九年级物理中考复习实验探究：不同物质的吸热能力人教版
物理人教版九年级全册探究不同物质的吸热能力
《探究不同物质吸热能力》教学设计洛阳偃师市山化五中肖继刚一、教材与学情分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
从学生角度看，学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
二、教学目标（一）、实验目的1、知识与技能尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、过程与方法（1）通过探究，比较不同物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。
（2）通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。
3、情感态度与价值观（1）使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。
（2）利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
（3）通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。
三、教学重点、难点的确定应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。
由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。
四、教法学法主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。
五、教学用具教师用：多媒体及课件。
学生用：铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、花生油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒等。
新人教版初三物理(全一册) 专题训练 探究不同物质的吸热能力 重点习题练习复习课件
2．(2019·南充)如图甲是小东探究“不同物质吸热规律”的 实验装置：
(1)两个相同的烧杯中装有___质__量___相同且初温相同的水 和煤油，用相同的酒精灯对它们加热。
(2)根据实验数据，小东作出了水和煤油的温度随加热时 间变化的图象(如图乙)。由图乙可知，杯中的水和煤 油，升高相同的温度时，吸收的热量_不__相__同___(填“相 同 ” 或 “ 不 相 同 ”) ， 计 算 出 煤 油 的 比 热 容 是 _2_._1_×__1_0_3 J/(kg·℃)。 [c水＝4.2×103 J/(kg·℃)]
4．(2019·通辽)对冰加热，冰化成水直至沸腾，这一过程绘 制成如图所示的温度随时间变化的图象。由图可知：
(1) 冰 的 熔 化 过 程 是 ___B__C___ 段 ， 水 沸 腾 过 程 的 特 点 是 ___吸__收__热__量__但__温__度__不__变____。
(2) 冰 升 温 比 水 ____快____( 填 “ 快 ” 或 “ 慢 ”) ， 这 是 因 为 __冰__的__比__热__容__比__水__小__。
3．为研究不同物质的吸热能力，某同学用两个完全相同的 酒精灯，分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同 时加热，分别记录加热时间和升高的温度，根据记录的 数据作出了两种液体的温度随时间变化的图象，如图 所示。
பைடு நூலகம்
(1)根据图象，某同学认为：“加热相同的时间时，甲升高 的温度多一些，这说明甲吸收的热量多一些。”这位 同学的判断是否正确？请说明理由。 不正确；因为完全相同的酒精灯，加热相同的时间， 放出的热量相等，则甲、乙液体吸收的热量相等。
(2)下表是小明探究甲、乙两种液体的吸热能力时记录的 实验数据。
①分析表中信息，小明采用的是_方__案__二___ (填“方案 一”或“方案二”)； ②分析表中数据，可得出的结论 __甲__液__体__的__吸__热__能__力__大__于__乙__液__体_____。 ③如果甲、乙两种液体都可作为发动机冷却液，从 物质吸热能力角度考虑，应选___甲_____液体作为发 动机冷却液。
实验比较不同物质的吸热能力
实验：比较不一样物质的吸热能力一、实验在教材中的地位和作用：《比较不一样物质的吸热能力》实验是九年级人教版物理第十三章第三节的内容，教材的设计是：让学生在已知不一样物质汲取热量的多少除了与它的质量，温度变化相关的基础上，经过将两种等质量的液体（水和食用油）高升同样温度需汲取热量不一样，发现物质汲取热量的多少还与它的吸热能力相关，进而引入比热容这个热学中最重要的物理量，该实验关于学生学习、理解比热容观点相当重要，也是未来利用比热容知识进行热量计算的基础。
