我国高校本科生科研训练的发展历程_困境与未来方向_俞林伟

分校课程模式的基础上 ，在本科生课程中增加“教 师指导下 的 小 组 研 究 ”和 “教 师 指 导 下 的 独 立 研 究 ”课 程 。 清 华 大 学 、东 南 大 学 等 研 究 型 大 学 开 始 逐步把学生科研训练能力培养纳入本科生的人才 培养体系中，要 求 本 科 生 在 大 学 学 习 期 间 必 须 获 得科研训练的学分才能合格毕业。
这一时期，以 研 究 型 大 学 为 主 的 本 科 生 科 研 训练活动得到 了 快 速 发 展 ，研 究 型 大 学 设 立 本 科 生科研项目的 积 极 性 增 高 ，陆 续 设 立 了 大 学 生 科 研训练项目，不 同 学 科 背 景 的 学 生 参 与 科 研 机 会 也开始逐渐增 多，有 效 推 动 了 本 科 生 科 研 训 练 在 我国高校的进 一 步 发 展 ，不 少 普 通 地 方 高 校 通 过 学生参加各类 科 技 竞 赛 、参 与 教 师 科 研 等 形 式 也 加入这一行列。这个时期本科生科研训练活动扩 展到更多的学 生 以 及 不 同 的 学 科 领 域 ，积 累 了 一 些经验，但是全 国 上 下 并 没 有 形 成 本 科 生 科 研 训 练的大氛围，本 科 生 科 研 活 动 既 没 有 列 入 本 科 教 育的日常教学 环 节，也 没 有 形 成 一 定 的 规 模 和 成 熟的运作模式，系 统 进 行 本 科 生 科 研 训 练 的 高 校 还寥寥无几。
一 、我 国 高 校 本 科 生 科 研 训 练 的 发 展 历 程 １．萌芽 期：基 于 国 外 科 研 训 练 的 学 习 借 鉴 （１９８９～１９９９ 年 ）。 美国从２０ 世 纪 ６０ 年 代 开 始 本 科 生 科 研 活 动，是 世 界 上 最 早 开 展 本 科 生 科 研 活 动 的 国 家 ， １９６９年，美国麻省理工学 院 （ＭＩＴ）负 责 本 科 教 学 工作 的 Ｍａｒｇａｒｅｔ Ｌ．Ａ．Ｍａｃ Ｖｉｃａｒ院 长 在 Ｅｄｖｉｎ Ｈ．Ｌａｎｄ教授 的 启 发 下，创 立 了 “本 科 生 研 究 机 会项目”（ＵＲＯＰ），鼓励支持达 到 一 定 条 件 的 本 科 生参与教师的 研 究 项 目 ，开 启 了 本 科 生 参 与 学 术 研究的先河，之 后 在 美 国 得 到 迅 速 发 展，如：１９７９ 年加州理工学院 创 立 了 “暑 期 本 科 生 科 研 奖 学 金 计划”（ＳＵＲＦＰ）；加州伯 克 利 大 学 在 １９９７ 年 成 立 了“本科生研究 办 公 室 ”，对 本 科 生 科 研 进 行 组 织
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我 国 高 校 本 科 生 科 研 训 练 的 发 展 历 程 、困 境 与 未 来 方 向
本科生科研训练目前已经被国内外普遍认可 为一种有效的培养高素质创新型人才的途径。本 科生科研训练在我国高校已经整整走过了近二十 年的发展历程，参与的高校从最初的几所大学 ，到 目前研究型大学，教学型大学也积极加入 ，整体规 模与覆盖面不 断 扩 大 ，项 目 立 项 数 和 学 生 参 与 人 数迅速增加，本科生科研训练逐渐从一种个别的 、 自发的课外活 动 转 变 为 一 项 自 觉 的 、系 统 性 的 探 究性学习活动，继 而 上 升 为 一 项 综 合 性 的 课 程 改 革。但相比国 外 大 学，我 国 高 校 本 科 生 科 研 训 练 的总体水平和 质 量 仍 存 在 较 大 的 差 距 ，同 时 也 面 临着大量的挑战和亟待解决的问题。
与管理，并推出 众 多 开 创 性 的 举 措 而 形 成 了 著 名 的“伯克利模式”［１］。 目前，在美 国 科 学 基 金 会 、本 科生 科 研 理 事 会 （ＣＵＲ）、全 美 本 科 生 科 研 大 会 （ＮＣＵＲ）、卡内 基 教 学 促 进 基 金 会 等 组 织 的 推 动 下，本科生科研 训 练 在 美 国 形 成 了 一 套 比 较 完 整 和非常成熟的运作机制 ，并趋于制度化和规范化。
