马的世界教学设计
七年级语文下册《马的世界》教案
七年级语文下册《马的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《马的世界》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握其含义。
（3）了解有关马的文化、历史和种类等知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生学会珍惜资源、保护环境的责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《马的世界》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握其含义。
（3）了解有关马的文化、历史和种类等知识。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和难点的理解。
（2）从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的马的世界氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，查找有关马的文化、历史和种类等资料，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，让学生从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力和团队协作能力。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的优美语句，培养学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示有关马的图片，引导学生关注马的特点和魅力。
（2）简要介绍课文《马的世界》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，查找生词和难点。
（2）鼓励学生通过查阅资料，了解有关马的文化、历史和种类等知识。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解。
（2）讲解有关马的文化、历史和种类等知识，丰富学生的知识储备。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度思考问题，提高学生的创新思维能力。
（2）分享讨论成果，进行互动交流。
六年级语文下册《马的世界》教学设计鲁教版
综合性学习《马的世界》活动目标：1.使学生进一步认识马与人类的亲密关系，了解有关马的文化知识，提高学生的人文素养。
2.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
3.在活动中培养学生口语交际和写作能力.课前准备：1.搜集有关马的成语、故事、诗句、历史人物等资料。
2.通读综合性学习《马的世界》。
在综合性学习《马的世界》中，马与我们同呼吸、共命运，我们与马情深深，意浓浓，今天就让我们在马的世界里打开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。
活动过程：一、积累运用1. 写出5个含有“马”的四字成语并解释。
2. 写出至少3句含有“马”的诗句及作者、作品。
3. 匹配关于马的歇后语：（）马背上打电话 A.大材小用。
（）马屁股上的苍蝇 B.拍马屁（）马儿伸腿 C.死路一条（）骑马不带鞭子 D.奇闻（）千里马拉犁耙 E.瞎嗡嗡（）到了悬崖不勒马 F.出题4.连线题，了解马的知识：驹黑色的马的卢马唐太宗李世民和文德皇后骅跑不快的马昭陵六骏西海龙王敖闰殿下三太子骊小马汗血宝马刘备驽枣红色的马白龙马张骞出西域，“西域多善马”5.古代驾二马为，驾三马为，驾四马为，一车四马为一。
二、合作探究1. 我国古代劳动人民是伟大的，充满了智慧，创造了用天干地支纪年、纪月纪日计时法，你知道十天干，十二地支吗？十二地支与十二生肖是对应的，你能说出十二生肖吗？马在十二生肖中排在第几位？2. 看下图，说出“马”字的文字演化过程。
从“马”字的文字演变过程看，汉字演变的主演特点是。
3.中国象棋中，马走动的方法是一直一斜，即先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称“__________”。
马一次可走的选择点可以达到四周的八个点，故有“八面威风”之说。
如果在要去的方向正前方有别的棋子挡住，马就无法走过去，俗称“____________”。
4.你知道与马有关的历史故事吗？请写出两个并讲出其中一个。
《马的世界》教学设计
《马的世界》教学设计活动目标1、了解有关的文化知识，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
2、培养学生的合作、探究意识，学习一般课题研究的方法。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
4、引导学生以“我眼中的马”为话题，多角度地畅写，认识马的精神，寻找马趣，培养马的精神，提高语文写作能力。
活动重点1、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。
