大学生逃课现象分析与思考
大学生“逃课”现象的思考与应对大学生逃课现象
大学生“逃课”现象的思考与应对大学生逃课现象一、对大学生逃课现状的思考目前，由于诸多因素影响，大学生的学习积极性特别是课堂学习的积极性令人堪忧.大学里的“逃客”越来越多，甚至大学生自主创办起逃课网来招摇过市，大四毕业班的“空巢”现象更是折射出众多问题，使得大学本科教育无奈“缩水”。
这些现象不禁引起我们的思考。
课堂教学本是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。
但是“高校逃课族”的日益壮大这一事实表明：课堂教学作为高校教学中心环节的地位正在面临严峻考验，寻找原因并激发和引导大学生的学习特别是课堂学习的积极性已经成为高校教学和管理体制改革的当务之急。
二、对大学生逃课原因的分析虽然高校管理部门都对“逃课”现象深恶痛绝、严防死守，中国调查网调查数据显示多数大学生对“逃课”也是持否定态度的，但“逃课”现象始终在大学校园里普遍又顽固的存在着，这足以说明此问题的复杂性。
（一）个人主观原因1.自身惰性逃课有一部分大学生由于自己的学习目标不明确而造成学习动力不足，学习自律性较差，上课随机性很大。
这部分学生正处于人生选择的盲目期。
目标的不明确造成了方向的不明确，因此当自身惰性占了自我选择的上风，逃课也就成了一种无可避免的必然。
2.因上瘾逃课有相当部分同学因为网络、游戏等各种因素而上瘾逃课。
这部分同学是纯粹的逃课，属于逃课成瘾者，对上课没有一点主观意愿，勉强来到了教室也是精力无法集中，一节课后便会早退离开去做让自己更为上瘾的事情。
3.时间冲突逃课因为冲突而逃课的大部分是学生会、社团中的骨干成员或是自主创业小有所成者，也有可能是要上其他课外班和考证一族，在没有冲突的时候他们可以坚持上课，但是当上课与其他选择发生冲突时，就会无奈而逃。
另外还有一部分同学是为考研而逃。
他们目标非常纯粹，为了取得最后考研的成功，他们必须要投入全部精力、牺牲绝大部分业余时间来复习甚至是专业课也在所不惜。
4.隐性逃课隐性逃课指的是教师在上课时，学生做其他作业或想其他事情，思维根本没有在课堂上。
高职生隐性逃课现象原因分析及对策探析
高职生隐性逃课现象原因分析及对策探析随着高等教育的普及，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业技能培训。
随之而来的是高职生隐性逃课现象的日益严重。
隐性逃课是指学生在课堂上出勤但不参与学习，不认真听讲、不做笔记，或者在课程结束后离开教室。
这种现象对学生的学习造成了负面影响，对教学秩序也构成严重威胁。
本文将对高职生隐性逃课现象的原因进行分析，并探讨相应的对策。
1.求知欲不足很多高职学生对所学专业兴趣不大，缺乏对知识的渴望和热情，导致在课堂上表现不积极，听课不用心。
2.对未来职业规划不清晰部分高职生对自己的未来职业规划不明确，对所学专业产生怀疑，因此对该专业的学习缺乏动力。
3.学习压力过大高职生在校期间需要既学习知识又进行实习，可能同时面对各种压力，导致学生心情不好，对学习失去兴趣。
4.学习方法不当有些学生没有掌握良好的学习方法，对如何有效学习缺乏认识，导致学习效果不理想，对课堂学习缺乏兴趣。
5.社交活动过多部分高职生在校期间过于注重社交活动，导致课余时间不利于学习，可能因此出现隐性逃课现象。
二、对高职生隐性逃课现象的对策探讨1.增强学习兴趣高职院校可通过举办专题讲座、实践操场等方式，激发学生对所学专业的兴趣，使学生认识到所学专业的重要性和实用性，增强学习动力。
2.加强职业规划指导学校应加强对学生职业规划的指导，引导学生认真思考自己的未来职业规划，明确自己的目标，从而增强学生对所学专业的认同感和学习动力。
3.提供心理辅导服务学校应建立心理辅导服务体系，帮助学生解决学习和生活压力问题，促进学生心理健康，增强学生对学习的积极态度。
学校可举办学习方法讲座、提供学习指导，帮助学生掌握高效的学习方法，提高学习效率，从而增强学生的学习兴趣和动力。
5.加强学生管理学校应加强学生管理工作，规范学生行为，建立健全的考勤制度，对学生的课堂表现进行评价，督促学生规范学习。
6.树立正确的学习观念学校应通过学习经验交流会、座谈会等形式，宣传正确的学习观念，引导学生正确看待学习，提升学习态度。
大学生逃课
大学生逃课引言大学生逃课是一个普遍存在的现象，不管是在国内还是国外的大学校园中都能见到这种现象。
大学生逃课不仅影响了他们自身的学业成绩，也对他们未来的发展产生了一定的负面影响。
本文将从各个角度探讨大学生逃课的原因和影响，并提出相应的解决方法。
原因分析1.缺乏兴趣和动机大学课堂上的知识可能与大学生的兴趣爱好和发展方向不符合，导致他们对课程不感兴趣。
缺乏对知识的动机，就容易造成大学生逃课行为的出现。
2.教学方式的问题一些教师在授课过程中可能缺乏互动和趣味性，只是单纯地传授知识而忽略了培养学生的思维能力和创新能力。
这种教学方式容易让学生感到乏味和无聊，从而选择逃课。
3.课程负担过重现代大学生面临着大量的课程和学术压力，他们需要同时应对多门学科的学习和考试，对于一些不重要或认为无用的课程，他们可能会选择逃课来减轻学业压力。
4.不良学习习惯一些大学生存在不良的学习习惯，比如经常拖延作业、浪费时间、不注重学习计划等。
这些不良的习惯会导致学习压力的增加，从而引发逃课行为。
影响分析1.影响学习成绩逃课会直接导致大学生在学习上的落后，他们无法及时掌握和消化课堂上讲授的知识，进而影响他们的学业成绩。
长期下来，可能会导致他们难以顺利毕业或获得就业机会。
2.影响自身发展大学是一个重要的学习和成长阶段，逃课会让大学生错失了很多学习和锻炼的机会。
他们无法充分利用大学资源和社会资源来提升自身能力和竞争力，可能会导致他们在未来的发展中处于不利位置。
3.影响人际关系逃课会让大学生与其他同学产生隔阂和疏远，因为他们无法参与课堂上的互动和学术讨论。
这种与同学之间的疏远可能会对他们的人际关系产生负面影响，从而错失了与同学建立友谊和合作关系的机会。
4.影响社会责任感大学是培养社会责任感和公民意识的重要阶段，逃课会让大学生对社会责任产生淡漠和忽视。
他们失去了将学到的知识应用于社会问题解决的机会，同时也对社会发展贡献力量的意识减弱。
