九年级八单元2课时学案

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人教版初中化学九年级下册第8单元课题2金属的化学性质教案

教学设计人教版九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》一、教学背景分析1. 本课时教学内容的功能和地位金属属于课标“身边的化学物质”中重要的一类物质，之前学习了氧气、水、二氧化碳（典型代表物）、一氧化碳等各种物质的化学性质，本单元首次对一类物质的化学性质进行研究，为后面学习酸、碱、盐等一类物质的化学性质打基础，起到了承上启下的作用。

本课题又是金属的核心内容，它具有以下的教育功能：①承载着对一类物质的化学性质的研究思路。

在这之前，学生已经具有了零碎的、不系统的有关金属的知识，如镁、铁等金属与氧气反应，镁、锌等与盐酸或硫酸反应，要引导学生归纳出金属的化学共性，同时，要引导学生在上述过程中发现不同的金属与同一种物质反应的现象不同，可见共性中有差异，从而进一步探究金属化学性质差异的规律性---金属活动性顺序。

②促进对研究物质化学性质方法的学习，发展科学探究技能。

在本课题的学习中，采用了分类、观察、比较、实验等方法，在此过程中学生提出问题、变量控制实验设计等探究技能将得到进一步的发展。

③继续巩固对化学基本概念和基本理论的学习。

在本课题的的学习中，可以找到物质之间的联系和变化规律，如金属与酸或与金属化合物反应的共同特点都是单质与化合物反应生成新的单质和新的化合物，从而得出置换反应。

再运用金属活动性顺序判断置换反应能否发生，让学生体会如何把纷繁的知识进行简单化、条理化。

2. 学生情况分析已经学习了空气、氧气、水、碳的单质、二氧化碳和一氧化碳等物质，对金属已经有了一些感性认识，如氧气跟镁、铁、铜等金属的反应，锌与稀硫酸反应生成氢气等，对这些反应的条件、剧烈程度等也有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。

所以，如何通过认识、比较几种常见金属的化学性质，通过已知知识和实验现象归纳总结金属化学性质的共性、差异性是学生感觉困难的，对于一类物质的研究方法以及建构一类物质学习的模型也是本节课的难点。

九年级英语module8 Unit2教案

Teaching plan for Module8 Unit2李桂花合肥市高新区永和学校I.Teaching TitleModule8 My past life Unit2 I was born in Quincy.II. Teaching BackgroundStudents: 30 junior middle school students, Grade 7Lesson duration: 45 minutesIII.Teaching AimsBy the end of the lesson, students should be able to:✧know how to use was/were correctly in past tense.✧know how to talk about things in the past.✧search for information in the text by skimming and scanning.✧be brave to speak English in the class.✧solve problems by cooperating with other students in learning English.IV. Teaching Important Points1. Key vocabulary: bedroom, garden, kitchen, movie theater(filmtheater), pond, store(shop), favorite(favourite), etc.2. Key structure: There were lots of things to do in Quincy. There was a big garden with lots of trees.3. Grammar: the usage of was and were in past tense.V. Teaching Difficult PointsStudents would be slow in how to ask general questions and answerthem with was and were.VI. Teaching Methodswork within groups, to train students’ability of cooperating with other students in learning Englishskim and scan, to train students’ ability of searching for the information they need in an effective wayVII.Teaching Aidsword cards, handouts, blackboard, tape recorder, OHPVIII.Teaching ProceduresStep1 Greetings and lead-inGreet the students and introduce myself. Ask several students “where were you born?”.Then show the pictures of John Adams and John William Adamson the screen. Give simple introduction of them to thestudents and ask students to guess their birth place fromtheir names, thus lead to the lesson.Words on the screen:John Adams and his son John Quincy Adams were twopresidents of the USA.The son was called John Quincy Adams because of hisfather’s name and the place where he was born.NOW, can you guess: where were they born?Step2 Match the words with their meanings1.Ask students to do Activity2 on the text book, and matchthe words with their meanings.2.Give some time to students for them to check theiranswers and get familiar with these words.Step3 Do a little game.1.Ask one student to stand in front of the back blackboardand turn his back to the screen and the whole class. Putthe word cards in front of him. And ask the other studentsto read the sentences from the screen for him so that hecan choose the word with the meaning he hears and stickit to the blackboard. On the blackboard, there arenumbers 1-8 written on it beforehand, so that thestudents can match the words with the numbers.2.If the student chooses the right answer, ask otherstudents say “yes”; if he chooses the wrong word, otherstudents say “no”.3.Check the answers and compare American English “movietheater”and “store”with British English “cinema”and “shop”.Step4 Reading.1.Ask the students to read the passage quickly to get thegeneral idea.2.Give five sentences on the screen and ask students towork with their partners to match them with theparagraphs.3.Give each group of students a card with A,B,C,D or E,standing for the five paragraphs. Then ask each groupto stick their card to the numbers of sentences on theback blackboard.4.Check the answers with the whole class.Step5 listening and answering the questions1.Ask students to close their books and listen to the tape.2.After listening to each paragraph, ask students toanswer questions for that paragraph with“Yes, …was/were.” or “No, …wasn’t/weren’t.”Questions for each paragraph:A.Was Betty born in Quincy?Was Quincy a town in England?Were there any football or baseball teams in Quincy?B.Were the US presidents John Adams and his son JohnQuincy Adams born in Quincy?Can people visit their old family houses?C.Was Betty’s house small?Were there posters of movie stars on the kitchenwalls?D.Was there a big garden?Was there a pond in the garden?E.Were there lots of children?Was Quincy Betty’s last home in the USA?Was year 2009 the last time Betty was in Quincy?Step6 Understanding of the two important sentence patterns in the text book.1.Give brief explanations of each question with otherexamples.2.Ask students to finish exercises on the handouts.Explanation and exercises:There were lots of things to do in Quincy.(在昆西有很多事情可以做。

