高中物理教学方法
高中物理课堂教学方法及模式
高中物理课堂教学方法及模式物理规律(包括定律、定理、原理和定则等)是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。
它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。
下面是小编为大家整理的高中物理课堂教学方法及模式，希望对你们有帮助。
高中物理课堂教学的常用方法一、创设情境，努力激发学生的学习兴趣从生活情境入手，或者从物理基础知识出发，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中，把学生引入一种与问题有关的情境之中，激发学生的探究兴趣和求知欲。
通过学生所了解、熟悉的生活中实际问题(如电热器发热与哪些因素有关等)，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习物理知识的积极性，激发学生的学习热情，心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。
学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，物理课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。
二、探索、验证规律的教学方法1、探索实验法探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过自己做实验，总结出有关的物理规律。
例如在牛顿第二定律的教学中，让学生通过实验探索加速度与力的关系以及加速度与质量的关系。
使学生得出：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比;在外力一定的条件下，加速度与质量成反比的结论。
在此基础上，教师指导学生总结加速度、外力和质量间的关系，得出牛顿第二定律。
采用探索实验法，不但能使学生将实验总结出来的规律，深刻理解、牢固记忆，而且还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法。
2、验证实验法验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和掌握物理规律。
具体实施时先由教师和学生一起提出问题，将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关现象、实验结论，验证物理规律。
高中物理课程教学方法
高中物理课程教学方法
高中物理课程的教学方法可以根据教学目标、学生特点以及教学资源来确定。
以下是一些常见的教学方法：
1. 实验教学法：通过物理实验让学生亲手操作，观察现象，提取规律，培养科学探究能力和实验技能。
2. 讲授教学法：通过课堂讲授，结合教材和多媒体资源，向学生传授物理知识，强化概念理解，培养分析和解决问题的能力。
3. 问题导向法：通过提出问题并引导学生思考，激发学生的探索欲望，锻炼学生对问题的分析、解决和应用能力。
4. 分组合作学习法：将学生分为小组进行合作学习，共同解决问题，交流思想，培养团队合作和沟通技巧。
5. 项目驱动法：通过开展小型物理项目或任务，引导学生主动学习，培养实践操作和应用能力。
6. 视频教学法：利用视频资源和在线学习平台，展示物理实验、现象和动画，直观地呈现物理原理，激发学生的兴趣和好奇心。
7. 探究式教学法：鼓励学生主动发现问题、设计实验、进行探究，通过实践活动培养学生的观察、分析和实验能力。
8. 案例教学法：通过讲述真实的物理案例，引发学生思考，让学生理解物理原理的应用和意义，培养问题解决能力。
教学方法的选择应考虑学生的学习特点和教学目标，注重培养学生的实践动手能力、探究能力、解决问题的能力和学科跨学科的能力。
高中物理的教学方法
高中物理的教学方法高中物理是一门重要的科学课程，它涉及到许多基本概念和原理，对学生的科学素养和思维能力的培养至关重要。
然而，由于物理学科的抽象性和理论性较强，很多学生对其存在学习难度或者兴趣不高的问题。
因此，在教学过程中，教师需要采取合适的教学方法来激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
一、实践性教学法实践性教学法是高中物理教学中常用的一种方法。
通过实验、观察和探究等实际操作，学生能够亲身体验物理现象，深入理解物理原理，并将理论知识应用于实际生活中。
教师可以选择一些简单易懂的实验项目，通过学生自主操作和合作讨论，激发他们对物理的探索兴趣，培养他们的实验能力和科学思维。
二、启发性教学法启发性教学法是通过提问和引导学生主动思考、自主发现知识的一种方法。
在课堂上，教师可以向学生提出一些具有挑战性的问题，引导他们通过思考和讨论来寻找解决问题的方法和答案。
这种方法不仅能够增强学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和创新思维，还能够激发学习兴趣，促进知识的深入理解。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是利用现代科技手段来辅助高中物理教学的一种方法。
通过使用投影仪、实物模型、动画等多媒体教学工具，教师可以将抽象的物理概念和原理以图形、动画等直观形式展示给学生，使学生能够更加形象地理解和记忆知识。
同时，多媒体教学还可以提供更加丰富的教学资源，给学生提供更多的学习途径，激发他们主动学习的兴趣。
四、案例教学法案例教学法是将真实的案例与物理知识结合起来，通过分析和讨论案例来学习物理概念和原理的一种方法。
教师可以选择与学生生活密切相关的案例，结合课程内容进行分析和讨论，让学生通过具体情境的问题解决过程，深入理解和应用物理原理。
这种方法不仅有助于学生对知识的记忆和理解，还能够培养他们的问题解决能力和应用能力。
综上所述，高中物理的教学方法需要针对学生的学习特点和需求进行选择和调整。
教师可以灵活运用实践性教学法、启发性教学法、多媒体辅助教学法和案例教学法等方法，激发学生对物理的兴趣，促进他们的学习效果和能力培养。
高中物理常用的教学方法
高中物理常用的教学方法一、概述物理是一门基础学科，是理科中不可或缺的一环。
在高中物理教学中，合理的教学方法能够提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握物理知识。
本文将介绍几种常用的高中物理教学方法。
二、实验教学法实验教学法是物理教学中最重要的一种方法之一。
通过实验，学生们可以亲自操作，观察实验现象，体验物理原理，加深对知识的理解。