2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
课前准备：教师：提前一周布置，要求全体学生根据兴趣特点，按分成四个大组，若干小组，选出组长，提供各项专题活动的设计建议。
广泛收集各种资料，在信息技术教师的帮助下，制作“马的世界”学习网页。
学生：预习《马的世界》，要求每位同学查找个以上以“马”为偏旁的字，二十个含“马”字的成语，了解它们的意思，会造句。
根据书上的要求及老师的专题活动建议，个人收集资料，小组开展活动，资源共享。
一、学习选题指导历经岁月晨昏，马的身影已深深地融入了人类的日常烟火与历史文化中。
认识马、研究马，就绕不开以下四个方面。
请你从以下四个选题中任选一个，进行探究，形成自己对马的感性了解与理性认识。
选题一：《汉语汉字中的马》。
借助工具书，查阅资料，请教专家，收集归纳出“马”字按时间先后出现的不同写法，认识这些“马”字，重点研究汉字中“马”的字体演变过程，从中了解汉字的演变历程，搜集与“马”有关的词语，开展有关活动，从汉字这一语言文化层面领会马自古至今与人类息息相关的关系，了解马与人类亲密关系的文化渊源。
选题二：《历史传说中的马》。
利用各种途径搜集关于马的历史传说，在整理这些史料的基础上，选择自己感兴趣的一件，适当展开联想和想象，补充细节，丰富形象，将其改编成一篇内容完整、情节生动的小故事，以此反映马与人类的关系，之后，将这个故事在班级同学中进行讲述，做到语言生动，富有感情，情趣健康，绘声绘色。
人教版七年级语文《马的世界》教案
马的世界
[教学目标]
1．知识与技能：通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，拓展学生的文化视野
2．过程与方法：锻炼学生的语言表达能力。
写作时，根据表达的中心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像丰富表达的内容。
3．情感、态度与价值观：在活动中培养学生关爱动物的情感。
[重点难点]
提高学生自主学习能力，并培养对大自然的兴趣，扩大知识面。
活动可以以有奖竞赛答题的方式寓教于乐，调动学生的参与兴趣，促使学生在出题、答题的过程中学习知识，锻炼学生语言表达能力。
[教学过程]
教师：把相关内容分为“马的知识”（“马字书写”“马字成语、俗语”“马字名句”）、“马的故事”（马的传说、相关历史人物、著名故事）、“马的文学”（写马的著名诗歌、散文、小说等）、“马的艺术”（绘画、雕塑、歌舞）几大组，学生分组并自选主题，指导学生根据资料出题，统筹安排。
学生：合作搜集有关马的资料。
查询、下载资料并进行分类。
在竞赛之前所有同学交换成果，做到互通有无，一起学习。
之后，各组同学单独命题。
教师可以任选必答题、抢答题、小组合作题、展示题、加分题等形式，以生动、学生喜闻乐见为原则。
最后根据内容、表现等指数统计各组总分，评出优胜，予以适当奖励。
练习写作，以“我眼中的马”为题，要求结合活动中的真情实感。
初中语文《马的世界》教案
初中语文《马的世界》教案初中语文《马的世界》教案教学目的：1．了解祖国优秀灿烂的成语文化，启迪思维，陶冶情操，提高文化素养。
2．激发学生学习成语的兴趣，培养动脑动手的技能和习惯。
了解成语的来源。
3．开发智能，提高语言理解表达能力。
教学设想：1．教学重点：填充含“马”字的成语、成语抢答。
2．教学难点：成语表演。
3．课前准备活动：①每位学生准备20个含有动物名的成语，并掌握它的意思，并重点注意与“十二生肖”有关的动物成语。
②全班分成四个组参加比赛，每组选派两名代表参加。
③公布活动要求：不带词典，准备表演成语节目。
④题目分必答题、抢答题，答题加分，设计分员1人。
4．教学方法：讨论法、竞赛法。
5．教学时数：一课时。
6．教具：小黑板及其它常规教具。
教学过程：一、导入：按照中国农历的说法，每年都要冠以一种动物之名，有谁知道，今年是什么年吗(马年)那又有谁知道，马年是根据什么说法而来的吗介绍农历十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马，羊猴鸡狗猪。
(12年一个轮回，循环反复)在我们日常生活中，经常运用到含有动物名称的'成语，在中央电视台春节联欢晚会上，主持人倪萍就曾给全国的电视观众考了一题，题目是：请您说出十个含有“马”的成语。
同学们，你们能说出来吗？每组代表必须先说出两个，再进行抢答，多答一个给1分。
各组代表发言后，再进行抢答,计会员加分。
二、“马”字成语的运用：刚才，我们已经请同学们回答了许多关于“马”字的成语。
现在请各组代表注意看小黑板，请联系我们的学习、生活实际，根据括号内的提示，填充下列各道含有“马”字的成语运用题。
(出示小黑板，内容如下)1．在理想上：我们要以年段冠军为______________，要______________，___________，(前进方向)(争先恐后)(坚持不懈)直到___________________。
(取得胜利)2．在学习上：我们要拿出_______________，为父母效_________________，直到立下(一种精神)(一种劳动)__________________。
《马的世界》教学设计
《马的世界》教学设计《马的世界》教学设计《马的世界》教案丰南区稻地中学薄艳春活动目标：⒈ 通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。