九年级Unit8第二课时教学案

Listen to the tape and try to finish 2a and 2b
StepIV.
A: Whose … is this?
B: It can’t be/belong to…. It must/could/ might be/belong to…,because….
Play the recording the first only the recording a second write the correct words in each blank.
Check the answers with the students.
Call students’attention to the to the numbered list of sentences which contain a the sentences to the class saying blank when coming to a write-on line.
Play the listen and fill in the blanks.
Check the answers with the students.
After listening.
Work on 2c
the sample conversation in the box first,then make conversations with the information in 1b.
了解must, could, might, can’t表示猜想的用法，完成探究题。
1. This book __must be___hers, her name is on it.
2. This is a hair band, so it __might be______Tom’s.

外研版九年级上册Module8Unit 2 导学案第2课时

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________反思：________________________________________________________
6.In2008,_____________________________________________________________________
7.In2012,_____________________________________________________________________
Step 1定基调：
1.应用的时态是：________________________.
2.人称是________________________________
Step 2句子分解
1.张怡宁1981年10月5日出生于北京。
2.她很小的时候就开始训练了。
3.（她）九岁的时候就被王碧玲教练注意到了。
4.（她）后来被王碧玲教练要求去什刹海体育运动学校。
5.她的很多时间都被她的训练项目占用了。
6.她仍被她妈妈建议学习和训练一样要好。

九年级英语8单元第2 课时导学案

梁镇中学九年级英语导学案Unit8 It must belong to Carla.第2课时Section A3a---3c（阅读课）学习目标知识目标：1. 掌握本课重点单词，短语和重点句型，理解课文大意2. 通过听、说、读、写的训练，强化并掌握must、might、could和can等词表示猜测的用法。

能力目标：培养学生读英文报纸、新闻的能力。

情感目标：理解“文化”内涵，培养健康向上的个人爱好。

学习方法：归纳总结情态动词must、might、could和can表示猜测的用法，比较它们的用法区别，在选择它们进行运用时，要多角度、全方位地思考，根据句子语境明确句子涵义，选择正确的词。