二、实验目的：让学生认识不一样的物质，吸热能力不一样。
三、实验器械：铁架台、石棉网、酒精灯、试管 2 支（型号同样）、试管夹、温度传感器 2 个、秒表、冷水、食用油等。
四、实验原理：利用控制变量法经过控制两种物质（水和食用油）质量相等、高升同样的温度等要素，来察看手中秒表的计时，进而经过变换法得出吸热多少的关系。
说明：达成实验时需控制的几个量：（1）、两试管的型号同样；（2）试管中水和食用油的质量相等；（3）、两试管中的液体高升同样的温度。
五、实验过程：（1）、组装好铁架台，将盛有等质量的水和食用油的两试管底部紧贴在石棉网上，用同一盏酒精灯加热，同时按下秒表开始计时，经过传感器数字显示屏察看两试管中液体温度的变化；（2）、记下两种液体温度先后达到 50 摄氏度时所用的时间；（3）、将高升同样温度时所用时间的不一样变换成汲取热量的不同；（4）、得出结论：质量相等的水和食用油高升同样温度时，所用时间较长的物质（水）汲取的热量许多，即汲取热量的能力较强（比热容较大），进而引入比热容观点的学习。
六、数据办理物质种类质量初温末温高升的温度加热时间汲取热量水食用油剖析数据，发现：质量相等的水和食用油高升同样温度时，所用时间较长的物质（水）汲取的热量许多。
七、实验成效：改装后的实验，学生能经过实验现象直观感觉到不一样物质吸热能力的不一样，在学习中更简单接受比热容的观点，更简单弄懂比热容较大的物质在质量相等、初温同样、温度变化同样的状况下，汲取热量许多，并运用这些知识解说常有的平时生活实例。
2023-2024学年九年级物理上册《比较不同物质的吸热能力》教材实验梳理PPT课件
1.实验方法： （1）转换法：①通过比较加热时间来判断吸热多少。
②升高相同的温度时，通过比较____________来 判断物质吸热能力的强弱。
③加热相同的时间时，通过比较_____________来 判断物质吸热能力的强弱。
（2）控制变量法：
①控制质量和升高温度相同； ②或者控制质量5. 【实验表格】
液体种类 质量
煤油
100g
水
100g
初温 20℃ 20℃
末温 50℃ 50℃
加热时间 吸热多少
• 6．【实验结论】 • （1）不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收热量不同； • （2）水和油的吸热本领不同，水的吸热本领比油强。
7．【注意事项】 （1）必须控制水和煤油的质量相等。 （2）必须用完全相同的热源加热，最好用相同规格的电加热器。 （3）温度计的玻璃泡不能碰到容器底、容器壁和电加热器。
2023-2024学年九年级化学上册《比较不同物质的吸热能力》 教材实验梳理PPT课件
实验梳理
1．【实验目的】 比较不同物质的吸热能力
2．【实验器材】 （1）天平（或量筒）：测量物体质量。 （2）停表：记录加热时间。 （3）温度计：测物质温度。 （4）搅拌器：使物质受热均匀。 （5）完全相同的热源：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。
实验重点
2.实验方案： （1）方法一： 让等质量的水和油吸收相同热量（即：加 热时间相同），比较物体升高的温度，升温快的比热容小。 （2）方法二： 让等质量的水和油升高相同
1.会画比热容图像：
根据实验数据画温度—时间关系图像方法：先描点，然后用光滑曲线连接。 （1）甲乙吸热升温情况
（2）甲乙放热降温情况
3. 【器材安装顺序】 自下而上。 4. 【实验步骤】 （1）取相同质量的水和煤油分别倒入两只烧杯中。按图组装实验器材。 （2）观察并记录加热前两液体的初温度 t1，预先设定好液体加热的末温度 t2。 （3）分别给两液体加热，记下加热的开始时刻。加热时，上下反复缓慢地提拉搅拌 器。 （4）当一种液体温度达到 t2 时，记录该液体加热的最终时刻，计算该液体加热的 时间t。对另一液体作同样的观察、操作和记录。当热源相同时，两液体升高温度相 同的情况下，加热时间越长的液体从热源吸热越多。 （5）将用过的煤油和水倒在指定的器皿内。整理好实验器材。
探究比较不同物质的吸热能力的实验报告
水
60
20
45
25
6
食用油
60
20
68
48
6
四、分析论证：
实验结论：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,________的温度升高的较大。
五、评估、交流与合作
探究比较不同物质的吸热能力的实验报告
实验课题
比较不同物质的吸热能力
班级姓名实Fra bibliotek目的比较不同物质的吸热能力
实验器材
相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表
实
验
步
骤
一、提出问题：不同物质的吸热能力是怎样的？
二、猜想和假设：
三、设计实验和进行实验：
1、在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
2、将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