在实验教学中，教师应注重培养学生的动手能力和实践能力，鼓励学生们自主思考和探索。
同时，教师需要提前准备好实验设备和材料，并确保实验的安全性。
三、讲授教学法讲授教学法在物理教学中发挥着重要作用。
通过讲解，教师可以向学生介绍新的物理概念、理论和公式，帮助学生建立起系统的物理知识结构。
在使用讲授教学法时，教师要注重讲解方式的灵活性，需要根据学生的实际情况调整讲解的语言和深度，使得学生易于理解和接受。
四、探究教学法探究教学法是一种以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习和问题解决能力。
在探究教学中，教师可以通过提出问题、引导学生自主思考、开展小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神。
探究教学法可以大大提高学生的学习主动性和创新意识。
五、多媒体教学法多媒体教学法是利用现代多媒体技术辅助教学的一种方法。
通过使用投影仪、电子白板、教学软件等教具，教师可以将抽象的物理概念以图像、动画等形式直观地展示给学生，提高学习效果。
同时，多媒体教学法还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
六、问题解决教学法问题解决教学法是一种以问题为导向的教学方法。
在教学中，教师可以提出一系列与学生实际生活相关的问题，并引导学生从物理的角度进行分析和解决。
通过解决问题的过程，学生们可以理解物理原理，提高自己的问题解决能力。
七、案例教学法案例教学法是通过引入真实的案例，帮助学生将所学知识运用到实际问题中的一种方法。
在案例教学中，教师可以选择一些与学生生活息息相关的案例，通过分析案例中的物理问题，帮助学生理解和应用物理知识。
高中物理的8大教学方法
高中物理的8大教学方法1. 演示实验法演示实验是物理教学中非常重要的方法之一。
通过展示具体的实验现象，可以帮助学生更直观地理解物理原理。
教师可以通过演示实验，让学生亲身体验实验过程，观察实验现象，并帮助他们分析实验结果，从而提高他们的实验观察和分析能力。
2. 讲解法讲解法是物理教学中常用的方法之一。
通过教师对物理知识的讲解，可以帮助学生系统地研究物理概念和理论，并理解其中的内在逻辑和关联。
教师在讲解过程中应注重启发性提问，引导学生思考，增强他们的研究兴趣和主动性。
3. 互动讨论法互动讨论法可以激发学生的思维，培养他们的合作能力和逻辑思维能力。
教师可以在教学过程中引入问题讨论和小组讨论等形式，让学生发表自己的观点和思考，促进他们对物理知识的深入理解和探索。
4. 探究实践法探究实践法是一种基于实践活动的物理教学方法。
通过设计实践活动，例如实地考察、实验设计和模拟实验等，可以帮助学生主动参与研究，培养他们的动手能力和实践能力。
教师应鼓励学生提出问题、寻找解决方法，并进行实际操作和观察，从而深入理解和应用物理原理。
5. 多媒体辅助法多媒体辅助法是利用电脑、投影仪等多媒体设备，结合图像、动画和声音等手段进行教学的方法。
通过多媒体展示物理实验、示意图和模拟过程，可以更生动地向学生展示物理现象和原理，加强他们的理解和记忆。
6. 实践应用法实践应用法是将研究的物理知识应用到实际生活中的方法。
教师可以引导学生分析和解决实际问题，例如通过设计和构建物理模型、参与科学实验和工程项目等，培养学生的实际应用能力和创新意识。
7. 小组合作法小组合作法可以提高学生的合作能力和沟通能力，培养他们的团队意识和分工合作能力。
教师可以组织学生进行小组活动，例如小组讨论、小组实验和小组报告等，通过共同合作完成任务，增强学生的研究效果。
8. 案例分析法案例分析法是通过分析实际案例来研究和应用物理知识的方法。
教师可以选取与学生生活和实际情境相关的案例，让学生通过分析和解决案例问题，掌握物理原理和方法。
高中物理常用的教学方法有哪些
高中物理常用的教学方法有哪些一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在探讨和总结高中物理教学中常用的教学方法。
高中物理作为自然科学的重要组成部分，不仅要求学生掌握坚实的物理知识，更注重培养学生的科学思维和问题解决能力。
为此，本任务将围绕如何运用不同的教学方法提高教学效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践操作能力，以及培养学生的创新意识。
2、教学对象本教学任务的主要对象为高中学生，他们正处在青春期，思维活跃，求知欲强，但同时也可能存在学习自觉性不高、学习方法不当等问题。
因此，针对这一年龄段的学生，需要采用既具有启发性、互动性，又具备趣味性和实践性的教学方法，以提高学生的学习主动性和物理素养。
此外，教学对象中还包括物理学困生和优秀生，因此在教学方法的选择上，要兼顾个体差异，促进全体学生的全面发展。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中物理的基本概念、原理和定律，如牛顿运动定律、能量守恒定律等；（2）学会运用物理知识分析和解决实际问题，具备一定的物理模型构建和问题求解能力；（3）掌握物理实验的基本操作技能，能够独立完成实验并撰写实验报告；（4）提高物理思维能力，能够运用数学工具进行物理问题的定量分析和计算。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生主动获取知识、合作学习的能力；（2）运用比较、分类、归纳、演绎等思维方法，提高学生的物理问题解决能力；（3）引导学生开展自主学习、研究性学习，培养学生的创新意识和实践能力；（4）利用多媒体、网络资源等现代教学手段，拓展学生的学习渠道，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣和热情，培养学生的科学精神；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到物理知识在实际生活和科技发展中的重要作用；（3）培养学生严谨、勤奋、创新的学术态度，提高学生的自主学习能力和责任感；（4）通过物理教学，引导学生关注环境保护、资源节约等社会问题，培养学生的社会责任感；（5）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，增强学生的心理素质和抗压能力。
如何教好高中物理
如何教好高中物理在高中阶段，物理不仅是一门重要的自然科学课程，也是培养学生逻辑思维、实验技能和解决问题能力的关键学科。
教好高中物理，需要教师具备深厚的专业知识，高效的教学方法，以及激发学生兴趣的能力。
以下是几点教好高中物理的建议。
1. 激发学生兴趣物理学是一门揭示自然界基本规律的学科，其魅力在于解释和预测现象。
