怎样让作文有文采：妙用动词汇总

听《好汉歌》，找出歌词中写了哪些动词，你能根据这些动词大致判别这首歌的感情基

天上的星星参北斗哇。说走咱就走你有我有全都有，路见不平一声吼哇，该
，风风火火闯九州哇 ，嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀，路见不平一声吼哇 ，
。

如： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”（联系上下文想一想什么样的长叫“冒”
是生机勃勃地长出来。是一个劲儿地长出

美美地读一读。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么
（这些白荷花想早一点看到这美丽的世界。这些白荷花想和小蜻蜓
这些白荷花想早一点展示自己美丽的身姿。这些白荷花想比一比谁是
）

、只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。（王滨等《少年爱因斯坦》）

、他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖。……他不顾头皮破、
（陈伯吹
）

、“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤
’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”
“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。”
这是孔乙己取钱时的两个动作，一为“排”，一为“摸”，简单的动作描写便将孔乙己的
“排”活画出他虽然穷困潦倒，却很是自视清高，以此显摆给人看的猥
“摸”则将其落魄之窘态揭露得淋漓尽致。
“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出
“掏”且“掏了半天”，足见华大妈
藏得何等严实！人物谨小慎微的性格以及生活的困苦，医治儿子的

、《景阳冈》写武松打虎情节时，武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有
而每一处所用的动词均不一样，请通过揣摩品味这些动词分析其反映了武松怎样的


“靠、提、拖、插、拿、轮、劈、丢”这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特

、文章写人虎相遇时，作者在文中并没赋予武松以任何英雄行为，却这样写道：
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，和身望上一扑从半空
武松吃了一惊，酒都变作冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，
”
、一掀，“一剪”等动作把老虎凶猛残暴，让人生畏的气势
：“闪在一边”、“一闪”、“又一闪”……这里，
“闪”字，乍看起来，好像是轻描淡写，又是重复雷同，其实足显作者的功力。
表现人物形象方面的独到之处。一是表现了动作的准确。武
“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是体
“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的

机警敏捷。三是

、经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽。于是，他先坐在青石上歇了一
这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、


一文在动词的动用上很有特色，对体现武松打虎的惊心动魄的场面，表现武松朴


、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。（黄蓓佳《心声》）
同学会嘲笑他的压力，希望得到朗读机会


、鹤群分几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力
（江口涣《鹤群》）
这些动词准确、生动的凸显出鹤群团结攻敌之壮举。
、摄影师和记者从球门后面冲上来，把我团团围住，数以百计的观众跳下看台，不理会警
（贝利《第一千个球》）
观众无比兴奋的情景，生动地表现了他们竞


、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在


、夏的轰雷一响，我们几个玩伴提起一双凉鞋比赛跑回家，淋成了落汤鸡也是‘咯咯’地
，有时我就坐山观

这是2008年重庆高考满分作文《在自然中生活》中的片段，所要表现的是作者与小伙
并以此诠释了在自然中生活的惬意愉悦的主题。这种情景通过一
带给读者一种可以感知的氛围感，一种

综上所述，语有动词自精彩，文有动词自生辉。当你忧心于笔下的语言干瘪苍白，文字
不妨认真琢磨如何选准每一个动词，用好每一个动词，让动词契合于你的


、周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的
我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只
感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。（海伦?凯勒《我的老师》）
场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又

、“颤抖”、“刮”、“摇晃”等动词。读后，我们眼
在死一般的沉寂之后，大雨即将来临。树叶在狂风的淫威下慢
随着风势的加大，树被狂风吹的四处摇晃。大自然向小海伦黑暗的世界
这种残暴的程度描绘得越深，就越能渲染出紧张、不安的氛围，就越能

人物的动作，往往不是单一的，而是由一系列的动作构成的。这一系列

大雨即将来临、大雨之时、老师来之前，看看小海伦的表现：“跳”、“动弹不得”、“留
、“感到”、“坐”“倒下”，这一系列的动词充分描写出了小海伦因受到极度的惊吓而感到
“搂住”这个动词细致生动地写出了小海伦
“踏”这个动词抒发了小海伦对老师的感激之情。试想，一个
还是个盲童，在极度的恐惧之后，被老师拉回