3、将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
4、点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
物质种类
质量/g
初温/0C
末温/0C
升高的温度/0C
第十三章内能 专题三探究物质的吸热能力 2024-2025学年人教版九年级物理全一册
专题三探究物质的吸热能力=4.2×103J/(kg⋅∘C)][c水1.图1是“比较不同物质的吸热情况”的实验装置。
两个相同的烧杯中分别装有质量相等的水和食用油。
(1)选用两个相同规格的电加热器加热，目的是使水和食用油在相等时间内；(2)实验过程中温度计的玻璃泡不要碰到烧杯和；(3)图2中能合理反映该实验结果的图象是 (选填“甲”“乙”或“丙”)。
2.利用如图甲所示的实验装置比较不同物质吸热的情况，使用相同规格的电加热器分别对水和食用油加热，得到温度随时间变化的图象如图乙所示。
下列说法错误的是( )A.升温较快的是a，吸热能力较强的是aB.实验中物体吸热的多少是通过加热时间的长短来衡量的C.分析图乙可得食用油的比热容为2.8×10³J/(kg⋅°C)D.应在两个相同的烧杯中加入质量相同的水和食用油3.某同学利用如图甲所示的装置比较a、b两种液体吸热的情况：(1)实验中应量取相等的两种液体，分别倒入相同的烧杯中，用相同规格的电加热器加热，通电后液体的内能增加是通过的方式改变的；(2)图乙是该同学根据实验数据绘制的图象，同时加热6 min，a液体吸收的热量 (选填“大于”“等于”或“小于”)b液体吸收的热量。
分析图象可知：质量相等的液体a和b，升高相同温度时，吸收的热量多；(3)物理学中用比热容表示物质的吸热能力，由图象可知，a、b液体的比热容之比是。
4.某实验小组用如图甲所示的装置比较水和煤油的吸热本领。
(1)加热前，在一个烧杯中倒入 240mL 的水，为了使水和煤油的质量相同，需要在另一个相同的烧杯中倒入 mL的煤油；(ρ水= 1.0×103kg/m3,ρ棱锥侧=0.8×103kg/m3)(2)用两个相同规格的电加热器来加热水和煤油，每隔1m in记录一次温度，整个实验操作无误。
图乙中，若图线②反映水的温度随时间的变化规律，则图线 (填序号)可以反映煤油的温度随时间的变化规律；(3)同时停止加热，在相同质量的水和煤油温度降低的过程中，水放出的热量与降低的温度之比 (选填“大于”“等于”或“小于”)煤油放出的热量与降低的温度之比。
物理人教版九年级全册比较不同物质吸热的能力创新实验教学设计
比较不同物质吸热的能力创新实验教学设计湖南省蓝山县田心学校王福涌一、教学目标知识与技能：1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性。
2、知道水的比热容较大,知道这一特点在生活中的一些应用。
3、尝试用比热容解释简单的自然现象。
过程与方法：1、通过探究,比较不同物质的吸热能力,使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的,学会运用所学的知识分析解决实际问题。
2、通过设计、进行实验,让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。
3、通过了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题。
情感态度与价值观：1、使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。
2、利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
二、教学重点通过实验探究物质吸收热量的多少与物质的种类有关三、教学难点组织、引导学生完成探究过程，分析数据、得出正确的结论四、教具准备温度计、天平、烧杯、沙、水、铁架台、食用油、试管、石棉网、酒精灯、火柴、台灯、多媒体课件、秒表、电子温度计五、教法、学法讲授法、实验法、合作学习法、探究学习法导入部分：幻灯片2同样的日照条件，海水的温度和沙滩不一样。
白天，海水凉，沙滩烫脚。
傍晚，沙滩凉了下来，但海水却还暖暖的，这是为什么呢？演示实验1：感受海边风景（两名学生上台读数）幻灯片3过渡：提问这里有会做饭的学生吗？（渗透德育）思考下列问题：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？思考：某种物质升温时吸收热量的多少可能跟哪些因素有关呢？幻灯片4物质吸收的热量跟哪些因素有关：（板书：质量升高的温度）某种物质在温度升高时所吸收的热量多少，可能跟物质的质量有关，跟升高的温度有关。
（板书：种类）（3）在吸收热量相同的条件下，不同的物质，升高的温度是否相同？幻灯片5新课讲授：一、探究物质的吸热能力（板书：一、探究物质的吸热能力）提出问题：同样的日照情况下，为什么沙子和海水升高的温度不同呢？是因为沙子和水是不同的物质吗？作出猜想：同种物质，吸收热量的能力可能不同。
