新人教部编版小学四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》教案
6.6《商是两位数的笔算除法》(教案)四年级上册数学人教版
6.6《商是两位数的笔算除法》（教案）四年级上册数学人教版我教的是四年级上册的数学，今天的课程是《商是两位数的笔算除法》。
一、教学内容我们使用的教材是四年级上册的数学，今天的学习内容是第六章第六节，主要是两位数除以两位数的笔算方法。
我们会通过例题和练习来掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以两位数的笔算方法，难点在于如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备我准备了一些练习题和计算器，学生们需要准备自己的笔记本和笔。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说，如果我有36个糖果，我想把它平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果呢？这样让学生们能够理解除法的意义。
然后，我会展示一个例题，比如说，24除以3等于多少？我会引导学生跟我一起笔算，解释每一步的计算方法。
六、板书设计我会把例题的计算过程写在黑板上，让学生们能够清晰地看到每一步的计算方法。
七、作业设计我会给学生留一些类似的除法题目，让他们回家后独立完成，然后把答案带到课堂上。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学计划中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握两位数除以两位数的笔算方法至关重要。
我会详细说明这些重点细节，并解释为什么它们如此重要。
一、情景引入在教学过程中，我选择了一个与学生们生活经验相关的情景来引入课程。
通过提出一个实际问题，我可以激发学生们的兴趣，并帮助他们理解除法的实际意义。
这种情景引入的方法能够让学生们更好地理解除法的作用，而不仅仅是进行抽象的计算。
二、例题讲解在展示例题时，我会详细解释每一步的计算方法。
我会用简单明了的语言，逐步引导学生理解除法的过程。
我会特别强调如何正确地写除法算式，如何确定商的位置，以及如何进行借位等操作。
通过这种方式，我可以确保学生们能够清晰地理解并掌握两位数除以两位数的笔算方法。
四年级上册数学教案：第6单元 商是两位数的笔算除法-人教版
四年级上册数学教案：第6单元商是两位数的笔算除法-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握商是两位数的笔算除法的计算法则，能够正确地进行计算。
（2）使学生能够运用除法解决简单的实际问题，增强解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较，引导学生发现商是两位数的笔算除法的计算规律。
（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：商是两位数的笔算除法的计算法则。
2. 教学难点：商是两位数的笔算除法的计算法则的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习除数是一位数的笔算除法，引导学生回顾计算法则。
（2）提出问题：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？2. 探索新知（1）出示例题：42 ÷ 13，引导学生观察并思考如何进行计算。
（2）组织学生讨论，总结出商是两位数的笔算除法的计算法则。
（3）教师讲解计算法则，并强调注意事项。
3. 操练巩固（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）组织学生互相检查，教师点评并纠正错误。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，引导学生运用除法解决问题。
（2）组织学生讨论，分享解题思路和答案。
5. 总结提升（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结商是两位数的笔算除法的计算法则。
（2）强调计算过程中的注意事项，提醒学生注意细节。
6. 课后作业（1）布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生尝试解决实际问题，提高解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算准确性。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的运用能力。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现商是两位数的笔算除法的计算规律，培养学生的观察能力和思维能力。
四年级上册数学《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》教案
教案设计：新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确理解并掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够独立完成相关计算。
2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心细致的学习态度和合作学习的精神，增强数学学习的自信心。
二、教学重点掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的计算法则，并能准确列出竖式进行计算。
三、教学难点理解并掌握试商的方法，特别是当被除数的前两位小于除数时，如何灵活确定商的首位及其后续计算。
四、教学资源多媒体课件（包含例题解析、动画演示）黑板及粉笔学生练习本实物教具（如小棒、卡片等，用于直观展示）五、教学方法讲授法：清晰讲解笔算除法的基本步骤和试商技巧。
演示法：利用多媒体或实物教具直观演示计算过程。
讨论法：组织学生讨论试商难点，分享学习经验。
练习法：通过分层练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课情境导入：通过创设生活情境（如购物、分配任务等），引出除数是两位数的除法问题，激发学生兴趣。