【教学重难点】重点: 能灵活运用本课的重点词汇句型，学会谈论自己的推理。

难点：1.学会情态动词must、might、could和can等词表示猜测的用法。

2.读懂3a中关于对小区奇怪声音猜测的文章，提高学生阅读能力并为短文恰当命题。

自主预习案一. 检查绩优学案91页词汇速通1.根据课后预习情况，老师让学生们以组讨论核对自己的答案，若有错误之处老师给解释。

2.老师给学生2---3分钟时间识记词汇速通词组短语。

二.翻译下列短语1. 互相认识_____________________2.附近这儿______________3.一些不寻常的事____________________________4.报警_______________________5.在我们的小区_____________________________6.我们不知道_____________________7.离开________________ 8.可能是一种动物___________________ 9.肯定是青少年______________________ 10.或许是________________合作探究案1.让学生快速读课文，找出文章相应的标题2.学生细读短文，翻译掌握重点句子和短语，理解短文大意。

人教新目标九年级英语课件 Unit8.2学案设计

义务教育基础课程初中教学资料Unit 8 It must belong to Carla.Period 2 Section A 3a-4c【课型】阅读课学习目标1.能掌握以下单词:happening,noise,policeman,wolf,uneasy。

2.能掌握课文中用情态动词表示推测的句型。

3.能根据任务设计找出文中关键信息并理解课文内容。

4.能在理解课文的基础上对课文进行改编。

学习过程【自主学习】1.请在课前复习用情态动词表示推测的用法,用must,might,could,can’t各造一个句子,并说明这样推测的原因。

For example:The schoolbag must be Jim’s because he is the only boy in the playground yesterday.【新课导入】Play some strange sounds,and let students guess what it might be.T:Did you hear anything unusual?What sound could it be?S1:I think it might be a car.S2:It could be a cat....【新知呈现】Read the article quickly and find out what kind of strange noise it might be.【新知学习】1.Read the article quickly and choose the best title for this article.2.Read the article carefully and fill in the chart in3c.【拓展提升】1.According to3c,retell the text using your own words.2.According to the discussion of the noise in the town,make a new dialogue and act it out.【跟踪训练】短语互译1.something unusual2.感到不安3.be interviewed by4.在我们的窗外5.see something running away【课堂练习】Ⅰ.单词拼写1.Don’t make n .The baby is sleeping now.2.Those(警察)helped me and took me home.3.There are seven(狼)on the hill.They are very dangerous.4.Tomorrow we are going to take an English test,so I feel u .5.The school has a large biology l.Many students can do experiments in it.Ⅱ.用括号中所给单词的适当形式填空1.It’s very in the classroom.(noise)2.This old table is a piece of furniture.(value)3.Julia looked because she lost her keys.(worry)4.They had fun basketball with us yesterday afternoon.(play)5.I don’t know book this is.(who)Ⅲ.完成句子1.那对耳环可能是他送给妈妈的礼物。

新目标九年级八单元第二课时导学案

A.sound B.voice C. noise D.footstep
( )2.I saw some teenagers creating fear .
A.have fun B.having fun C.have D.having
( )3.There must be an elephentbananas in the zoo.
A.play B.to play C.playing D.playing the
( )3.There might be an animal.
A.make sound B.making voiceC.to makenoise D.making noise
自学导练
写一写：
1噪音2.男警察3.狼
译一译：
1.干某事很快乐2逃走
( 2)The noise-maker is having too much fun creating fear in the neighborhood.
3．学习运用情态动词表推测。
教具
教法
blackboard、tape_recorder、multimedia
自主预习，教师主导，小组交流，合作探究
学习自学生词，并记住单词拼写和拼读
2.预习课本，找出重点短语和句式（自学导练）
3.读记后完成预习检测
【课堂导学】
Step1复习
Step2情景引入
Step3完成教材3a-3c任务
Step4小结训练
( )1.Oh,my god !The birds are making too much here .Ican’t do anything
小中九年级全册第八章导学案
班级：姓名：
课题
Unit 8 It must belong to Carla

第八单元课题2 金属的化学性质学案

第八单元课题2 金属的化学性质一、学习目标1、知道很多金属能与氧气、盐酸、稀硫酸等反应，但反应难易和剧烈程度不同。

2、了解金属活动性顺序并能初步判断金属能否在溶液中发生置换反应。

二、引导预习（一）金属和氧气的反应1、写出镁、铝、铁与氧气反应的化学方程式2、通过阅读教材，试写出铜与氧气反应的化学方程式：金即使在高温时（二）金属活动性顺序1、金属与稀酸的反应：写出镁、锌、铁与稀硫酸反应的化学方程式：2、常见金属的活动性顺序是一些判断的依据：（1）在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，（2）在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的；（3）在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从他们的里置换出来。

