英语作文教学人物描写篇优秀课件PPT

——（朱自清《背影》）
段中的动作描写，让我们看到了一个 家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切 的爱。
锤炼恰当的动词填空。比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我 （ ）开被子，（ ）下床来， （ ）过衬衣，（ ）上鞋子， 几步（ ）进洗手间，然后 （ ）下毛巾，在脸上（ ） 了几下，飞快（ ）出屋子。
方法二:动作描写要细致分 解，把人物的动作细致入 微地描摹出来。
我被打后伤心又怕被耻笑的心情。
方法三: 动作描写要符合人物
的身份和年龄特点
十字路边有一个老妇人 刘姥姥 弟弟从幼儿园回家后
__________到了大门前石狮子旁边只见满门口的轿马 。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜 到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门 上，说东谈西的。她只得蹭上来问：“太爷们纳福。”
学习目标
1、欣赏美文中的动作描写片 段，学习运用恰当的词语描写 人物动作的方法。
2、能够选择恰当的动词，抓 住动作细节刻画人物形象。
一、概念
描写人物富有特征性的动作， 以表现人物的性格、品质、身 份、地位、处境、状态，叫做 动作描写。
写人物要多 行动少说话。
——高尔基
只有描写 行动,人物才 能站起来。
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，
快如电光，展现出无人能及的起跑速度。 只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他 的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不 停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧 紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然 射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个 粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优 美的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀 无声，紧张地注视着他，共同期待着见证 奇迹的时刻。
生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。
探赏感书 美美悟写
美美
文章中不是缺少美， 而是缺少品读美的心境。
《学游泳》
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游 泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖路 上瞧见建筑工人在造房子，听到树上 的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从 自行车上面跳下来，放好自行车，脱 下衣服，走到水里，就开始游泳。吃 力了，休息一会儿，再游。过了一个 小时，我们就回家了。游泳真开心。
原文：罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。
点拨：这一精彩射门动作可分解为 四个小动作：①接到传球；②绕过 对方防守；③避开守门员；④踢球 入网。
。
修改后：罗纳尔多在中场挺身收腹， 接住同伴传来的一记高球，习惯地用 小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对 方防守队员的头顶。他飞速插上，以 灵活逼真的假动作，带球一连绕过对 方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧 妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起 脚，“唰”的一声，球应声入网。
删除了和学游泳无关的动作描写， 着力描写学游泳的动作，来体现学 游泳的感受。“两脚发软”、“紧 紧地抱住”、 “两腿夹住”、 “口里直喊”，真实地表现出小朋 友刚学游泳时害怕心理。“壮着 胆”、“稍微向后伸了一下”，体 现了小朋友的小心谨慎。
描写人物的方法有哪些？
外貌（肖像）描写、 语言描写、神态描写 心理描写、动作描写
当他确信无问题时，便全身用力地一 收缩，然后猛一伸张，双脚向石壁猛 劲一蹬，全身一纵，他就像一粒小弹 丸从巨石上射出去了，飞在空中，飞 向对面山的树梢。战士们顿时全身一 惊，还没来得及呼出一口气，小弹丸 似的栾超家已挂在对面山伸过来的树 梢上了。——曲波《林海雪原》
想一想
下面这段文字说明动作描写需要注意什么。
方法四: 选择那些最能揭示人
物性格、心理的动作进 行描写。
《欧也妮·葛朗台》在写葛朗台看到
查理留给女儿的那个金匣子时，他
的“身子一纵，扑向梳妆匣，好似一 只老虎扑上一个睡着的婴儿。”

——巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》
这一“纵”一“扑”强烈地辐射着葛朗
台对金子的专注、贪婪，反映出他
爱财如命的本质。
终于下水了，可不像岸上，两腿发软， 身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱 住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。 口里直喊着“我要回家”。爸爸说： “别害怕，一步一步地学，总是能学 会的。”过了一会儿，我才壮着胆， 两脚稍微向后伸了一下，觉得没事， 接着两脚再用力一前一后地伸了几下， 好像后半身浮了起来。反反复复，终 于学会了用脚游泳。这时，我脸上露 出了笑容。
“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他 不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一 碟茴香豆”。便排出九文大钱。——鲁迅
《孔乙己》
“排”字既表示分文不少，自己是个规矩 人，又是对短衣帮的取笑表示若无其 事，以掩饰内心的不安，活画了孔乙 己拮据穷酸的本相。
试一试
在下面两题中任选一个，完成100 字写作片段。
“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自 己不多的茴香豆中分给孩子们一人一 颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开 的情况下迫不得已和无奈的动作，表 现出他心地的善良。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷
，棒上系一条长绳，人远远地牵着，
看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉，便罩住了。
要写出连贯性的动作，描写一个 人的动作要进行分解，也就是说一 个人的动作是由一系列地动作构成 的。把一个大动作分解成几个小动 作，抓住人物最有特征的动作，一 一进行叙述，那么整篇文章就能把 人物动作写具体了。
例《放学回家》 a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着 回家去。 b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑 儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就 把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。 到了校门口，他左右一望，正是车流空隙， 就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢 慢走着，因前面就是他的家。