复习旧知：回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做铺垫。
2. 新课教学讲解新知：介绍除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤，包括确定商的位数、试商、乘减、验算等。
重点讲解试商方法，特别是当被除数前两位小于除数时的处理策略。
例题解析：展示典型例题，逐步引导学生完成计算过程，强调每一步的算理和依据。
学生尝试独立完成类似题目，教师巡视指导，及时纠正错误。
小组讨论：组织学生就试商过程中遇到的问题进行讨论，分享试商经验和技巧。
鼓励学生提出疑问，共同解决难题。
3. 巩固练习设计分层练习，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的需求。
学生独立完成练习，教师巡回指导，关注个体差异。
4. 课堂小结总结本节课的重点内容，强调试商的重要性和方法选择。
四年级上册数学教案-《商是两位数的笔算除法》人教版
四年级上册数学教案-《商是两位数的笔算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是两位数的笔算除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
3. 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 商是两位数的笔算除法的计算方法。
2. 根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
3. 运用所学的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商是两位数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解商是两位数的笔算除法的计算方法。
以一个具体的例子为例，逐步讲解计算过程，让学生明确每一步的操作。
（2）根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
通过讲解和示范，让学生掌握正确的书写格式。
3. 练习巩固让学生独立完成一些商是两位数的笔算除法的题目，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学的内容进行总结，让学生加深对知识的理解和记忆。
5. 作业布置布置一些商是两位数的笔算除法的题目，让学生回家后进行练习。
五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在计算过程中还存在一些问题，如除数是两位数的除法计算法则掌握不牢固，计算过程中容易出错。
在今后的教学中，应加强对这些知识点的讲解和练习，提高学生的计算能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点，方便学生理解和记忆。
1. 商是两位数的笔算除法的计算方法。
2. 根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。
3. 运用所学的知识解决实际问题。
七、课后拓展布置一些拓展性的题目，让学生在课后进行思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
八、教学评价通过课堂提问、练习和课后作业的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度，为今后的教学提供参考。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教学设计
人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握笔算除法的方法，学会如何求商是两位数的除法运算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的步骤和技巧。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的概念和一位数的笔算除法。
但是，对于两位数的笔算除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行两位数的笔算除法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行两位数的笔算除法运算。
2.教学难点：如何引导学生理解笔算除法的步骤和技巧，以及如何处理除法运算中的借位问题。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的方法。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学工具。
2.准备练习题和答案。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解除法的意义，引导学生回顾一位数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数的笔算除法例题，引导学生观察和分析例题，让学生尝试解答。
3.操练（10分钟）教师讲解两位数的笔算除法步骤和技巧，并进行示范。
然后，学生进行自主练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师布置一些练习题，让学生进行笔算除法运算，并及时给予反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，让学生更好地运用所学的笔算除法方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结两位数的笔算除法方法和步骤，以及需要注意的问题。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些笔算除法的家庭作业，让学生进行巩固练习。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
2、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。
3、通过学习活动，增强学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法。