解决方法1.激发兴趣和动机学校和教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的兴趣和动机。
大学生逃课问题的心理分析
大学生逃课问题的心理分析一、大学生逃课现象的现状课堂教学是高校教学的重要部分,也是大学生获取知识的主要途径之一。
然而，目前我国高校普遍存在着比较严重的大学生逃课现象,据有关调查显示,当前高校学生专业课平均逃课率在20%左右,基础课在25%左右,公共选修课则高50%,60%以上的大学生有过逃课经历。
不容回避的事实,大学生厌学、逃课现象正日益成为家庭、高校、社会的一种焦虑,也给高校的管理、教师授课以及学生正常学习带来很大的影响。
二、大学生逃课现象的特点目前大学生逃课现象很普遍,我们发现大学生逃课也有一定的规律性。
如从学历来说,专科学生的逃课率要高于本科生;从年级上来说,高年级逃课率要比低年级高;从性别上来说,男生比女生逃课率高;从课程来说,基础课高于专业课、选修课高于必修课、人文类课程高于理工类课程;另外学生逃课率还与教师学历、职称、年龄以及教学方式等有关。
目前高校防止学生逃课主要措施是点名制,但这方法也这导致了学生隐性逃课现象的出现,如部分学生在课堂上聊天、发短信、打磕睡、看闲书等现象。
三、大学生逃课的心理成因分析大学生作为社会中的一个特殊的群体，自然有着特殊的心理特点。
在认知方面，大学生思想的独立性和创造性明显增强；在理想方面，他们既注重眼前，也放眼未来；在情感方面，他们的情感十分丰富；在意志方面，他们的自制力、目的性、坚毅性有显著发展，但是不够稳定。
从大学生这些心理特点来看，造成大学生逃课的心理原因是复杂多样的。
总结起来主要有以下几点：（一）、追求个性大学生时代对大学生来说是一个不安分的年龄阶段,追求个性、崇尚自由、渴望刺激,标榜另类,于是逃课也成了他们的一种时尚,更是一种叛逆的表现。
这些“逃课族”往往喜欢时尚、前卫的东西,不喜欢拘束的、规律的生活。
有的同学逃课去听我喜欢的课程,现在学校逃课族中还有这样一类学生,他们因为不满意学校的课程安排而逃课,利用逃课时间去听自己喜欢的课程,或者到图书馆看自己喜欢的书。
大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告
大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告【摘要】大学生逃课现象一直存在，引发了广泛关注。
本文通过分析大学生逃课的心理原因，发现缺乏动机和目标、没有正确认识逃课后果、反感教学内容或教学方式以及与同学交流产生消极情绪是主要原因。
针对这些问题，调查提出了建立正面激励机制、提高学生对课堂内容的兴趣、加强与学生的沟通和交流、增加课堂互动和参与度等对策措施。
通过对大学生逃课现象的深入分析和对策措施的研究，可以有效改善这一问题，提高大学生的课堂出勤率和学习效果。
希望相关部门和学校能够认真对待这一问题，采取有效措施解决。
【关键词】大学生，逃课现象，心理原因，对策调查，缺乏动机，逃课后果，反感教学内容，学生交流，正面激励，课堂兴趣，沟通交流，课堂互动，结论分析，建议展望。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，大学生逃课现象日益普遍，给教育教学工作带来了一定的困扰。
大学生是我国未来的希望和建设者，他们的学习态度和行为将直接影响到国家的未来发展。
深入研究大学生逃课现象的心理原因并提出对策调查是至关重要的。
逃课是指学生在规定时间内不按时到达教室或离开教室，影响了教学秩序和学习效果。
大学生逃课现象一直存在，给教师的教学工作带来了一定的困扰，也影响了学生的学习成绩和综合素质的提高。
在目前的教育环境下，逃课现象已经成为一个较为严重的问题，尤其是一些优秀学校，也面临着逃课现象严重的挑战。
了解大学生逃课现象的心理原因，对于制定有效的对策措施具有重要意义。
本报告旨在深入分析大学生逃课现象的心理原因，调查相关对策措施，并提出建议，以期为解决这一问题提供参考。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨大学生逃课现象的心理原因，并针对这些原因提出有效的对策措施，帮助学校和教育机构更好地管理和减少逃课现象的发生。
通过分析大学生逃课的心理原因，我们可以更好地了解学生的内在需求和动机，从而針对性地制定相应的解决方案，提高学生的学习积极性和参与度，更好地实现教育教学目标。
大学生逃课原因与对策分析
大学生逃课原因与对策分析
大学生逃课的原因有很多，主要包括以下几个方面：
1. 缺乏学习兴趣和动力：有些大学生可能对某些课程缺乏兴趣
或者觉得自己没有必要学习，因此会选择逃课。
2. 偏重课外活动：部分大学生认为参加某些社团、组织或者参
加一些活动对自己的成长和发展更加有益，因此会抽出时间去参加
这些活动，从而缺席课程。
3. 社交娱乐活动：一些大学生可能会选择去参加一些社交或娱
乐活动，比如聚会、玩游戏等，而忽略了课程的重要性。
4. 学习负担过重：大学生面临着较为紧张的学习压力，有时候
可能因为课业压力过重而选择逃课来缓解压力。
对于这些原因，我们可以从以下几个方面来制定对策：
1. 激发学生学习兴趣和动力：学校可以通过搭建更加活跃的教
学氛围，使用更加生动的教学方式，以及提供更加个性化的学习体验，来激发学生的学习兴趣和动力。
2. 合理规划学习和课外活动时间：学校可以和社团、组织等合作，将学生的课余时间更加合理地规划，避免影响他们的正常学习。
3. 加强师生沟通：学校教师可以通过定期与学生交流，了解学
生的学习情况和问题，并针对性地提供帮助和指导，以提高学生的
学习动力和学习效率。
4. 减轻学生学习压力：学校可以增加辅导员数量，提供更加有
针对性的心理健康服务等方式，减轻学生的学习压力，从而避免他
们逃课。
浅谈大学生逃课问题及其对策
浅谈大学生逃课问题及其对策大学课堂是大学生获取专业知识和提升综合素质的重要场所，而大学生逃课现象在各大高校中广泛存在。
大学生逃课不仅会对学校课堂教学秩序产生不良影响，也影响大学生课堂知识的获取，并对其综合能力的提升产生消极影响。
文章对大学生逃课的原因进行了分析，并提出了解决大学生逃课问题的对策及建议。
标签：大学生;逃课;问题;对策一、引言目前关于学生逃课问题的研究较多地将学生逃课分为显性逃课和隐性逃课。