⒉ 通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。
⒊ 通过活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。
⒋ 在活动中培养口语交际和书面表达能力。
课前准备学生以小组为单位，搜集关于“马”的各项资料；教师制作课件；过程：一.导入⒈ 听马跑步和叫声。
⒉师问：这是什么声音？生答。
⒊师问：“马在你的印象中是一种怎样的动物？”生答：漂亮、剽悍、高贵、豪迈⒋师出示一组“马”的图片，感受马的风采。
⒌师语：法国作家、博物学家布封曾经说过：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而彪悍的动物------马。
”今天，我们就一起走进《马的世界》，去感受马的魅力，品味马的文化。
二.活动过程第一篇章：悠悠岁月浓浓马情师语：历经数千年的风风雨雨，马和人类共生死，共荣辱，成为人类最忠实的朋友，让我们一起领略马的风采。
⒈视频播放《草原上骏马奔驰》，感受马的风采。
师语：优美的乐曲，美丽的画面，让我们意犹未尽。
这马真是风姿飒爽、俊逸潇洒、这境真是令人心旷神怡！马的故事更是流传千古，请把珍藏在你心中的那一个讲出来给大家听吧！⒉学生讲马的故事。
《伯乐相马》因相马而受到赏识和重用；《五百两黄金买马骨》因爱马而得到而得到更多的好马；《马头琴的故事》体现人马深情；《塞翁失马》经典的故事，深刻的道理；《昭陵六骏》《的卢马》神马带主人逃出险境师语：故事中的马忠诚、神勇，令人神往。
听着故事，我也很想拥有一匹那样的神马，带我去草原驰骋，带我实现梦想！⒊马在人类发展过程中曾经发挥的作用。
你能列举吗？赛马场上；著名的茶马古道在交通中的作用；在生产生活中；马文化；幻灯片展示。
师语：马这人类的伴侣，草原的精灵，带动了文化的发展，让人们永远与它共存！第二篇章：见字溯源识马品马师语：文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文和中就有了象形字“马”。
七年级语文下册《马的世界》教案
七年级语文下册《马的世界》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《马的世界》。
（2）了解有关马的文化、历史和形态特征。
（3）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、互相交流来丰富自己的知识。
（3）培养观察和描绘自然景物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对马的喜爱和尊重，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生团队协作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《马的世界》。
（2）掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解马的文化、历史和形态特征。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的马的种类和特点。
（2）课文中描绘的马的精神风貌。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的马的世界。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，增强课堂活力。
3. 自主学习法：鼓励学生自主查阅资料，提高学习能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 教材：七年级语文下册《马的世界》。
3. 资料：关于马的文化、历史和形态特征的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示有关马的图片，引导学生关注马的形象。
（2）邀请学生分享自己对马的了解和印象。
（3）简介课文《马的世界》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合教材和资料，了解马的种类和特点。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：课文中描绘的马的精神风貌。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 品词析句（1）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生举例说明课文中的修辞手法及其作用。
5. 实践活动（1）观察身边的动物，描绘它们的生活习性和形象特点。
（2）学生互相展示作品，评价和建议。
七年级语文下册《马的世界》教案
七年级语文下册《马的世界》教案第一章：《马的起源与发展》1.1 教学目标了解马的起源和发展历程，掌握马的进化过程。
1.2 教学重点马的起源和发展历程，马的进化过程。
1.3 教学难点马的进化过程中的关键特征。
1.4 教学方法采用多媒体演示、讨论等方式进行教学。
1.5 教学内容1.5.1 马的起源介绍马的祖先——始Equus，起源于5000万年前的始新世。
1.5.2 马的进化过程讲解马的进化过程，从始Equus 到现代马的形态变化。