3、置换反应：三、合作探究1、铝制品与金制品都耐腐蚀，二者原理是否不同？试说明原因。

2、试说出下列反应的实验现象与相应的化学反应方程式铁与硫酸铜溶液铜丝插入硝酸银溶液中铜丝浸入硫酸铝溶液中铝丝浸入硫酸铜溶液中3、把一根擦亮的铁丝投入到硫酸铜溶液中，过一会儿，取出来铁丝，发现溶液由色变为色，这说明铁比铜（填“活泼”或“不活泼”）四、巩固提高1、小兰家中收藏一件清末的铝制佛像，该佛像至今保存十分完好。

其主要原因（）A.铝不易发生化学反应B.铝的氧化物容易发生还原反应C.铝不易被氧化D.铝易氧化，但氧化铝具有保护内部铝的作用2、将下列金属与稀盐酸接触，无气泡产生的是（）A．Fe B．Mg C．Zn D．Cu3、在盛有下列金属的试管中，分别加入同一瓶中的稀盐酸，反应后产生气泡速率最慢的是（）A．Fe B．Mg C．Zn D．Cu4、下列物质，不能由金属单质和盐酸直接反应生成的是（）A.CuCl2B.ZnCl2C.MgCl2D.FeCl25、下列反应不属于置换反应的是（）A．Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ B．CO+CuO △ Cu+CO2C．C+2CuO 高温 2Cu+CO2↑ D．44+Cu6、X、Y、Z X、Y分别放入稀盐酸中，只有X表面产生气泡；将Y、Z 分别放入硝酸银溶液中，一会儿后，Y表面有银析出，而Z无变化。

第八单元课题2第二课时

7、现有铁片、铜片、硝酸汞溶液和盐酸几种物质，欲确定Fe、Cu、Hg、H的活动性顺序，有如下三种方案：
A. Fe +HClFe + Hg(NO3)2Cu +HCl
B. Fe + HCl Cu + HClCu + Hg(NO3)2
C. Fe + HCl Fe + Hg(NO3)2Cu + Hg(NO3)2
反应类型
铝丝浸入硫酸铜溶液
铜丝浸入硝酸银溶液
铜丝浸入硫酸铝溶液
思考：为什么要用砂纸打磨铝丝？
通过实验你能得出铝、铜、银的活动性顺序吗？
>>
4、下列物质能否发生反应？写出能发生反应的方程式
（1）银与稀盐酸
（2）锌与硫酸铜溶液
（3）铜与硫酸锌溶液
（4）铝与硝酸银溶液
【达标检测】
1、下列金属和酸能反应并放出氢气的是（）
灌云县四队中学学案巩固案
年级
九年级
学科
化学
执笔人
卢道康
审核人
王星星
编号
003
授课时间
2月19日
班级
姓名
课题
第八单元课题2金属的化学性质（第二课时）
【导学过程】
【学习目标】：
识记金属活动顺序表，能利用金属活动顺序判断金属活动性的强弱，并能设计实验证明金属活动性的强弱。
【教学过程】
一、自主学习：
1.阅读课本第12页金属活动顺序表及相关规律，理解识记，完成以下练习。
A、Cu + 2AgCl == 2Ag + CuCl2B、Zn + 2AgNO3== 2Ag +Zn(NO3)2
C、2Na + CuSO4== Cu + Na2SO4D、2Fe +3CuCl2==2FeCl3+ 3Cu

人教版九年级化学全部学案八单元

第八单元金属和金属材料课题1 金属材料一、学习目标1．通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

★2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。

3．知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金4．会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途二、知识准备请列举你知道的一些金属材料列举生活中常见的金属铁、铜、铝的有关知识铁：铜：铝：人类历史上使用铁、铜和铝等金属材料的先后顺序是怎样的？三、学习探究[自主学习]阅读课本第2-3页内容，思考以下问题：1、金属材料的种类有哪些？2、跟非金属相比，金属具有哪些相似的物理性质？3、通过课本第3页表8-1及生活经验完成第3页中的讨论。

