末世化学家_初中化学家庭小实验的实践与探索论文
化学化学中的实验与探索作文
化学化学中的实验与探索作文化学中的实验与探索化学作为一门自然科学，研究物质的组成、性质、结构和变化规律，实验是化学研究的重要手段之一。
通过实验，我们可以深入了解物质世界，探索化学的奥秘。
本文将通过介绍化学实验的重要性、实验的分类以及实验中的探索过程，来阐述化学中的实验与探索。
一、实验的重要性化学实验具有重要的教学和科学研究意义。
首先，实验可以提高学生的实践动手能力，培养他们的观察和实验操作技能。
化学实验通常需要仔细观察和测量，这培养了学生的观察能力和实验技能，帮助他们更好地理解和掌握化学理论知识。
其次，实验可以帮助学生巩固所学的理论知识，将抽象的概念和实际的实验现象相结合，使学生更加深入地理解和应用知识。
此外，实验还能激发学生的学习兴趣，加深他们对化学的兴趣与热爱，促进学生对科学的探索欲望。
二、实验的分类化学实验按照目的和方法的不同，可以分为定性实验和定量实验。
定性实验主要是通过观察和记录物质的性质和变化来判断其组成和特性。
这类实验多用于物质鉴定和结构分析，例如通过观察气体生成、溶液的颜色变化等，来确定物质是否存在、反应是否发生。
定量实验则是用来测量物质的质量、体积、浓度等数值属性的实验，通过精确的实验操作和数据分析来得出准确的实验结果。
三、实验中的探索过程在化学实验中，实验者往往需要设计实验方案、收集数据并进行分析、总结实验结果。
这个过程充满了探索和思考。
首先，实验者需要确定实验目的和所需的试剂和仪器设备，根据实验目的设计实验步骤和条件。
其次，实验者需要进行实验操作并记录实验现象和数据。
在实验过程中，实验者需要进行反复试验，不断调整实验条件和参数，以求得准确的实验结果。
然后，实验者会对实验数据进行整理和分析，比较实验结果与理论预期的结果，找出实验中存在的问题和差异，并探索原因。
最后，实验者通过总结实验结果，提出新的问题和研究方向，进一步推动科学研究的发展。
总之，化学中的实验与探索是不可分割的。
初中化学教学论文：家庭小实验在中学化学教学中的教育功能研究和实践
初中化学教学论文：家庭小实验在中学化学教学中的教育功能研究和实践第一篇：初中化学教学论文：家庭小实验在中学化学教学中的教育功能研究和实践家庭小实验在中学化学教学中的教育功能研究和实践[摘要] 本课题借助“家庭小实验”对实验的教育功能：培养创新精神和创新能力、德育功能、美育功能......等等进行了一些研究和实践。
[关键词] 家庭小实验、教育功能中国教育学会化学教学专业委员会理事长张健如老先生在2003年11月召开的全国第八届化学实验教学改革研讨会上做了这样一篇专题讲话《加强实验教学改革，发挥实验教育功能》，在讲话中他强调：“除常规课内化学实验外,贴近生活、贴近社会,激发兴趣,赋有探索的趣味实验、家庭小实验、应用性实验(物质简易检测与化学小工艺实验等)、研究性课题实验等,也值得我们关注。
”本课题的研究方向就是：学生自主设计课外小实验在中学化学教学中的教育功能研究和实践。
学生自主设计的课外小实验，对象为生活中常见的自然现象，包含以下几方面的内容：新教材中的“实践活动”（相当与以往教材的家庭小实验），来源于生活中的自然现象而设计的课外小实验（如西红柿为什么是酸的），结合教学进度补充适当的课外小实验（例如用燃烧法粗略鉴别几类纺织纤维等）。
这类实验的特点是：设备简单、操作方便、绝对安全，绿色环保。
在课题的开展过程中，我们通过学生自主设计课外小实验对教育功能的以下一些方面进行研究：①培养科学的探究方法，提高探究能力。
②培养创新精神和创新能力。
③掌握科学的学习方法和自主学习的能力。
④尝试化学实验教学目标测量的研究。
⑤化学课外小实验的德育功能。
⑥化学课外小实验的美育功能。
......一、研究方法1、研究思路:好奇——实验兴趣——探究兴趣——学科兴趣——科学探究的方法和培养良好的科学学习习惯2、在老师的指导下学生自主设计实验方案、准备实验仪器、并对实验的目的和在实验过程中可能出现的问题做出思考。
3、做实验、详细记录实验现象（文字记载、像片、录象等）。
初中化学课趣味化学实验的实践论文
初中化学课趣味化学实验的实践论文初中化学课趣味化学实验的实践论文【摘要】初中化学作为初中教育中的重要科目，也是学生首次接触到的科目，作为一门典型的理科科目，学生在学习过程中很容易遇到很多困难。
为了能够提高初中化学教学质量，可以通过开展趣味化学实验加强学生的学习兴趣，发挥学生主观能动性。
重点探究了如何在初中化学课堂中引入趣味性化学实验。
【关键词】初中化学；趣味化；化学实验；实践在新课改背景下，加强化学教育改革创新势在必行，化学作为一门理论与实践相结合的科目，在化学教学中实验内容必不可少。
初中学生活泼好动、自控力不强，为了能够集中学生注意力在学习上，需要构建趣味化学实验，通过化学实验帮助学生掌握相关知识。
从教学实践上来看，趣味性化学实验可以让学生更加直观的方法让学生认识化学知识的形成过程中，避免传统教学法中的抽象化理解。
开展趣味化学实验，要求教师能够保障化学实验内容的多样性，并且要让学生能够亲自实践化学实验，这样才能够让学生感受到其中的乐趣，从而保证初中化学教学质量。
一、以学生为出发点，开展小组实验由于学生的心智发展并不成熟，但是学生对新奇的事物非常好奇，这就是提高教学质量的切入点。
教师需要加强与学生之间的沟通，了解学生的兴趣点，从而开展趣味化学实验，激发学生积极性。
如在“催化剂”相关实验当中，为了能够提高化学实验的趣味性，笔者决定采用小组实验方法，并为学生准备好实验材料。
主要内容是采用过氧化氢溶液分解对比实验，并且让学生在实验环节中得出结论。