1.5.3 马的亚科分类介绍马的亚科分类，包括Equus、Zebra、Donkey等。
第二章：《马的生物学特征》2.1 教学目标了解马的生物学特征，掌握马的生理特点。
2.2 教学重点马的生物学特征，马的生理特点。
2.3 教学难点马的生理特点在生活中的应用。
2.4 教学方法采用实物观察、实验等方式进行教学。
2.5 教学内容2.5.1 马的体型特征介绍马的体型、四肢、尾巴等特征。
2.5.2 马的生理特点讲解马的心脏、肺、消化系统等生理特点。
2.5.3 马的感官介绍马的视觉、听觉、嗅觉等感官特点。
第三章：《马的行为与习性》3.1 教学目标了解马的行为和习性，掌握马的饲养管理方法。
3.2 教学重点马的行为和习性，马的饲养管理方法。
3.3 教学难点马的饲养管理方法的应用。
3.4 教学方法采用观察、实践、讨论等方式进行教学。
3.5 教学内容3.5.1 马的行为介绍马的社会行为、防御行为等。
3.5.2 马的习性讲解马的生活习性、饮食习惯等。
3.5.3 马的饲养管理方法介绍马的饲养管理方法，包括饲料、水源、住宿等方面的管理。
第四章：《马的文化与历史》4.1 教学目标了解马在人类历史和文化中的地位，掌握马的相关成语和故事。
4.2 教学重点马在人类历史和文化中的地位，马的相关成语和故事。
4.3 教学难点马的相关成语和故事的理解和应用。
4.4 教学方法采用讲解、讨论、案例分析等方式进行教学。
4.5 教学内容4.5.1 马在人类历史中的地位介绍马在农耕、战争、交通等方面的作用。
七年级语文下册《马的世界》教案 人教新课标版
马的世界【教学任务】主备人单位学习目标1.使学生进一步认识马与人类的亲密关系，了解有关马的文化知识，提高学生的人文素养。
2.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
3.在活动中培养学生口语交际和写作能力。
重点1.拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
2.在活动中培养学生口语交际和写作能力。
难点培养学生多角度研究问题的意识课时一课时课型综合性学习课【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习1．教师提前一周准备好下列内容a.设计好此次综合性学习的活动方案。
（重点：活动内容、时间安排、活动方式）。
b.帮助学生自主寻求合作伙伴，成立小组。
1．学生准备：（提前一周）一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书；收集古车马知识、名马知识，并派代表讲述．二组：收集有关马的成语、俗语；课上读之，并每人解说其一．三组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话。
四组：收集有关马的故事，课上讲这些故事。
明确任务1．创设情景，导入新课马，是人类忠实的朋友。
它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。
给人的印象是憨厚、诚实、纯朴，没有一点虚假。
马禀性温驯，有令则行，有禁则止；1．情景导入，使同学尽快进入学习状态。
行走灵活，善于奔跑，适应性强。
不但能耕、挽，而且能乘、运。
因而千百年来成为人们可靠的运输工具。
在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。
现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。
2．引导学生确立本节课的学习目标。
2．学生讨论本节课的学习目标。
展示交流一、见字见马——汉字中的马。
师：先请第一组的同学展示他们的活动成果：战国时期“马”字的七种不同写法。
大屏幕展示：师：现在我们来欣赏从古到今“马”字的不同写法，了解它的演变过程（多媒体出示）。
《马的世界》教学设计6篇
《马的世界》教学设计《马的世界》教学设计6篇作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《马的世界》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《马的世界》教学设计1一、教材分析《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。
由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。
其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。
二、教学目标及教学设想1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。
2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
①首先要教会学生“倾听”，这是口语交际教学的第一步。
会听：要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流认真、耐心的听：养成尊重、关心别人的习惯，才能更好的与人交际。
②其次是教会学生说。
敢说：口语交际是在特定环境里产生的言语活动。