4、说出你所知道的金属之最[交流学习]小组内交流讨论：物质性质与用途之间的关系。

[精讲点拨]并不是所有含金属元素的物质都是金属材料，例如铁矿石中含有铁元素但不是金属材料，在考虑物质的用途时，不光要考虑其性质，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

[跟踪练习]1、某物质为金属材料，则该物质（）A、一定是单质B、一定是化合物C、一定是混合物D、可能是单质或混合物2、下列物质的性质都属于金属物理性质的是（）①导电性②熔点低③延展性④导热性⑤有光泽A．①②⑤ B．①③④⑤ C．②④⑤ D．②③⑤3、铝通常用作电线、电缆是利用它的性；细铁丝、薄铁片用力就可弯成各种形状，这说明铁具有的性质；铁锅、铝壶可用来烧水是利用它们的性；金块可以轧成很薄的金箔，这是利用了金的性[自主学习]阅读课本第4-5页，思考以下问题：1．什么是合金？合金是纯净物吗？2．铁常见的两种合金是什么？其组成如何？[观察思考]观察老师演示[实验8-1]，并完成下表性质比较现象黄铜铜焊锡锡光泽和颜色硬度结论[交流学习]1．通过观察[表8-2]你得出什么结论？2．通过上述现象及结论总结纯金属与合金性质有何不同？[自主学习]阅读第6-7内容。

人教版英语九年级Unit8第二课时优秀教学案例

2.通过课堂提问、回答问题、互动活动等环节，教师要关注学生的学习表现，及时给予评价和反馈，促进他们的学习进步；
3.鼓励学生进行互评和自我评价，培养他们的评价能力和批判性思维；
4.教师要根据学生的学习情况和评价结果，调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将根据学生的学习需求和特点，灵活运用教学策略，确保课堂教学的高效性和针对性。同时，注重培养学生的自主学习能力、团队合作精神和批判性思维，使他们成为具有全面素质的社会主义建设者和接班人。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们相信自己能够掌握过去进行时态；
2.培养学生积极主动参与课堂活动，乐于开口说英语的良好情感态度；
3.培养学生尊重他人，善于倾听和理解他人的价值观；
4.通过本章节的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们对英语学科的重视程度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能确保课堂教学的针对性和有效性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学方法和手段，关注学生的学习需求，努力提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为具有全面素质的社会主义建设者和接班人。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学资源，创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性；
2.采用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力；
3.运用合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养团队合作精神和沟通能力；
4.采用差异化教学，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
在接下来的新课教授环节，我通过讲解、示范和互动，使学生充分理解过去进行时态的用法，并能运用到实际情境中。在课堂巩固环节，我设计了一系列练习题，让学生在练习中进一步熟练运用过去进行时态进行交际。

新目标英语九年级Unit 8第二课时教学设计

新目标英语九年级Unit 8第二课时教学设计本课是新目标英语九年级第八单元第二课时。

本单元围绕I'll help clean up the city parks开展多种教学活动，让学生学会用I'll help do sth.句型来回答别人的询问和告诉别人自己帮助他人的经历。

本课时是一节阅读与口语课，是在学习了帮助他人的方式和大量的听力训练后展开教学的。

通过巩固上课所学的短语并进行会话练习，使学生学会给他人提供帮助，通过阅读训练，进一步加深对目标语言的理解和运用。

二、教学目标1. 知识目标（1）学习单词和词组。

major, commitment, veterinarian, home to, several hours a week, after-school care center, put ... to good use, spend time doing sth., not only ... but also ...（2）掌握句子。

What do you like doing? You could help coach a soccer team of little kids. Not only do I feel good about helping other people, but I get to spend time doing what I love to do.2. 能力目标提高学生的听、说、读、写及自学能力。

