浅谈如何有效实施计算机课程教学

浅谈如何有效实施计算机课程教学摘要：随着社会科技的不断进步，社会对计算机能力的要求和教学方式越来越重要，培养大学生计算机运用能力，是新时期高等教育的一项基础任务。

以往计算机课程教学存在一些不足，需要通过创新实现有效教学，具体可包括强化基础知识技能训练，注重教学设计的巧妙导入，充分调动学生学习兴趣，提高学生的听课效率以及强化学生的实践动手能力等。

在教学的过程中要充分发挥学生们的主体作用，达到提高计算机教学质量的目的。

关键词：计算机能力；兴趣；主动性；竞争意识中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02如今社会在研究青少年认知和发展的基础上产生了的不仅仅是学习理论知识，更重要的是教学理论知识。

这样看来，教师在学习计算机过程中占有很重要的位置。

老师不仅仅要求学生被动的接受理论性的知识，而且还要求老师成为学生主动学习的促进动力。

因此，在多年的计算机教学生涯中，我也不断的思考和探索能够让学生学好计算机这门课程的方法，并取得了一定的成绩。

1 强化基础知识技能训练千里之行，始于足下。

不论什么事情都是从基础开始做起。

如果把计算机课程的学习比作是一幢高楼大厦的话，基础便是它的基石。

1.1 加强对键盘的熟悉程度键盘使用对于计算机操作来说十分重要，因此要加强学生对键盘的熟悉程度。

键盘的练习是一项复杂且有难度的技术能力，只有反复不厌其烦的练习训练，才能对键盘上各个键位的具体位置廖记于心，这样才能掌握好键盘这一项技术能力。

作为一名计算机教师应该耐心的示范。

可以采用以下方法对键盘的操作加以练习：（1）步进式练习。

先打基础位，再加入中指上下交替的打击键盘，再加上无名指，加入小指……重复的练习，举一反三，达到熟练的地步。

（2）不断的重复练习。

在一些入门的练习完成之后，可以增加一些句子和文章的练习，帮助学生熟悉键盘上的各个键，以求提高输入的速度。

（3）差异式练习。

每位学生的适应能力和基础都不相同，因此学习的进度也不尽相同，这样他们就能分开练习。

基础较差的学生继续练习字母键的键位，基础好的学生就可以进行综合的训练。

进一步巩固所学知识。

（4）周期式练习。

不是在你能够熟练的掌握字母键的位置后，就代表你已经掌握基础知识了，而是能够在周而复始的训练后，逐渐的过度到盲打，为将来进一步学习计算机打下牢固的基础。

2 注重教学设计的巧妙导入老师为了让学生们更好的学习到计算机。

就应该激发学生们的积极性，让他们主动接受计算机的教育。

计算机相比其他学科是比较抽象性的科目，正因为这一原因，所以计算机就是门枯燥无味的科目。

因此，在计算机教学中用各式各样的方法吸引学生的注意力，加强教学的直观性。

加强教学时语言的艺术应用和感情因素，语音抽象往往会造成学生们思想不集中，他们会对计算机这门科目有强烈的抵触感，不会主动接触计算机，就算接触也只是玩游戏，更失去了对计算机的积极性。

计算机课程的教学和其他许多课程相同，也需要有有趣的教学导入，因此，教师用做好充分的准备工作，按照课程需要设计好教学内容。

在教学的过程中，我习惯用生活中常见的现象来做教学导入，这样一来，学生的参与程度容易提高，而且课堂学习也不会显得那么枯燥，因此学生的注意力也就容易集中起来。

因此，教师应努力激发起学生强烈的求学欲望，引起他们浓厚的学习计算机的兴趣。

例如：有一家歌舞厅不日就要正式营业了，但该歌厅的歌谱却还没有打印出来，因此老板对此非常的担心。

打印店的打字员原本已经按照该歌厅老师的要求打印好了9900首歌的清单，但是打印店的老板要求打字员把相同字数的歌名放到一起，这时，通过一个故事就可以要同学帮打字员思考怎样解决问题，而且这又是同学们学习了计算机之后就能够解决的问题。

计算机课程的教学和很多理论性特别强的学科不同，计算机的广泛运用需要学生也能够具备一定的实际操作能力，这一点计算机教师们应当有足够的认识。

传统的以教师讲授为主，照本宣科的方式已经不符合计算机课程教学的实际，因此，计算机课程的教学离不开学生在计算机机房的动手操作。

在实际的课程教学中，教师可以通过在机房里给学生示范如word、excel等办公软件的使用来帮助学生加深印象，同时掌握其相关的操作，这种示范操作的效果要远远强于教师在教师口干舌燥的讲述一个小时的办公软件的操作。

因此，教师可以充分利用多媒体来帮助自己进行课程的讲授，激发学生的兴趣和动手欲望。

比如说，教师在讲授如何设置计算机的桌面背景的同时，就可以将美轮美奂的海底世界作为计算机的背景，而将其呈现在大家的眼前，同学们看到鱼儿在海底自由嬉戏这么优美的画面，同时还有美妙的音符在耳边环绕，同学们想要知道桌面背景是如何设置的这一念头也就理所当然的出现了，因此同学们也就有兴趣去学习设置windows 桌面背景的设计。

同时如今的教学改革提倡的是师生互动。

那么怎样才能做到师生互动呢？例如：老师可以将整个班的学生按人数分成若干组，比如每组5位同学，这5位同学里面有一个记录人员和一个小老师，小老师在教师的指导和帮助下给出本小组的教学内容，再一起进行讨论，在讨论的过程中，教师分别去各组进行指导和解惑。