到安全的地面，该对老师报有怎样的感

选择人物在重大事件中，在关键时刻的动作来描写，最能突出人物的思想品质。再来看

一“抓”，抓住了一个极度恐惧的小女孩的柔弱心理。二“扶”，扶住的是一个渴望安全
莎利文老师有意识的教给小海伦充分地去认识自然。她适时的出现，足以证明
传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使莎利文老
丰满。透过两个动词我们似乎看到了一个正在远处悉心观察学生的苦



、小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它
（王尔德《巨人和孩子》）
花儿人格化，表现了他们对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同

动词是塑造生动形象的重要手段。我们在阅读中要注意体会它的妙处；在写作中要


、足球比赛片断：
一开始，对方8号中锋刘宁带球猛攻，一转眼，就蹿到了我方的门前。只见他虚晃一
180度的急转身，凌空抽射，
啊——我们班观战的同学不由地惊叫起来。说
那时快，只见我方守门员付绍春像只压紧的弹簧突然弹起，一个鱼跃侧扑，将球稳稳

点评：这段短短的文字中先后用了13个动词，把足球比赛写得紧张激烈，扣人心弦。再
把飞向球门的足球比喻成箭，把我方守门员扑球的动作比作压紧的
把场上的欢呼声比作雷鸣，使文章更加引人入胜。需要特别指出的是，小作者能够有
8号中锋、

、跳绳比赛片断
今天活动课操场格外热闹，因为这里要举行同学们盼望已久的一分钟跳绳比赛，参加这

下了第二节课，刘英脚上登着一双崭新的运动鞋，手里拿着一根鲜红的跳绳，大步流星
再把绳子轻轻踩在脚下抻了抻，行了，万
“预备——”体育老师一边举起小旗，一边高喊一声。此刻，刘英的
“唰”地一下弹到了绳子的前面，双手往后一展，两眼使劲地盯着体育
“嘟——”哨声响了，
只见她把大臂使劲地贴身，随着两只手腕灵活地抖动，绳子像闪
直看得观众眼花缭乱。时间一秒一秒过去了，大多数选手的速度渐渐地慢下
虽然只有短短的几十秒钟，汗水就已经随着她有脸颊一个劲地往下淌。还剩
“刘英加油！刘英加油！”这时，只见刘英像刚
“嘟——”比赛结束了，计数器上显示刘英跳了329个，体育
“五年级六班刘英第一名!”同学们欢呼着跑上前去，把刘英高高地举了起来。
简评：这段场面描写前后使用了33个动词，加上形容词、象声词及比喻句的配合使用，
活动描写首先离不开细心观察，只有仔


、同样，人物的行动就是无声的语言，对人物动作的描写，也是作者直抒胸臆的

最好途径
。
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时
。 ——朱自清《背影》
前面的“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀着”，两脚的动作是
，上身的动作是“微倾”，爬上月台，多不容易！一系列动词的使用，谱写的是父

只要我们细观察，抓特征，抓住最能体现人物个性的动作，你笔下

、又如冰心的散文《谈生命》中对一江春水的描写：
“向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢
。
才能写出或荡气回肠，或婉约淡雅的作品，没有情的景是没
活 使意趣 起来
在我们写作过程中，如果能够恰当地名词动用，动词趣用，无论是记叙，还是描写，

、 “她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑
”这是魏巍笔下《我的老师》中的精彩描写。一个“落”字将蔡芸芝先生温柔、慈爱的

“他立刻明白了，就轻轻地关上灯，拉开窗门，随手拉起准备好的扫帚，小心地挂在窗
”《挺进报》中，陈然被捕前的一个晚上，“急忙地赶印”《挺进报》直到早
“一阵急促的脚步声”使他“立刻明白了”危险的到来，于是他“轻轻地关上灯”，
。“关”、“拉”、“拉”、“挂”等动词，让读者