本课以阅读为主，读的目标是能读懂有关志愿者内容的文章，并在此基础上完成获取相关信息、回答问题等任务。

写的目标是学生能在阅读相关范文的基础上模仿并创造性地写作，能进行话题性的书面交流。

说的目标是学生能根据所给的信息表达出自己想通过怎样的方式帮助他人。

3. 情感目标通过阅读与丰富的讨论交流，使学生懂得帮助他人的重要性，进一步激发学生学习英语、热爱生活的激情。

4. 策略目标（1）善于抓住用英语交流的机会。

人教版九年级化学第八单元课题2-2导学案

山阳县色河中学九年级化学学科导学案学习内容(第_2__课时)课型：新授课学习目标 1 认识并初步掌握置换反应；初步掌握金属活动性顺序；2 学会判断某反应是否是置换反应；会用金属活动性顺序判断反应能否发生及其他相关应用；3感受和体会化学及物质在人类生产生活中的重要作用，保持和增强学习化学的强烈欲望。

重点：金属的活动性顺序；置换反应；难点：灵活运用金属化学活动性顺序解决相关问题。

时间分配导课 5 分、自学 10 分、探究交流 15 分、小结 3 分、巩固 7 分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）自学新知1、学习引导（1）置换反应；（2）金属活动性顺序。

2、新知导读（1）由与反应，生成和的反应叫做置换反应。

例如Fe + CuSO4=FeSO4+ Cu 置换反应，CO +CuO加热Cu + CO2置换反应；置换反应和、都是化学反应的基本类型；（2）人们通过实验归纳和总结出的常见金属在溶液中的活动性顺序是：金属活动性由强逐渐减弱它可以给你以下一些判断的依据：A、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠，它的活动性及越；例如，K的活动性比Ca强，Cu的活动性比Hg强；B、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的，产生；位于氢后面的金属不能置换出盐酸、稀硫酸中的；例如，Mg、Zn、Fe能与盐酸、稀硫酸反应产生H2，Cu不能与盐酸、稀硫酸反应；C、在金属活动性顺序里，位于前面的金属把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来；位于后面的金属把位于前面的金属从它们化合物溶液里置换出来。

例如，Fe位于Cu的前面，所以Fe + CuSO4=FeSO4 + Cu而Cu位于AI的后面，所以Cu不能与AI 2（ SO4）3溶液反应；探究交流：试判断下列各组物质混合能否发生反应，能反应的写出方程式，不能反应的说明原因。

复习导入：通过上节课的学习。

我们认识了金属的三方面的化学性质，你能说出来吗？同时还认识了九个化学反应方程式，试写出这些化学方程式。

人教版九年级英语全一册Unit8第2课时教案

A: My father called the policeman, but he couldn’t find anything strange.
B: Maybe it was a wolf, everyone in our town is feeling uneasy.
Step 4 Reading
e.g. My sister, Helen, will have a picnic with me.我的姐姐海伦将和我一起野餐。
4….but I couldn't see a dog or anything else, either.
too “也”肯定句。句末。
also “也”肯定句。句中，be后面,行为动词前。
Lucy said she saw me do the housework.露西说她看见我做家务了。
6. The noise-maker is having too much fun creating fear in the neighborhood.
have fun doing sth.做某事玩得愉快。=have a good time doing sth.=enjoy doing sth.
课题
Unit 8 It must belong to Carla.
课时
第2课时Section A 3a-4c
课型：阅读课+语法课
时间：
教学/学习目标：
一、知识与技能
1.学习掌握下列词汇：policeman, noise, wolf, happening, uneasy
2.阅读短文，能按要求获取相关的信息。
3) wonder v.想知道（want to know）
No wonder +句子难怪……

初三八单元二课时

二、按要求完成句子，每空一词。(每空0.5)
1. I’d like to_____ _____(使振奋) the homeless kids.
2.We need _____ _____ ______(制定出)a good plan.
3.I _____ _____(希望)visit Pairs one day.
Task3.Read the conversation of 3cand translatethem into Chinese
四、预习诊断：
(一)翻译下列单词
主要的奉献，忠诚，辛劳基础的，初级的兽医、训练指导
（二）完成下列习题。
1.Have you ever read the book w_______in French?
2.This volunteer work is a m_________commitment.
3.Not only Jane but also Laura _______ volunteer in an after–school study
Program. A.helps B.help C.helping D.to help
The teacher saw the children___பைடு நூலகம்_ _____ on the playground.
7. It takes them several hours a week to do the volunteer work.(对划线部分提问)
______ _______ does it take them a week to do the volunteer work?
Step1.小组内讨论预习学案。
Step2.学习组长汇报学案中难点。