物理人教版九年级全册比较不同物质的吸热能力
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
（3）加入热水温度 不宜太高，否则实 验太快，不宜观察 。
1、将质量相同的水和煤油分别放入空矿泉水瓶中， 并一起放入空水槽；
2、将自制U形温度计（为增加可视度，内放红墨水） 与矿泉水瓶相连；
3、往水槽中加入热水，观察两温度计液柱的变化。
1、质量相等的水和煤油，加热相同的时间，与煤油 相连的温度计液面水位差大,说明煤油的温度升 高快，吸热能力低。
水槽，热水 煤油，纯净水
自制温度计2支 空矿泉水瓶2个
五、实验原理及装置说明
1、实验原理：
通过控制两物质质量相等、相同时间吸收到的 热量相同、升高不同的温度等因素，温度变化较大 的物质吸收热量的能力更弱（即比热容更小一些）。
2、实验装置及说明
（1）实验前要使用 天平称量出质量相 等的水和煤油；
（2）保证两个瓶子 的气密性；
2、改进后，实验现象非常明显，减小了实验误差， 缩短了实验时间，实验成功率高 ；
1、对于对温度计掌握不牢的学生，改进后的实验更 容易得出实验结论；
2、缩短了实验时间，降低了难度；
3、生活用品作为实验器材，更符合“物理源于生活” 的教育理念，激发学生兴趣。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
(2)温度计示数液柱上升慢， 可视性差，不便学生观 察；
(3)所需要的实验器材多、 杂，不利于实验的准备 与操作；
1、实验创新
（1）直观比较，接得出结论。
实验01 比较不同物质吸热的情况(课件)九年级物理全册实验专题期末复习(人教版)
量 不相同 （填“相同”或“不相同”），计算出煤油 的比热容是 2.1×103 J/（kg· ℃）。
[c水=4.2×103J/（kg· ℃）]
4.为了比较甲乙两种不同液体吸热情况，某同学做 了如图所示的探究实验，并在实验过程中记录了下
（3）通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同， 物质的这种特性用 比热容 这个物理量来描述。
6.探究物质的吸热能力，通常有两种方案：
方案一：取相同质量的两种物质，吸收相等的热量，
比较温度的变化。
方案二：取相同质量的两种物质，升高相同的温度，
比较吸收的热量。
（1）为便于开展实验探究，热源相同时，我们将 方案中的“吸收的热量”转换为“加热的时间”，通过 加热时间的长短可知吸收热量的多少。实验室温度
（1）在实验过程中控制加热时间相同，通过比 较 升高的温度（或温度升高的多少等） 来研究
水和食用油吸热能力的差异。
物质 水
质量/g
初始温 度/℃
加热时 间/min
最后温 度/℃
60
20
6
45
食用油 60
20
6
68
（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温 度相同，就要给 水 加热更长的时间，此 时水吸收的热量 大于 （选填“大于”、“小于”、 “等于”）食用油吸收的热量。
（2）在两烧杯上方分别盖上玻璃片，过一会儿发现装水 烧杯上方的玻璃片内侧有小水珠，用手摸两个玻璃片，发 现温装度比水较高（，选原填因“是沙子水”蒸、气“液水化”放）热烧杯。上方的玻璃片
玻璃片
玻璃片
人教版九年级物理十三章—十六章实验题汇总
十三章——十六章实验题汇总一、探究类实验一：探究不同物质的吸热能力探究不同物质的放热能力探究影响电阻大小的因素实验方法控制变量法控制变量法控制变量法转换法（吸收热量的多少转换为加热时间的长短）转换法（放出热量的多少转换为水的温度变化）转换法（电阻的大小转换为电流表示数的变化）实验条件1、质量和初温相同的水和食用油；2、相同的电加热器（目的：相同时间放出相同的热量）。
1、质量和初温相同的水；2、相同质量的不同燃料完全燃烧。
实验方案实验表格设计电路图：实验方案1、质量和初温相同的水和食用油，变化相同的温度比较吸收热量的多少；2、质量和初温相同的水和食用油，吸收相同的热量比较温度的变化。
质量相同的酒精和碎纸屑完全燃烧，加热质量和初温相同的水，比较温度的变化。
1、长度和材料相同，改变横截面积，闭合开关，观察电流表示数。
2、横截面积和材料相同，改变长度，闭合开关，观察电流表示数。
3、长度和横截面积相同，改变材料，闭合开关，观察电流表示数。
实验结论1、不同物质吸热能力不同。
2、比热容是物质的一种属性，只与物质的种类和状态有关，与物质的质量、吸收热量的多少以及温度的变化等因数无关。
1、不同燃料放热能力不同。
2、热值是燃料的一种属性，只与物质的种类有关，与放出热量的多少，燃料的质量以及是否完全燃烧等因素无关。
1、电阻的大小与材料、长度、横截面积和温度有关。
2、电阻是导体自身的一种属性，与通过导体电流、导体两端电压的大小以及是否接入电路无关。
实验评估实验中选择相同的电加热器取代酒精灯的优点：相同时间放出相同的热量，不同物质吸收相同的热量。