教师应通过实验演示、科普视频、趣味物理问题等方式，激发学生对物理学的兴趣。
例如，通过演示单摆运动，引导学生探索周期与摆长、重力加速度的关系，让学生在亲身体验中感受物理学的魅力。
2. 强化基础知识物理学的学习是循序渐进的过程，基础知识的掌握是至关重要的。
教师应重视基础概念、基本原理的讲解和巩固，通过例题讲解、课后习题等方式，帮助学生建立扎实的物理基础。
同时，注重公式的推导过程，让学生理解公式的物理含义，而不是简单地记忆。
3. 培养解题技巧解决物理问题是物理学习的核心。
教师应教授学生系统的解题方法，如问题分析、已知条件和求解目标的明确、物理模型的建立、适当假设的采用、计算过程的规范等。
通过多样化的题型训练，提高学生的解题能力和逻辑思维能力。
4. 强调实验教学实验是物理学习不可或缺的部分，通过实验可以直观地验证物理定律和原理。
教师应充分利用学校实验资源，设计有趣的、与理论课程相结合的实验活动。
鼓励学生主动参与实验设计和操作，通过实践活动提高学生的观察能力、实验技能和创新能力。
5. 利用信息技术现代信息技术为物理教学提供了新的手段和平台。
教师可以利用多媒体教学、网络资源、虚拟实验室等工具，使物理学习更加直观、生动。
同时，鼓励学生利用网络平台进行自主学习，拓宽学习渠道。
6. 关注学生差异学生的学习基础、兴趣和接受能力存在差异。
教师应关注每个学生的学习情况，采取个性化的教学策略，如分层教学、小组合作学习等，满足不同学生的学习需求。
教好高中物理是一项挑战性的任务，需要教师不断学习、探索和创新。
通过激发学生兴趣、强化基础知识、培养解题技巧、强调实验教学、利用信息技术和关注学生差异等多方面努力，可以有效提高物理教学的质量，培养学生的物理素养和科学思维能力。
高中物理教学方法
高中物理教学方法引言：物理是一门关于自然世界及其现象的科学，它不仅是培养学生科学思维和解决问题能力的重要工具，也是培养科学素养的必修课程之一。
如何有效地教授高中物理，激发学生的学习兴趣和培养其科学能力，是每位物理教师都面临的挑战。
本文将探讨几种常见的高中物理教学方法，帮助教师们更好地进行物理教学。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于启发式思维的教学方法。
其核心理念是通过引导学生发现问题、分析问题并寻找解决的线索，培养学生的创造力和独立思考能力。
在物理教学中，教师可以采用探究性实验、问题探讨和案例分析等方式，让学生在实践中积累经验，提升解决问题的能力。
此外，教师还可以设计富有趣味性的物理游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
二、示范教学法示范教学法是一种有效的教学方法，通过直接向学生展示正确的解题过程或实验操作，帮助学生明确问题解决的思路和方法。
教师可以利用多媒体技术和实物模型来进行示范，让学生充分了解物理规律和实验操作的关键步骤。
示范教学法可以帮助学生建立起正确的学习思维方式和操作技巧，确保他们对物理知识的理解和应用。
三、合作学习法合作学习法是一种让学生在小组中共同合作、互相学习和协作解决问题的教学方法。
在物理教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同研究问题，互相讨论和辅导，培养他们的团队合作精神和交流能力。
通过让学生相互影响和启发，合作学习法可以提高学生的学习效果和成果质量。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代多媒体技术进行物理教学的方法。
通过使用图像、声音、视频等多媒体资源，教师可以生动地展示物理实验和现象，使学生对物理知识有更直观的理解。
多媒体教学法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以拓宽他们的学习渠道，促进他们对物理的深入理解和应用。
结语：高中物理教学方法的选择和运用对学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
启发式教学法可以培养学生的创造力和独立思考能力，示范教学法可以帮助学生掌握正确的解题和实验操作方法，合作学习法可以促进学生的团队合作和交流能力，多媒体教学法可以提高学生的学习兴趣和理解效果。
高中物理4种教学模式教案
高中物理4种教学模式教案在现代教育中，高中物理作为培养学生逻辑思维和科学素养的重要学科，其教学方法的多样性和创新性显得尤为重要。
为了帮助教师们更好地设计教学活动，提高教学质量，本文将介绍四种高效的高中物理教学模式，并提供相应的教案范本。
探究式学习模式探究式学习强调学生主动参与和发现问题的解决过程。
在这种模式下，教师需要设计情境，激发学生的好奇心，引导他们提出问题、进行实验、收集数据并分析结果。
例如，在教授“牛顿第二定律”时，教师可以让学生通过不同质量的物体在不同力的作用下的加速度实验，自行归纳出力与加速度的关系。
翻转课堂模式翻转课堂将传统课堂的教学内容和作业环节对调，学生在课前通过观看视频、阅读材料等方式预习新知识，课堂上则专注于讨论、解决问题和深化理解。
在教授“电磁感应”的概念时，教师可以提前提供相关视频和阅读资料，课堂上组织小组讨论，共同探讨法拉第电磁感应定律的应用。
项目式学习模式项目式学习是一种以完成具体项目为核心的教学模式，它鼓励学生合作、实践和创新。
在进行“电路设计”单元的教学时，教师可以安排学生分组完成一个实际的电路设计项目，如设计一个小型风扇的控制系统，通过实践活动，学生不仅能够掌握电路知识，还能培养团队合作和问题解决能力。
混合式学习模式混合式学习结合了线上和线下教学的优势，通过线上资源的灵活运用和线下互动的深入，实现个性化和差异化教学。
在教授“光的折射”时，教师可以利用线上模拟实验软件让学生观察不同介质中光线的折射现象，然后在课堂上引导学生进行实验验证和理论分析，加深对斯涅尔定律的理解。
总结：以上四种教学模式各有特点，但共同的目标是为了提高学生的学习兴趣、自主学习能力和实践能力。
教师在设计教案时，应根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活选择和结合不同的教学模式，创造富有挑战性和启发性的学习环境，引导学生深入探索物理学的奥妙。
在实施这些教学模式时，教师需要注意以下几点：1. 明确教学目标，确保教学活动与课程标准相符合。
高中物理教学方法及策略
高中物理教学方法及策略物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法”。
下面一起来看看小编为大家整理的高中物理教学方法及策略，欢迎阅读，仅供参考。