——鲁迅《从百草园到三味书屋》
这段文字用词准确精练，形象生动地
描绘了雪地捕鸟的整个过程，读来让 人如临其境。其中一连串的动词“扫、 支、撒、系、牵、看、拉”7个动词用得 十分准确。
(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。
一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如
炸雷，快如电光，展现出无人能及的 起跑速度。只见他的双腿在栏架上方 迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动， 手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身 充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前 方的每一个栏架，目光中陡然射出浓 浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉 碎。他舒展身姿，在空中划出一道道 优美的弧线。

抓蝴蝶的动作
打篮球的动作抓蝴蝶来自动作 小涛抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地， 一步一步慢慢地靠近它。靠近了， 靠近了，又见她悄悄地将右手伸向 蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住 了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又 跳。
打篮球的动作
他弯着腰，篮球在他的手下前后左 右不停地拍着，两眼溜溜地转动， 寻找“突围”的机会。突然他加快 了步伐，一会左拐，一会右拐，冲 过了两层防线，来到篮下，一个虎 跳，转身投篮，篮球在空中划了一 条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在 筐内。
合作探究
写身体部位 写动作 加修饰语
加感受、修辞、想象观众 的反应
双腿 双臂 双眼
双腿跨越 双臂摆动 双眼盯着
双腿迅速地跨越 双臂奋力地摆动 双眼紧紧地盯着
一声枪响，炸裂长空。刘 翔展现出无人能及的起跑速 度。只见他的双腿在栏架上 方迅速地跨越，他的双臂奋 力地摆动，手臂上的肌肉也 在不停地颤抖，他的双眼紧 紧地盯着前方的每一个栏架 。
__________闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手 蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚 尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑 着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根 小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架 上“探险”。乐得他拍着手直叫好。
___________略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着 伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来， 她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉 跄跄地向前走着。
作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表 示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最 有代表性的动作，进行具体描写。如：先 是——洗菜、切菜，开始——取锅炒菜， 又把——菜放锅里，再是——倒入调料， 接着——用铲翻动。在这个片段作文里， 由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的 词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程， 并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展 现在读者面前，给我们留下了深刻地印象 。
爸爸气急了，一把把我从床上拖起来 ，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看 ，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿， 藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音 ，我挨打了。
——林海音《爸爸的花儿落了》
段中的动作描写让我们 看到一个的严厉父亲。
我坐在放下雨篷的洋车里， 一边抽抽搭搭地哭着，一边撩 起裤脚来检查我的伤痕。那一 条条鼓起来的鞭痕，是红的， 而且发着热。我把裤脚向下拉 了拉，遮盖住最下面的一条伤 痕。——林海音《爸爸的花儿落了》
下面的空白处，用括号中哪个词 语好一些？请说出你的理由。
我终于＿＿（爬、登）上去了，＿＿ （蹲、站）在石架上，心惊肉跳，尽 量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架 边缘＿＿（移动、走动），我看在眼里， 吓得几乎晕倒。
我来试一试
选择你比较熟悉的“炒菜”动作 细致分解。
妈妈先把切好的姜丝、蒜泥扔进油锅 里，等腾起一股香味，又把洗好的白 菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动 着。等菜慢慢散发出一股清香味，妈 妈再倒入酱油、醋，撒上盐。接着用 锅铲翻动了几下，撒上白糖、味精， 迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出 锅装盘了。妈妈炒的糖醋白菜，甜丝 丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风 味。 《炒菜》
—老舍
二、作用
①交代人物的身份、地位。 ②反映人物心理活动的进程。 ③表现人物的性格特征。 ④推动情节的发展。