1、实验中燃料不可能完全燃烧，并且完全燃烧放出的热量也不可能被水全部吸收，所以用这种方法计算的热值偏小。
2、由于水的比热容大，为了缩短加热时间，可以选用比热容小的物质替代水。
3、实验测量器材：天平和温度计。
1、实验中用电流表取代小灯泡观察实验现象的原因是：相同电压下，通过导体的电流较小时，灯泡的亮度变化不明显。
2024年中考物理专题复习—对比实验“不同物质的吸热能力”和“不同燃料的热值”
2024年中考物理专题复习—对比实验“不同物质的吸热能力”和“不同燃料的热值”一、探究不同物质的吸热能力1.考点总结考点1.测量工具：天平、温度计、秒表。
考点2.实验中的主要仪器及作用：（1）选取相同的热源加热的目的：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。
（在比热容实验中吸热多少由加热时间来决定）（2）玻璃棒的作用：通过搅拌使物质受热均匀。
（3）温度计的使用和读数考点3.实验装置的安装顺序：自下而上。
（先确定下铁圈的位置，保证酒精灯外焰加热）考点4.控制变量法：控制物质的质量和初温都相同，改变物质种类，比较不同物质吸热能力。
考点5.转换法（1）升高相同的温度时，通过比较加热时间长短来判断物质的吸热能力：加热时间越长，吸热能力越强。
（2）加热时间相同时，通过比较温度计示数变化大小来判断物质的吸热能力：温度变化越快，吸热能力越弱。
考点6.加热过程中沙子和水的温度升高，内能增加。
考点7.使两种液体快速升温的方法：（1）加个盖子；（2）减少液体的质量。
考点8.热量的相关计算：Q=cmΔt考点9.温度-时间图像开始时不是直线的原因：烧杯刚开始吸收热量；改进方法：先将烧杯进行预热。
考点10.根据表中数据或图像，判断物质的比热容大小：考点11.实验方法的改进：（1）选用电加热器加热。
因为电加热器是内部加热，相对稳定；（2）两试管放在同一烧杯中，同一热源加热。
确保相同加热时间内吸收热量相同。
考点12.利用比热容解释生活现象：（1）发动机冷却液（比热容越大，吸收热量越多，效果越好）；（2）取暖（比热容越大，降温越慢，效果越好）。
考点13.实验结论：（1）不同物质的吸热能力不同；（2）质量相同的不同物质，加热相同的时间，温度变化大的吸热能力弱，即比热容小；（3）质量相同的不同物质，升高相同的温度，加热时间长的吸热能力强，即比热容大。
2.典例引领例1.如图所示是比较不同燃料热值的装置。
（1）实验前，小明同学取___________和质量_______的液体甲和乙进行实验。
实验探究一 探究不同物质的吸热情况(物理 人教版 九全)
实验探究一探究不同物质的吸热情况(物理人教版九全)总分数 25分时长:不限题型单选题填空题综合题题量 3 1 3总分0 0 251.炎热的夏天，小明打着赤脚在烈日当空的小河边游玩时发现：岸上的石头热得烫脚，而河水却比较凉，其主要原因是（）A. 水吸收的热量少，因此河水比岸上石头的温度低B. 水的比热容比石头的大，在受到太阳同样照射的情况下，水升高的温度少C. 石头的吸热能力强，因此石头升温快D. 这是小明的错觉造成的，实际上岸上石头与水的温度相同2.水的比热容比煤油大，如图所示，隔着石棉网同时加热规格相同、分别装上质量和初温都相同的煤油和水的试管，至管内液体温度升高到40 ℃。
这个过程（）A. 煤油温度先升到40 ℃B. 同一时刻水的温度比煤油的高C. 加热相同时间，水吸收的热量多D. 升高相同的温度，煤油需加热较长的时间3.为比较两种液体的比热容大小，小明用两相同的装置装了质量相同的甲、乙两种液体做了如图所示的实验。
其中两电热器规格相同，若实验时均正常工作，液体吸收的热量等于电加热器放出的热量。
实验数据记录如下表，则（）物质初始温度/℃加热时间/min 最后温度/℃甲液体20 5 45乙液体20 5 68A. 甲液体的比热容较大B. 乙液体的比热容较大C. 甲液体吸收的热量较多D. 乙液体吸收的热量较多4.已知铁的比热容小于铝的比热容。
质量相同的铁块和铝块吸收相同的热量后，____1____温度升高得多；若它们降低相同的温度，____2____放出的热量多。
5(9分)如图甲，在探究“不同物质吸热能力”的实验中：(1)(3分)在两个相同的烧杯中加入初温相同、____1____相同的水和煤油（ρ水>ρ煤）。
选用相同电加热器的目的是：使水和煤油在相同时间内____2____。
油(2)(3分)水和煤油温度随时间变化的图象如图乙所示，①根据图甲可判断出a物质是____1____。
②根据图乙可判断出____2____吸热能力强。
新人教版物理实验报告(九年级全册)
物理实验报告1级班号姓名实验日期年月日实验名称：探究不同物质的吸热能力实验目的：研究“不同物质的吸热能力”是否相同。
实验器材：相同的烧杯2只、温度计2只、天平、水、食用油、两只相同的酒精灯、钟表。
或者两个相同的电加热器。
实验原理：实验步骤：1、用天平量取相等质量的水和食用油。
记入表格中。
2、将质量相等的水和食用油，分别装入两个相同的烧杯中，用温度计测出它们的初始温度，记入表格中。