所谓显性逃课一般指的是学生未请假或者未被准假的情形下未到课堂上课的行为，而隐性逃课则指学生虽到课堂上课，但却忙于其他事情而未全心投入课堂学习的行为。
本研究中的逃课指的是显性逃课，即学生没有履行正常请假手续而擅自不到课堂去上课的行为[1]。
大学生逃课既会影响正常的课堂教学秩序，也影响课堂教学的质量。
我国高等教育学生培养工作应当充分重视大学生逃课问题，并采取一定的措施解决大学生逃课问题。
接下来，文章首先从不同的角度分析大学生逃课的原因。
二、大学生逃课的原因分析大学生逃课的原因因人而异，逃课次数及程度也有所不同。
但总体来说，大学生逃课的原因可以从学生个人方面及学校和教师方面进行总结。
（一）学生个人方面大学生逃课行为在大部分时候属于学生自发的行为，因此，寻找大学生逃课的原因首先应当从学生个人方面入手寻找。
大学生逃课的原因可以归纳总结为以下七点。
第一，兴趣方面。
大学课程数量较多，跨度较广，学生对有的课程比较感兴趣，这类课程学生一般较少逃课，但是当学生遇到不太感兴趣的课程时，学生逃课的概率往往会上升。
第二，大学生对课程重要性的认知。
大学课程可以大致可以分为通识教育课和专业课，也可以分为必修课和选修课，相对而言，学生普遍认为专业课比较重要，且专业课往往是由本系本专业的教师授课较多，因此逃课较少，但是学生可能认为某些通识教育课不重要，更有可能逃课。
此外，学生普遍认为必修课比选修课重要，因此必修课逃课的可能性相对较低，而选修课更可能逃课，究其原因依然与学生对课程重要性的认识有关。
大学生逃课现象心理成因分析及对策
大学生逃课现象心理成因分析及对策前言大学生逃课现象长期存在，给教育教学工作造成了一定的困扰和影响。
对于大学生逃课现象，需要进行深入的分析和研究，以期找到其心理成因，并提出对策，尽可能的减少大学生逃课现象的发生。
大学生逃课现象的表现大学生逃课现象主要表现为以下几个方面：1.经常缺席课堂：无故缺席课堂，或经常请假消极应对课程安排。
2.对课程内容不感兴趣：没有兴趣、热情去听课或学习课程内容。
3.故意逃避：对某些特定课程或授课教师抱有不满、厌恶、怨恨等情绪而故意逃避。
4.学习成绩下降：长期逃课会影响正常的学业进度，使学习成绩下降。
大学生逃课现象的心理成因大学生逃课现象的心理成因主要有以下几个方面：1.心理压力：大学生面临着来自学业和生活等多方面的压力，逃课成为了他们减轻压力的一种方式。
2.自我意识和自我定位：大学生逐渐从高中毕业后进入大学的阶段，从一个高中生转变为一个独立、自我意识和自我定位更明确的大学生。
在这个过程中，一些大学生会感到自我焦虑，对自己的适应能力产生怀疑，从而导致逃课现象的发生。
3.课程内容不适应：一些大学生对于某些课程内容不感兴趣，缺乏学习的积极性，从而产生逃课的现象。
4.懒惰：一些大学生缺乏自我学习的意识和动力，不愿意花时间去学习，从而导致逃课现象的发生。
针对大学生逃课现象的对策大学生逃课现象对教育教学工作的影响较大，因此需要采取有效的对策来减少逃课现象的发生。
1.提高兴趣：教师应该根据学生的兴趣特点，挑选相关的课程内容引导学生主动学习，并通过其他教学形式来增强学生的学科兴趣。
2.减轻压力：学校应加强心理建设，采取多种方式帮助学生缓解压力，增强心理适应能力。
3.加强管理：学校应加强对学生的管理，设立适当惩罚措施，对逃课行为进行限制，从而减少逃课现象的发生。
4.提高教学质量：教师应该关注学生的学习情况，对学生进行指导和帮助，提高教学质量，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
结论大学生逃课现象是一个长期存在的问题。
大学生逃课的原因分析
大学生逃课的原因分析大学生逃课的原因分析在平时的学习中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。
为了帮助大家掌握重要知识点，以下是小编帮大家整理的大学生逃课的原因分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学生逃课的原因分析（一）制度原因随着市场经济的逐步深化，社会的发展也是日新月异。
在新的社会背景下，产生很多对新型人才的社会需求。
然而我国的高等教育专业设置、培养目标和课程体系更新滞后，满足不了学生的要求。
这使得许多大学生产生“读书无用论”的观点，常常逃课。
也有部分学生为了以后的发展，去学一些他们认为有用的东西比如考证等，为将来积累资本。
（二）管理原因高校扩招带来的结果必然是学生数量的急剧膨胀。
然而学校的硬件条件和教学管理资源并不能与人数的发展成正比。
大班上课，学生过多，为考勤管理带来很大困难;大教室的扩音设备也不理想，坐在后排的学生听不清内容，于是感觉上课不上课区别不大，选择逃课。
同时，任课教师及管理人员对学生的出勤也疏于调查，使得学生逃课更加肆无忌惮。
（三）教师原因1、教师缺乏个人魅力教师的教学，包括教学态度、教学方法、教学内容以及师生关系等对大学生是否上课有直接的关联。
有些老师讲课没有特点，不能吸引学生。
调查显示，学生喜欢听人格魅力强、博学多才、表达清晰、照顾学生情绪的老师。
如果任课老师讲课毫无新意，不管效果，便不能把学生拉回课堂。
另外还有些教师责任心不足。
2、老师教学方式单一，照本宣读课本大学授课老师均有一个普遍存在的现象，就是所讲内容均有一点照本宣科的味道，大学授课绝大多数情况下都是借助多媒体教室进行授课，采用PPT投影。
对于老师来说一方面减少了其备课的时间，另一方面也节省了板书的时间。
但同时对于学生来说，由于投影光线昏暗影响学生的学习效率，给学生带来了一定的学习压力。
（四）学生原因1、学习动机不明显学习动机是激励人們去行动的心理动因，是认知学习的最重要的必备条件之一。
大学生逃课特点及原因对策分析
大学生逃课特点及原因对策分析随着大学生数的增加，大学逃课的现象也变得越来越普遍。
在而今，大学生逃课已经成为了一种普遍的现象。
那么，大学生逃课特点及原因对策分析是怎样的呢？首先，大学生逃课的特点：1、流于形式的作业和讲义的出现。
在大学的学习中，有些老师常常将课堂ppt打在网上，演示文稿亦是如此，而这导致了部分学生认为老师课堂上讲的内容与网上提供的材料没什么区别，所以既然我已经将课件打出来放在网上了，那么我不去上课，将来考试时看网上提供的点也没问题。
