抄报：学生以《狼王梦》为主题，制作手抄报，展示故事内容和自己的感悟。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况，评价学生的参与度。
3. 手抄报创意：评价学生制作的手抄报设计新颖、内容充实、图文并茂等情况。
4. 学生自主阅读能力：通过课后作业和课堂表现，评价学生的自主阅读能力和理解能力。
六、教学内容1. 第六课时：阅读《狼王梦》第二十六至第三十章，关注狼王梦面临挑战和困境时的应对策略。
六年级《狼王梦》交流教案
六年级《狼王梦》交流教案第一篇：六年级《狼王梦》交流教案《狼王梦》阅读交流教学设计交流内容：四至六章教学目标：1.走近双毛，解读双毛争夺狼王失败的原因，得到启示。
2.学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。
3.对学生进行阅读方法指导，促进学生有效地课外阅读。
教学过程一、导入：书香浸润心田，读书充盈人生，又到了我们最喜欢的阅读交流时间了。
上节课的交流中，我们跟随母狼紫岚，在苍茫广袤的尕玛尔草原上，共同体验了它的雄心和伤痛。
为了完成丈夫黑桑的遗愿，为了把自己的狼崽培养成狼王，紫岚呕心沥血，殚精竭虑。
不幸的是，老大黑仔成了金雕口中的美食，老二蓝魂儿又中了猎人的圈套，紫岚的狼王梦还能实现吗？谁会是下一个狼王的培养目标呢？这节课，我们再次走进动物小说《狼王梦》，来交流四至六章。
（PPT）请打开你的阅读卡。
二、交流第四章：重塑狼王品性1、“重塑狼王品性”这一章主要写什么？2、双毛是一只什么样的狼崽？（从体格和性格两方面来交流。
）(PPT)3、为了把双毛培养成狼崽，紫岚对双进行了肉体和精神的双重训练，它是怎么做的？（PPT）4、双毛最终在争夺狼王中失败了，原因是什么了？你从中得到什么启示呢？5、全班交流小结：看来，身体上的缺陷不可怕，精神上的缺陷却可以置人于死地。
无论是在优胜劣汰的自然界，还是竞争激烈的现代社会，都首先要培养健全的人格，要充满自信，有挑战自己的勇气，才能立于不败之地。
三、交流第五、六章过渡：双毛惨死，紫岚依然没有放弃梦想，而是寄望后代。
这个后代即媚媚的孩子，它的狼孙。
1.为了使狼孙成为狼王，紫岚做了哪些事？2.按照起因、经过、结果复述紫岚为媚媚选择配偶这件事。
3.为了让狼孙平安长大，紫岚与金雕殊死搏斗，同归于尽。
这一过程小说写得生动鲜活，扣人心弦，老师精选了两段，我们一起欣赏。
①【（PPT出示）老雕越飞越低，巨大的金色的翅膀扇起一股死亡的气息。
不，它紫岚绝不能放弃这场搏杀的。
假若今天它不能把这只该死的老雕送上西天，那么明天，它可爱的狼孙就有可能成为老雕果腹的食物。
六年级狼王梦阅读展示课教案
六年级《狼王梦》阅读展示课教案一、教学目标1. 通过阅读《狼王梦》，培养学生对动物小说的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 引导学生深入理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生的表达能力，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟。
二、教学内容1. 章节内容：第一章《荒野诞生》至第五章《风雨欲来》2. 人物关系：主要人物有紫岚、黑桑、狼王等。
3. 故事情节：讲述了一只母狼紫岚为了实现丈夫黑桑成为狼王的遗愿，努力培养子女成为狼王的历程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解《狼王梦》的故事情节，分析人物形象，体会小说主题。
2. 教学难点：如何引导学生深入剖析小说中的人物性格和情感变化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读，提高阅读效果。