２０１２年度浙江省教育厅科研计划项目 （Ｙ２０１２２５７７２）。
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高 等 工 程 教 育 研 究 ２０１５ 年 第 ２ 期
总体而言，处 于 萌 芽 期 的 国 内 高 校 本 科 生 科 研训练还远不 够 系 统 和 深 入 ，尚 处 在 学 习 和 借 鉴 国外高校本科生科研训练成功经验的阶段。科研 训练还仅仅停 留 在 与 一 些 科 研 氛 围 浓 厚 、生 师 比 小 的 少 数 研 究 型 大 学，不 具 有 普 遍 性，参 与 面 较 小，形 式 也 比 较 单 一，学 科 偏 向 明 显，整 体 上 处 自 然生长状态，对于全国绝大数高校而言 ，本科生科 研训练的概念 与 内 涵 都 还 相 当 模 糊 ，对 本 科 生 要 不要参加科研 的 理 解 尚 不 统 一 ，系 统 性 的 开 展 科 研训练实践活动更是无从谈起。
我国高校本 科 生 科 研 活 动 起 步 较 晚 ，尽 管 在 ２０世纪８０ 年 代，部 分 高 校 就 有 少 数 优 秀 本 科 生 参与自然科学 领 域 的 科 研 活 动 ，但 这 仅 仅 是 个 别 自 发 行 为 ，缺 乏 制 度 安 排 ，没 有 形 成 普 遍 现 象 。 到 了２０ 世 纪 ９０ 年 代，我 国 高 校 本 科 生 科 研 活 动 是 主要以科技竞赛 活 动 的 形 式 出 现 ，如 “挑 战 杯 ”竞 赛、“电子科技大 赛 ”、“数 学 建 模 比 赛 ”等，尤 其 是 在１９８９年，在 共 青 团 中 央 的 支 持 下，清 华 大 学、 北京大学 等 ３１ 所 高 校 联 合 举 行 了 第 一 届 “挑 战 杯”大学生课外科技活动成果展览暨技术交流会 ， 这标志着我国本科生科研活动正逐步迈向正轨。 １９９５年，清 华 大 学 考 察 了 ＭＩＴ 的 ＵＲＯＰ 计 划 之 后 ，在 已 有 电 子 、机 械 、结 构 、数 学 建 模 竞 赛 等 学 生 科技活动基础 上，推 出 了 本 科 生 研 究 训 练 计 划 并 将 其 列 入 “九 五 规 划 ”，并 于 １９９６ 年 开 始 正 式 实 施，这 成 为 我 国 高 校 本 科 生 训 练 项 目 的 先 进 者 。 随后，浙江大学学习借鉴 ＭＩＴ 和清华大学成功经 验 的 基 础 上 ，于 １９９８ 年 试 行 了 大 学 生 科 研 训 练 项 目，当 年 共 资 助 了 ７４ 个 研 究 项 目，共 有 １４４ 名 学 生参加。
教育主管部门对本科生科研训练的作用也有 相当的认识，２００１年８月，教 育 部 颁 发 的 《关 于 加 强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意 见》指出要提倡实验教学与科研课题相结合 ，创造 条件使学生较 早 地 参 与 科 学 研 究 和 创 新 活 动 ，并 将本科生科研训练情况纳入普通高等学校本科教 学工作水平评估中。我国的研究型大学也开始全 方位思考本科 生 研 究 问 题 ，在 课 程 上 开 始 增 设 研 究性内容，通过 研 究 性 的 课 程 促 进 本 科 生 科 研 活 动，如 ２００３ 年，北 京 大 学 在 借 鉴 加 州 大 学 伯 克 利
我国高校本科生科研训练的发展历程、 困境与未来方向
俞林伟 施露静 周恩红
【摘 要】 本科生科研训练是培养创新型人才的重 要 举 措，也 是 新 时 期 高 等 教 育 改 革 与 发 展 的 迫 切 要 求 。 本 科 生 科 研 训 练 已 经 在 我 国 高 校 整 整 走 过 了 近 二 十 年 的 发 展 历 程 。 将 其 发 展 历 程 分 为 萌 芽 期 、探 索 期 和 发 展 期 三 个 阶 段 进 行 系 统 概 况 ，总 结 分 析 经 验 与 不 足 ，以 期 为 以 后 本 科 生 科 研 训 练 的 可 持 续 发 展 提 供 参 考 借 鉴 。 【关 键 词】 本科生科研训练 创新型人才 【收 稿 日 期 】 ２０１４ 年 ８ 月 【作 者 简 介 】 俞 林 伟 、施 露 静 ，温 州 医 科 大 学 创 业 发 展 研 究 院 讲 师 ；周 恩 红 ，温 州 医 科 大 学 仁 济 学 院 讲 师 。