教学难点：正确理解算理，确定商的位置。
教学过程：课前小游戏：说整十数做口算除法一、导入部分1、口算复习：60÷30=250÷50=80÷40=560÷80=90÷30=150÷30=（左列提问：90÷30表示什么？右列提问：150÷30表示什么？）2、这是口算除法的知识，下面就一起来进入笔算除法的学习。
二、新课部分1、教学例1⑴课件出示例题，提问：怎样列式？指名回答：92÷30（师板书）提问：92÷30表示什么？（92里面有多少个30）（引出估算）请你估一估92本大约可以分给几个班？你是怎样想的？（指明说说估算过程）⑵动手操作A、生独立操作小棒摆一摆。
B、展示汇报，怎样分的。
⑶数形结合（引导学生利用小棒图进行竖式书写，师板书）重点引导：3商在那一位上、90代表什么、2代表什么⑷巩固练习（练习纸上练习一）64÷3085÷40（左图右竖式）2、教学例2⑴出示问题，列式：178÷30⑵独立思考应该商几？（利用格子、小棒图，左图右竖式）⑶小组交流⑷小组汇报，提醒：A、前2位不够要看前三位B、商的位置放在哪C、余数要小于除数⑸巩固练习练习纸的练习二：280÷50565÷80（只出示竖式没有图）练习三：解决生活中的问题四、课堂小结你有什么收获？〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教学设计第【2】篇〗【教学内容】四(上)第9~10页例题、想想做做1~4。
四年级上册数学教案-商是两位数的笔算除法 人教新课标
四年级上册数学教案：商是两位数的笔算除法——人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握商是两位数的笔算除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点重点：掌握商是两位数的笔算除法的计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解商是两位数的笔算除法的计算法则，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入通过复习一位数除法，引导学生发现两位数除以一位数的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）出示例题：42 ÷ 3，引导学生观察被除数和除数的特点。
（2）引导学生尝试用一位数除法的方法进行计算，发现无法直接得出商。
（3）引导学生尝试用两位数除法的方法进行计算，得出商为14。
3. 探究计算法则（1）引导学生观察例题，发现被除数的十位数和除数进行比较，可以得到商的十位数。
（2）引导学生尝试用同样的方法计算54 ÷ 3，得出商为18。
（3）引导学生总结商是两位数的笔算除法的计算法则。
4. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡视，指导学生计算。
（3）集体订正，分析错误原因。
5. 应用拓展（1）出示应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师巡视指导。
（3）集体订正，分享解题思路。
6. 总结与反思（1）引导学生总结商是两位数的笔算除法的计算法则。
（2）引导学生反思自己在课堂上的表现，发现不足，提出改进措施。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活，发现商是两位数的笔算除法的应用实例。
五、板书设计1. 商是两位数的笔算除法的计算法则。
2. 例题及解题过程。
3. 练习题及解题过程。
4. 应用题及解题过程。
六、教学反思本节课通过观察、分析、实践，使学生掌握了商是两位数的笔算除法的计算法则，能够正确进行计算。
四年级上册数学教案-商是两位数的笔算除法-人教新课标
四年级上册数学教案：商是两位数的笔算除法——人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握商是两位数的笔算除法的计算法则，能正确地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生迁移类推的能力，以及应用已有知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯和合作意识，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握商是两位数的笔算除法的计算法则，能正确地进行计算。
2. 教学难点：理解商是两位数的笔算除法的算理，并能灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备：课件、计算器、练习题。
2. 学生准备：草稿纸、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入（1）复习导入：教师引导学生回顾以前学过的除法知识，如一位数除以一位数、两位数除以一位数等。
（2）情景导入：教师创设生活情境，引导学生发现生活中的除法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新课（1）自主学习：教师引导学生自主探究商是两位数的笔算除法的计算法则，让学生通过观察、比较、发现等方法，总结计算方法。
（2）合作交流：学生分小组讨论，分享自己的发现和总结的计算方法，教师巡回指导，引导学生互相学习、互相借鉴。
（3）讲解示范：教师针对学生的疑问和困惑，进行讲解和示范，帮助学生理解商是两位数的笔算除法的算理。
3. 巩固练习（1）基本练习：教师出示一些商是两位数的笔算除法的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）提高练习：教师出示一些稍微复杂的商是两位数的笔算除法的题目，让学生尝试解决，提高学生的计算能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商是两位数的笔算除法的计算法则和注意事项。
5. 作业布置（1）必做题：完成课后练习题。
（2）选做题：探究商是两位数的笔算除法在实际生活中的应用。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，不断激发学生的学习热情，培养学生的数学素养。
四年级数学《商是两位数的笔算除法》教学设计
四年级数学《商是两位数的笔算除法》教学设计教学目标1.能够掌握商是两位数的笔算除法的计算方法；2.能够在实际问题中运用商是两位数的笔算除法进行计算；3.能够理解商是两位数的笔算除法的计算过程。