2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节进行深入剖析，引导学生思考。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的阅读心得，培养学生的表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《狼王梦》的作者及作品背景。
2. 学生自读第一至第五章，教师布置阅读任务，要求学生关注人物形象、故事情节和主题思想。
3. 学生分享阅读心得，教师引导学生从不同角度分析和讨论。
4. 教师针对学生的讨论，进行点评和总结，引导学生深入理解小说内容。
六、教学内容1. 章节内容：第六章《狼群领袖》至第十章《困境重重》2. 人物关系：随着故事的进展，狼群内部出现了新的矛盾和冲突，紫岚和她的子女面临各种挑战。
3. 故事情节：紫岚为了实现狼王的梦想，不仅要面对外部环境的严峻考验，还要处理狼群内部的权力争夺。
七、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析第六至十章的故事情节，进一步理解紫岚的性格特点和她的母爱。
2. 教学难点：如何引导学生从细节中感悟母狼紫岚为了子女所做出的牺牲和努力。
八、教学方法1. 延续问题驱动法，引导学生针对小说中的关键情节提出问题，并进行讨论。
2. 运用情感共鸣法，鼓励学生从情感的角度理解紫岚的行为，尝试与人物产生共鸣。
《狼王梦》读书交流课课 教学设计
《狼王梦》读书交流课教学设计围场镇第一小学王静教学目标：1.通过读整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的心酸奋斗历程。
2. 学生能够通过作者运用的多种刻画人物的方法，全面立体地体会小说鲜活的人物形象。
3.培养学生思辨能力，辩证看待问题，平衡梦想和现实的关系。
教学过程：一、解梦：板书，狼王梦，谈话导入，当老师第一次看到这个书名的时候就猜想这是一本写狼王的梦想的书。
现在我们读完书后你是这么理解的。
（这不是写一个狼王的梦想，是一只母狼希望自己的孩子成为狼王的故事）我们从猜想到印证再到理解的过程就是将文本消化的过程。
这本书到底写了什么？（学生用思维导图方式梳理整本书的主要内容）评价：真好，我们用思维导图能帮助我们梳理书中主要内容这就是种好的读书方法。
二、入梦：我们随着紫岚一同入梦，看看书中的人物你又了解多少呢？（人物关系导图）了解人物关系及各自的命运。
出示课件，阅读两段描写紫岚的文字，对比紫岚的外貌变化，体会她一生追梦的辛酸历程。
三、追梦梳理紫岚追梦过程。
板书导图1、自主交流：书中描写紫岚追梦的过程，哪个情节最能打动你，令你为之一振？你想用什么方式与大家交流呢？（1）紫岚不得不咬死已被捕兽夹夹住的蓝魂儿的片断。
声情并茂的朗读，可以体悟紫岚的痛苦抉择。
还可以演一演更深一层感受。
由此谈一谈对紫岚的评价（爱自己的孩子，有狼的尊严）（2）重点引导体会紫岚为培养狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的双毛的过程。
（课件出示重点片段）总结：双毛，又一个悲惨的结局。
它原本就不是狼王的材料，而故事中主角紫岚，因为对它的小孩投以超乎自身能力的期望，最后反而害死它。
在这里你怎么看待紫岚的呢？（联系生活实际谈看法）（3）、紫岚为保护自己的孙子和金雕同归于尽的片段，谈感受。
（4）书中作者为了让我们看到一个鲜活的立体的紫岚形象，运用了多种人物细节描写，尤其是心理活动描写。
学生交流，随机出示课件。
读一读，说一说。
2、感悟紫岚的形象。
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《狼王梦》阅读交流课
教师引入：
同学们，阅读是一支神奇的魔术棒，它让我们时而泪流满面，时而捧腹大笑，时而掩卷沉思。