为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动。
?会说：通过讲故事、看图说话，培养学生描述的能力，力求语言生动，感情充沛。
通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心、有条理、有根据。
③口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。
人教版七年级语文下册《马的世界》教学设计
综合实践活动《马的世界》教学设计马的世界一．活动目标1.通过对活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。
2.在活动中培养学生搜集、整理、发布信息的能力；培养学生交流、合作、协商的能力；培养学生口语交际和书面表达的能力。
3.通过“马的世界”的学习，使学生了解有关马的文化常识，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。
二．时间安排：4课时1．围绕主题，搜集资料。
2．专题研究，制作作品。
3．发布成果，评价质疑。
4．课后练笔，交流讨论。
三．教学过程（第3课时）（第1张幻灯片）上课！同学们好！（第2张幻灯片）德德玛一曲深情的演唱把我们带入“马的世界”。
第六单元我们用了10课时学习了5篇关于动物的文章，今天是综合实践活动“马的世界”的第三课时。
（第3张幻灯片）在前几个课时，同学们对马进行了深入的研究，并按兴趣分别加入了6个学习小组，根据同学们的课前准备情况，今天就把同学们专题研究的成果做一个简单的汇报。
6个小组的同学都准备好了么？为了说起来方便，我们给这6个组都起了一个简洁的名字，第1组是——字词马，第2组是——故事马，第3组是——图中马，第4组是——工艺马，第5组是——文学马，第6组是——影音马。
（第4张幻灯片）关于汇报的时间，形式，要求，上节课我已经给大家讲过了，现在我们就按这个顺序开始汇报。
（第5张幻灯片）各小组依次汇报，老师同学互相交流、评价、质疑、答辩。
字词马我们是字词马小组，本人就是组长。
在前几个课时，我们小组的同学对汉语汉字中的马进行了研究。
我们在学校的资源库中查阅了很多资料，我们组的金葳同学还查了《中华成语大词典》、《现代汉语词典》、《辞源》等书，总共找到了和马有关的汉字78个，成语正好100条，俗语15条，歇后语11条，还有更多的内容还是听我们的汇报吧。
在汇报之前，我想请大家猜一猜这些文字中哪个是“马”字？汉字从形成自今，至少也有4500年了。
从甲骨文起，又经历了金文、大篆、小篆、隶书，直到楷书、行书、草书等演变过程。
七年级语文下册《马的世界》教案 新人教版
七年级语文下册《马的世界》教案（新版）新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《马的世界》。
（2）理解课文内容，了解马在人类历史中的重要地位和与人类生活的紧密联系。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、讨论等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对马的喜爱和尊重，增强对动物的保护意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《马的世界》。
（2）理解课文内容，了解马在人类历史中的重要地位和与人类生活的紧密联系。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的有关马的知识。
（2）如何理解马在人类历史中的重要地位和与人类生活的紧密联系。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示马的形象，引导学生关注马的特点和与人类的关系。
（2）邀请学生分享他们对马的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《马的世界》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，了解马在人类历史中的重要地位和与人类生活的紧密联系。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，探讨马的特点和对人类的重要性。
（2）每组选择一两个生字词，进行讲解和分享。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论和探究，进行讲解和补充，深入剖析马在人类历史中的重要地位和与人类生活的紧密联系。
（2）教师针对学生的疑问，进行解答。
5. 朗读与背诵（1）学生齐声朗读课文《马的世界》。
（2）教师选取学生进行背诵，并对背诵情况进行评价。
四、作业布置1. 抄写课文《马的世界》中的生字词。
2. 写一篇关于马的短文，可以是对马的描述、对马与人类关系的思考等。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、自己对课堂的掌控程度、教学方法的适用性等方面，以便于改进教学，提高教学效果。
《马的世界》教学设计
马术运动普及
马术运动逐渐受到人们的 关注，学习马的世界相关 知识，有助于提高学生的 综合素质。
跨学科学习
本课程涉及历史、文化、 科学、艺术等多个领域， 有助于培养学生的跨学科 学习能力。