3、用两个相同的电加热器同时给它们加热、然后每隔相同的时间间隔，测量一次温度，记入表格中。
4、分析比较，记录数据，看看它们的吸热能力是否相同。
5、整理器材。
6、在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时，水吸收的热量（选填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的热量。
数据记录、处理、结果表述：结论：实验表明，水（选填“水”或“食用油”）吸热的能力更强。
物质质量/g 初始温度/°C 加热时间/ min 最后温度/°C水60 20 3 25食用油60 20 3 30回答问题：小华学习做饭的过程中，经常加热油和水，她猜想油的比热容比水小。
能够支持她这一猜想的事实是（）A．同样情况下，油升温比水快B．油能把食物炸黄，而水不能C.油能漂在水面上D．油比水难蒸发讨论、分析实验中的问题：1、为什么水和沙子同样被阳光照射，沙子较烫，而水却是凉的？答：因为沙子比热容较小，同样吸热，升温较多。
2、由表中数据可以计算得到油的比热容为J/（kg·℃）[水的比热容为4.2×103 J/（kg·℃）]。
评语：物理实验报告2级班号姓名实验日期年月日实验名称：组成串联电路实验目的：1、能自己独立并熟练地完成串联电路的连接；2、知道开关在串联中的作用；3、亲自体验串联电路的特点。
实验器材：电池盒、干电池、小灯泡2只、导线4根、开关1个实验原理：实验步骤：1、组成串联电路（1）按图1-1的电路图，先用铅笔将图1-2中的电路元件，按电路图中的顺序连成实物电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。
九年级物理中考复 习实验探究不同物质的吸热能力人教版
实验：比较不同物质的吸热能力1 为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C．在烧杯中，分别放人功率相同的电热器，加热时间相同；D.用温度计分别测出水和煤油的末温。
小聪认为：(1)步骤A存在的错误是：_________________________________应改为____________________________________________________;（2)步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油_____________________________. (3)步骤B和D是为了得出水和煤油的_________________________________.用加热时间的长短来表示2在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶(各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量相同；各烧瓶中发热电阻丝完全相同)若干，其他器材任选。
(1)小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图14所示。
给A、B两种液体加热时，小明“先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时问后，断开S3。
”这样操作可保证加热时间相同，其目的是使两种液体)。
通过观察，发现A液体中温度计示数的变化量大，则_________液体比热容大。
(2)小明将装有A液体的烧瓶换成装有C液体的烧瓶，将装有B液体的烧瓶换成装有D液体的烧瓶。
其他器材实用文档及实物连接关系不变，又做了一次实验。
他“先闭合S1和S2，后闭合S3，发现C液体温度升高得快，一段时间后，断开S1，同时记下C液体中温度计示数的变化量△t。
又过了一段时间，当D液体中温度计示数的变化量也等于C液体中温度计示数的变化量△t时，断开S2。
”因为_________液体加热时间短，所以_________液体比热容小。
最新人教版九年级全一册物理第十三章内能微专题3探究不同物质的吸热能力
3. 为了研究物质的某种特性，某小组的同学先做如下实验：
他们在甲、乙两只完全相同的烧杯中分别放入100 g和200 g
的温水，实验时，让它们自然冷却，并利用温度计和计时
器测量水的温度随时间的变化情况。 记录数据分别如表一、
表二所示。（设甲、乙两杯水每分钟放出的热量相同）
时间/min
表一 m1=100 g
（4） 若试管中油的质量为水质量的2倍，由图象可知：c油 =___2_._1_×__1_0_3___J/（kg·℃）。
_1_k_g_水__温__升__高__（__降__低__）__1__℃__所__吸__收__（__放__出__）___ _的__热__量__为__4_.2_×__1_0_3_J_/_（__k_g_·_℃__）______________ 。