３．发展期：科研 训 练 的 普 及 推 广 （２００５ 年 至 今 ）。
随着我国高 等 教 育 改 革 的 不 断 深 化 ，构 建 培 养创新型 人 才 的 本 科 教 育 教 学 体 系 成 为 热 门 话 题，作为这一体系的重要内容 ，本科生科研活动正 在 日 益 得 到 教 育 主 管 部 门 和 高 校 的 广 泛 重 视， ２００５年教育部１号文件《关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 》中 明 wk.baidu.com 提 出 “积 极 推 动 研 究 性 教 学 、提 高 大 学 生 的 创 新 能 力 ”、“建 立 大 学生尽 早 进 入 实 验 室 的 基 本 制 度 和 运 行 机 制 ”、 “要让大学生通 过 参 与 教 师 科 学 研 究 项 目 或 自 主 确定选题开展 研 究 等 多 种 形 式 ，进 行 初 步 的 探 索 性 研 究 工 作 ”等 具 体 要 求 ，将 加 强 本 科 生 科 研 训 练 作为我国高等 教 育 改 革 的 重 要 方 向 之 一 ，以 此 来 提高高等教育质量。
２．探索期：基于本土科 研 训 练 的 实 践 与 探 索 （１９９９～２００５ 年 ）。
２０世 纪 ９０ 年 代，素 质 教 育 成 为 当 时 我 国 高 等教育研究改 革 的 热 点 问 题 之 一 ，有 力 推 动 了 本 科生科研训 练 的 研 究 与 实 践 。１９９９ 年 ６ 月，《中 共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 育 的 决 定 》中 指 出 ，高 等 教 育 要 加 快 课 程 改 革 和 教 学改革，继续调整专业结构和设置 ，使学生尽早地 参与科技研究 开 发 和 创 新 活 动 ，鼓 励 跨 学 科 选 修 课程，培 养 基 础 扎 实、知 识 面 宽、具 有 创 新 能 力 的 高素质专门人才。这为高校本科生科研训练明确 了方 向，基 于 此，华 中 科 技 大 学、复 旦 大 学 等 一 批 研究型大学以 此 为 契 机 ，纷 纷 进 行 了 有 益 的 探 索 与实践，使学生尽早了解和参与研究过程 ，养成创 新意识和创新能力。２００２ 年 ３ 月，华 中 科 技 大 学 创建了 “基 于 导 师 制 的 本 科 人 才 孵 化 站 ”，简 称 ＤＩＡＮ 团队，积 极 组 织 优 秀 本 科 生 跟 随 教 师 参 与 部分 科 研 项 目［２］；２００３ 年 ５ 月，复 旦 大 学 开 始 实 施“大 学 生 学 术 研 究 资 助 计 划 ”（简 称 “望 道 项 目”），项目通过结 题 的 学 生 被 授 予 “望 道 学 者 ”荣 誉称号。另有部分地方院校也开展了小规模的本 科生科研训练活动。学生在指定教师的指导下， 开展 文 献 查 询、外 文 资 料 翻 译、比 较 学 习、论 文 撰 写等研究性学习活动。
为了进一步 深 化 本 科 教 学 改 革 ，全 面 提 高 教 学质量，２００６ 年，教 育 部 启 动 国 家 大 学 生 创 新 实 验 计 划 试 点 工 作 ，选 取 北 京 大 学 等 １０ 所 高 校 开 展 试 点 ，当 年 资 助 项 目 ５４９ 项 ，资 助 总 经 费 ５３７．３ 万 元，并 于 次 年 正 式 实 施 ，首 批 有 ６０ 所 高 校 参 加。 这是第一次在国家层面上实施的直接面向大学生 立项的创新训 练 项 目 ，该 项 目 对 进 一 步 推 进 高 校 本科生科研 训 练 具 有 标 志 性 意 义 。 随 后，各 省 级 教育行政主管部门也相应地启动省级大学生创新