教学目标与要求
知识与技能
掌握马的基本生理特征、 品种分类、饲养管理等方 面的知识，了解马术运动 的基本技能和比赛规则。
实地考察
组织学生参观马场、马术俱乐部等 ，让学生亲身感受马的世界。
02
教学内容与方法
马的种类与特点
马的种类
马的行为习性
介绍世界上不同种类的马，如阿拉伯 马、汗血宝马、设特兰矮马等，让学 生了解马的多样性和各自的特点。
阐述马的生活习性、社交行为、情感 表达等方面的特点，增进学生对马的 了解和喜爱。
实践活动
组织学生参观马场、马 术俱乐部等，进行实地 观察和体验。
马术课程
开设马术选修课程，教 授学生基本的马术知识 和骑乘技能。
共享优质教学资源
网络平台
利用网络平台如MOOCs、网易公开课等，分享优质马文化教学资源。
合作交流
与其他学校、机构建立合作关系，共享教学资源，促进交流互鉴。
社会资源
充分利用社会资源，如邀请马术专家、文化学者等进行讲座或指导，丰富教学内容。
收集学生反馈信息
问卷调查
通过问卷调查，收集学生对教学内容、教学方法、教学效果等方 面的反馈信息。
个别访谈
针对部分学生进行个别访谈，深入了解他们的学习感受和需求， 获取更具体的反馈信息。
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习状态和需求，及 时调整教学策略。
调整优化教学方案
分析学生反馈信息
制作精美课件，结合动画效果，生动展示马的历史、品种、文化等 。
七年级语文下册《马的世界》教案
七年级语文下册《马的世界》教案第一章：《马的起源与发展》一、教学目标1. 了解马的起源和进化过程，掌握马的分类和特点。
2. 学习古代马的历史和文化背景，了解马在人类社会中的地位和作用。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 马的起源和进化：引导学生阅读课文，了解马的起源、进化过程和各类马的特点。
2. 古代马的历史和文化：介绍马在古代文明中的地位，分析马对人类社会的影响。
3. 马的精神象征：探讨马在各国文化中的象征意义，举例说明马在文学作品中的形象。
三、教学重点与难点1. 马的起源和进化过程。
2. 古代马的历史和文化背景。
3. 马的精神象征及其在文学作品中的表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解马的起源、进化过程和分类特点。
2. 讨论法：分组讨论马在古代文明中的地位和作用。
3. 案例分析法：分析文学作品中的马形象，引导学生理解马的精神象征。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍马的特点，引发学生对马的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，了解马的起源、进化过程和分类特点。
3. 讲解要点：讲解马的起源、进化过程和分类特点，分析古代马的历史和文化背景。
4. 小组讨论：学生分组讨论马在古代文明中的地位和作用。
5. 案例分析：分析文学作品中的马形象，引导学生理解马的精神象征。
第二章：《马的形态特征与生活习性》一、教学目标1. 掌握马的形态特征，了解马的生活习性和行为特点。
2. 学习与马相关的成语和典故，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 马的形态特征：引导学生观察马的图片，了解马的体型、四肢、鬃毛等特点。
2. 马的生活习性：分析马的食性、睡眠、运动等方面的习性。
3. 与马相关的成语和典故：介绍成语“马到成功”、“一马当先”等，讲解相关典故。
三、教学重点与难点1. 马的形态特征及其生活习性。
2. 与马相关的成语和典故的记忆与应用。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察马的图片，了解马的形态特征。
综合性学习-马的世界
教学难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作 成文。
教学准备：
教师：l、提前一周布置，提 供课题研究方案，作必要的 动员和说明。2、指导学生 分成若干活动小组，选出负 责人，并明确每个小组的研 究专题。3、向学生提供专 题活动设计建议，设计并发 放活动记录表。4、准备好 作文自评、互评表等。
2、 欣赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品，找出你最喜欢的一幅作品，说出它的名称、 作者，说说你为什么喜欢它，它表现了马什么特征、精神？它让你联想到什么？展示自己的作 品：(1)组长介绍课题创作过程。(2)学生们拿着作品向同学展示。(3)选择两个优秀作品，请作 者作重点介绍。
3、欣赏有关马的文章，找出来，配“马”曲读一读，并对它进行简单的评析。(1)组长组织诗 文朗诵，主题是关爱动物、和睦共处。(2)要求用普通话准确流畅地朗诵，要投人情感。（3） 赏析（学习指导 对古代诗文的赏析：①朗读，然后把它翻译成现代文。概括一下这首诗（文） 写什么？表现了马的什么精神风貌(或特点)？②作者为什么要写马，表达了作者什么样的思想 感情？ 对现代诗文的赏析：①朗读，思考首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特 点）？作者借马表达了什么样的思想感情？②找出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。）