其主要的实验内容如下：１．在试管当中加入５ｍｌ的过氧化氢溶液，并将带有火星的木条伸入试管当中，最后木条熄灭。
２．在试管当中融入少量的二氧化锰，并将带火星的木条伸入到试管当中，观察木条现象：复燃。
这样即可得出二氧化锰能够加速过氧化氢反应速率，“催化剂”理念也就应运而生。
３．待到试管当中不出现气泡时，在加入一定量的过氧化氢，观察试管现象。
这时试管当中会产生氧气，学生通过多次实验，发现试管中的二氧化锰无法被消耗，从而得出“反应前后化学性质不变”的结论。
中学化学家庭小实验探究
中学化学家庭小实验探究摘要：在新一轮的基础教育改革下，化学家庭小实验已经得到广大教学工作者的重视，同时在教学中也已显示出其特殊的教育意义，它能够培养学生多方面的能力、激发学习兴趣和创新意识并拓宽了实验教学的教育功能等。
本文讨论了这些意义给学生带来的影响，提出了改进化学家庭小实验的教学原则和几点建议。
关键词：家庭小实验实验能力特点原则化学是一门以实验为基础的自然科学，在中学化学教学过程中实验教学具有举足轻重的作用。
其中，化学家庭小实验以其贴近生活、趣味性强、灵活多样、简便易行等特点，引起了广大教师学生的关注和喜爱。
化学家庭小实验已逐渐突显其教育的重要性和特殊性，它不仅改变了传统实验教学中学生动手操作实验机会较少的弊端，而且能使学生最大限度的参与实验，并用自己的思维方式对实验进行探究和操作。
化学实验教学可以分为课堂实验教学和课外实验教学。
家庭小实验是指在教师的指导下，学生利用课外时间，配合课堂中所学知识，由学生自行设计，用一些简单易得的器材，独立完成的一种课外教学实验。
家庭小实验能够培养学生观察、思考、实践等多种学习能力。
观察，是人们有效地探索世界，认识事物的首要能力素质，它常被人们称为智力的窗口和认知的起始点。
家庭小实验为发展学生的观察能力提供了丰富的材料和广泛的途径，该实验的实施要求制定周密的计划，有步骤，有重点地进行实验并重点观察，因此，在实验过程中，学生观察的计划性、条理性、准确性、敏锐性等能力得到了有效的提高；思维，是智力的核心，思维能力的培养对学生的学习和未来的发展有着十分重要的作用，在实验过程中，丰富的实验内容要求学生进行多学科知识的综合，有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力和跨越时空的想象力、辩证思维能力以及创造性的思维能力，这其中创造性思维能力又是培养学生能力的一个重要方向，家庭小实验作为一种重要的培养形式使创新思维得到最大程度的发挥；素质教育的核心是培养学生的实践能力，在化学教育的过程中，学生动手能力的培养是依托实验进行的，家庭小实验的实施可以在动手、动脑的操作中提高学生的实践能力。
浅谈初中化学家庭小实验教学素材探索与实践
浅谈初中化学家庭小实验教学素材探索与实践作者：简玉梅来源：《读与写·下旬刊》2010年第11期摘要：家庭小实验是化学实验教学中一个重要组成部分。
作为化学实验的一种独特形式，家庭小实验的开展会为新课程中化学科学素养的培养提供广阔的领域和空间，是十分值得研究和实践的课题。
本文对新课程背景下开展初中化学家庭小实验进行了初步的探索和研究。
关健词：家庭小实验；探索与实践；教学素材；素养中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2010）11-0171-02现行九年义务教育三年制初级中学化学教科书中共编入十个家庭小实验；在日常教学中，许多教师比较重视教师演示实验和学生必做实验的教学，而忽视了对家庭小实验的实践与探索。
本人对新课程背景下开展初中化学家庭小实验进行了初步的探索和研究。
开发了部分教学素材以辅助教学，激发学生对化学学习的兴趣，促进科学素养的形成。
1、选题的目的与意义初中化学教材在课后增设了不少有趣味的家庭小实验，可由于初三有着相当大的升学压力，广大教师有意无意地把“应试”作为教学的最终目的，家庭小实验并没有引起老师、学生及家长的重视，许多家庭小实验形同虚设，因而在教学的过程中，很难找到与人教版的“家庭小实验”相吻合的课件、录像、照片等有关方面的教学素材，不能有效地节省教学时间。
本学年本人参与了这一课题的开发，并完善课本的教学素材。
根据农村初中学校的特点并结合我校现有的条件，我们设想：根据人教版的“家庭小实验”的内容及要求，把学生的探究活动过程用相机及DV拍摄下来，通过后期制作，把人教版的“家庭小实验”的探究内容有机地整合，制作成小影片等教学素材，以辅助我们的教学。
同时培养了学生动手能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和创新意识等，激发他们对化学科学的兴趣，促进科学素养的形成。
2、挖掘教材内容人教版初中化学教材中共设有十个家庭小实验，本人补充了3个演示实验作为家庭小实验，详见下表：以上家庭小实验有的是侧重于培养学生的观察能力、有的是侧重于培养学生的动手能力，有的是侧重于培养学生的探究问题、解决问题能力，是联系教材与社会、家庭的好纽带。
化学家庭小实验论文：开展化学家庭小实验,在生活中引领学生成长
论文：开展化学家庭小实验,在生活中引领学生成长通过几年来九年级的化学教学使我认识到：化学实验是进行科学探究的重要方式。
初中化学课程关注的一个热点问题是如何贴近学生的生活和实际，使化学生活化。
而开展化学家庭小实验，由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活，每个学生都可以动手操作，紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣、巩固课堂知识，培养创新能力，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。