（3） 酒精的热值为3.0×107 J/kg，完全燃烧10 g酒精放出的 热量为___3_._0_×__1_0_5___J。 （4） 小明到海水浴场玩，他光着脚踩在沙滩上，感到沙子 烫脚，当身体进入水中时，觉得水比较凉，这是因为：水的 比热容______大_______，海水和沙子相比，在同样受热时， 沙子升高的温度比海水______高_______。
（5） 水的比热容为4.2×103 J/（kg·℃），煤油的比热容为 2.1×103 J/（kg·℃）。在实验室中用完全相同的两支试管分 别装上质量相等的煤油和水，用相同热源对试管均匀加热。 图W3-3所示图象正确的是______C_______。
图W3-3
（6） 关于温度、内能和热量，下列说法正确的是____D____。 A. 温度相同的两个物体间也能发生热传递 B. 0 ℃的冰变成℃的水，温度不变，内能不变 C. 物体的温度越高，含有的热量越多 D. 任何物体都具有内能，通过摩擦可增大冰块的内能
实验解读：实验一 探究不同物质的吸热情况(物理人教版九全)
水比热容大的应用
※温泉浴场※
1.水的比热较大，对于气候的变化有显著的影响。
在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化小一些，水的这个特征对气候影响很大。
白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海温度降低少，因此一天中沿海地区温度变化小，内陆温度变化大，一年之中夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
2.用热水取暖。
冬季供热用的散热器、暖水袋。
3.用水冷却汽车的发动机，发电厂的发电机等。
4.农民在培育秧苗时，为保护秧苗夜间不致受冻，傍晚要往秧田里灌水，夜间秧田里温度不致降的太多，秧苗不致冻坏；早晨再把水放出去，以日照使秧苗温度高一些，有利于生长。
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实验：比较不同物质的吸热能力
1 为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤：
A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；
B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；
C．在烧杯中，分别放人功率相同的电热器，加热时间相同；
D.用温度计分别测出水和煤油的末温。
小聪认为：(1)步骤A存在的错误是：_________________________________应改为____________________________________________________;
（2)步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油_____________________________.
(3)步骤B和D是为了得出水和煤油的_________________________________.用加热时间的长短来表示
2在“比较两种液体比热容的大小”实验中，提供的装有液体、发热电阻丝和温度计的烧瓶(各烧瓶完全相同；各烧瓶中的液体种类不同、质量相同；各烧瓶中发热电阻丝完全相同)若干，其他器材任选。
(1)小明选用的两个烧瓶中分别装有A、B两种液体，选用的其他器材及实物连接图如图14所示。
给A、B两种液体加热时，小明“先闭合S1和S2，后闭合S3，一段时问后，断开S3。
”这样操作可保证加热时间相同，其目的是使两种液体)。
通过观察，发现A液
体中温度计示数的变化量大，则
_________液体比热容大。
(2)小明将装有A液体的烧
瓶换成装有C液体的烧瓶，将装
有B液体的烧瓶换成装有D液体
的烧瓶。
其他器材及实物连接关
系不变，又做了一次实验。
他“先
闭合S1和S2，后闭合S3，发现C液体温度升高得快，一段时间后，断开S1，同时记下C液体中温度计示数的变化量△t。
又过了一段时间，当D液体中温度计示数
的变化量也等于C液体中温度计示数的变化量△t时，断开S2。
”因为_________液体加热时间短，所以_________液体比热容小。
3图12是小明和小娟为“比较不同物质的吸热能力”而设计的实验装置。
左右两装置，除杯内分别装的是质量相等的水和柴油外，其余都相同。
完成该实验还必需
器材__________，使柴油和水升高相同的温度，加热的时间________
4某同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，用加热时物质次数质量m/kg 升高的温度Δt/℃加热的时间t/min
水
1 0．1 10 2
2 0．2 10 4
煤油
3 0．1 10 1
4 0．2 10 2
（1）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的有关。