高中物理教学方法采取合适的高中物理教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性;采取合适的高中物理教学方法可以发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中;采取合适的高中物理教学方法可以提高学生的物理学习水平，培养学生的物理思维。
下面通过四个方面介绍一下新课改下的高中物理教学方法。
1、运用生活化教学法进行高中物理教学物理来源于生活，生活中也蕴含着很多物理知识，学生可以通过生活实例把物理知识理解得更透彻，也可以利用物理知识解决生活中的问题，物理与生活是息息相关、相辅相成的。
传统的教学方式中，教师主要给学生讲解理论知识，很少联系生活实际，学生对理论知识感到很枯燥，降低了学习效率。
新课程理念要求以学生的发展为本，新课改下，教师要运用生活化教学法进行高中物理教学，把物理知识与生活实际紧密结合起来，让学生把物理知识学以致用，更透彻地学习物理原理。
比如：《摩擦力》这节内容，教师就可以结合生活实例给学生讲解，骑自行车在水平道路上行驶，无论路面多光滑，总会逐渐变慢并停下来;在地面上滚动的足球也是这种情况;手里的杯子不会掉下去，也是受到摩擦力的作用。
这些生活实例可以让学生更透彻地学习摩擦力，教师还可以让学生自己列举生活中摩擦力的实例，学生会学习得更好。
2、运用实验化教学法进行高中物理教学物理是一门以实验为基础的学科，实验可以提高学生的动手操作能力，也可以让学生在实验过程中体验物理原理，把实验原理理解得更清楚。
传统的教学方式中，教师认为利用大量的时间让学生做实验是浪费时间，学生在实验中也学不到什么东西，实验时间就是学生的玩耍时间，对学习物理知识没有太大的帮助，其实不然，做实验的过程是理论联系实际的过程，学生可以在实验中学习更多的知识。
高中物理教学方法(最新)
高中物理教学方法(最新)高中物理教学方法高中物理教学方法有很多种，下面我将介绍五种常用的方法：1.互动教学在传统的教学过程中，一般采用的是老师讲，学生听的方式，这种方式比较单一，而且无法满足学生的需求，尤其是在物理这门科目的教学中，由于物理比较抽象，需要学生多思考，多做实验，因此老师需要转变传统的教学方式，将互动教学融入到物理教学中，这样可以让学生更好地参与到课堂中来，调动学生学习物理的积极性。
2.实验教学物理这一科目主要研究的是自然界中最基本的物质形态和物质结构，以及物体运动的基本规律，因此实验是物理学中不可缺少的一部分，在进行物理教学的过程中，老师需要注重实验教学，多开展一些实验课程，通过实验来让学生更好地理解物理知识，同时也可以让学生更好地掌握物理知识在实际生活中的应用。
3.探究教学探究教学是指学生在学习物理的过程中，老师引导学生进行探究式学习，让学生自主探究物理规律，掌握物理知识的一种教学方式，探究教学可以让学生更好地掌握物理知识，同时也可以让学生更好地掌握科学探究的方法，提高学生的科学素养。
4.多媒体教学多媒体教学是指老师利用多媒体技术，通过图片、视频、动画等方式来展示物理知识的一种教学方式，多媒体教学可以让学生更加直观地了解物理知识，同时也可以让学生更好地理解物理规律，提高学生学习物理的兴趣。
5.合作学习合作学习是指学生在学习物理的过程中，通过小组合作的方式来完成学习任务的一种教学方式，合作学习可以让学生更好地掌握物理知识，同时也可以让学生更好地掌握团队合作的方法，提高学生的团队合作能力。
高中物理探究式教学方法高中物理探究式教学方法是指通过模拟科学家的研究过程，运用实验、观察、分析、归纳、综合等方法进行探究，从而获得科学知识，解决问题的教学方式。
以下是高中物理探究式教学方法的实施步骤：1.提出问题：教师引导学生从日常生活、自然现象或实验观察中发现并提出问题。
2.猜想与假设：学生运用已有的知识、经验和科学方法，对提出的问题进行猜想和假设。
高中物理教案(15篇)
高中物理教案(15篇)高中物理教案1一、设计思想物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会进展有着最为广泛联系的科学。
让学生封闭在既不联系自然，也不联系生产、生活，远离科学探究乐趣，甚至根本不行能存在的“思辩嬉戏”式的难题和怪题的牢笼之中，他们是不行能喜爱物理课程的。
所以要让学生在体验中获得物理规律，在物理史实中领会思维的力气和美。
本节课的设计特点是注意物理规律的发觉和进展，对科学家的制造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神成为情感态度价值观教育的好素材。
另外，试验的验证是本节课必需要的。
适当介绍一些物理学史的学问，通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的缘由，而是转变物体速度的缘由。
先是介绍了人类对力和运动关系的进展历史，并着重叙述了伽俐略的抱负试验及其重要的试验思想。
然后引入了牛顿第肯定律，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的缘由，而是转变物体速度的缘由。
二、教材分析牛顿第肯定律是牛顿定律的基石，正是由于它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，转变了人类的自然观和世界观，才导致牛顿其次定律得出。
与此同时，它本身还包含着力、惯性、和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。
另外，伽利略的讨论过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导学生领悟牛顿第肯定律的含义，充分说明伽利略“抱负试验”的试验根底和推理过程，展现了伽利略斜面抱负试验的猜测依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等根本概念的理解。
惯性是学生学习运动和力的根底，因其抽象难懂而成犯难点。
新课标中本节内容对学生有以下根本要求：1。
了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。
2。
熟悉伽利略讨论运动和力关系的思想方法，了解抱负试验的作用。
3。
知道速度是描述物体运动状态的物理量。
4。
理解牛顿第肯定律的内容，能够运用牛顿第肯定律解释有关现象。
5。
知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。
高中物理教学的方法与技巧
高中物理教学的方法与技巧作为一名高中物理教师，怎样才能让学生更好地理解和掌握物理知识？这是一个不断发展的问题，需要我们不断总结经验并尝试新的方法和技巧。
下面，我会从实践中总结出一些高中物理教学的方法与技巧，希望对广大教师有所启发。