因此化学家庭小实验在教学中具有重要作用。
一、开展家庭小实验的目的根据《化学课程标准》中“倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，能从化学的视角去认识社会和生活”的要求，提倡化学问题的“生活化”，学生能积极主动地将学到的化学思想，知识技能和方法运用实际生活中去，分析并解决一些简单的现实问题，对于化学学习具有十分重要的意义。
化学就在身边。
让学生在社会中、生活中、家庭中、厨房中来学习化学，对培养学生的科学素质来说是很重要的。
开展家庭小实验的目的是为了使学生接触在现实生活中的化学知识。
通过小实验探究活动，可以让学生把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，这产生的影响往往要比学校中相对呆板的教学效果要大得多。
二、开展化学家庭小实验的意义1.加强了化学教学与日常生活、生产的联系化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥。
家庭小实验起到了联系化学内容与日常生活的作用，使学生感到生动、有趣。
例如，在课堂中学生对蜡烛的燃烧、铁生锈、石灰池中的变化等现象视而不见，通过家庭小实验，使学生懂得了蜡烛燃烧中的物理变化、化学变化、火焰的层次等知识，知道了铁生锈的原因及防止锈蚀的方法，明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性。
2．有利于培养学生的观察能力和分析能力人都有一种自我体验获取承认，取得成功的愿望和需要。
学生成功的体验会增强学习的信心和兴趣。
我的小小化学家实验
我的小小化学家实验题目：我的小小化学家实验从小就对科学充满好奇的我，总是憧憬着能成为一名科学家。
而这个暑假，我有幸参加了一场别开生面的化学实验活动，终于圆了我小小化学家的梦想。
那天，阳光明媚，我怀揣着激动的心情来到了实验室。
在老师的指导下，我们穿上白大褂，戴好护目镜，全副武装，准备开始一场奇妙的化学之旅。
第一个实验是“火山爆发”。
我们先将红色色素滴入一杯澄清的石灰水中，再用滴管慢慢滴入醋酸。
瞬间，杯中的液体开始翻滚，不断有气泡冒出，并伴随着“嗤嗤”的响声。
没过多久，整个杯中的液体像火山爆发一样喷涌而出，染红了桌面。
我们惊叹于化学的神奇，也为自己的实验成果感到自豪。
接下来的实验是“自制汽水”。
我们按照老师的指导，将小苏打、柠檬酸和糖粉按照一定比例混合，再加入清水搅拌均匀。
然后将混合液倒入一个个玻璃瓶中，再注入二氧化碳气体。
顿时，瓶中的液体翻滚起来，一瓶瓶冰凉的汽水就这样诞生了。
大家你争我抢，品尝着自己的劳动成果，那滋味儿，比买的汽水好喝一百倍！最让我印象深刻的实验是“魔法变色”。
我们先将一杯紫色的溶液倒入试管中，然后慢慢滴入黄色溶液。
奇迹发生了，原本紫色的液体逐渐变成橙色，最后变成了黄色。
这是因为两种溶液中的化学物质发生了反应，产生了新的颜色。
我们仿佛拥有了魔法一般，让颜色变幻莫测。
这场小小化学家实验让我深刻体会到了化学的趣味性和实用性。
在实验过程中，我们不仅学到了化学知识，还锻炼了自己的动手能力。
更重要的是，我们学会了团队合作，共同探索科学的奥秘。
我相信，这次实验只是我探索科学道路上的一个起点。
今后，我会更加努力地学习科学知识，为实现我的科学家梦想而不懈努力。
家庭化学实践报告范文
家庭化学实践报告范文一、实践目的本次家庭化学实践的目的是通过在家中进行一系列化学实验，培养对化学知识的兴趣和探究精神，提高实验操作技能，并加深对化学现象的理解和认识。
二、实验材料和仪器实验材料：- 盐酸溶液- 碱溶液（如氢氧化钠溶液）- 硝酸溶液- 氧气气体- 火柴或蜡烛实验仪器：- 试管- 烧杯- 称量器具- 温度计- 显微镜三、实验一：酸碱反应1. 实验目的通过观察酸碱反应过程来了解酸碱中和反应及其特点。
2. 实验步骤1. 取一定量的盐酸溶液倒入试管中；2. 往试管中加入一点点氢氧化钠溶液，反应时可以观察到放热现象并产生气泡；3. 反应后用试纸测量溶液的酸碱性，判断是否中和。
3. 实验结果与分析实验过程中，我们观察到当盐酸溶液与氢氧化钠溶液发生反应时，会产生大量气泡，并伴有放热现象。
通过用试纸测试，可以发现反应后的溶液呈中性。
4. 实验结论酸碱反应是一种常见的化学反应，其中和反应具有产气、放热等特点。
通过观察本次实验可以得出结论：盐酸和氢氧化钠反应产生了中性溶液。
四、实验二：氧气的制取1. 实验目的通过自制氧气的方式，观察氧气的性质。
2. 实验步骤1. 在烧杯中加入适量的硝酸溶液；2. 将烧杯加热，待溶液沸腾时用试管盖接住溶液上方产生的气体，将试管倒立在水中，观察气体的特性。
3. 实验结果与分析实验过程中，我们观察到试管盖上方的气体逐渐排出，并迅速填满整个试管。
将试管倒置后，发现试管中的气体能够让灯泡点燃，判断为氧气。
4. 实验结论通过本次实验，我们成功制取了氧气，并观察到氧气的性质。
实验结果表明，氧气能够支持燃烧，具有促进燃烧的作用。
五、实验三：显微镜的使用1. 实验目的通过使用显微镜，观察物体的微观结构，加深对物质构成的认识。
2. 实验步骤1. 准备一片玻璃片和一个显微镜；2. 将准备好的玻璃片放置在显微镜上；3. 取一小块晶体，将其放在玻璃片上；4. 用显微镜放大镜头观察晶体的形状和结构。
中学化学教学家庭小实验初探
中学化学教学家庭小实验初探摘要：本文通过对中学化学教学中家庭小实验的初步探索，总结了家庭小实验的重要性、实施难点以及相关解决方法，旨在为中学教师和学生提供有效的教学方法。
