教育技术学名词解释

《教育技术学》[名词解释]

•1、教育技术：教育技术是技术的子畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体。

•2、AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

•3、教育技术学：在现代教育理论和现代信息技术指导下，开发利用各种学习资源，对教与学的过程进行系统考虑以取得最优化教育效果的一门学科。

•4、建构主义：建构主义学习理论继承了认知主义的认知结构论，认为学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构部心理表征的过程。知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。

•5、建构主义对学习的共识：①以学习者为中心②学习是学习者主动建构部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥的学习者的主动性③学习过程同时包括两方面的建构：既包括对旧知识的改组和重构，也包括对新信息的意义建构④学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作⑤强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设⑥强调资源对意义建构的重要性

•6、电化教育：运用现代教育理论，并与传统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。

•7、现代教育技术：运用现代教育理论与现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。•8、AECT’05定义：教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

•9、教育传播：是由教育者按照一定的要求，选定合适的信息容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想和观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

•10、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

•11、网络传播：是以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程，是一种新的传播方式。

•12、教育传播过程：是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。

•13、教育传播媒体：是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。

•14、计算机辅助教学（ＣＡＩ）：指用计算机帮助或代替教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。•15、多媒体技术：指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。

•16、教学模式：是在一定的教育思想指导下建立的比较典型，稳定的教学程序或构型。

•17、问题求解：指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题。

•18、教学游戏：计算机以游戏的形式呈现教学容，产生一种带有竞争性的潜在的学习环境，从而激发学生积极参与，起到“寓教于乐”的作用。

•19、微型世界：指利用计算机系统构造一种可供学习者自主探索的学习环境。

•20、案例学习：为学生提供来自实际案例的资料，在丰富的信息环境中让学生以调查员的角色去搜集资料，调查案情，进行分析和决策。

•21、智能授导系统（ITS）：通过学生与计算机进行双向问答式对话，利用人工智能技术来模拟“家庭教师”的行为。

•22、教学容分析：指根据前述确定的教学目标，具体划分出教学容的围，揭示教学容各组成部分之间的联系。

•23、多媒体素材集成工具：又称多媒体创作软件，是一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材集成为一个交互式多媒体作品的工具软件。

•24、概念图：将某一主题的有关概念置于圆圈之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。

•25、分布式虚拟现实系统（ＤＶＲ）：是一个基于网络的，支持多人实时进行交互的多媒体系统。

•26、全境环视技术：又称３６０度全景环视技术。基于图像处理的全景摄影技术，把相机环绕３６０度拍摄一组照片拼接成一个全景图像，用一个专用的播放软件在web浏览器上显示。

•27、人工智能（ＡＩ）：是一门研究运算计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。

•28、智能计算机辅助教学（ＩＣＡＩ）：是以认知科学和思维科学为理论基础，综合人工智能技术、教育心理学等多门学科的知识对学生实施有效教育的一门新的教育技术。

•29、专家系统：在一个特定领域，以人类专家水平去解决该领域中困难问题的计算机软件系统。

•30、自然语言处理：研究使用计算机理解和生成自然语言的理论和技术。•31、视频会议：指利用视频摄像和显示设备，经过信号压缩及编程，解码处理，通过网络的传输在两个或多个地点之间实现交互式的实时音、视频通信。

•32、基于Internet的资源型学习：指学生主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程。

•33、远程教育：是对教师和学生在时空上相对分离，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系，交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。

•34、远程教学：指教师与学生在非面对面的状态下，借助媒体技术手段进行教学活动方式。

•35、远程学习：指学习者利用各种媒体获取教育信息资源，完成特定的学习任务的活动。

•36、网络课程：是通过网络表现的某门学科的教学容及实施的教学活动三的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标，教学策略组织起来的教学容和网络教学支撑环境。

•37、虚拟学习环境（VLEs）：是整合计算机通信软件的功能和在线课程材料传递方法的学习管理软件系统。

•38、协作学习：学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，而合作互助的一切相关行为。

•39、虚拟社区：网上社区，使足够多的人在足够长的时间里带着丰富的人类情感进行公开讨论后虚拟空间中形成的个人关系网络。

•40、直观教学：直观教学是通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动。其实质是一种传授观察经验的直观技术。•41、视觉教学：视觉教学强调向学生提供生动的视觉形象，使抽象概念以具体形式呈现，它与直观教学在本质上是一致的，区别在于所用的媒体种类不同。视觉教学重视视觉教具和教材的选择应用。

•42、视听教学：强调利用视听设施提供具体的学习经验，把视听教材看做教师教学的传递工具和辅助教学工具，不强调完整的教学过程。它与视觉教学并没有太大的差异。

•43、戴尔经验之塔：戴尔提出的经验金字塔模型，愈上层愈抽象，愈下层愈具体。该理论认为：①教学活动以依经验的具体--抽象程度，排成一个序列；②教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；③媒体可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；④视听教学是沟通上层抽象与下层具体的利器。

•44、视听传播：视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要关注如何对控制学习过程的讯息进行设计和使用。

•45、程序教学：程序教学就是将教学容按一定的逻辑顺序分解成若干小的学习单元，编制成教学程序，由学习者自主学习。其特点是：小的学习步骤、自定学习进度、积极反应、即时反馈等。

•46、学习资源：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等，其组成要素包括：Information, Mat erial, Device, People, setting, Capital

•47、多媒体技术：计算机交互式综合处理多种媒体信息——图文声像，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。集成性、交互性、控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。

•48、超媒体：超文本是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术，超媒体=多媒体+超文本。