这缕缕书香飘进我们的人生，充实我们着的生活，这节课我们一起走进本学期学校推荐的书目《狼王梦》，看看这本书带给我们什么样的思索？PPT课题
师：这节课我们将从下面几个方面对《狼王梦》这本书进行阅读交流。
PPT一谈内容二、谈主题三、谈人物四谈感受五、谈作者
（一）谈内容
1、同学们，我们先来了解《狼王梦》这本小说究竟写了些什么呢？这么厚的小说要概括出主要内容不是一件容易的事，老师教你们一个好方法，那就是串目录法。
请同学们打开书的目录。
从目录中可以了解到小说分为六部分，分别是绝境分娩、培养黑仔、魂断捕兽夹重塑王者品性寄望后代血洒碧空。
将这些目录的内容串起来，其实就是小说的主要内容。
2、请同学把目录内容窜起来说说小说的主要内容。
3 、知识竞赛
师：同学们，故事内容非常精彩，为了了解同学们对小说内容的了解情况，现在老师将出些竞赛题看看哪个小组读得最认真，记得最牢固。
PPT狼王梦知识竞赛
（二）谈主题
师：通过刚刚的竞赛，老师发现同学们对这本书的内容是了如指掌，那我们来探讨探讨书的主题，谁能说说这是一本关于什么主题的小说？为什么？
PPT：这是一本关于的书。
（狼，爱，梦想、生命）板书：爱梦想生命
（三）谈人物
1、师：同学们，刚刚我们探讨了主题，知道这是一本关于爱、关于梦想、关于生命的动物小说，现在我们一去起走进小说的人物，了解人物间的关系。
PPT
师：同学们，狼王梦是谁的梦想？（紫岚）没错，它就是小说的主人公，那它是一匹怎样的狼呢？你喜欢她吗？为什么？（小组讨论）
评价语：读书有自己的看法，很好；读出了自己的紫岚的坚持，确实走进了小说中去
能读出自己的感悟……
师：刚刚我们认识了小说中的主角，对于紫岚的看法同学们有褒有贬，看来同学们读书读出了自己的想法来了，非常好，那现在我们再走进紫岚的四个孩子，看看这些孩子各有什么特点？
2、交流紫岚的四个孩子的印象。
（1）全班交流
（2）ＰＰＴ
师小结：紫岚的四个孩子各有各的性格特点，可是，除了媚媚，一个个死在了梦想的道路上，多么可惜啊！
（四）谈感受
1、读中感。
师：同学们，只有走进心灵的阅读才能读有所得，阅读不仅要与作者对话，更要与小说中人物对话，有些同学在读到精彩处写下了自己的感受，有些同学在读到启迪处写下自己对生命的感悟，请同学们找到自己在读《狼王梦》时感受最深的部分的旁批，和同学们交流交流。
（1）小组交流。
（2）全班交流
评价：读出了小说中的爱；与紫岚同悲同喜，读得投入；读出了紫岚的坚持，读得深；（3）PPT展示优秀旁批。
请同学上台朗读。
2、读后感
师：这些同学的旁批写得真好，她们读出了书的味道，这就是走进心灵的阅读，这样的阅读必有所获，必有所得。
希望同学们以后在阅读时边读边思，继续写下自己的阅读感受。
同学们，当我们把这本厚厚的小说读完时，你心里一定有很多的感触吧？和同学们交流交流。
（1）四人小组讨论。
（2）全班交流。
（3）很多同学写下了自己的读后感，现在让我们一起走进一些同学的读后感，看看狼王梦带给这些同学什么样的感受。
（4）欣赏佳作PPT。
老师读殷文杰的，其它的请同学上来读。
师：同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，读书要读出自己的见解，要读出自己感悟，是的，《狼王梦》带给我们很多很多的思索。
PPT
师：从紫岚对狼孩的教育上，你想到什么？（全班交流）
师：同学们，望子成龙，望女成凤是每个家长的心愿，在你们成长的路上洒下父母一路的辛
勤，也许他们的教育方式过于专制，也许教育方法不够科学，但是请相信他们只有一个出发点，那就爱。
（五）谈作者
1、同学们，《狼王梦》带给我们这么多的启示，让我们来了解了解它的作者。
PPT作者简介。
2、PPT 介绍作家的其它作品
3、师总结：同学们，这节课我们走进了《狼王梦》，交流了自己的阅读感受，希望同学们以后能继续到书海遨游。
齐读PPT
板书设计：
狼王梦
爱生命梦想。