高中物理课程设计

《课程设计》作业

学号: 201372010335 姓名: 麻鹏鹏班级: 物理学3 班成绩：

评语：

1、题目：

请在总结教育实习活动的基础上，结合本专业教学实践，设计

2、要求：

①教学目标阐述准确、清楚，具有可操作性；

②教学过程体现探究式教学，教学内容具有科学性、思想性和

③在教学思路、教学活动、教学手段、学科知识处理方面有所

④教案格式规范，教学思路清晰，文字表达准确、清楚。

机械运动、参考系、质点教学方案

整体设计：

机械运动是自然界中最基本最普遍的运动方式，而为了定性定量的描述物体的运动我们必须明确所选择的参考系，参考系的确定对学生来说也是一个重难点。为了研究问题的方便，在一定条件下，我们会把一个物体简化成一个有质量的点，因此会引入质点模型。质点是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型，对质点的概念的形成以及质点模型的建立过程，教学要求是初步的。参考系、质点是描述物体的基础知识，所以本教学设计由此逐步展开。

本课程的教学设计要解决两个问题：一是合作探究引入参考系的意义，以及如何建立合适的参考系；二是通过在教学中创设多样的问题情境，引导学生讨论并总结质点的概念。

教学重点：

1.明确参考系的概念及与运动的关系

2.质点概念的建立

教学难点：

1.参考系的正确选择

2.质点模型的条件判断

时间安排：

1课时

教学过程：

情景导入

如图（课本插图）所示，静坐在汽车里的乘客，司机说他静止没动，路旁的孩子赞叹他前进得真快，一个说他静止，一个说他运动，谁说的对呢？通过这节课的学习。我们就能解决这个问题了。

推进新课

一、机械运动的概念

教师对学生进行思维引导：

师：同学们，运动大家应该很熟悉了，那么大家知道的运动有哪些呢？

生：人的走动、马路上的车、操场上的运动员…….

师：很不错，接下来老师给大家几类例子，看跟大家想的一样不一样（PPT展示1）

a.鸟兽的飞、奔，车的行驶，运动员的跑跳，重物的下落，河水的流动……

b.天体的运动——月亮绕地球的转动，八大行星绕太阳的转动……

c.微观粒子的运动——原子、分子、电子…….

(让学生仔细观察每组运动并思考，引导学生找出3类运动的共同特征…….)

师：同学们，经过我们仔细的观察与分析，我们发现这三类运动具有以下特征….（教师板书）共同特征（即物理定义）：一个物体相对于另一个物体，或物体的一部分相对于另一部分空间位置随时间的变动，即机械运动。

师：从上面三类例子我们不难看出，机械运动大到宇观，小至微观，以及在我们的宏观世界里处处可见，非常普遍，而且我们在描述运动的时候相对于另一物体去说比如地球绕太阳转动。那么同学们能不能归纳出机械运动的普遍特性呢？生：普遍性、相对性

师：非常好，机械运动的特性就是（板书）

（教师板书）普遍特性：普遍性、相对性

二、参考系及其选取

师：好了同学们，我们现在已经知道物体的运动是普遍的，也是相对的，可是我们如何更加具体的去描述物体的运动呢？

生（思考中……）

师：好，有没有同学愿意跟老师搞个小活动呢？

师生活动：找一位同学站到讲台前面，站好不动。教师从讲台一侧走向另一侧，同时问该同学：“我是静止的还是运动的？”该同学回答：“老师是运动的。”第二次与该同学并排同速走动，再次询问：“我相对你是运动的吗？”该生回答：“没看到老师运动。”再问坐在教室里的其他同学：“你们看到我动了吗？”其他同学说老师运动了。

老师设疑：为什么对于同一物体的同一状态，关于运动和静止的说法不一样哩？（让同学思考交流一分钟……）

学生集体合作讨论后回答：是因为观察的“角度”不同。

教师总结：对，因为我们观察的“角度”不同。自然界的一切物体都处于永恒的运动当中，运动是绝对的，但绝对静止的物体却不存在，就像我们做的活动，运动具有相对性。因此，要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，观察物体的位置是否随时间变化，以及怎样变化。

师：在物理学中，我们把研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系称为参考系。

课堂交流：下述物理过程中选择什么参考系较恰当？

课件展示问题：法国鬼子开飞机抓子弹（ppt展示2）

三、物体和质点

师：同学们，前面我们刚刚学习了在参考系中如何去描述一个物体的运动状态，可有时候要具体描述物体的具体运动仍然有困难。为什么呢？我们先看看一个演示实验。

教师演示：教师将课前准备好的纸飞机轻轻一丢，纸飞机便飞到同学们中间。（联系到现实生活中的飞机）

提出问题纸飞机在飞行过程中有什么特点？

同学合作讨论得到结果：既有向前的飞行，又有自身的转动。

教师引导：举例各种各样的物体的运动：雄鹰拍打着翅膀在空中飞翔，足球在绿茵场上飞滚，火车在田野里高速行驶，刘翔箭一般冲向终点线……..

教师点评：自然界物体的运动是各种各样的，要想详细而准确地描述物体上各部分的运动，是一件十分困难的事。根据刚才演示实验思考，描述物体运动的困难和麻烦出在哪里？能不能克服这些麻烦呢？

学生讨论归纳：详细描述的困难就在于物体有自己的大小和形状。

教师点评：物体的大小和形状在一些问题的描述过程中，起着重要的作用，不可忽略，如研究刘翔跨栏的动作要领，裁判根据田亮在空中翻滚的动作打分时，大小和形状就起了关键作用。

教师抛出问题：是不是我们研究的所有问题，大小和形状都起关键作用而不可忽略呢？我们先看看这几个情境

创设情境（PPT3）

情境一：地球绕太阳公转（物理模拟实验室演示）。