（2）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：
1
2
5 小明和小华同学在做“探究：比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”的实验时, 使用了如图5所示的装置。
设
计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是： Ａ．采用完全相同的加热方式 Ｂ．酒精灯里所加的酒精量相同 Ｃ．取相同质量的水和煤油 Ｄ．盛放水和煤油的容器相同
6 为研究物质的某种特性，小明选取水、煤油两种物质做实验，下表记录
了实验测量的数据以及老师帮助小明求得的有关数据。
请你根据表格中的内容进行分析：(1)可初步得出的结论是(答出两点即可)：① ;② .。
(2)为了进一步描述物质的这一特性，你认为表格内项目栏中应增添的一项内容是： 7 下表列出由实验测定的几种物质的比热容［J/(kg·℃)］ 水4.2×103
冰2.1×103
铝0.88×103
铜0.39×103
酒精2.4×103
蓖麻油1.8×103
干泥土0.84×103
水银1.14×103
煤油2.1×103
砂石0.92×103
铁、钢0.46×103
铅0.13×103
认真阅读上表，你一定有所发现，请填出其中任意三条：
(1)______________________________________(2)___________________________________________
3)____________________________________________
8 请你利用学过的有关热学的知识设计一个实验，测量水的比热容． 9某同学在做研究影响物质吸热多少的因素的实验时，得到如下的数据表：
(1)分析
第1、3
次或第2、4次实验数据，可归纳得出的结论是：
(2)分析第1、2次或第3、4次实验数据，可归纳得出的结论是： 10为了研究物质m 的某种特性，某小组同学先做如下实验：他们在甲、乙两只完全相同的烧杯中分别放入100 g 和200 g 的温水，实验时让它们自然冷却，并利用温度计和计时器测量水的温度随时间变化的情况，记录数据分别如表1、表2所示．(设甲、乙两杯水，每分钟放出的热量相等)
表1 m1＝100 g
• • • • • •
表2 m2＝200 g
•
•
6
6
6
5
4
3
2
1
降低温度(℃) 30 30 30 31 32 33 34 35 36 温度(℃) 16
14 12 10 8 6 4 2 0 时间
(min) 8
8
7
6
5
4
3
2
1
降低温
28 28 28 29 31 32 33 34 35 36 温度(℃) 36
32 28 24 20 16 12 8 4 0 时间
(min)
•
•
•
•
•
(1)分析比较表1、表2中数据可知，实验时，两杯水所处环境的温度是_______(选填“相同”“不同”)
(2)分析比较表1、(或表2)中第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论是：
(3)分析比较表1、和表2中第三列、第四列、第五列等数据及相关条件，可得出的初步结论是：
(4)进一步综合分析比较表1和表2中的数据及相关条件，还可得出的初步结论是：
1等体积的水和煤油；在两个同样的烧杯中，分别装入等质量的水和煤油；吸收相同的热量温度
的变化量吸收热量的多少2(1)；吸收的热量相同)；B(2)C；C 3；温度计不同4：质
量⑵质量相同的不同物质（或水和煤油）升高相同的温度，吸收的热量不相同（或加热的时间不相同）。
5B6答案：
①相同质量的同种物质，吸收的热量与升高的温度成正比②相同质量的不同物质，升高相同的温度吸收的热量不同
(或同种物质，升高相同的温度，吸收的热量与质量成正比) (2)单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量1 (1)装
入等体积的水和煤油(；装入等质量的水和煤油()(2)吸收相同的热量() (3)温度升高的度数或温度变化(物质吸收热量
的多少。
7 (1)比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容．(2)水的比热容最大．(3)有
个别的不同物质，它们的比热容相同(如冰、煤油)．(4)液态物质的比热容一般比固态物质的比热容
大．8先在烧杯中加入一定量的水，并测出水的质量，用家庭常用的电热水器加热烧杯中的水，利用
电学的有关知识得到放出的热量，同时用温度计量出水上升的温度，最后可以利用Q＝cmt上即可以
求出水的比热容．9（1)质量相等的不同物质，在升高的温度相同时，吸收的热量是不同的．(2)不同
质量的同种物质升高的温度相同时，吸热的多少还与物质的质量有关．10 (1)相同．(2) 同种物质相同
质量的水降低的温度相同时，放出的热量相等．(3)同种物质的水降低的温度相同时，质量大的放出的
热量多．(4)同种物质的水放出的热量与质量、降低的温度的比值是定值．
3。