关键词：中学化学教学；家庭小实验；实施难点；教学方法一、引言化学作为自然科学的一支，在中学阶段的教学中扮演着重要的角色。
而化学实验作为化学教学的重要组成部分，对学生的培养具有重要的意义。
在中学教育中，教师和学生常常面临着实验条件受限、仪器设备不齐全等问题，家庭小实验成为了化学教学中的一种重要形式。
本文将通过对中学化学教学中家庭小实验的初步探索，总结出实验的重要性、实施难点以及相关解决方法，旨在为中学教师和学生提供有效的教学方法。
二、家庭小实验的重要性1.培养学生的实验操作能力家庭小实验可以培养学生独立进行实验操作的能力。
在家庭环境下，学生可以自己动手准备实验材料、搭建实验装置并进行实验操作，从而提高他们的动手能力和实验技巧。
2.增强学生的科学思维家庭小实验可以让学生在实践中感受科学的魅力，培养他们的科学思维和探究精神。
通过实验过程中的观察、分析和总结，学生可以逐渐形成科学的思维方式，培养出对问题的分析和解决能力。
3.丰富化学教学内容家庭小实验可以丰富化学教学内容，让学生在课外实践中更加深入地理解和掌握化学知识。
通过实验，学生可以将书本知识与实际生活联系起来，使化学知识更加生动、直观。
三、家庭小实验的实施难点及解决方法1.实验条件受限由于家庭环境的限制，学生很难进行一些较为复杂的实验。
如何根据实验条件的限制，设计一些简单但有实质性内容的小实验是一个重要的问题。
解决方法：教师可以结合学生身边的日常用品，设计一些家庭小实验。
比如利用厨房中的食盐、食醋等原料进行实验，或者利用家里的平衡、计量工具进行实验。
2.仪器设备不齐全在家庭中，学生很难配备齐全的实验仪器和设备，这也限制了一些实验的开展。
解决方法：教师可以设计一些简单易行的家庭小实验，尽量减少对实验设备的需求。
初中化学“家庭小实验”的实践探索
相关的层级图表现出来。
把主题词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想像之间平衡发展，从而开启大脑的无限潜能。
如何将思维导图运用到语文教学中？该在思维导图中呈现哪些内容？与传统的板书比较起来，内容增加了许多，是否可操作？经过教学实践，发现完全可以运用于课堂教学中。
而且，这种全新的学习方式，大大提升了学生的学习兴趣。
思维导图将他们的发现定格，让他们有了学习的成就感。
一节课下来，学生不仅对所学内容一目了然，还能清晰地看到知识点之间的联系。
更奇妙的是，这张思维导图还可以作为学生今后写记事文的“藏宝图”。
写作的过程实际是反向的，作者往往先画思维导图，再写作。
这种指向习作的阅读教学，让学生感觉“有用”，学习的积极性便大大提升，读写迁移水到渠成。
责任编辑郑占怡随着新课程改革的深入开展，各种教学模式竞相而出，但无论哪一种教学理论或教学模式，都十分重视实验教学在化学教学中的作用。
要让学生在化学实验中学习化学知识，通过化学实验提高学生的科学素养、激发学生的创新思维。
新的化学课程标准在实验编排上也做了较大的调整，对化学实验及其在教学中的功能及作用都提出了更高的要求。
很多学校加大了化学实验教学的重视程度，实验教学硬件环境得到了较好的改善。
然而，初中化学教学的实际现状与基础教育改革的预期目标仍有很大的差距。
这主要表现在实验功能单一、重实验目的而忽视实验过程、脱离生活实际，学生缺少主动设计的空间。
很多教师受传统教学观念的束缚，以及学校要求升学率的影响，不敢放手让学生自主进行探究性实验，使学生长期处于被动的学习状态中，久而久之学习兴趣逐渐下降。
因此重视化学新课程倡导的“学生亲自动手完成实验”，已成为教师共识。
家庭小实验作为化学实验的一个重要组成部分，内容与生活实际结合紧密，实验用品简单易得，有利于激发学生学习化学的兴趣，是教师演示实验和学生实验的必要补充，是课堂教学的延续、扩展和加深。
谈谈初中化学中的家庭小实验
谈谈初中化学中的家庭小实验【摘要】目前，在初中化学教学中对演示实验和学生实验都很重视，教学中教师千方百计的加强实验教学使教学质量有了很大的提高。
而应该怎样加强和开展好家庭小实验往往容易被人们忽视。
但是，家庭小实验它对开发学生的智力和对学生能力的培养都起着重要的作用,也可以进一步引发学生的兴趣，还可以使学生加深对所学知识的理解和应用，这样既提高学生的学习质量，也提高学生探究的兴趣和能力等。
总之家庭小实验在完成化学教学任务中起着很重要的作用。
【Abstract】At present, to demonstrates the experiment and the student in the junior middle school chemistry teaching tests very much takes seriously, in the teaching the teacher by any means possible strengthened the experiment teaching to enable the quality of teaching to have the very big enhancement. But how should strengthen and carry out the good family small experiment to be often easy by the people to neglect. But, the family slightly tests it to develop student’s intelligence and is playing the vital role to the student ability raise, may also further initiate student’s interest, but may also make the student to deepen to studies the knowledge the understanding and the application, like this already improves student’s study quality, also enhances the interest which and ability the student inquired into and so on. In brief the family small experiment in completes in chemistry teahing duty to play the very vital role.