一、注重启发式教学物理学科的学习需要学生具备一定的思维能力，因此启发式教学是非常必要的。
启发式教学可以激发学生自主学习的内在动力，培养学生思考、探究的能力、提高学习效果。
例如在讲解光学方程时，不能仅仅讲解公式，还要让学生了解公式的物理意义，给予学生一些启示和思考，让学生自己去总结规律，这样才能更好地掌握物理知识。
二、注重实验与思维物理学科是一门注重实验与思维的学科，因此在教学中加强实验环节和思维训练非常重要。
在进行实验时，让学生自己动手操作，观察实验现象，不仅可以锻炼学生的动手实验能力，还能帮助学生理解物理知识，提高兴趣。
在思维训练方面，我们可以通过拓展学生的思维模式，提高类比和比较能力等方法来训练学生的思维能力，提高学生的理解和掌握能力。
三、注重多媒体辅助教学在物理教学中，多媒体技术的应用可以丰富教育手段，提高教学效果。
强调学生的主体性，以探究为主、体验为重点的教学模式要求教师把多媒体技术有机地融入到教学中。
例如运用模拟软件进行物理现象模拟，可以形象地展现物理实验现象，加深学生对物理知识的理解和记忆。
四、注重分类讲解物理学科内容繁杂，因此分类讲解十分必要。
将知识点进行分类，有助于学生整理知识，提高复习效率。
例如在力学学科中，可以分别讲解力学基本概念、力学基本定律、牛顿运动定律等知识点。
分类讲解不仅有助于学生理解和解决问题，而且有利于学生获得成就感，提高学习兴趣。
五、注重与生活联系物理学科离不开日常生活中的物理现象，因此与生活联系也是高中物理教学的重要内容之一。
我们可以每节课都引入一个与生活联系的物理现象，如行星、日月星辰的运动、电器的使用等等，这可以激发学生的兴趣，提高物理知识的记忆和掌握。
高中物理教学方法
高中物理教学方法高中物理是一门基础科学课程，对于学生的科学素养和基础知识的积累具有重要意义。
而在高中物理教学中，教师应该采用一些有效的方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
以下是几种高中物理教学方法。
一、理论与实践相结合物理是一门实验性科学，理论与实践相融合的教学方法可以提高学生的实验操作能力和解决实际问题的能力。
教师可以结合具体实验内容，引导学生进行实验操作，并帮助学生理解实验现象的物理原理。
通过实践中的观察和实验数据的处理，学生能够深入了解物理概念和规律，提高自己的实验设计能力和实验数据处理能力。
二、启发思维教学法物理学科强调对问题的提出和解决思路的培养。
启发思维教学法可以培养学生的逻辑思维和创新能力，在解决问题过程中培养学生独立解决问题的能力。
在教学中，教师可以提出一些有挑战性的问题，引导学生思考和讨论。
同时要鼓励学生提出自己的问题，并指导学生采用各种方法解决问题。
通过这种教学方式，学生能够积极参与讨论，培养自主学习和批判性思维的能力。
三、趣味性教学法高中生的注意力和学习兴趣较为有限，如果教学内容单调乏味，容易导致学生的学习意愿降低。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采用一些趣味性教学法。
例如，可以通过实验示范、竞赛和游戏等方式来激发学生的兴趣。
教师可以选择一些具有趣味性的实例和案例，让学生在活动中感受到物理的魅力和应用价值。
通过这样的教学方法，学生能够在快乐的学习中提高知识的掌握程度。
四、综合素质拓展高中物理教学不能只重视专业知识的传授，还应注重学生综合素质的培养。
教师可以引导学生进行一些综合性的实践活动和项目研究，培养学生的合作意识和创新精神。
例如，学生可以组成小组进行科研项目探究，通过实地考察、设计实验和数据处理等一系列活动，提高学生的综合运用和创新能力。
五、因材施教高中物理学科涉及的内容较为复杂，学生的学习能力、兴趣和基础差异较大。
因此，在教学中要因材施教，根据学生的具体情况和特点进行个性化教学。
高中物理常用的教学方法
高中物理常用的教学方法高中物理教学是培养学生科学素养的重要环节。
为了提高学生对物理学科的学习兴趣和学习效果，教师需要选择适合的教学方法。
本文将介绍一些常用的高中物理教学方法。
一、实验探究法实验探究法是高中物理教学中常用的一种教学方法。
通过实验让学生亲自操作、观察现象、做出推理和总结，培养学生的实践动手能力和科学探究精神。
教师可以设计一系列与教学内容相关的实验，引导学生观察实验现象，分析数据，探索物理规律，达到理论与实践相结合的教学效果。
二、问题导入法问题导入法是引发学生思考的一种教学方法。
教师可以提出一些有趣且有挑战性的问题，引起学生的好奇心和兴趣。
通过回答问题的过程，学生能够主动思考、分析和解决问题，从而更好地理解物理概念和原理。
三、多媒体教学法多媒体教学法在现代高中物理教学中得到广泛应用。
通过利用计算机、投影仪、多媒体课件等技术手段，教师可以将抽象的物理概念通过图文并茂的方式展示给学生，使得学生更直观地理解物理原理。
此外，多媒体教学法还可以通过音频、视频等形式增强学生对物理实验和现象的感知，提高对物理知识的记忆和理解。
四、案例分析法案例分析法是一种以实际问题为导向的教学方法。
教师可以通过引入真实生活中的物理问题或实例，让学生分析和解决其中的物理问题。
通过分析实例，学生能够将物理知识应用到实际生活中，提高对物理学科的学习兴趣和学习效果。
五、小组合作学习法小组合作学习法是一种协作性学习方法，适用于物理实验和课堂讨论等教学环节。
将学生分成小组，每个小组成员负责不同的角色和任务，通过合作讨论、共同实施实验或解决问题，促进学生之间的互动和交流，提高学生的合作能力和团队意识。
六、示范讲解法示范讲解法是传统的教学方法之一，适用于一些物理实验和操作技巧的教学。
教师可以通过示范操作，向学生展示正确的实验步骤和技巧，讲解实验过程中的注意事项和操作要点，使学生更好地理解和掌握实验的方法和原理。
通过多种不同的教学方法的灵活运用，高中物理教学可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对物理学科的理解和掌握程度。
高中物理教学的教学方法
高中物理教学的教学方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务以“高中物理教学的教学方法”为核心，旨在通过创新和科学的教学策略，提高学生对物理知识的理解和应用能力。
物理作为高中阶段的重要自然科学课程，不仅要求学生掌握基本的物理概念和原理，更强调通过实验和思考，发展学生的科学探究精神。
因此，本教学任务将围绕经典力学、电磁学、波动与光学等核心模块，运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其解决问题的能力。
2、教学对象教学对象为高中二年级的学生群体，他们在之前的学习中已经接触过一些基础的物理知识，具备一定的物理思维和实验操作能力。