教学重难点1.商是两位数的笔算除法的计算方法；2.在实际问题中运用商是两位数的笔算除法进行计算。
教学过程设计1.导入环节（5分钟）目的：激发学生对商是两位数的笔算除法的学习兴趣。
教师可以通过给学生出示一个有趣的数学问题，引导学生探究商是两位数的笔算除法的计算方法。
例如：如果一个便当盒装着10个蛋糕，请问7个小朋友分蛋糕的时候，每个人分到几个蛋糕？有没有剩余？2.思路整理（10分钟）目的：引导学生理解商是两位数的笔算除法的计算过程。
教师可以通过出示一些商是一位数的简单除法题，让学生自主思考如何计算。
接着，引导学生思考商是两位数的笔算除法的计算过程，如何将商是两位数的笔算除法分解成两个单独的除法。
例如：128 ÷ 12 = ?学生可以根据商是一位数的计算方法，首先计算出商的十位数，再计算出商的个位数。
3.计算练习（25分钟）目的：训练学生商是两位数的笔算除法计算的能力。
教师给学生布置商是两位数的笔算除法的计算练习题，让学生在课堂上自主练习。
如果学生有困难，教师可以提供帮助。
例如：1) 256 ÷ 24 =2) 586 ÷ 34 =3) 742 ÷ 64 =4) 935 ÷ 58 =4.拓展应用（15分钟）目的：引导学生在实际问题中运用商是两位数的笔算除法进行计算。
教师出示一些与商是两位数的笔算除法相关的实际问题，例如：小明的书房需要铺地板，地板长度是68cm，宽度是48cm，请问需要几块地板？教师引导学生运用商是两位数的笔算除法进行计算，并让学生来解释计算过程和答案的含义。
5.总结归纳（5分钟）目的：回顾本次课的学习内容，概括商是两位数的笔算除法的计算方法。
教师可以与学生一起回顾商是两位数的笔算除法的计算方法，并让学生回答以下问题：1.商是两位数的笔算除法的计算方法是怎样的？2.商是两位数的笔算除法的计算可以分解成哪两个单独的除法？教学评估教师可以通过课堂练习、学生作品、课堂表现等方式来评估学生的掌握情况。
《商是两位数的笔算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
教案：《商是两位数的笔算除法》年级：四年级学科：数学学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 理解除数是一位数的除法计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用除数是一位数的除法的计算法则解决简单实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握除数是一位数的除法的计算法则。
2. 能正确熟练地进行计算。
教学难点：1. 理解除数是一位数的除法的计算法则。
2. 运用除数是一位数的除法的计算法则解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：让学生口算几道一位数的除法题目，然后请学生分享计算过程和答案。
2. 揭示课题：今天我们要学习除数是一位数的除法计算法则。
二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：24 ÷ 3 = ，请学生尝试计算并分享计算过程和答案。
2. 讲解计算法则：a. 从被除数的最高位除起，每次先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
b. 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。
c. 每次除后余下的数必须比除数小。
3. 出示练习题，让学生独立完成并核对答案。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 请学生分享计算过程和答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除数是一位数的除法的计算法则。
2. 强调计算过程中的注意事项。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过导入、探究新知、巩固练习、课堂小结等环节，让学生掌握了除数是一位数的除法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现和纠正错误，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的计算法则的讲解。
人教新课标四年级上册数学《10商是两位数的笔算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《10商是两位数的笔算除法》教案一、教学目标1.了解商是两位数的除法概念。
2.掌握商是两位数的笔算除法方法。
3.能够熟练运用商是两位数的除法进行计算。
4.培养学生对数学的兴趣，培养学生动手实践的能力。
二、教学重点和难点重点： 1. 灵活运用商是两位数的笔算除法方法。
2. 培养学生对商是两位数的除法有自信心。
难点： 1. 理解商是两位数的除法的概念。
2. 掌握商是两位数的笔算除法的步骤。
三、教学准备1.教师准备：白板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮。
四、教学过程第一步：引入新知识1.老师通过小组讨论的方式，让学生回顾商是两位数的除法的概念。
2.通过实例让学生了解商是两位数的笔算除法的意义及应用。
第二步：学习笔算除法方法1.老师用例题详细讲解商是两位数的笔算除法的步骤。
2.学生跟随老师一起进行练习，掌握笔算除法的基本方法。
第三步：巩固练习1.老师布置一些练习题，让学生独立完成。
2.学生互相交流答案，及时纠正错误。
第四步：拓展应用1.老师引入拓展应用题，让学生将笔算除法应用到实际问题中。
2.学生尝试解决拓展应用题，培养其解决问题的能力。
五、课堂总结1.回顾本节课学习的内容，强调商是两位数的笔算除法的重要性。
2.鼓励学生勤奋学习，多练习，提高商是两位数的除法的运算能力。
六、作业布置1.完成课后练习册上相关练习。
2.拓展应用题的完成。
七、教学反思1.教学中对商是两位数的笔算除法的讲解是否清晰明了。
2.学生是否具备灵活运用商是两位数的除法的能力。
3.学生完成练习的过程中是否存在哪些疑惑和困难，如何及时帮助解决。
通过本节课的教学，相信学生对商是两位数的笔算除法会有更深入的理解，希望他们可以在日常生活中灵活运用这一知识点。