2、课程质量不齐同样是讲同一门课的老师，由于讲课能力等不同的原因导致其课堂的质量也有所差异，有些教授课堂上的互动非常多，能够引起学生的兴趣；而有些教授则课堂相对比较枯燥，只是靠讲课去完成教学任务，这样的话，学生上课就会感到无聊，就很容易逃课。
3、大量的课外学习材料大学生在完成课堂学习任务后，还需要自己去探索更多的资源，如国外优质学术论文、经典学术著作、国外优质学术视频等，可能不仅需要在图书馆中找寻它们，也需要在学术网站上去查找，需要学生大量的时间去研究，这导致很多学生为了在学习上得到更多的成就，而不得不放弃一些不重要的课程。
其次，大学生逃课的原因：1、心理上的原因大学生在进入大学这个微小的学习环境之前，大多数人都面临失去了原先生活规律的心理压力。
在这个时期，大学生往往会出现焦虑、表现自己能力不足、觉得自己不能够适应这个环境等问题，这时候，做某些事情比如逃课也许可以缓解这种压力。
2、经济上的原因有些学生因为经济条件比较差，而不得不去打工，时间比较紧张，故而无法顾及到所有的课程。
在这种情况下，很多学生选择逃课来确保自己能够得到一份稳定的工作供养自己和家人。
最后，大学生逃课的对策：1、教师方案教师可以鼓励学生参与课堂上的互动环节，增加学生对整个课程的兴趣。
教师还可以对学生进行特殊的辅导，串讲，以有效的方式加深学生对课程的理解，从而帮助学生尽可能地避免逃课的情况。
大学生逃课反省检讨书
大学生逃课反省检讨书引言逃课作为大学生活中常见的问题之一，不仅严重影响了学习效果，也对个人成长产生了负面影响。
在这份反省检讨书中，我将回顾和总结自己逃课的原因和影响，并提出解决方案，以期改正自己的错误，实现个人的全面发展。
逃课原因分析1. 缺乏兴趣和动力在大学课程中，有些科目可能并不符合我的兴趣和职业发展方向，因此我对这些课程缺乏动力和热情，导致不愿意去上课。
这种缺乏兴趣和动力的现象直接导致了逃课的发生。
2. 学习压力过大大学生活中，我们需要应对来自课堂学习、作业压力、考试复习等多重压力。
当这些压力超过自己心理承受能力的时候，我会选择逃避现实，逃课成为一种应对方式。
3. 时间管理不善逃课的另一个原因是自己对时间的管理不善。
在大学生活中，有时会因为沉迷于娱乐活动，或者因为个人事务的繁忙而无法安排学习时间。
当时间安排不当时，我会选择逃课来解决时间上的矛盾。
逃课的后果和影响1. 缺乏学习进度和知识逃课导致我错过了老师的讲解和授课内容，无法及时跟进学习进度，造成知识的缺失。
这对我在考试和学习中都造成了很大的困扰，影响了我的成绩和学习质量。
2. 错失学术讨论和交流的机会逃课不仅错过了老师的讲座和教学，也错过了和同学们的学术讨论和交流的机会。
这样一来，我无法从他人的思考和观点中受益，限制了我个人学习的深度和广度。
3. 影响人际关系和口碑逃课也会影响我的人际关系和口碑。
在同学和老师眼中，逃课被视为不负责任和不认真学习的表现。
这种形象的建立会影响到我的人际交往，降低了我在大学中的社交能力和人脉资源。
解决方案1. 增强兴趣和动力我将主动调整自己的心态，积极寻找和发展对课程的兴趣点。
了解课程的背景和应用场景，通过多方查找信息、阅读相关文献，培养对课程的兴趣和动力，从而提高自己主动学习的积极性。
2. 学习压力管理面对学习压力，我将通过制定合理的学习计划，合理安排时间，分解任务，解决学习压力过大的问题。
并且，我会积极参与校内外丰富多样的活动，锻炼身心，以减轻学习压力，提高自己的心理健康水平。
大学生逃课现象心里透视及对策
大学生逃课现象心里透视及对策随着大学教育的普及和大学生群体的不断扩大，逃课现象逐渐成为大学校园中的一种常见现象。
大学生逃课的原因各种各样，但归根结底是因为他们没有正确看待学习的态度。
本文旨在通过心理透视，分析大学生逃课现象的原因，从而提出合理的对策。
一、大学生逃课现象心理透视大学生逃课现象可以说是一种习惯性行为，在这种行为背后也隐藏着一些心理原因。
每一位大学生都需要面对学习的压力和困难，但有些学生却无法顶住这些压力，选择逃避，从而影响了自己的学业。
以下是大学生逃课现象的一些主要心理原因。
1.缺乏学习兴趣很多大学生在学习中缺乏兴趣，对于老师讲的内容感觉枯燥无味，难以持续关注下去。
这种情况下，他们往往会选择逃避课堂。
2.缺乏自信心有些学生在学习中缺乏自信心，总是怀疑自己能否掌握好课程内容。
这种情况下，他们往往会选择逃避课堂，从而避免面对自己的不足。
3.困境心理在学习中，很多学生会遇到困难和挫折，这时他们容易陷入困境心理。
如果不能有效地解决问题，他们就会选择逃避课堂，从而通过逃避来缓解自己的心理压力。
二、大学生逃课现象的对策针对大学生逃课现象，我们需要采取对策，帮助学生树立正确的学习态度。
以下是一些有效的对策建议：1.加强师生沟通学生的情绪和心理状况直接影响到他们的学习成果和逃课行为。
因此，教师应该加强和学生的沟通，解决学生学习中的问题，以期提高学生的学习兴趣和积极性。
2.设置奖励机制学生有时需要外部激励，以帮助他们更好地学习。
学校可以设立一些奖励机制，激励学生增强学习动力。
奖励不必是高额奖金，可以是一些小奖品，如学习笔记本、优秀学生证书等。
3.建立学习辅导机制学校可以建立学习辅导机制，以帮助那些在学习方面遇到问题的学生。
这种支持可以包括个人辅导、小组辅导、图书馆和学习中心等。
三、总结大学生逃课现象是一个普遍存在的问题，在逃课的背后也隐藏着学生心理问题。
学校和教师应该采取一些措施建立正面的学习氛围，促进学生兴趣的培养，帮助学生克服考试和学习中的挫折，从而提高学生的学习兴趣和积极性，确保学生能够充分发挥自己的潜力。
大学生逃课的检讨
大学生逃课的检讨引言在大学生活中，逃课是一个让很多学生陷入困惑和焦虑的问题。
虽然逃课可能给我们带来一时的自由和放松，但它也带来了诸多负面影响，如学习成绩下降、知识缺失以及对自身发展的不利影响。
因此，我们需要认真反思逃课行为，并找出解决之道。
逃课的原因大学生逃课的原因各有不同，但可以归纳为以下几点：1.缺乏学习动力：对某些课程缺乏兴趣或抱有轻视态度，导致缺乏学习的动力。
2.拖延学习：大学生往往面临压力较大的学业负担，忙于完成作业、准备考试等任务，导致学生选择逃课来减轻压力。
3.社交活动：某些社交活动如朋友聚会、社团活动等诱使大学生选择逃课。
4.教学质量：教师的授课方式和内容让学生感到无聊或难以理解，导致学生对课程产生抵触情绪。