然而，面对物理学科的不断深入和难度增加，部分学生可能感到挑战重重，因此需要教师采用更为灵活和针对性的教学方法，帮助学生克服学习障碍，增强自信，促进个人潜能的发展。
此外，学生群体在性格、兴趣和学习习惯上存在差异，教学策略需兼顾个体差异，以实现全体学生的共同进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中物理的基本概念、原理和定律，如牛顿运动定律、能量守恒定律、电磁感应定律等。
（2）学会运用物理公式进行问题分析，能够解决实际物理问题，包括计算题、实验题和应用题。
（3）掌握物理实验的基本技能，如实验设计、数据采集、误差分析等，并能够独立完成物理实验。
（4）通过物理学习，提高逻辑思维能力、数学运算能力和科学探究能力。
2、过程与方法（1）采用探究式学习，引导学生主动提出问题、寻找答案，培养学生的自主学习能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生团队协作、沟通与交流的能力。
（3）运用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，培养解决问题的方法。
（4）运用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，使其树立正确的科学观念。
（2）通过物理学习，培养学生的耐心、细心和毅力，增强克服困难的信心。
高中物理的8大教学方法
高中物理的8大教学方法一、实验探究法实验探究法是一种直观、生动的物理教学方法。
通过搭建实验装置、进行实际操作，学生可以亲身参与，发现物理规律和现象，提高对物理知识的理解和记忆。
二、示范演示法示范演示法是通过教师的示范和演示，将抽象的物理概念或现象具象化，帮助学生理解和记忆。
教师可以利用实际物件、模型、仪器等进行演示，增加教学的趣味和实用性。
三、讨论交流法讨论交流法能够激发学生的思维和积极性，提高学生的思考和表达能力。
教师可以以问题引导学生进行小组或整体讨论，促进学生之间的思想碰撞和知识交流。
四、问题解决法问题解决法是通过提出实际问题，引导学生进行探究和解决问题的过程。
教师可以使用案例分析、思维导图等方法，培养学生的问题分析和解决能力，提高学生的实际动手能力。
五、项目研究法项目研究法是一种开放性的教学方法，通过设计和实施小型项目，帮助学生深入理解物理知识和提高综合运用能力。
教师可以根据实际情境和学生的兴趣，引导学生进行项目的选择和实际操作。
六、多媒体教学法多媒体教学法利用图像、声音、视频等多媒体技术手段，帮助学生更加直观地理解物理知识。
教师可以使用投影仪、电脑、幻灯片等工具，呈现生动的教学内容，提高学生的研究效果。
七、游戏体验法游戏体验法可以激发学生的兴趣和积极性，增加研究的乐趣和动力。
教师可以设计有趣的物理游戏，让学生在游戏中研究和应用物理知识，提高学生的动手能力和实际应用能力。
八、互联网资源法互联网资源法利用互联网上的丰富资源，提供多样化和个性化的研究内容。
教师可以引导学生使用互联网进行物理知识的搜索和研究，培养学生的信息获取和处理能力，拓宽学生的知识视野。
以上是高中物理的8大教学方法，每一种方法都有其独特的优势和适用场景。
教师可以根据学生的特点和教学目标，灵活运用这些方法，提高教学的效果和学生的学习兴趣。
高中物理常用教学方法
高中物理常用教学方法物理作为一门科学学科，对于高中学生来说是一门重要的学科之一。
为了提高学生的学习兴趣和实际应用能力，教师需要采用一些有效的教学方法。
以下是一些常用的高中物理教学方法，旨在提升学生的学习效果和理解能力。
一、实践探究法实践探究法是一种以实际操作和实验为主导的教学方法。
通过实验、观察和测量等实际操作，学生能够亲身体验物理原理和实验现象，从而更好地理解物理概念。
在实践探究中，教师可以提供相关实验器材和指导，引导学生进行自主探究和发现，让学生在实践中加深对物理原理的理解。
二、讨论互动法讨论互动法是一种通过学生之间的互动和讨论来促进学习的教学方法。
通过组织小组讨论和提问，教师可以激发学生思维的活跃性，培养学生的分析和解决问题的能力。
在讨论中，教师可以提出问题引导学生思考，学生可以分享彼此的观点和见解，促进知识的交流和碰撞。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种以多种媒体形式进行教学的方法。
教师可以利用投影仪、视频、动画等多媒体工具，向学生展示物理实验过程和具体现象，使学生能够更直观地理解抽象的物理概念。
通过多媒体的运用，可以提高教学效果，吸引学生的注意力，并且帮助学生更好地理解物理原理。
四、案例分析法案例分析法是一种通过分析实际问题和案例来教授知识的方法。
教师可以选取一些与学生生活经验相关的案例，结合物理原理进行讲解和分析，让学生从实际问题中理解物理概念。
通过案例分析，学生能够将所学的知识应用于实际情境中，加深对物理原理的理解。
五、游戏模拟法游戏模拟法是一种通过游戏和模拟实验来进行教学的方法。
教师可以设计一些与物理原理相关的游戏和模拟实验，让学生在游戏中进行探索和解决问题，提高学生的动手能力和合作意识。
通过游戏模拟，学生能够在轻松有趣的氛围中学习，加深对物理概念的理解。
在教学过程中，教师可以根据具体的教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法。
以上所提到的高中物理常用教学方法都是经过实践验证的有效方法，能够提高学生的学习兴趣和理解能力。
高中物理教学的生活化教学方法6篇
高中物理教学的生活化教学方法6篇第1篇示例：一、引入教学内容在生活化物理教学中，首先要引入和学生生活密切相关的实例和现象。
在学习弹性力学时可以借助弹簧和橡皮筋等日常用品，通过让学生亲身感受并观察弹簧的拉伸和反弹过程，引发学生对弹性力学的兴趣与思考。
在学习光学时可以利用凸透镜和凹透镜来进行实验，让学生亲自感受焦距、物距与像距的关系，从而理解透镜成像规律。
二、提出问题引导思考在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和探索。
在讲解磁场概念时，可以提出如下问题：你知道我们日常生活中哪些物体具有磁性？为什么磁性物体能被吸引或排斥？通过这些问题引导学生关注生活中的磁性现象，激发学生对物理规律的好奇心和求知欲。
三、开展实验探究生活化物理教学还可以通过实验探究的方式来加深学生的理解和记忆。
在学习机械能守恒时，可以设计小车滑动实验，通过改变小车的高度和速度，让学生观察并记录小车动能和重力势能的变化，从而实践理论与实验相结合的科学方法。
四、结合科技手段随着科技的发展，利用科技手段在生活化物理教学中也是一种有效的教学方法。