人教新课标四年级上册数学《10商是两位数的笔算除法》教案
人教新课标四年级上册数学《10商是两位数的笔算除法》教案一. 教材分析四年级上册数学《10商是两位数的笔算除法》一课，是在学生已经掌握了三位数除以一位数的笔算除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数除以一位数的笔算除法，并且能够正确地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，让学生经历探索、发现、总结的过程，从而达到理解并掌握笔算除法的算理和算法。
二. 学情分析在四年级上册的学生中，大部分学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的笔算除法计算。
但是在面对两位数除以一位数的情况时，部分学生可能会出现计算错误，对于算理和算法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服困难，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算除法，能够正确地进行计算。
2.让学生理解笔算除法的算理和算法，提高学生的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算除法的算理和算法。
2.教学难点：理解两位数除以一位数时的计算过程，以及如何处理余数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入两位数除以一位数的计算，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学法，引导学生通过探索、发现、总结的方式，理解并掌握笔算除法的算理和算法。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零钱的情境，引入两位数除以一位数的计算。
引导学生思考：如何计算52除以3？让学生尝试进行计算，并分享自己的计算方法。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示52除以3的计算过程，引导学生观察和思考：为什么52除以3的商是17，余数是1？让学生尝试解释原因，并总结两位数除以一位数的计算方法。
新人教部编版小学四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》教案
商是两位数的除法教学目标1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。
2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。
3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。
重点:会正确求商是两位数的笔算除法。
难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学准备课件。
【教学过程】：一、【复习导入】1.计算:505÷32= 165÷27= 408÷36=412÷49= 432÷54= 789÷85=提问:你是用什么方法来试商的？2.列竖式计算。
64÷32= 49÷38= 270÷9=提问:除数是一位数的除法是怎样算的？二、自主探究在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？1.教学例6。
（1）指名读题，弄清题意，列出算式。
板书：612 ÷18=（2）先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。
（3）学生汇报计算过程，教师板书：a.先试除被除数的前两位。
b.余下的数同个位上的数合起来继续除。
c.除到哪一位，就在那一位上面写商。
2.教学例7。
（1）出示例7。
你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？点名学生回答。
（2）根据学生回答，教师板书：除到十位余下的数是10，31除10够商1吗？怎么办？（在商的个位商0占位）（3）如果被除数是930，商的个位是几？算算看。
（4）学生回答后提问：为什么商的个位是0？3.练一练：每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。
4.归纳总结计算法则。
（1）你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗？①从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：确定商的位置及试商的方法。
教学难点：正确确定商的位置。
教具、学具准备：投影仪、投影片。
教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。
我们来到了图书馆。
出示主题图。
你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。
再找个错的。
说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。
（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。
《商是两位数的笔算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
《商是两位数的笔算除法》（教案）20232024学年数学四年级上册在今天的数学课上，我们要学习的是《商是两位数的笔算除法》。
我要向大家介绍我们今天要使用的教材，它包括了第四章第二节的内容，主要是关于除数是两位数的除法运算。
我们会从理论基础开始，包括除法的定义和运算规则，然后通过具体的例题来展示笔算除法的过程，通过练习来巩固所学的内容。
我们的教学目标是让每一个学生都能够理解和掌握除数是两位数的除法运算规则，并能够熟练地进行笔算。
同时，我也希望同学们能够通过这个问题，学会如何将数学问题分解成一步一步的小问题，然后逐一解决。
在教学过程中，我会特别关注那些可能会让学生感到困惑的地方，比如除法的运算规则和笔算的过程。
我会通过反复的讲解和练习，确保每一个学生都能够理解。
为了让大家更好地理解，我会准备一些具体的例题来进行讲解。
同时，我也会给大家准备一些练习题，让大家在课堂上就能够进行实际的操作和练习。