逃课的后果逃课行为不仅会影响个人的学习成绩和专业知识的积累，还会对个人的未来发展产生负面影响：1.学业受损：逃课会导致知识掌握不全面，学习成绩下降，影响综合评价和升学就业机会。
2.就业竞争力下降：逃课会导致在专业方面的素养和实际应用能力欠缺，从而使个人在就业市场上的竞争力大大降低。
3.自律能力下降：逃课习惯容易延伸到其他方面，如工作、生活中的拖延等，从而导致自律能力下降。
4.人际关系疏远：逃课可能会导致与同学、教师等人际关系的疏远，影响人际交往能力和网络资源的获取。
解决逃课问题的方法面对逃课问题，作为大学生应该及时采取行动来解决：1.树立正确的学习观念：培养积极的学习态度，认识到学习的重要性，树立明确的学习目标。
2.提高学习兴趣：积极参与课堂讨论、提问，寻找与课程相关的实践案例，增加对知识的兴趣。
3.合理规划时间：建立科学的时间管理体系，合理安排学业与社交活动，避免时间浪费和拖延学习。
4.寻求帮助与支持：与老师或同学积极交流，寻求学习上的帮助与指导，共同面对困难。
5.积极参与课堂：认真听课、做好笔记，参与课堂讨论，与教师和同学互动，提高学习效果。
6.制定学习计划：根据个人情况，制定合理的学习计划和目标，保证每门课程都能充分学习掌握。
大学生逃课原因分析与对策
大学生逃课原因分析与对策本文从大学生自身因素、高校教育管理两方面入手，分析大学生逃课的原因，并提出解决学生逃课的对策：帮助学生悦纳自我；积极开展专业教育；提升教学在教师评价导向中的地位；促进各项制度科学化。
标签：大学生；逃课；归因分析；解决措施当前，大学生逃课已经成为高校学风中的突出问题，且有愈演愈烈之势。
据有关调查显示，几乎所有的学生都有过逃课的经历。
这种大学生逃课常态化的现象背后的原因主要集中在两个方面：逃课者自身和高校管理。
从第一个方面讲，逃课有大学生自身的主观因素；第二个方面讲，高校的课堂教学、管理制度构成了逃课的客观因素。
一、逃课原因1、逃课的主观因素（1）厌学情绪。
厌学，是逃课主观因素中最为突出的一个方面。
而这个因素又集中表现在低年级的大学生中。
低年级大学生正处在一个身心由不成熟到成熟的过渡期，往往不能正确接纳自我，对自己的行为、能力、价值观的态度和评价常常处于摇摆之中，一旦学习成绩不好或者基础太差，就容易失去自信心陷入悲观、焦虑等不良情绪之中，从而产生厌学情绪。
同时，一部分学生在进入大学后，发现自己对所学专业没有兴趣，缺乏专业认同感，导致对课程学习产生抗拒，从而丧失学习动力，产生厌学情绪。
（2）目标建立失败。
丧失学习目标是逃课的又一个重要的主观因素。
一些学生在高中时，在老师家长和高考的压力下，能被动的完成学习任务；然而大学相对宽松的管理使得一些学生失去了外在督促，加之没有了升学压力，这时，如果没有及时建立新的明确的学习目标和动机，就会让一些学生失去学习激情，将更多的精力投入到学习之外的行为上，如打游戏、上网、谈恋爱等，从而对上课形成无所谓的态度，放松对自己的要求，形成习惯性逃课。
据有关调查表明，大多数逃课的学生实际上是宅在宿舍打游戏、或者睡懒觉、或者各种社团活动、兼职等，并没有真正投入到自主学习过程中。
（3）消极同伴效应。
从逃课行为上看，同伴群体的影响也不容忽视。
同伴效应指邻近的平等个体之间在各种社会关系中产生相互作用时，其中一个体的行为及决策受到同群者行为及决策的影响。
关于大学生逃课现象的认识及看法
关于大学生逃课现象的认识及看法在当今的大学校园里，对于学业方面最为敏感的事，恐怕就是逃课与考试了。
考试是最惧怕的事，而逃课则是最快乐的事。
有流行语说“必修课选逃，选修课必逃”，“没有逃过课的大学生活是不完整的。
”这是在大学校园里流行的一句话。
由此观之，逃课现象的普遍性。
难道只有“一个讲台和一块黑板”才是课堂？很多大学生如此发问。
时下大学校园里流传着这样一段顺口溜：大一是“实习生”，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之；大二是“熟练工”分轻重缓急，酌情逃之。
大三大四是“老油条”，逃课没商量。
在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。
面对逃课一族，很多人批评大学生叛逆、自由、散漫。
然而，我认为对大学生逃课不能简单地求全责备，相反要引起我们对高等教育的反思。
一方面是大学生自身自律能力不够、放任自流；另一方面学校应该认真反省，课程安排得是否科学、讲课内容是否陈旧。
专家认为逃课其实也是一种选课，喜欢的课可以随便去听，不喜欢的也可以不去。
就我们学校而言，我认为排课就不够科学，早上十二点才下课，刚下了课就要去吃饭，而且还要面对食堂那种人满膨胀的状态，好不容易吃完饭回到宿舍屁股还没做热就要去上一点钟的课了，这让很多人苦恼。
不去上课吧，被点了可能就要面对挂科的风险，去上课吧，太累了，去了也是昏昏欲睡，完全听不进去，没一点效率。
当然这不能成为我们逃课的借口，我只是提出一点点建议，作为学生的我们任何时候都应该以学业为重。
可是，我发现对于在读的大学生，或者曾经是大学生的，甚至还在为大学而拼搏的高中生都很理所当然地认为：“大学生逃课是很正常的”。
如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。
可想而知，如今大学逃课现象已严重影响到高校的教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。
据我自身的一些经验分析觉得对于逃课现象，有以下一些可能原因：一部分人认为大学的教学方式与高中的应试教育存在着本质的差别：大学属于开放式教学，自己听可，不听也行，完全随自己的愿。
大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告
大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告【摘要】当前社会中，大学生逃课现象频繁，给学生个人发展和教育教学工作带来诸多负面影响。
本研究旨在探讨大学生逃课现象的心理原因并提出对策建议。
在分析中发现，社交压力和学习焦虑是大学生逃课的主要心理原因。
为解决此问题，本文建议加强心理辅导工作，引导学生树立正确的学习态度和价值观，提高学生的学习动力和自信心，有效减少逃课现象发生。