【Key words】Chemistry teaching; Family small experiment; Interest; Ability化学实验是学生化学学习中能动的实践活动形式，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，发展科学探究的能力，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦，化学新课程中的化学实验，在实验的设计上，以多种不同的形式来安排实验，目前中学化学教学中的实验有以下形式：活动与探究、观察与思考、联想与启示、家庭小实验、调查与研究、讨论与交流、拓展性课题。
初中化学家庭小实验设计的实践与探索.
初中化学家庭小实验设计的实践与探索摘要：在教师的协助和引导下，学生在实验室对初中化学家庭小实验设计进行了实践与探索。
家庭小实验设计的实践与探索会激起学生热爱化学，使学生体悟到化学同生活的联系，同时极大提高了学生的观察能力、探究问题和解决问题的能力，是教师实施新课标的一个很好的切入点。
关键词：家庭小实验新课堂师生换位教学方法1、选题目的世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革启动了，教育部制定了《基础教育课程改革纲要〈试行〉》，确定了改革的目标，研制了各门课程的课程标准或指导纲要。
新课程正走进我们的校园，走进师生的生活。
我校初一年所有学科都按新课程标准进行，为了迎接即将到来的化学课堂改革，本人与学生一起，对教材中新增设的家庭小实验进行实践和探索。
近两年，经过修订的初中化学教材在课后增设了不少有趣味的家庭小实验，可由于受传统教学思想和方法的束缚，家庭小实验并没有引起老师、学生及家长的重视，许多家庭小实验形同虚设，没有起多大的作用。
本学年我把它定为课题，与教学同步进行，开放实验室，把家庭小实验“搬到”实验室，组织兴趣小组同学利用课余时间，把从家里带来的材料与实验室的仪器、药品结合，共同实践。
在实践中，学生经常迸发出创新的“火花”，动手能力、观察能力、探究能力、解决问题的能力等都得到很大的提高，学习化学的兴趣越来越浓，信心倍增，师生之间的角色也在悄悄地发生变化，教师在教学过程中不再是知识的提供者，而是一个“协助者”、“引导者”。
2、挖掘教材内容，实施与探索过程初中化学教材中共设有十一个家庭小实验，详见下表：以上家庭小实验有的是侧重于培养学生的观察能力、有的是侧重于培养学生的动手能力，有的是侧重于培养学生的探究问题、解决问题能力，并且是联系教材与社会、家庭的好纽带。
在实践过程中学生从家里带来许多实验用品，表现出极大的热情。
实验时认真观察实验现象、并作好记录，他们查课本、查资料，解决实验中出现的问题，使学生们亲身感受到化学实验的价值，强烈地激发了他们的创造动机，极大地提高了他们获取信息、处理信息的能力。
对九年级化学家庭小实验的实践与探索
对九年级化学家庭小实验的实践与探索作者：俄有明来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第21期【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学，学习化学重要的途径是实验，而家庭小实验是实验教材的有机组成部分，家庭小实验对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到非常重要的作用，也是教师实施新课标的一个很好的切入点。
【关键词】农村初中化学家庭小实验培养能力实践探索【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0038-01随着新课程的不断改革，人教版初中化学教材中，也增加了不少“家庭小实验”，为化学课堂实施素质教育提供了一套很好的教材。
“课程标准”倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养。
实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段。
家庭小实验是课堂实验和化学课堂教学的延伸，实验教材中家庭小实验是教材的有机组成部分，对学生学习化学兴趣的形成和保持具有不可忽视的作用。
教学实践表明，家庭小实验对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。
我校是一所农村初中，虽拥有一些硬件设施，但实验条件仍很差；尚没有正规的化学实验室、缺少一般实验材料；学生的层次差异较大等等。
这就决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发，有效地在农村学校中有意识的利用“家庭小实验”，来丰富化学实验教学。
做为一名化学教师，仅凭自己的一点经验谈谈对九年级化学家庭小实验的实践与探索。