在板书设计上，我会尽量简洁明了地展示除法运算的步骤，让大家能够一目了然地看清楚每一步的操作。
对于作业的设计，我会根据大家的掌握情况，布置一些相关的练习题，让大家能够在课后进一步巩固所学的内容。
在课后，我会进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方同学们掌握得不够好，然后在下一次的课堂上进行针对性的讲解和复习。
希望通过今天的课程，大家能够真正掌握除数是两位数的除法运算，也希望大家能够将这种解决问题的方法应用到更多的数学问题中。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们要学习的是《商是两位数的笔算除法》。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点需要同学们特别关注。
我们需要理解和掌握除数是两位数的除法运算规则。
这是一个非常基础的概念，但是也是非常重要的一部分。
我们需要明白，除数是两位数的时候，我们是如何将被除数分成几个部分的。
这个规则对于我们进行笔算除法至关重要。
我们需要熟练地进行笔算。
在实际的运算过程中，我们会遇到各种各样的问题，比如计算错误、笔算过程不清晰等。
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教学设计
人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册5.2.3商是两位数的笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的笔算除法的基础上进行学习的。
本节内容主要让学生学会计算商是两位数的笔算除法，培养学生运用除法解决问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现和掌握笔算除法的方法和步骤，从而达到提高学生数学素养的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于一位数的笔算除法已经有所了解。
但是，对于商是两位数的笔算除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握商是两位数的笔算除法的方法和步骤。
2.培养学生运用除法解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：商是两位数的笔算除法的方法和步骤。
2.教学难点：理解商是两位数的笔算除法的原理，能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探索、发现和解决问题，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教材、教学PPT、黑板、粉笔等教学用具。
2.练习题、小组合作卡片等教学材料。
3.教学课件和教学视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何进行笔算除法。
例如：“小明有36本故事书，他想把这些书平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几本书？”让学生尝试用一位数的笔算除法来解决这个问题，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示商是两位数的笔算除法的例子，引导学生观察和分析。
让学生尝试用自己的语言来解释这个过程，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3.操练（10分钟）教师让学生进行笔算除法的练习，引导学生运用所学的知识和方法。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》教案
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》教案一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。
在此之前，学生已经学习了笔算除法的初步知识，本节课是在此基础上进行进一步的拓展和深化。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握笔算除法的计算法则，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了笔算除法的基本知识，对于除法的概念和计算方法有一定的理解。
但是，学生在实际操作中，可能会遇到商是两位数的情况，这时候就需要学生能够灵活运用所学的知识，进行笔算除法的计算。
因此，学生在学习本节课的时候，需要通过实际的操作和练习，来加深对商是两位数的笔算除法的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用所学的知识，进行实际的计算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的讲解和示范，学生的练习和讨论，来达到教学目标。
六. 教学准备教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习笔算除法的基本知识，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示商是两位数的笔算除法的计算方法，并进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）教师布置一些笔算除法的题目，让学生进行实际的计算操作，教师进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，提高运算速度和准确性。
5.拓展（5分钟）教师可以引导学生思考一些与商是两位数的笔算除法相关的问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生加深理解。
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商是两位数的除法
【教学目标】：
掌握除数是两位数，商是两位数的除法笔算方法，归纳总结出除数是两位数除法的计算法则，提高计算能力。
【重点难点】：
重点：掌握笔算的方法。
难点：确定商是几位数。
教学准备：课件
教学过程
一、导入
师:同学们,我们前面学习了很多笔算除法,你们注意了没有,商都是几位数?