通过多媒体课件、模拟实验软件等方式，可以为学生展示生活中的物理现象和规律，使抽象的物理理论更加形象和具体化。
利用互联网资源和在线学习平台，也可以扩展学生的学习空间，增加学生对物理学的兴趣和了解。
生活化物理教学是一种贴近学生日常生活、引发学生兴趣和激发学生求知欲的教学方式。
通过引入生活实例、提出问题引导思考、开展实验探究和结合科技手段等方法，可以使学生更加主动地学习和探索物理知识，提高物理教学的效果和学生的学习动力。
希望教师们能够结合实际情况，灵活运用生活化教学方法，为高中物理教学带来新的活力和效果。
【以上内容仅供参考】第2篇示例：在课堂教学中，老师可以选择一些贴近学生生活的例子来解释抽象的物理概念。
比如在讲解光的折射定律时，老师可以通过讲述玻璃杯中的水倒满时，看到杯口显得向上窄了一样的例子来引导学生理解。
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高中物理教学方法高中物理教学方法一、形象类比运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，又使学生对物理概念有了较深刻的理解。
高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。
造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。
但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、。
有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了理解物理概念的目的，又实现了学生能力的培养。
高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。
如电动势的概念，必修本的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压”。
这种表述，没有说明电动势的实质----电动势是电源把其它形式能转化成电能的本领，也没有达到让学生理解的目的。
只能让学生直观地了解电动势的大小。
当电源接入电路时，随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，课本中用了整整一个课时，通过实验来说明电源的电动势不变，而此实验要用稀硫酸去做，不但有一定的危险，而且实验效果难以保证。
自己在教学中做了这样的类比和说明。
电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领，就象木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本领。
木匠的这种本领已经具备，做家俱以后就把这种本领表现出来，就象电源接入电路时，把电动势----电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。
再加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。
又如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关。
这一点学生很难接受。
在讲到此问题时，我问学生：“同学们，外边有没有风?”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。
我再问：“你们看到的是风吗?”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是，是树叶在摆动”。
“对。
树叶是用来检验有无风及风向的物体。
风的大小与有无树叶及树叶的大小无关。
”使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身决定的，与电荷的电量无关。
类比使好多难点得到突破，如用高度差类比电势差。
用小石头与砂子类比单晶体与多晶体等。
形象类比，首先要形象，既相象又恰当，否则不但达不到教学目的，反而会把学生引入歧途。
这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂，形象逼真，且切合实际，这样才能真正突破教学难点。
二、巧设实验物理学是一门实验科学，恰当的设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。
高中学生对感性认识接受较快，印象深，记忆牢固。
所以通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。
物理教学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会忘记。
如在力的合成的教学中，当两个力f和f 的合力f一定时，随着f 和f 之间夹角的增大，f和f将不断增大，f和f之间的夹角不可能等于180。
学生难以理解，在进行这里的教学时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大?”很快就有不少同学举手或推荐“大力士”。
于是我拿出预先准备好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直?”几乎所有的同学都认为自己可以，想来一试，结果无论谁也不能把绳子拉直。
由此对问题展开分析，使学生既有兴趣去了解它的原理，又能把结论记下来。
又如在圆周运动的教学中，用绳子拴住的小球，在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的最小速度。
推导得出这一结论，学生很难理解。
为了解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教室里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果，结论也就自然记下来了。
在教学过程中，还有像惯性定律的教学，可这样演示：把放在杯上的木板从杯了上撞掉，而在木板上的鸡蛋却不会飞出去，掉在了杯子里。
等等。
通过演示实验来说明时，既直观，又有趣，又达到了教学的目的。
设计实验，要有针对性，既要可观，又要效果或现象明显，更不能让实验失败。
这就需要在演示前进行反复调试和修改，做到万无一失。
否则，不但把问题没有得到解决，又让学生去考虑这个实验，结果把一个问题变成了两个或两个以上的问题。
初中物理教学方法刍议一、教师要热爱物理教学一个人只有对热爱的工作才会付出全部心血和精力，这是一个不证自明的道理，这也是每个从事物理教学的工作者首先要解决的问题。