一、利用家庭小实验，培养和激发学生学习化学的兴趣九年级学生往往对化学中的实验现象感到很神奇，渴望老师常做实验，还想知道为什么会有这样的实验现象。
因此，我充分结合教学内容，从课时教学目的出发不失时机设置和安排一些生动、有趣的实验进入课堂，激发了学生的兴趣和热情，促进化学教学，提高教学效果。
例如安排“家庭中碱面、食醋、食盐的简单鉴别”、“燃烧鉴别纯棉、纯毛织物与化纤织物”、“有毒塑料袋与无毒塑料袋的识别”等小实验，不仅能把化学知识运用于生活实际，而且这些家庭小实验中呈现的新奇化学现象，能自然地引起学生学习化学的兴趣，能激发学生探究心理，而且实验一旦有所收获，有所创新，有所进步，就会使趣味性更加浓厚，从而激励学生继续探索，进而激发探索化学奥秘的强烈求知欲望。
家庭实验作文
家庭实验作文Family Experiment Composition家庭实验作文In my recent family experiment, I conducted a simple science experiment with my parents.我最近与家人一起进行了一次简单的科学实验。
We aimed to explore the properties of vinegar and baking soda, and observe the chemical reaction between them.我们的目的是探索醋和小苏打的性质，并观察它们之间的化学反应。
Equipped with vinegar, baking soda, and a few household items, we set up our mini-laboratory in the kitchen.我们准备了醋、小苏打和一些家用物品，在厨房里搭建了一个小型实验室。
The excitement and curiosity among us grew as we mixed the two substances and witnessed the fizzing reaction.当我们把这两种物质混合在一起，看到冒泡的反应时，我们中的兴奋和好奇心都增长了。
This experiment not only taught us about chemistry but also strengthened our family bond through shared learning.这次实验不仅让我们了解了化学知识，还通过共同学习增强了家庭纽带。
It was a fun and educational activity that we all enjoyed.这是一次有趣且富有教育意义的活动，我们都非常喜欢。
初中化学视角下家庭小实验探索
初中化学视角下家庭小实验探索作者：陈敬辉来源：《新教育时代·学生版》2018年第43期摘要：化学是初中教育中的重要学科，在新课改背景下，化学教学在不断的改革。
在化学视角下探究家庭小实验，能够培养学生的动手能力，有效提升化学课堂教学水平，培养学生化学素养，促进学生综合能力的提升。
本文对家庭小实验在化学教学中的应用作用进行阐述，并提出了相应的应用措施，旨在引导学生深入了解化学内涵，促进初中教育的不断发展。
关键词：初中化学家庭小实验探索引言随着我国课程改革的不断深入，对初中化学教学提出了更高要求。
在化学教学中，教师应给予学生一定的思考时间和空间，引导学生积极主动的探索知识，明确学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习能力。
家庭小实验的应用是化学课堂教学的延伸，其与生活实践相贴近，具有较强的趣味性美可操作性较强。
学生通过小实验，能够直观的感受生活中蕴含的化学知识，从而积极主动的参与到学习活动中，积累丰富的化学知识，为综合能力的提升奠定基础。
一、初中化学视角下家庭小实验应用作用分析1.调动学生学习热情化学学科具有理论性较强的特点，如果单纯学习理论知识，学生会感到化学学习枯燥、乏味。
对于抽象性较强的知识，传统教学模式很难加深学生对知识的理解，导致学生对化学学习失去兴趣。
家庭小实验的应用能够改变传统教学单一化模式，通过融入日常生活中的物质现象，使学生能够更加直观的理解化学原理，将理论和实践相结合，拉近学生和化学的距离，满足学生好奇心，使学生更好的消化知识，调动学生学习热情。
2.提升学生操作能力家庭小实验的应用能够有效提升学生动手能力和操作能力，增强化学学习的趣味性，使学生直观了解知识，巩固学生化学基础，提升教学有效性。
在实际教学中，由于受到教学条件和教学环境的影响，学生动手做实验机会并不多，久而久之，学生操作能力无法得到提升。
家庭小实验能够有效解决此问题，例如：教师可以设计制作简易净水器实验，引导学生通过查阅资料和文献，利用水净化知识完成实验，通过此种方式，不仅能够增强学生对知识的记忆和理解，还能够培养学生动手能力[1]。
小小化学家实验室探索
小小化学家实验室探索在悠长的课余时光里，我尝试着组建了一个属于我的小小化学家实验室。
这个小小实验室位于我家的阁楼上，是我探索化学世界的天地。
在这个神奇的实验室里，我进行了一系列有趣的实验，让我更加了解了化学的奥秘。
一、实验材料的选择实验材料是实验的基础，正确选择实验材料对于实验的成功至关重要。
在我的实验室中，我准备了酒精灯、试管、试剂瓶等常见的实验器材。
此外，我还从家庭日用品中找到了一些常见的实验材料，比如醋、食用油、苏打粉等。
这样一来，我就能进行更多不同类型的实验，从而更好地探索化学的奥秘。
二、实验的安全措施实验的安全是非常重要的，我在实验进行之前，会注意做好以下安全措施。
首先，我会戴上实验手套和防护眼镜，以避免试剂对皮肤和眼睛造成伤害。