生:商是一位数的笔算。
师:对,那么今天这节课我们继续学习笔算除法,学习商是两位数的笔算除法。
(板书课题)
二、【新课讲授】
1.课件出现学生回收废品的情境图。
2.从情境图中出示例6:
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
分析题目的已知条件和问题，并列出算式:612÷18=（612÷18该怎样计算？）
提问:先算18除什么数？（先算18除61个十）为什么？
（因为61个十除以18，商够3个十，所以第一个商应写在十位上，写了表示3个十）
商的第一位写在十位上，说明这个商有几位数？（两位数）
教师:3乘18等于54,61-54=7，这个7表示7个十，再把个位的2落下来，合起来表示72，那18除72得4,4表示什么？那4应写在哪一位上？所以612÷18=34
板书:612÷18=34（组）
3.出示辅助例题:
十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
（1）学生独立列式解答:930÷31
（2）想一想:930÷31该怎样计算？
提问:先算31除什么数？（先算31除93个十）
第一次除得的是商应写在哪一位上？（十位上）说明商有几位数？（两位数）
除到十位刚好整除，十位余下的是0，怎么办？
（个位上的0除以31得0，所以个位上要写0占位。
）
（3）板书:
930÷31=30（节）
4.出示例7
940÷31
让学生自己试做，然后集体订正。
5.归纳除数是两位数除法的计算法则：
（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果比除数小，再试除前三位；
（2）除到被除数的哪一位，就在哪一位上写商。
（3）求出每一位商，余下的数必须比除数小。
6.比较小结:
讨论:除数是两位数的除法与一位数的除法有什么相同点，有什么不同点？
（引导学生从除的顺序，商的定位，余数的大小，求商的方法这四个方面去比较异同点）
教师:这四个方面总结得出:除数是两位数的除法与除数是一位数的除法是一样的。
总结除数是两位数的除法:除数是两位数的除法先用除数去试除被除数的前两位数，如果前两位比除数小，再除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每求出一位商，余下的数就必须比除数小。
三、【课堂作业】
1.练习十六第2题根据试商的情况，很快找出商所在的数位。
请学生很快说出各题正确的商，并说明你是根据什么来判断的。
2.直接说出下面各题该商几？
60÷15 175÷25 288÷24
234÷26 384÷16 775÷25
3.笔算第85页第3题。
1.完成教科书第84页“做一做”。
2.完成练习十六的第6题。
四、【课堂小结】
提问：这节课学习了什么？有什么收获？
小结：进行三位数除以两位数计算时，应先估算，即先估计首次商的书写位置，得数大约是多少，再进行笔算。
养成估算的好习惯。
要养成检查、验算的良好习惯。
五、【课后作业】
1.教材P85 第 4、5题。
2.完成练习十六余下题目。