、名词，表示事物的名称，规律事物的身份，形容词表示事物的性质属性或状态，动词，

（台湾诗人洛夫《长沙大雪》）
、“荷”与“蝉”的动化，既交代了时序的变化，又使全诗充满着诗情画意，使诗

、 “一掌，把蚊子——／浮雕在墙上”（桑恒昌的小诗《打蚊子》）

、 “蝌蚪将一幅写意画／水墨在青草池塘”
“蝌蚪将一幅写意画／水墨在青草池塘”。池塘里有水，蝌蚪是黑色的，故用水、墨二字。

、“玫瑰红的夕阳圆润了黄昏／也圆润着无怨无悔的梦境／此刻，它正圆润在爱的旅途上／
”（宋建洲）

、 “红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）
、“绿”动化，便觉得樱桃、芭蕉生气盎然。“红杏枝头春意闹”、“春风又绿江南岸”

、何其芳在《秋天》中写道：“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁的飘出幽谷。放下饱
。
一个动词，赋予了镰刀以人的感觉，非常传神地写出了农民丰收的景象。
因为鸟代表着吉祥、幸福。同时也与整首诗的清净柔美的风格是一致的。那就是

春去也，带走飞红万点愁如海，泼下一地碎金似的阳光。夏日似一首绝句，平平仄仄，
咚咚地敲打出一首夏

读罢上面这个小小的片断，首

先给我们的第一印象是美，美得让人心颤，美得痛快淋漓。
还是词语运用的美？一时半会儿还真说不出个所以然来。但是可以肯定的是作者巧
“奏”“刺破”“飞溅”等动词把一些原本没有生命的、静态的景物描写得

哦，那位，更是充分利用他那不规矩的“神眼”，随便一瞟，一个答案就到手了，他马
，一有情况就马上
。没多久，他挺直腰杆，估计是做完了。
以上这个片断，是选自湖南桃江县桃花镇中心学校莫悠同学的《考场众生相》一文。作
偷窥作弊的学生。这个小片断，最值得人称道是他
语言生动俏皮，善用借代也是成就这一段美文的重要原因。目睹了在考场上作弊的学

谢扬拿球，在一系列漂亮的转身中晃过对方三名防守队员，然后一个宇宙无敌超级霹雳
后仰，跳投，球在天空中滑过一道美丽的弧线——可是球却偏了半寸，打在篮框上，
不过谢扬同学这时显示出了极强的心理素质，他不灰心，卷土重来，一连串

这个片断是在湖南一位叫刘伟诚同学写的一篇名为《吾班五大宝》的作文中挑出来的。
他的作文也着力地描写了他们班上的一位篮球健将飞身上篮的潇
“霹雳大转身”“后仰”“跳投”等一系列连续性的动词和专业

最后，我们再来看看湖北潜江文昌高中陈倩同学写的一个片断：
她不停徘徊在楼下，等待着那个熟悉的身影，走两步，回首，踮起脚，倚在门边，用手
极力地向那高高的教学楼看着。她若有所思，仰起的脸通红通红的，好像上面还

相信看过这个片断的同学，一定会为小作者描写的这个接孩子回家的母亲形象而感动。
“回首”“踮脚”等人的招牌动作，把一位急匆匆赶来，焦急等

化呆板为活泼，更可以使人物形象立体丰满，神形兼备。希望同学


俗话说：“看书看皮，读文读题。”意谓一本书的封皮与一篇文章的标题有着同等重要的
要使文章的标题能够吸引读者的目光，激发阅读兴趣，最好的办法便是在标题中嵌入

年福建高考满分作文《月泻树丛中》，作者围绕“留一点空白”这一话题立意，在月光
，具有点睛之妙，使整篇文章既契合话题的要求，又焕发出
“泻”赋予月光以动态感，在一派静谧朦胧之中，将那一份别致的“空白”表
2006年山东高考满分作文《梦想在现实中起舞》，标题着一“起舞”，很醒
“仰望星空，那似
它带给我们无限的遐想，那不染纤尘的星空里，放飞了多
有灰尘也有石渣，于是他们失去了
我们虽不能一味沉溺于自己的幻想之中，却也不能让自由飞翔的思想湮没在
”动词的嵌入，使标题既与《星星》一诗中所阐述的道理相勾联，