其次，我会确保实验场所通风良好，以防止有毒气体积聚。
最后，我会将易燃物品放置在远离实验台的地方，以防止火灾事故的发生。
只有保证了实验的安全，我才能更加专注地探索化学的乐趣。
三、实验的探索与发现在我的小小实验室里，我进行了多种多样的实验，不断探索和发现化学世界的奥妙。
下面，我将分享其中的几个实验。
1. 火焰颜色实验首先，我使用酒精灯点燃一小块肥皂，并将其放在试管中，观察火焰的颜色变化。
我惊喜地发现，火焰变成了一片明亮的绿色。
这是因为肥皂中的钠盐在高温下激发出了独特的绿色荧光。
通过这个实验，我更加深入地了解了火焰颜色与物质成分之间的关系。
2. 酸碱中和实验接下来，我用醋和苏打粉进行了一次酸碱中和实验。
我先将少量的醋倒入试管中，然后逐渐加入苏打粉。
当两者充分混合后，我发现试管中的液体产生了剧烈的气泡，并且温度也有所上升。
这是因为醋和苏打粉发生了中和反应，并产生了大量的二氧化碳气体。
通过这个实验，我对酸碱中和反应有了更深入的认识。
3. 纸张变色实验最后，我进行了一次纸张变色实验。
我用酒精笔在白纸上涂上一层颜色鲜艳的墨水，然后将纸张直立在试管中，注入适量的水。
随着时间的推移，我看到墨水的颜色逐渐上升，纸张也随之变色。
家庭的小小化学家
家庭的小小化学家作文：在我家的角落里，有一个充满奇妙的小世界，那里有瓶瓶罐罐的五彩溶液，有奇形怪状的试管烧杯，还有一位小小化学家——我的弟弟小明。
小明从小就对科学充满好奇，尤其痴迷于化学。
在他眼里，化学就像一门神奇的艺术，能够变幻出各种意想不到的景象。
每当放学回家，他总是迫不及待地钻进他的小实验室，开始了他的化学实验。
小明的实验室其实很简单，一台旧书桌，几个存放化学试剂的抽屉，一台显微镜和一台电子天平。
然而，就在这个小小的空间里，他探索着化学的无穷奥秘。
一次，我走进他的实验室，看见他正聚精会神地用试管加热一种溶液。
他告诉我，他在尝试提取水果中的维生素C。
我好奇地问：“你怎么知道这个方法？”他自豪地说：“我自己想的，我从书上看来的。
”在提取维生素C的过程中，小明反复试验，不断调整试剂的配比和加热的温度。
经过多次失败，他终于成功提取出了维生素C。
当他拿着那瓶略显浑浊的液体给我看时，他的眼中闪烁着自豪与喜悦。
除了自己探索，小明还热衷于将他的化学知识分享给家人。
有一次，他用醋和小苏打制作了一个火山爆发模型，向我们解释了化学反应的原理。
看着他认真讲解的样子，我们不禁为他竖起了大拇指。
在小明的感染下，我们全家都对化学产生了浓厚的兴趣。
每到周末，我们会一起参加小明组织的家庭化学实验，从简单的酸碱中和到复杂的晶体培养，我们在欢声笑语中感受化学的魅力。
如今，小明已经成为我们家庭的小小化学家。
他用自己的智慧和热情，让我们认识到化学的无穷魅力。
而我们也在这段美好的时光里，共同成长，学会了探索和求知的乐趣。
在这个充满奇妙的化学世界里，小明就像一位勇敢的探险家，用他的智慧和双手，不断开拓新的领域。
我们相信，在他的带领下，我们会走得更远，发现更多未知的美好。
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末世化学家_初中化学家庭小实验的实践与探索论文
化学新课程倡导“学生亲自动手完成实验”，重视实验教学已成为共识。
家庭小实验
作为化学实验的一个重要组成部分，内容与生活实际结合紧密，实验用品简单易得，有利
于激发学生学习化学的兴趣，是教师演示实验和学生实验的必要补充，是课堂教学的延续、扩展和加深。
一、开展化学家庭小实验的意义
1.家庭小实验加强了化学教学与日常生活、生产的联系，可以提高学生的学习兴趣。
化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥，而家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的特
殊魅力引起了学生的好奇心和求知欲，深受学生的欢迎。
例如，平日学生对蜡烛的燃烧、
铁生锈、石灰池中的变化等现象视而不见，通过家庭小实验，学生懂得了蜡烛燃烧中的物
理变化、化学变化、火焰的层次等知识，知道了铁生锈的原因及防止锈蚀的方法，明白了
学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性，对教学
起到了事半功倍的效果。
2.家庭小实验可以提高学生的动手操作能力。
由于受客观条件和课时任务的限制，大部分学生在学校动手的机会较少，这对于学生
动手操作能力的培养是一个很大的缺陷，而家庭小实验却可以很好地消除这一不足。
例如：学习了水的净化知识后，可布置一个家庭小实验——自制简易净水器。
学生可以在家中通
过查阅教材和其他资料的方式自己动手设计完成，从而使自己动手操作的能力得到了进一
步的提高。
3.家庭小实验可以培养学生的探究能力。
家庭实验，在实验题目的选定、药品和仪器的代用以及实验过程中，都会存在各种问题，学生通过自己的努力去解决问题的过程实际上就是科学上的探究过程。
家庭小实验没有现成的仪器和药品，需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，
无疑会让学生动手、动脑，并把课堂上所学的知识迁移运用。
例如，学习了二氧化碳的实
验室制取后，很多同学在家中尝试着用食醋和鸡蛋壳或水垢做反应物，用汽水瓶和饮料管
做反应装置，实验非常成功。
学生在这样的实验中通过动手操作，亲自观察、记录，并且
动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法，久而
久之，便逐步养成了初步进行科学研究的能力。