各个小组的记录员记录和整理好本组的讨论结果，最后由每组派一个代表上台讲解和操作，教师根据各组的表现情况进行打分，并进行一个归纳和总结。

这种小组讨论的做法能有效的提高学生的参与热情和兴趣，同时，还能增强学生的自信心和表达和操作能力。

当然，在计算机的教学过程中教师应当根据班级的实际情况来相应改变教学的方式方法，以期获得最佳的课堂教学效果。

3 增强学生学习计算机的兴趣兴趣指的是兴致，是我们对事物喜好的一种情绪。

主要涉及对某种事件表达一种积极向上的情绪。

若在学习计算机期间激发出学生对计算机的兴趣，那么有助于在学习计算机时集中精神，促使一种愉快的心理产生。

老师培养学生的兴趣主要在于诱导。

老师在教学的过程中要排除有弊不利的条件，因势利导，千万不可任凭学生摆布。

让学生知道学习化学时一件很有趣的事情，同时针对学生的问题的地方主动帮助他们解决学习中有障碍的地方。

激发他们对学习计算机的兴趣，让他们自己的积极学习计算机。

学生在很早就接触了计算机，觉得计算机在玩游戏的时候特别有趣，就会对计算机产生兴趣。

但随着计算机知识的不断深入，当要学习到计算机理论知识的时候，他们往往会觉得很抽象，难以理解，枯燥无味，于是死记硬背的一些方法出现了，往往这种方法出现就意味着同学们对事物缺乏了兴趣，并没有理解和掌握他们。

渐渐的他们对化学的兴趣会永远消失。

在没有游戏这种有利的条件是很难做到激发出学生的兴趣的，那么老师就要好好备课。

将原有的短暂的、兴趣变成稳定的、持久的兴趣。

计算机随着不断的运用累积的知识是越累越多，很多同学一下子接受不了。

这些知识点难以掌握，同时有非常集中。

4 提高学生的听课效率听课效率的高低其实也往往决定着学习成绩的好坏。

不过不能光听老师讲课，学生们也应该学会怎样听课，毕竟老师只是起到指引学生的作用，真正决定学习的还是得靠学生自己。

首先，提醒学生课前预习。

预习能够提高听课的效率，这种方法不言而喻。

预习中能够发现学习中的疑点，这些其实就是根据不同学生发现的问题所在，如果学生带着这些问题去听课，那么这课程的内容就会很容易掌握，这样也会使得对课程内容深刻理解与认识。

其次，监督学生做笔记。

做笔记其实有两个作用，不光光是将自己认为重点的知识点记录下来，同时也是防止学生在听讲的过程中开小差。

做笔记也有规律可循。

首先不能以偏概全，认真听老师讲课的重点，不要拣了芝麻丢了西瓜。

再来就是合理安排时间将笔记中的遗漏补全，这一过程十分重要，因为学生们遗漏的这些往往是没有掌握的知识点。

笔记不是泛泛记录，更不是抄书，而是将听课中的要点、方法用自己的语言简单记录下来，以便课后复习、消化，和吸收。

5 提高学生参加计算机实践的参与度和效率计算机这门课程的理论和操作知识是相辅相成，缺一不可的，因此教师在教学过程中要注意计算机课程理论知识的讲解和学生实际上机操作之间的一个平衡，千万不可片面的追求理论或是实践。

在一些注重职业教育的大专院校等也要注意理论知识和实践知识的互相促进。

对我们学生来说，计算机不仅是这门计算机课程的学习内容，还是贯穿于我们日常的学习和生活方方面面的一种知识，因此，计算机的理论知识和实践知识结合起来的教授会让学生更加愿意去主动学习计算机的知识和能力。

因此，在计算机的教学过程中，教师应当充分给学生实践理论知识的机会，让学生能更加了解计算机，并加以运用，进而逐步熟悉和掌握软件的功能及使用。

学生在实践中要做到能够自己编程，完成各个计算机基础知识的操作。

因此，计算机的实践课程的正常开展，对学生掌握理论知识和计算机综合能力有促进的作用。

6 结束语总之，鉴于对以上理论的理解，在计算机教学过程中，老师自己要有扎实的操作实践能力，同时要定向培养学生的科学发展观，帮助学生挖掘自身的学习潜力和学习能力，使得学生通过对计算机的理解，来提高自身对计算机学习的兴趣，激发对真理和科学相结合的追求。

换句话说，计算机的实践操作能力要比理论知识更加有利于提高计算机的能力。

也就是说，计算机能力掌握的越熟练，能够提高学生的学习兴趣和学习信息，为他们以后掌握更加扎实的计算机知识和能力打下基础。

参考文献：[1]冯博琴.计算机基础教育新阶段的教学改革研究[j].中国大学教学，2004.9[2]杨宪泽.高校计算机基础教学探讨[j].西南民族大学学报，2005，（06）.[3]潘世墨.在课堂讲授中引入问题教学的探讨[j].上海高教研究，1998，（2）.[4]于繁.高校计算机公共课的教学改革探索[j].长春师范学院学报，2005.12[5]毛亮.素质教育视野下的计算机教学问题[j].中国新通信，2012（11）[作者简介]孙娅彬，女，讲师，山东英才学院计算机电子信息工程学院讲师，研究方向：决策支持理论与系统分析。