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《综合性学习—— 马的世界》
教学设计
《综合性学习——马的世界》
[教学目标]
1、学习一般课题研究的方法，培养多角度研究问题的意识， 团队合作归纳综合的能力。
2、探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野， 提高人文素养。
3、进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。
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课题
马的世界
综合性学习
（活动课）
课型新授课授课教师李玉芳
学科语文授课班级七年级9班
授课时间 2014．4．16 授课地点 501
教学目标
知识
与技能
积累一定数量有关“马”的成语、俗语（谚语或歇后语）和诗句。
过程
与方法
1.通过学生搜集有关“马”的资料活动的开展，培养学生筛选、整合信息的能力。
2.在学生展示汇报的过程中，培养学生倾听、表达、应变的能力。
情感态度
价值观
通过了解有关“马”的文化知识，拓展学生的文化视野，提高人文素养。
教学重难点1.通过学生搜集有关“马”的资料活动的开展，培养学生筛选、整合信息的能力。
2.在学生展示汇报的过程中，培养学生倾听、表达、应变的能力。
教学方法生本教学法
学情分析经过将近一年的初中语文学习，学生以具备获取、筛选、分析和处理信息的能力，本次综合性学习与马有关，是学生比较感兴趣的，容易调动学生的学习积极性，进一步提高学生的审美情趣和审美能力。
教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图
激趣导课
俗话说：“春暖花开日，正逢旅行时”，说
起旅行，身未动，心已远，那你可知道中国旅
游标志是什么吗？
马踏飞燕，简称“天马”，寓意天马行空,
逸兴腾飞,无所羁缚,象征前程似锦的旅游业。
可见，马某种程度上见证了人类的发展。
今天，就让我们一起走进马的世界。
设疑激趣，联系生活常识予以作答，
进一步阐释被定为旅游标志的原因。
联系学生生活实际，
引发学生的好奇心，激
起学生的学习欲，精力
集中思维活跃，巧妙引
出本课内容。
活动一沿坡讨源见字见马第一站：
一马当先——猜一猜马的成语。
第二站：
马不停蹄——填一填马的诗句。
第三站：
老马识途——赏一赏马的书法。
第四站：
快马加鞭——接一接马的俗语（谚语或
歇后语）。
第一站：
游戏：看图猜成语
规则：根据图片描述的内容猜一成语，并解释。
第二站：
游戏：快速填空
第三站：
学生展示马字的书法，包括早期甲骨文、晚期甲骨
文、大篆、金文、小篆、隶书、楷书，并解析。
第四站：
游戏：小组接力
规则：
1.学习小组内分享交流，汇报本组最喜欢的俗
语（谚语或歇后语）。
2.口齿清晰，声音洪亮。
3.各小组依次汇报，循环往复，不得重复，重
复便停止游戏。
采用游戏法，充分
发挥学生的学习能动
性、积极性和兴趣感，
广泛积累有关“马”的
知识；也在一定程度上
培养学生倾听、表达、
应对的能力。
活动二悠悠岁月浓浓马情第五站：
万马奔腾——说一说名马的典故。
学生自愿讲一讲自己最喜欢的名马以及名马的典
故。
要求：口齿清楚，表达清晰、情感丰富。
搜集并整合信息
后，用自己的语言讲述
名马的典故，希望能够
提高学生的语言组织和
表达能力。
活动三走进文学悟其精神第六站：
龙马精神——读《老马》，悟精神。
学生各抒己见，畅谈马的精神。
用普通话，准确、流畅、有感情地朗读《老马》，
更深刻地领悟马的精神。
在读中整体感知，
在读中加深感悟。
作业布置
根据本节课所见所闻所感，以“马儿,我想对你说”为题写一篇随想，字数不少于300字。
课后反思
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。
《马的世界》这堂课的教学，充分利用了学生小组的作用，体现了自主合作学习型课堂教学模式。
课前准备阶段，通过分工查找资料，并整合。
任务较多，学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成，学生便在组长的组织小，根据学生个体的不同特点进行分工，互相帮助，分享资源，而且彼此相互助长学习，创造一种积极互赖的关系。
合作学习情境的创设，促进学生之间进行面对面的交流与协作，保证每个小组成员都积极地参与学习活动，增强学生的自信心，大限度地促进学生个体的学习。
课堂上的竞赛环节活跃了课堂的气氛，激发了学生的文学兴趣，增长了学生的见识。
让学生体验到了成功的喜悦，调动起了学生学习的积极性。
并让学生具有小组意识，集体荣誉感。
在成果展示的环节中，学生查找的故事等资料，大多内容较多，要想在规定的时间内精彩的展示，就必须要经过多次加工提炼。
通过多次提炼加工，使得学生的概括加工能力得到提高，口语表达得到很好的锻炼。
语文教学是一种遗憾的实践，每次上完课总有很多的遗憾，比如说在各个环节的衔接上不够紧密，导致时间分配不均。
在互联网普及的今天，我们的教学有很多得益于互联网。
所以，在接下来的教学中，我将不断地思考，把互联网引进课堂，使得语文课更加的能够吸引学生，从而培养学生对中国文化的兴趣。