4.家庭小实验可以培养学生的创新精神、创造能力。
新课程强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导
学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力。
”
对于一些在化学学习上有浓厚兴趣或天赋的学生，家庭小实验可以给他们提供一个心
理状态比较宽松的环境。
它不仅能培养学生的观察能力和分析解决问题的能力，促进学生
科学方法和科学态度的养成，同时有利于提高学生的实验技能，大大激发了学生的创新精神、创造能力。
5.家庭小实验有利于巩固和深化课内知识，提高学生的环保意识。
许多化学知识的教学由于受时间、地点等条件的限制，无法在课堂实验中完成。
如
“测定酸雨的PH值”、“化学肥料的使用注意事项”等教学内容，短时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作为一般性的描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。
对于这样的
内容，如果课后辅之以家庭小实验，既可以克服时间限制，有利于巩固和深化课内知识，
又能密切联系学生的生活实际，使学生认识到环境污染对人类社会的危害，树立环保意识，认识到可持续发展的重要意义。
二、如何开展家庭小实验
广大教师要认真学习大纲，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小
实验的指导工作。
1.指导学生自制仪器和广泛收集生活中的化学药品。
初中化学中有许多知识点可以在家庭实验中获取及验证，教师可以指导学生利用家中
方便的材料自制一些常见仪器，“土洋结合”。
例如：水杯、饮料瓶、吸管、注射器分别
代替烧杯、集气瓶、导管、量筒；注射器既可以代替胶头滴管，也可以用做量筒；输液用
的瓶子及输液管是最好的气体发生装置，且气密性良好；还有蒜臼子或碗做研钵、羹匙做
药匙、瓷盆做水槽、电热炉代替酒精灯等。
2.精心选择合适的家庭小实验。
老师要结合教学内容，依据教学进度，从教材中精心选择一些实验，力求器材简单易得、操作简便安全、现象明显。
例如学习了常见的金属后，布置用小瓶子、铁钉、凉开水、植物油等探究铁生锈的条件。
还可以选择具有探索性、创造性的小实验。
例如学习了酸碱
指示剂后，知道许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素，可启发学生自制指示剂，同时
记录这些色素在酸性溶液或碱性溶液中的变色情况。
3.认真做好方法指导。
教师在布置家庭小实验之前，要对下列问题作出指导：
（1）实验用品的选择；
（2）反应的原理；
（3）实验操作中的要点；
（4）安全注意事项；
（5）观察的重点等等。
同时要求学生记录实验中发现的各种现象，自己推导出结论。
每过一段时间，经历一个阶段，教师要对学生的家庭实验活动及时进行总结，并提出一些
建设性的改进意见。
三、开展家庭小实验应注意的问题
1.调动积极因素，鼓励学生大胆参与。
生活离不开化学，应用化学知识解决生活中的实际问题，会使学习妙趣横生，使生活
更加美好。
但学生的个性有差异，对实验的态度也不同。
对于那些不愿动手的学生，教师
要动之以情、晓之以理，切不可把家庭小实验当作硬性的学习任务强加给学生。
可以先让
这些学生和比较自觉的学生结成对，并分担一定的任务，逐步让他们独立去完成。
对于确
实有困难的学生，教师要及时给予帮助，在行动上支持他们、感化他们，充分调动积极因素，引导学生去观察、去实验、去探索，培养学生“我要学、我乐学、我会学”的意识，
使学生从兴趣的培养转化为稳定、持久的学习化学的热情。
2.注意培养学生良好的实验习惯。
开展家庭小实验时，要根据教师所讲的要求、步骤开展实验，记录好现象，填写好实
验报告，先由家长签字，再交给任课教师评定。
每次实验后，学生要将实验过程中见到的
异常现象作好记录，告知老师；教师也应及时安排时间答疑，鼓励学生大胆提出问题，共
同分析,耐心解答，并指导学生进行科学探究。
3.教师及时验收评价。
家庭小实验是学生利用课外时间所完成的实验，教师及时进行验收评价，能对实验的
完成情况起到检查和督促作用，同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。
每次家庭小实
验后，教师要及时组织学生交流，认真做好记录，适时鼓励做得好的同学，特别是有进步
的同学，让学生相互交流过程和方法，拓展他们的思路，培养相互学习、相互竞争的学习
氛围。
4.争取家长的配合。
家长对家庭小实验的支持与否，也是影响实验顺利进行的重要因素。
教师应通过多种
渠道与家长沟通交流，使家长了解家庭小实验对学习化学的重要性，力争家长的配合，在
家长的帮助下给学生提供一个进行实验活动的场所，同时家长还可以对实验的安全进行起
到一定的督促作用。
总之，化学来源于生活，学生只有亲身去经历，才能对知识有深刻的理解，也就更懂
得化学与日常生活、化学与环境和社会发展的密切关系。
开展家庭小实验可以使学生通过
探究性的实验活动，把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，这样产生的影响往往要比学
校中相对纯粹的教学作用要大得多。
参考文献
[1]范杰化学实验论[M].太原：山西科学技术出版社，346-348。
[2]教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》.2001年6月。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。