实践证明，加强心理辅导对大学生逃课问题具有积极的促进作用，有助于提高教学效果和学生综合素质。
建议学校和教师们重视大学生逃课问题，加强心理辅导，为学生提供更好的学习环境和支持，促进学生全面发展。
【关键词】大学生逃课现象、心理原因、对策调查、社交压力、学习焦虑、心理辅导、研究背景、研究目的、研究意义、总结、展望、建议1. 引言1.1 研究背景大学生逃课现象在当今社会已经逐渐成为一个较为普遍的现象。
随着社会竞争的加剧和学习压力的增大，越来越多的大学生选择逃课来放松自己，或是应付其他事务。
这种现象不仅影响了个人的学习效果和未来发展，也给大学教育带来了一定的困扰和挑战。
深入研究大学生逃课现象的心理原因，探讨造成这一现象的深层次原因，具有重要的理论和实践意义。
逃课现象可能与大学生面临的社交压力有关。
在大学生活中，社交关系是一个重要的元素，学生可能因为朋友聚会、社团活动等社交事件而选择逃课，希望能够在社交方面取得更多的满足感和认同感。
学生在面对繁重的学业压力和种种困难时，可能会觉得逃课可以给自己一些喘息和缓解。
社交压力可能是造成大学生逃课现象的一个重要原因之一。
大学生逃课现象是一个复杂的心理行为，需要我们从多个角度进行深入分析。
通过研究大学生逃课现象的心理原因，我们可以更好地了解大学生的心理状态和行为动机，为未来提出针对性的对策建议和解决方案。
1.2 研究目的本文旨在探究大学生逃课现象背后的心理原因，并提出相应的对策建议。
通过对大学生逃课心理状态进行分析，可以更好地理解他们逃课的动机，为学校和家庭提供有效的教育干预措施。
如何看待大学生旷课的行为
如何看待大学生旷课的行为
1. 显性旷课原因分析 一般来说，学生异常出勤的原因可以归结为三个方面，即学生自身、教师和管理。以上三 个原因的实质只有一个，就是管理制度不严格，或者执行力不够 无论什么样的心态一个学生,不管有多少原因他逃课,不管老师是否能点名每一节课,如果 系统是严格足以让逃课昂贵,据估计,资源的数量将会大大减少 毕竟，大多数学生都希望顺利毕业。如果显性逃学问题演变成隐性逃学问题，应进一步探 讨其解决方法
如何看待大学生旷ห้องสมุดไป่ตู้的行为
从学生自身来说，身处大学校 园的他们应珍惜学习知识、充 实自己的大好时光，正处花样 年华的他们可谓国家和民族的 未来
然而并非每一位大学生都能将 普通大学生的生活上升到时代 担当和责任使命这么高的层面， 也并非每一个大学生都会通过 个人的不懈付出而尽可能地把 自己的大学生活过得充从学生 自身来说，身处大学校园的他 们应珍惜学习知识、充实自己 的大好时光，正处花样年华的 他们可谓国家和民族的未来
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但从教师本身而言，限于个人专业水准、学识积累、思维方式、生活阅历以及敬业程度等多方原因， 不是每一位上课的教师都能够把自己负责的课程讲成"金课"
3 "水课"因技术含量低、陈旧老套的内容而缺乏吸引力，在一定程度上可能造成学生逃课的发生
综上所述，面对当前高校大学生逃课现象，既不能听之任之，也不能仅靠一纸规定就简单了事，而是
然而并非每一位大学生都能将 普通大学生的生活上升到时代 担当和责任使命这么高的层面， 也并非每一个大学生都会通过 个人的不懈付出而尽可能地把 自己的大学生活过得充实
不少大学生该上课时不上课， 是缺乏自律的表现
如何看待大学生旷课的行为
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从高校课堂来说，自2018年起，针对高等教育，教育部虽多方力求高校要淘汰"水课"，多致力于打造 更多"金课"
学生旷课反思的检讨书(模板14篇)
学生旷课反思的检讨书（模板14篇）我的行为可能有些不妥，我觉得写一份检讨书能帮助我更好地改正错误。
最后是一些领导者的检讨书范文，他们的经验可以帮助我们更好地提升自己的领导能力。
大学生旷课反思检讨书尊敬的老师：当前，全院正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调-旷课。
这件事在我班、我系乃至全院造成了极为恶劣的影响。
这一方面说明了我学习不够努力，我这次拖了我班优秀班风建设的`后腿，对此我深感内疚和痛心。
以下是我的’检讨：一、积极行动，追究责任，知羞而奋进。
这次发生旷课的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。
系领导下发通知惩罚我。
我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。
二、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。
我承认，为完成作业而抗课的行为，我应负有不可推卸的责任。
这同时也暴露出了我的学习工作不及量、不扎实、不到位，也反映出了我对这项学习工作认识上不够重视。
现在我已经认识到了自己的错误,打算今后改正坏毛病,坚持做到不旷课,不早退,并调整好心态,天天向上!万丈高楼从地起，水积成洋，沙积成塔，知识是学出来的，学问是上课出来的。
我竟然以做作业为借口进行旷课，实在是罪无可恕!我不应该旷课!检讨人：20xx年x月x日。
大学生旷课反思检讨书尊敬的老师：您好!由于未能意识到所学课程的重要性导致我竟然做出了旷课这种难以被原谅的事情，明明已经步入大学校园却连这点学生的基本素质都没有，不得不说以往所学的知识似乎并没能让我成为高素质的大学生，若非如此的话又怎能解释自己这次做出的旷课行为，明知自身的主要职责是努力学习却没能在学习生活中予以体现，所以我得用心检讨这次未请假旷课的错误并向老师道歉才行。
一方面我得意识到自己这次旷课的动机是有些难以启齿的，或许是对这门课程不感兴趣的缘故导致我在以往便没有认真学习过，再加上心怀侥幸地认为老师不会在课堂上点名从而导致了旷课事故的发生，事实上当其他同学都在努力学习的时候我却在宿舍之中玩耍，扪心自问做出旷课这种目光短浅的行为对自身发展有什么益处?通过反思不难明白自己对待学习的确存在太多不到位的地方，而且因为旷课被处分的话也很有可能对以后的`毕业造成影响。
大学生逃课调研报告
大学生逃课调研报告
《大学生逃课调研报告》
