初中语文_19动物笑谈康拉德·劳伦兹教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物笑谈》教学设计

【教学目标】

1.整体感知课文内容，理解“笑谈”的含义。

2.有感情地朗读课文，品析本文诙谐风趣的语言，体会作者对动物的感情。

3.引导学生学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。

【教学重点】

引导学生学习品味本文诙谐风趣的语言，对劳伦兹行为背后高尚的精神境界的感悟与学习。

突破方法：引导学生在朗读中品析文章的语言，教师给予方法指导及范例引导，学生结合具体内容加以评析，不可泛泛而谈。仔细研读作者的一言一行，感受作者专注、忘我的工作态度，实现与作者的心灵沟通。

【教法与学法导航】

教法：创设情境教学法、问题导思法、分析法。

学法：自主探究、合作交流及讨论。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件，学案。

学生准备1.熟读课文，积累文中的生字、新词。2.搜集作者康拉德·劳伦兹与《所罗门王的指环》的资料。

【教学过程】

你最喜欢文中哪个故事？简要说说你对文中故事和主人公的感悟。

学研究的开山祖师。他发展了“先天释放机能”学说来解释动物的本能行为。1973年凭借“在动物行为学研究方面的开拓性成就”，他获得了诺贝尔生理医学奖。虽然他的学术成就非常卓著，但劳伦兹最为世人称道和怀念的，是他向大众描述动物行为的生花妙笔。

《所罗门王的指环》是他专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗的自然科学著作，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了上百种野生动物及家养动物的生活及行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品。

赏析。

2.小组内合作探究：请大家在小组内交流你勾画圈点的语句，读一读，赏一赏，选一个你们最喜欢的情境，体验这种幽默。

五、疑读思索，议“笑谈”

你怎么理解“我”的疯？师生归纳。然而现实中多少人却做不到这一点！面对生活中那些残忍的现象，你想对他们说点什么？

让我们一起记住这些“醒世格言”：

1.天地万物与我并生类也，类无贵贱。——《列子·说符》

2.地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

3.有思考能力的人一定会反对所有的残酷行径，无论这项行径是否深植传统，只要我们有选择的机会，就应该避免造成其他动物受苦受害。——施韦泽（法国思想家、人道主义行动者）

师生明确：人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类！善待生灵，就是善待人类自己！

六、课堂小结

推荐阅读：1.语文主题丛书第五册“生灵之歌”部分 2.《所罗门王的指环》

《动物笑谈》学情分析

初一的孩子，稚气犹存，他们对动物题材的文章兴趣极大。本课的学习，可以让学生感受到作者对自然、对动物的喜爱与探索，更为重要的是，他们能感受到作者对生命的尊重。同时，七年级孩子的阅读能力和感悟能力有了很大程度的提高，只要抓住题眼“笑谈”，梳理出作者叙述的主要事件，在品悟语句的环节中加强诵读，这个主题还是不难理解的。

在整个环节设计中，从“速读感知，说笑谈”到“跳读归纳，讲笑谈”再到“精读赏析，品笑谈”最后引领学生“疑读思索，议笑谈”，在阅读中，不断引导学生获得自己的情感体验，针对作者劳伦兹的研究态度及为科学献身的精神有自己的领悟和思索，同时能够联系自己的生活、学习，获得有益的体验和改变性的行为。

在教学过程中，教师还要注意对学生情感态度价值观的引领。作者劳伦兹专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的游客很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我们要引导学生认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。而作者，就是这样的一个人！

《动物笑谈》效果分析

我对本节课设计的主要思路是：

一、课堂导入：师生交谈，分享故事；

二、速读感知，说“笑谈”；

三、跳读归纳，讲“笑谈”；

四、精读赏析，品“笑谈”；

五、疑读思索，议“笑谈”。

整体的设计思路是清晰的，在阅读中，我不断引导学生获得自己的情感体验，针对作者劳伦兹的研究态度及为科学献身的精神有自己的领悟和思索，同时能够联系自己的生活、学习，获得有益的体验和改变性的行为。最后师生通过古今中外“醒世格言”的朗读，学生更加明确了：人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类！善待生灵，就是善待人类自己！整体上来看，学生收到的情感态度价值观的熏陶感染还是比较成功的。

不足之处在于，教学中，我仅仅采用了“散读”“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。在教学中，我应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、语言品析结合起来，便于学生对课文的全面理解。

关于作者，教师在学生学习的基础上，应该进一步的做材料补充：1903年出生于奥地利最美丽的城市维也纳的劳伦兹，是世界动物行为学研究的开山祖师。他发展了“先天释放机能”学说来解释动物的本能行为。1973年凭借“在动物行为学研究方面的开拓性成就”，他获得了诺贝尔生理医学奖。虽然他的学术成就非常卓著，但劳伦兹最为世人称道和怀念的，是他向大众描述动物行为的生花妙笔。《所罗门王的指环》是他专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗的自然科学著作，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了上百种野生动物及家养动物的生活及行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品。

最后对学生阅读《所罗门王的指环》的要求也就顺理成章了。

《动物笑谈》教材分析

本课是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。

在分析学情的基础上，我设计了以下教学目标：

1.整体感知课文内容，理解“笑谈”的含义。

2.有感情地朗读课文，品析本文诙谐风趣的语言，体会作者对动物的感情。

3.引导学生学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。

我设计的教学重点是：引导学生学习品味本文诙谐风趣的语言，对劳伦兹行为背后高尚的精神境界的感悟与学习。

具体的突破方法是：引导学生在朗读中品析文章的语言，教师给予方法指导及范例引导，学生结合具体内容加以评析，不可泛泛而谈。仔细研读作者的一言一行，感受作者专注、忘我的工作态度，实现与作者的心灵沟通。

关于事件，学生基本可以概括出来：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客；我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里；可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂；可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。

对于语言的品析，教师要进行方法的指导：

1.巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以达到幽默的效果。

2.恰当运用拟声词，或大词小用、褒词贬用、贬词褒用有时也能收到诙谐的效果。

3.运用生动的描写，营造幽默的气氛，描绘幽默的情景，让人忍俊不禁。

4.恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果。……

最后师生通过古今中外“醒世格言”的朗读，学生更加明确了：人类用什么样的情感态