谈谈中专班主任如何管理学生

谈谈中专班主任如何管理学生

摘要：中专学校的班主任，一是要热爱学生，尊重学生人格；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。没有一个学生不想学好，只不过客观因素和因素和成长经历，影响了孩子的认识和行为习惯的养成，影响了孩子的认识和行为习惯的样。我们作为班主任，应该鼓励孩子，尊重孩子，理解孩子。扬长教育，需要需要选择性地施行。

关键词：班主任管理学生

相信做过中专班主任工作的同行们都知道，班主任工作并不简单，面对的是不同的学生，不同的思想，不同的性格，可谓千头万绪。而在学校里，学生接触最多、联系最密切的人当数班主任老师，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，在很大程度上取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。

作为中专学校的班主任，一是要热爱学生，尊重学生人格；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。没有一个学生不想学好，只不过客观因素和因素和成长经历，影响了孩子的认识和行为习惯的养成，影响了孩子的认识和行为习惯的样。我们作为班主任，应该鼓励孩子，尊重孩子，理解孩子。扬长教育，需要需要选择性地施行。怎样才能当好班主任，管好、培养好一班学生呢？古人曰：“事必有法、然后可成，师者是则无以教，弟子金足则无以学”，只要方法得当，教与学都可以收到事半倍的效果，尤其是在大力倡导素质教育的今天，教师的教育工作应该面向每一位学生，面向每一位学生的各个方面。班主任要对班级实施有效的管理，那么如何管理学生呢？下面我从几方面谈谈我的看法．

一、班主任管理与学生自我管理相结合

陶行知说"教是为了不教"。魏书生认为"管是为了不管"。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到"管放结合"。班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中，班主任要"管"的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着"管家"、"警察"或"保姆"的角色。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。

班主任在工作中要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。而这里要强调的是：要想组建一个好的班集体，首先要组建一个得力的班干组织。首先把班干培养起来，成为你的左右手。事事为班级着想，以身作则，诚实肯干。然后班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班主任在班级管理中要善于管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

要学生进行自我管理好，就要让他们有事情去做。每个学生都有事情去做，他们的精力都用于做有意义的事情了，他们就没有时间和精力闹事。除了让班干有事情做外，其他学生也要鼓励他们去做事情。特别是调皮的学生一般都有特长。所以多鼓励他们去发挥自己的特长。爱打球的，就组织他们去学校的体育各部门；爱好音乐的，就去校音乐协会；爱好书法的，就让他们去参加书法协会等等。同时，班级里也要组织进行丰富多彩的课外活动。让同学们都忙起来的同时，他们就更好的认识自己，更自信。而这就是班主任管理与学生自我管理。

二、严格管理与宽松环境相结合

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但"严"不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学

生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要注重"首因效应"，要认真对待、正确处理"第一次"之类的事情；四是要持之以恒，避免犯"冷热病"，时紧时松；五是要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。如：做一件好事，写一份关于错误的说明等。把处罚变为生动的自我教育。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到"严中有宽，宽中有爱，爱中有教"才能达到预期的教育效果。我刚刚当中专班主任的时候就范过一个错误。我以为严就要事事都要严格要求，时时都要绷着张脸才能体现出自己的威严。结果效果并不明显。那时学生们正好军训，我发现学生却特别的听教官的话。我就问一些学生，难道教官对你们不严吗？他们告诉我教官在操练时对他们也很严，但散操后，教官却能像朋友一样能与他们交流玩笑打成一片，所以他们很喜欢和尊重那个教官，很听他的话。而我就时时一张脸，很少给他们笑容。从那以后我就不吝惜自己的笑容，与他们真心的交流。别人不是说吗？世界上最漂亮的脸蛋，不是那张张得最精致而好看的脸蛋，而是人的那张笑脸。所以我们都要以最美丽的笑脸来一起学习和生活。

三、堵与导相结合

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，一是容易使学生成为工作的"对立面"，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，而且看起来学生个个听话，实际上却压抑了学生的个性发展，使得学生没有主见，甚至不敢有主见。这是很悲哀的，我很担心这些学生他们自己的未来。

我的班级，在遵守校规校纪的基础上，我尽量给他们个性发展的空间自由。让他们的个性得以张扬。所以我的班级才精彩分层，每个学生都有他独特的个性和特点。但也不是说我就放手不管，我该管的时候也是很严。我重要管的是一种风气。我要让我们班有那种积极向上的正气。比如，我们班一有一个学生，他以前是个打架出了名的问题学生，在初中就有把同学打成脑震荡的经历。每一个学生来到我们