教学教研基本流程

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。

教学教研基本流程

第一周：依据各学科教学进度安排，以单元备课为途径，挖掘教材的艺术创造性因素，个人（报课）准备一节主题创意教学课，上报教导处。

同头课可以采用“个人构思——共同交流——各写个案——交流讨论——形成教案。

第二周：教导处根据教师报课情况组织听课（学科组长、教师），鼓励其它学科教师观课。（听课）课后写小结。

第三周: 各学科组每位教师结合教学实例，对学科渗透艺术教育的主题创意教学课的新模式（评课）教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和艺术性渗透实践等进行有效的交流、反思和提高。

第四周：经过研讨对发现的问题设计出要解决的方案，调整教学计划，改进教学行为后再次（再上课）上课。课后上交本课教案、教学反思。

周次时间内容形式措

人员要求

施

校本教研月常规

我的个性课堂

主题创意教学组

交流课

校本教研月常规

---组提升课

阶段成果汇报课

指导思想

以基础课程为基础，以英语课程为龙头，以艺术课程为特色”三套课程是学校鲜明的教学特色，在保持和传承的基础上，本期确立“面向全体，全员参与，让美育渗透在校园的每一个角落，让艺术教育浸润每一个学生”的教学思路。“基于传统、体现多元”为学生的可持续发展着想，与国际教育理念接轨，畅通“更新教育思想、拓宽教学思路、发展教师专业、多元培养学生”的四大渠道，在“基础课程、拓展课程、特色课程”为主体的三级课程体系中探索“高效、快乐、开放”的教学模式，着力培养个性化、多样化的学生，关注教师和学生的共同发展，营造“快乐学习，健康成长”的氛围。

二、工作重点

1、加强教研组建设。建设并完善学习、研究、实践三位一体的校本教研和校本培训，形成制度健全、形式灵活、过程扎实、富有实效的校本教研氛围，特别是做好三套系列校本课程

的研究与实践活动，强化教师的执教能力和整体素质。不断提高教研活动的针对性和有效性，利用“即时性”和“规划性”教研方式，引领全体教师共同进入研究状态，使教师在研究中不断发现实质问题，并在解决问题中感悟教育的真谛，收获心灵的满足与快乐。

本学期学校要求各科组重点推进以下三项工作：

一是引导学科组抓实单元备课。

二是引领教师开展校本主题式的教研活动。

三是完善科组月评估工作。

要求做到“三定”：定时间、定地点、定内容。

为了便于落实和督查，学校对学期教研活动的内容原则上统一安排如下：

--每月第一周教研活动为“单元备课”时间。

1、单元备课处理教材必须侧重以下几个方面：构建单元知识结构、理清知识线索、明确基本概念、突出重点、突破难点。

2、强调教师要有全新的课程意识，具有教材的“个性化”意识，创造性地使用教材，超越教材。达到在快乐中学习的办学目标。

----每月第二、三周教研活动为科组“校本主题式教研活动”、“反思性教学交流”时间。

（一）本学期校本教研主题创意教学课-----各学科渗透艺术教育。

目标：

1、艺术教育的审美功能。艺术教育有着独特的功能和作用，是其他教育无法替代的。它不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态，是一种综合素质，音乐教育从本质上说是一种审美教育，着力培养学生的艺术感受力、表现力和创造力，使人的情感得到陶治，思想得到净化。“提升人的精神境界” 使身心得到和谐发展，形成健全的人格是培养人、提高人素质的最根本问题。

2、音乐教育是艺术教育的途径之一，主要任务是强化以审美为核心，加强基础能力培养，拓宽音乐文化视野。通过课堂教学、学科拓展活动等途径的有效探索，培养艺术教育所特有的，能对学生一生产生影响和作用的稳定素质和能力，如审美能力、审美情感、审美理想、想象力、创造力等，最终提高学生的整体素质和发展水平以及对艺术的感受力和表现力。

(1)确定主题创意课

学科任课老师根据本学科的特点，以语文、数学、英语、音乐等学科为单位，挖掘教材的艺术创造性因素，分别按分单元、课目（章节），确定主题创意课。

(2)探究教学模式：

①在课堂常规教学模式的导引下，突出“以生为本”“快乐学习”，注重教学过程的开放性、多元性、艺术性渗透，鼓励学生活泼而丰富多彩的个性艺术表现，激发学生的艺术创造力，从而达到综合素质的提升。

②整体把握课堂基本环节如新授过程、师生互动、学生自主参与、自我验证等的基础上，

从教学过程的五个方面“环节设计”“教材提炼”“引导方法”“拓展活动”、“激励评价”，突出主体的艺术创新活动。

1、在语文课上拓宽读写结合点。同时通过配乐朗诵、表演、编排课本剧等让学生提高听、说、读、写的能力。

2、在数学课堂教学中，引导学生在数学活动中创设生活情景，联系学生生活，动手做数学，让学生“经历数学、体验数学、感悟数学”。

3、英语学科研究如何让学生在对话环境中学习掌握语言的基本规律，通过开设英语情境交际活动，以拓展主题活动课为重点（画图、配音、描写、拍照、设计等），通过音乐剧、情景剧的排演等表现方式，使学生乐学，好学，爱学，培养运用英语进行交际的综合能力。

4、在音乐课上音乐游戏、律动体验、乐器敲击、歌曲教学、音响实验等音乐活动中运用肢体语言，通过唱、奏、演、跳以听觉领先、动觉切入、兴趣贯穿。让他们在愉悦的互动中掌握枯燥的知识，在无意的注意中形成有意的记忆。领悟教材本身内涵的音乐要素、音乐审美等，获得感受美、鉴赏美、表现美的基本艺术能力。

......

*课堂氛围要求：从步入教室那一刻起，把微笑带进课堂，把快乐带进课堂，把音乐带进课堂，把竞争带进课堂；把激励带进课堂，把创新带进课堂，尽量让学生独立思考、动手操作、动口表述；尽量让学生自主活动、发现问题、质疑问难；尽量引导学生标新立异，个性飞扬。通过体验、感悟、表现，解放儿童的眼睛、脑子、双手、嘴、空间和时间，使课堂始终处在美的创意环境里，使学生在潜移默化中受到艺术的熏陶。

* 课堂艺术创新：教态亲切、自然、有激情；语言准确、生动、有感情；

结构层次分明、组织严谨、有密度；

教材挖掘上提炼、超越、拓展，有个性；

教法灵活多样、形象直观、启发式；

双边活动快乐畅通、异中求新、艺术气氛浓。

板书创新美观、重点突出、有条理；

(3)贯穿激励性评价。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

课堂教学中的评价艺术—--即在具体的教学过程中,教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价能力。学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、学习效果等。

评价的原则——宽容学生的失误，从挫折中寻找不足，发现学生的闪光点，多角度地让学生体验到成功的愉悦，促进学生健康的心理发展。落实三点：指导性、启迪性、激励性。

评价的方式：课堂上始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分体现以学生为主体的思想；采用口头评价、书面评价、体态评价等；（见附件）

(4)优质课例推广。

以语文、数学、英语、综合等学科组为单位，优选各科典型课例，拍摄主题创意教学课堂录像，将说课稿、教案、教学反思、教育随笔等书面材料整理成册，进行总结并阶段成果展示。

----每月第三周教研活动为科组“反思性教学交流”时间。

学校将激活校本培训方式。教师登上校本培训的前台，让教师在自我展示中实现自我超越。可结合主题创意教学理念学习、课堂实例等进行，科组长要组织期初确定好主题、案例提供人、中心发言人等；开展如“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，从教学实践中发现寻找问题，继而转化为教学提供有效帮助。