调研结果显示，大学生逃课现象普遍存在，对于逃课的原因和后果进行了深入分析。
首先，调研发现大学生逃课的主要原因包括课程内容无聊、老师讲课枯燥、课程安排冲突等。
另外，社交媒体和网络游戏成为诱惑，让学生更容易选择逃课而不是坚持上课。
此外，一些学生认为自学或利用其他资源也可以掌握课程知识，因此也对课堂不太重视。
其次，逃课对大学生学业和心理产生了一定影响。
逃课导致学生对课程内容了解不全面，影响学业进展。
同时，长期逃课也会让学生产生焦虑、压力等心理问题，影响个人成长和发展。
在调研中，多数学生表示希望学校和老师能够制定更加严格的考勤和评分政策，督促学生认真上课。
另外，提高课程的趣味性和实用性，让学生更愿意参与课堂学习。
针对以上调研结果，建议学校可以设立课程评价机制，让学生能够对老师和课程进行评价，帮助改善课堂教学质量。
同时，引入更多实践性教学内容，提高学生对课程的兴趣和参与度。
此外，学校也可以加强对学生的辅导和心理健康教育，帮助学生更好地应对学习压力和情绪问题。
总之，大学生逃课问题需要学校、老师和学生共同努力，通过
改进教学方式和建立有效的监督机制，有助于减少逃课现象，提高学生的学习效果和心理健康。
大学生旷课检讨书
大学生旷课检讨书引言概述：大学生旷课是一种常见的现象，对于个人学习和成长都有不良影响。
本文将从五个方面对大学生旷课进行检讨，包括对旷课原因的反思、对学习态度的审视、对时间管理的反思、对影响他人的认识以及对解决问题的思考。
一、旷课原因的反思：1.1 缺乏充分的意识：大学生旷课往往是因为对课程的重要性和必要性缺乏充分的认识，对自己的学习目标缺乏明确的规划。
1.2 缺乏兴趣和动力：有时候，大学生可能对某些课程缺乏兴趣，觉得课程内容无关紧要，从而选择旷课。
1.3 学习压力和心理问题：一些大学生可能由于学业压力过大或者其他心理问题，选择逃避面对困难，从而选择旷课。
二、学习态度的审视：2.1 重视学习的重要性：大学生应该认识到学习是他们的首要任务，只有通过学习才能提高自己的知识水平和能力。
2.2 培养良好的学习习惯：大学生应该养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论、主动与老师沟通等。
2.3 提高自我激励能力：大学生应该学会自我激励，树立自己的学习目标，并采取积极的行动来实现这些目标。
三、时间管理的反思：3.1 制定合理的学习计划：大学生应该合理规划自己的学习时间，包括课程学习、作业完成和复习备考等，避免时间浪费和拖延现象的发生。
3.2 分清主次任务的重要性：大学生应该学会分清主次，将重要的学习任务放在首位，避免被琐碎的事情耽误了学习时间。
3.3 充分利用碎片时间：大学生应该学会合理利用碎片时间，如在公交车上复习、在等待的时间里阅读课本等，提高学习效率。
四、对影响他人的认识：4.1 尊重他人的学习权益：大学生应该意识到旷课不仅影响自己的学习成绩，还可能给他人带来不良影响，应该尊重他人的学习权益。
4.2 积极参与课堂活动：大学生应该积极参与课堂活动，与同学们一起学习和交流，共同进步。
4.3 与导员和老师保持良好关系：大学生应该与导员和老师保持良好的关系，及时沟通学习问题，寻求帮助和指导。
五、对解决问题的思考：5.1 寻求帮助和支持：大学生在遇到学习困难时，应该主动寻求帮助和支持，包括向老师请教、与同学讨论等。
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大学生逃课现象分析与思考导言作为学生，课堂是我们必不可少的部分。
在课堂上，我们获得知识，懂得道理，学会做人。
然而，现在大学逃课现实十分普遍，大部分学生都有逃课经历，甚至有的学生很少去上课。
此种现象严重的影响了大学的日常教学工作与课堂纪律，并对大学生的专业知识学习造成严重阻碍。
就此，我对周围同学进行问卷调查与访问，共计50人。
其中，10人为大一，10人为大二，10人为大三，10人为大四，另外10人为路上抽样。
他们来自大专，二本，一本，以及“211”“985”院校，并且，25人为男生，25人为女生。
关键字大学生逃课现象社会调查分析正文如导言所述，大学生逃课现象，已经成为现今大学中最不容忽视的问题之一。
其现象背后的本质原因，是我们不得不进行分析与思考的。
我将从以下两个角度，对此事件进行分析。
（一）大学生逃课现象的现状（二）大学生逃课的原因分析（一）大学生逃课现象的现状首先，笔者在查找资料之后，引用一下前苏联心理学家季雅钦科室对逃课的定义：“逃课是指在未请假的情况下，没有按既定的时间和地点去上课的一种旷课行为。
”同样还有赵新峰，胡晓灵，常瑾在《高等教育合同的特殊性与大学生逃课行为分析》一文中对逃课做出了以下的定义：“‘逃课’是学生主观意愿决定的行为即在非特定条件下（因病或客观性紧急事务）学生做出的逃避课程的决定并付诸行动。
”根据调查可见，96%的在校大学生，有过逃课经历。
所谓“选修课必逃，必修课选逃”，选修课的逃课次数远在必修课之上。
从性别而言，男生的逃课率大于女生。
从学校类型而言，大专院校的逃课率及逃课时间远在二本院校，一本院校之上。
从年级而言，逃课率从低年级向高年级递增，尤其是大四，甚至出现“空巢”现象。
另外，笔者调查了被访者高中、初中、小学时是否逃过课。
被访者们中，小学、初中、高中逃课行为非常少见，同样的，也随年级递增而递增。
对待逃课现象的态度上，大部分人认为无所谓，或者不得不逃，只有极少数人坚决反对逃课。
由此可见，高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。
（二）大学生逃课的原因分析笔者根据调查及访谈内容，归纳大学生逃课的原因，主要是以下几点：从外部因素而言：一，学校管理松散，不重视学生逃课行为。
有的学校，老师很少点名，尤其是选修课，甚至从开学至学期结束，老师没有点过一次名。
并非每个学生都有足够的自觉性，因此，学校的监督管理是必不可少的。
很多学生的逃课原因是“反正老师不点名，去不去无所谓”，并且，大部分被访者认为，如果学校采取严厉的措施防止学生逃课的话，他们会不再逃课，或者减少逃课次数。
此种思想，可从侧面表明学校管理监督的重要性。
二，上课内容乏味无趣。
近年来，随着高等教育改革和扩招，我国高等教育专业结构、培养目标的调整及教学内容和课程体系更新相对滞后，使许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。