又清楚地


、巧妙运用动词绘景蓦状能够化动为静，化无形为有形，化无声为有声。古人有时为了炼

“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，则看之意境全出
，一个“噪”一“鸣”字就起到了以动写静，动静互化的效果。
、“春风又绿江南岸”也是运用动词的范例，
、动词最突出的修辞功能是富于动态感与表现力。动态感使所描绘的事物富有活力，而表
采用动静互化的办法能
产生非同寻常的艺术效果。所谓动静互化，主要有两种类型，一是“以动写静”，
。
这是一张尺多宽的小小的横幅，马孟容君画的。上方的左角，斜着一卷绿色的帘子，稀
?钩弯垂着双穗，石青色；丝缕微乱，若小曳于轻风中。纸右一圆月，

这是因为作家采用了以动写静的手法。画面本是静止
、“曳”、“洒”、“伸”、“掐”、“开”、“流”等动词的使用大大丰富了画面的意境，


。诗人采用了以动显静的写法，通过蝴蝶的飞舞（“入”），鸡飞狗
生动地显现了宁静安谧的田家生活环境。整天无客而至的田家，因一个


随着汽车喧嚣的声音，我似乎从妈妈欲言又止的样子看出了什么。是什么，我不敢去想。
“瞧，
身体不自然地僵硬起来，从妈妈口中听到的是早已预测过的答案，没

2008年广东满分作文《不要轻易说“不”》的片段。小作者巧用“呼”、“摸”、“指”、
。

、“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，境界全出，不仅写出了红杏的众多和纷繁，而且它
它运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝
,让读者仿佛看到了莺歌燕

、“有时候是布鞋在它上面（跳）过，有时候是草鞋在它上面（跑）过，有时候是皮鞋在它
（《小青石》）”
“跳”过去呢？可能是小青石附近比较潮湿，人怕湿了鞋，
，有钱人穿皮鞋逛街踱步，当然是慢悠悠地“走”；赤脚走路，皮肉与地面接
。读着这段话，我们仿佛看
不同身份地位的人在走路，脑海里自然会浮现出一幅社会风俗画。可见这
?
向我们讲述了一块小青石，它羡慕水晶和玛瑙，因为它们光彩夺目。后来小青石
变成混凝土的一部分，被铺在道路上，成为让人行走的道路的
小青石不再羡慕水晶玛瑙的生活，它悟出了一个道理：支撑着大众的脚才

、“每晚，我躺在床上，刚有一点睡意的时候，那辆摩托车就拼命“咳嗽”着回来，声音攀
”（《用爱倾听》）
几个动词形象生动地写出了楼下摩托车声的难以阻挡及对我的影响，突出了我心理的
（主题这世间的许多声音，有动听
但如果用爱去听，这世上就只有一种声音，那就是美妙与和谐，让
）


人们对动词

的使用总是情有独钟。很多作者都注重让自己的作品具有神采。神采，
。神采，是哪里来的？来自动词的描写往往起着重要的作用，因为

“月光如流水一般，静静地泻在这片叶子和花上，
又像笼着轻纱的梦。”“泻”字
“洗”、“笼”等则写出

．“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，
”
，一个“掠”既刻画了作为背景的山的厚重，又把小屋对山的点缀和生气描摹得
很生动地写出了小屋对山的点缀效果，写出了山有了小屋之后的美感，突出了小


、爷爷躬着身子，站在老树下，呆呆地目送远去的孙子。

而后者用语则显生动、形象，把爷爷那种苍老、有情的形象生动地描摹