教师固然应该传道、授业、解惑，但是教师的个性特征和学科趣味对学生也有潜移默化的影响。
一个对物理教学满怀热爱之情的教师，必是是一个对课堂教学充满激情和热情的人，这样的老师上的每一堂课必是经过精心准备的，都应当堪称科学与艺术的完美统一，学生听这样的课，不仅汲取了物理知识，更能感受到物理学科带给一个人的巨大精神享受，从而体会到物理的魅力甚至深深地爱上物理。
热爱物理教学应该做到以下两点：首先，精心教学。
精心教学就是要把物理教学当作一门艺术，孜孜以求更高的精神境界，而不是仅当作谋生的手段。
俗话说：“给人一滴水，自己要走一桶水”。
要讲好物理课，具备深厚的物理知识储备是必需的，这就要求每一位老师都应该树立终身学习的思想，尤其是现代社会科学技术发展日新月异，如果不及时补充新知识就会落后于时代。
更为重要的是，把物理教学当作精神快乐的源泉，倾心投入、孜孜不倦，就会收获“桃李满天下”的幸福感。
其次，创新教学。
创新教学就是要不断改进教学方法，形成自己独到的教学理念。
现代社会发展迅速，学生越来越新潮，如果一味照本宣科、千人一面、千人一腔地开展教学，就会遭到学生的排斥与厌弃，甚至失去对物理的兴趣。
因此，教师必须紧随时代做好教学方法改革与实践，主动探索物理教学的新方法，激发学生的求知欲望，只有这样才会收到良好的教学效果。
总之，热爱本职工作是一个教师的职业道德要求，作为物理教师必须具有深厚的物理知识，同时精心教学、创新教学，只有这样才能无愧于“教师”的伟大称号。
二、培养学生对物理的学习兴趣爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，中国的孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，虽然两人国别不同、时代不同，但都表达了同一个道理：兴趣是学习中最好的动力。
因此，作为老师如何培养学生学习物理的兴趣是比教学本身意义更为重大的事情。
培养学生的学习兴趣是一个系统工程，本人认为应做好以下三个环节的工作。
第一、激发兴趣：上好第一堂课、做好每堂课的引言。
第一堂课与每堂课的开始是学生注意力最集中、好奇心最浓厚的时刻，老师应该充分地利用好这个时段激发学生浓厚的学习兴趣。
老师有必要精心设计教案，采取多种方法刺激学生对物理的兴趣，比如做一些操作简单、现象明显的实验，如摩擦生电的实验等;列举日常生活中常见的例子，如汗液蒸发等;讲述物理学领域的重大科技成就，或者知名物理学家的事迹，如中国的神州五号飞船升空带给中国的影响，物理学家丁肇中的贡献等等。
第二、保持兴趣：抓好课堂教学。
课堂教学是保持学生学习兴趣的关键环节，可以从以下两方面加以注意。
首先，掌握教学语言的艺术。
语言是物理教学的首要工具，在课堂教学中应该要把握以下几点原则：(1)语言要准确简练。
准确简练是第一位的，物理学是一门科学严谨的自然科学，其中的定律、概念必须用准确的语言加以表达。
另外，教学语言要简练，少用生活用语中的“啊”、“呀”、“这个”等表达。
语言要幽默生动。
教师在课堂上要注意个人仪表和举止。
第三、巩固兴趣：理论用于实践。
知识来源于实践，最终要指导实践。
课堂固然是获取知识的重要场所，但生活实践也是获得知识的重要来源，同时也是验证知识正确性的唯一标准。
鼓励学生学以致用，不仅加深对知识的理解，更是保证学生学习兴趣长久性的有力手段。
物理教学工作计划一、指导思想教育对于全面建设小康社会和实施第三步战略目标，最终实现中华民族伟大复兴具有特殊重要的意义。
根据党的十六大的要求，落实教育优先发展战略地位，是增强综合国力、应对国际竞争、全面建设小康社会的一件大事。
为了认真落实十六大的精神，本学期里，物理学科将围绕课程改革这一中心问题展开工作。
以下是一些具体的设想：二、切实推进物理课程改革1、进一步更新教育观念新的物理课程标准将目标定位在“培养全体学生的科学素养”，这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。
要把每一位学生潜能的开发，健康个性的发展，自我教育、规划自身的发展，终身学习的意识和能力的初步形成，参与竞争包括国际竞争的意识，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。
2、展示优秀课，推广探究性课堂教学模式新的物理课程标准由二大部分组成，一是科学探究，二是科学内容。
而科学探究则包括以下要素：1、提出问题2、猜想与假设3、制定计划与设计实验4、进行实验与收集证据5、分析与论证6、评估7、交流与合作。
把科学探究作为课程标准的内容之一，这在我国科学教育史上是从来也没有过的。
显然，原先的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能适应新的物理教学。
我们必须对课堂教学模式进行改革。
本学期里将在前二年介绍并推出探究性课堂教学的基础上，总结经验教训，请在第五届百节好课的评比活动中夺冠的老师开课进行展示，大力推广探究性课堂教学模式。
争取使每一位物理教师都了解这一模式，都能在教学实践中使用这一模式。
只有这样，新的课程标准才能得以落实。
否则，必然是旧瓶装新酒，无法适应课程改革的要求。
3、落实物理实践活动新课程标准特别强调社会实践活动，初中教学大纲规定，每学期必须至少进行一次物理实践活动，高中教学大纲也规定每学期要搞一次课题研究活动，而且，中考、高考的命题也越来越重视实践题。
为了检验实践活动的开展情况，也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩，本学期将进行初中物理实践活动报告的征集和评比活动，在此基础上再进行高中物理课题研究活动报告的征集和评比，争取掀起一个实践活动的高潮。
三、狠抓毕业班教学教育的地位在新的世纪里不仅得到了巩固，而且还有了更快的提高。
学生的学习也越来越受到家长的重视。
所以对毕业班教学的研究不能弱化。
03年的高考物理，又将实行间断了二年的单科考试，而且各高校的选科方案也已公布，物理学科成了绝大多数高校绝大多数专业的选考学科。
这对物理学科来说既是挑战又是机会。
我们必须花大力气研究考试的趋势，并拿出具有针对性的复习措施，把握高考动态，提高复习效率，争取在03年的高考中取得好成绩。
四、搞好师资培养优秀、整齐的师资队伍是教学质量的根本保证。
本学期里还要配合学校搞好新上岗教师的培训工作。
继续在期中分初、高中开展一些集体备课和开课研讨活动，让他们能够尽快地提高课堂教学水平，以完成教学任务。
在去年百节好课评比的基础上，让好课获得者开课亮相，一方面展示他们的教学风采，另一方面在实践中进一步锻炼和培养青年教师。
最后还要充分发挥骨干教师的带头作用，要督促并帮助他们总结教学实践，宣传他们的成功的教学经验，扩大他们的影响力。