而同时有些教师更沿袭传统的教学方式，无法提高学生上课的兴趣，课程乏味、空洞，脱离实际，教师照本宣科，教学方法陈旧。
很多同学，即使上课，也是“身在曹营心在汉”，上课睡觉，玩游戏，发信息，看小说者比比皆是。
笔者甚至在课堂上看到有的学生光明正大的玩笔记本电脑。
某一理科被访者如是直言不讳：“与其在课堂内打瞌睡或者玩手机还不如逃出来做点有意义的事情。
通常，我们都会有好多人一起逃课的，虽然我们都不想逃，但老师留不住人啊！”因此，提高课堂教学水准，加强课堂对学生的吸引力，是非常有效的方法。
三，学风不正。
这个问题，在大专及二本院校尤为严重。
有的被访者表示，自己并不是非常想逃课，但是不逃课，就“无法融入周围的同学”。
这个理由，看起来尤为可笑。
但是深思之下，这也反应出，逃课已成为一种态度，不逃课，是“不流行”，逃课，是“流行”。
有的人看见别人逃课，自己也试一试，逃课之风就此蔓延。
从内部因素而言：一，厌倦学习。
有的学生，由于志愿失误等，进入了不喜欢的专业，从此一蹶不振。
他们对所学专业及课程没有丝毫的兴趣，如果此专业社会需求低及就业前景差的话，学生更容易丧失学习的信心与积极性。
他们认为，“分不在高，不挂就行”，只要不挂科，无所谓是否上课。
还有些人，由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦，不愿意努力克服学习中的困难，“对自我评价和学习能力自我效能感低，即个体对自身完成学业规定的有关内容学习能力的信念不高”。
他们在高中始终名列前茅，却由于不适应大学生活等种种原因，导致成绩下降，与预期的大学生活差距太大，由此产生强烈的落差感。
还有些人，由于把大学生活想象的太美好，在进入大学之后，发现并非如此，变得消极，于是，产生了厌学情绪，从而出现逃课现象。
二，认为自己可以自主学习。
一些学生，拥有极强的自学能力。
他们觉得，与其在课堂里听课，不如去图书馆自习，认为自学更有效，他们的口号是“逃课不逃学”。
同时，随着社会需求和就业压力的影响，许多同学加入了考研，考托福或考证的行列，这在毕业生中尤为多见，甚至产生前文所提到的毕业生“空巢”现象。
他们注重现实，认为就业、考验、出国等事，更具有现实意义，不重视日常的课堂学习，甚至出现盲目性，舍本逐末的逃课，去追求其他。
三，逃课成瘾。
这类学生，对于上课没有一点积极性，即使上课，也难以集中注意力，想方设法逃课，其中大部分是网瘾成性。
在互联网日益发达的今日，大学生充分享受高科技带来的便利的同时，其消极的一面也无孔不入地渗入大学生的生活中，使他们沉溺忘返。
而网络游戏席卷而来，青少年成为网络游戏最大的参与者与消费者。
很多人往往由于网瘾而逃课，下副本，打装备，似乎比正常的课堂生活重要。
他们自我约束能力差，价值评价失衡，理想渺茫，心态不好，从而逃课成瘾。
四，打工兼职。
随着消费水平的日益提高，在校大学生兼职打工的现象越来越多见。
昂贵的学费，日益升高的生活费，是有些学生家庭无法承担的，因此，在校兼职是很多学生不得已的选择。
而若是兼职时间与上课时间冲突，便会产生逃课现象。
五，不得不逃。
这种情况和前者有些类似。
不过这类同学，主要是由于参加了诸多学生会，团委，团学联或者社团等，并为骨干成员。
当这些活动与课业冲突时，他们会衡量得失，而此时，学习则成为他们的次要选择。
甚至，笔者访问的一位一等奖学金获得者，她也由于工作与学习冲突，每星期都要逃1~2节课，但是由于她在逃课前对将要逃的课程进行认真的预习并在逃课后将疑难问题收集起来，向同学或老师请教，因此她基本上每门课每学期成绩都是优异，但这毕竟只是少数现象。
除此类之外的很多人，却因此耽误了课业。
结语大学生逃课的原因是多种多样的，高校师生该以何种态度面对已经是一个不容忽视的问题了！有人说，路漫漫其修远，走自己的路让别人说去吧；有人说，她会坚守那方净土；有人说，他的世界，因逃课而精彩；有人说，学校不要姑息；有人说，学校应该尊重…然而，随着时代的不断进步，随着高校的不断改革，大学逃课已经逐步成为了大家关注的焦点。
也许，逃课会得到有效的解决；也许，它会进一步恶化。
大学生逃课问题，是当今社会，不仅是中国，也是全世界都需要面对、解决的。
笔者认为，其解决方法，应从教育制度出发，调整教学模式和课程设置，切实提高教师授课水平和吸引力，不断提高教学质量，要采取激励机制，激发学生学习积极性；同时正确引导学生的人生观、价值观、世界观和荣辱观。
而这些做起来并不容易。
身为一名大学生，我们要做的，是客观的对待这个问题，自己为自己的未来负责！参考文献《大学毕业班学生应激性事件的特点》----迟松，林妙娟《对大学教育质量与教学评估的再认识》----盛颂恩《高师学生择业心理归因结构调查分析》---施章清，孙昕怡《高等教育合同的特殊性与大学生逃课行为分析》---常瑾问卷调查Q1：大学期间是否逃过课？A 是48B 否 2Q2：是否逃过必修课？A是39 B 否11Q3：是否逃过选修课？A是48 B 否2Q4：逃课的原因?（多选）A上课的内容无趣31 B老师不点名35C认为自己有自学的能力15 D 有其他事情16E不喜欢老师17 F反正去了也是睡觉19G认为老师最后会划重点，去不去无所谓23 H其他7Q5：不逃课的原因？A 老师点名，不得不去27 B认真学习24C 上课内容有吸引力19 D其他4Q6：高中是否逃过课？A是 6 B 否34Q7：初中是否逃过课？A是 3 B否47Q8：小学是否逃过课？A 是 1 B否49Q9：逃课的概率？A一星期1~2节20 B一星期3~5节17 C一星期5~10节 5 D一星期10节以上 6 E不逃课 2Q10：对待逃课问题的态度：A知道这是不对的行为，但是由于种种原因，不得不逃32B持无所谓的态度14 C坚决反对 4Q11：你逃课的时候在干什么？A上网28 B自习19 C运动11D谈恋爱16 E做兼职，实习15 F睡觉15H其他Q12：你认为点名对减少逃课有效吗？A有效33 B没多大效果，上课靠自觉17 C完全没效0Q13：如果学校出台严厉的措施来防止学生逃课，您还会不会逃课？A肯定不会 6 B将会很少逃40 C像原来一样 2D偶尔钻钻空子34Q14：你认为，大学期间获得知识的最主要途径是什么？A上课21 B自习32 C阅读17 D其他。