怎样提高学生的英语口语能力

怎样提高学生的英语口语能力

对于如何提高学生的口语能力，我有以下观点。

一．自我设置语言环境

学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文。自我设置一种语言环境，就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有声地完成其语言任务。

二．过好口语三关

发音关：

发音的正确清晰，是口语的第一关。生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。不妨“勉强”一些，“夸大”一些，像京剧道白那样“过分”地咬准。

句型关：

句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。掌握句型的要求是不但在大脑“贮存”足够的句型，而且要在使用时灵活“调取”。英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型。用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。这类句型一般都很短，大都是简单句，却能表达出各种情形下的各种说法。要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。

掌握句型的方法是背诵和即席发言。学习外语的人一定要背诵好文章、好句子，一条好句子可以创造出许多好句子。

熟练句型的第二个方法是即席讲话。讲话的题目应稍为广一点，不要老是“Ｍｙｆａｍｉｌｙ”“Ｍｙｓｃｈｏｏｌ”。比如谈论北京的话题，有的同学只说一句“北京是中国的首都”，下面就不知要谈些什么。实际上，有许多话题可以谈论。例如：北京的历史、气候、大学、公园、交通、街道、建筑以及现代化建设等方面，还可以将话题引入自己感兴趣的体育比赛、电视剧、文艺或小说中去谈论一番。

词汇关：

提高口语能力的第三关是“词汇”。词汇量是解决表达“好不好”的关键。在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，大约５０００左右的词汇就足以进行日常口语交流了。

三．其它途径

提高学生的口语能力除以上谈到的几点外，还有许多颇见成效的方法。

1.树立自信，让学生敢说。

要做好一件事，首先要有自信心，说话训练也如此。学生来到新的学校，新的班级，结识新的老师和新的同学，对一切充满着好奇心，也难免有一些畏惧感。因此，要想让刚入学不久的学生主动参与用英语“说”，教师应首先帮助学生树立自信心。为了使学生敢说，首先要了解学生的口语情况。

2、教给方法让学生能说

学生“敢说”只是有了说的基础，而“怎样说”才是提高学生英语口语的关键。因此，要引导学生掌握一定的方法。

借助课文内容，模仿学说

教育家孟禄认为“教育起源于儿童对成人的意识模仿。”因而，从教材中选取说话的范例，最容易被学生接受。

出示重点词，连缀说话

由于小学生以形象思维为主要形式，针对这一现象，可以采取给出重点词让学生连缀起来说。如说一件自己做过的家务事，要求按做事的先后顺序练说，重点说是怎么做的。

3.说话训练。

日常交流，拓展学生说话空间。

日常交流有助于学生言语交际能力的提高。我根据学生日常交流的内容，由浅入深，由易到难，有计划的围绕一个中心加以训练。特意举行了每日五分钟说话活动，这样既培养了学生的口语表达能力，又开阔了学生的视野。

实践证明，要提高学生的口语交际能力，就得帮助学生树立自信心，使他们“敢说”；教给一定的方法，使他们“能说”；不断强化训练，使他们“会说”。我们只有遵循学生的认知规律，利用各种优势资源，充分激发学生参与口语交际的热情，采用恰当的训练方法，适时解决训练过程中出现的一些问题，才能扎扎实实地提高学生口语交际的能力。