一段最古的长城
《内蒙访古》
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——
。如 思 笑莽 故， 心 荡塞且
同 ，江的原 情乡是 直的这起北凝 宛
母 永河小中 思的杨 到情是故升重 若
亲 在 轻 轻 地 讲 述 ： 牧 草 永 远
远 蓬 勃 而 苍 翠 ， 历 时 空 而 亘
能 改 道 ， 岁 月 可 递 嬗 。 只 有
溪 ， 是 夏 夜 星 空 里 的 流 萤 点 点
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阅读全文，完成下面提纲：
方位
古迹（叙）
升华
① 大青山上
内
赵长城
蒙
访
② 古 大青山下
汉古堡
③ 汉青冢
观点（议）
A. 赵武灵王是一个 大英雄
B.古城建造的原因 C.是文化交流驿站 D.和亲政策比战争 政策好
梳理文章结构
• 第一部分 “一段最古的长城”，共12段，分为 三个层次。
• 第一层（1-2）交代行踪，点明地域，写出关 后的所见所感。
课文说明： 1961年夏天，历史学家翦伯赞
偕同范文澜、吕振羽两位历史学家一起访问内 蒙。这次访问历时两个月，行程一万五千余里。 访问归来，翦老以流畅生动的笔触，写了一篇 访古散文《内蒙访古》。全文除引言外，共六 部分，课文节选的是第二、三部分。课文以寻 访古迹所见所闻为线索，把自然环境、古迹和 历史人物的描写以及作者的评论融合在一起， 记叙了我国内蒙古历史上的民族关系，阐述了 自己的见解。这是一篇独具风格，富有特色的 访古散文。
沙漠是内蒙古自治区的一大景观。 腾格里、巴丹吉林、毛乌素、乌兰布 和等几大沙漠纵横千里，远近闻名。 其中，巴丹吉林是我国的第三大沙漠 ，世界排名第四，那里的沙山高达500 米，堪称世界之最。
沙漠是人类最顽强的天敌之一，又 充满了神秘的诱惑。那里有无尽的宝 藏，有待人类去认识、开发；那里有 顽强的生命、更有瑰丽奇异的自然景 观。
中等职业教育语文教案(一段最古的长城)
授课日期
授课节次
授课班级
教学
目的
了解作者以一个历史学家的身份所写的游记散文的特点。
学习本文围绕主旨为写作重点进行充分铺垫的写法。
教学
重点
理解作者在文中所发表的一个主要观点——“赵武灵王是一个英雄”。
教学
难点
理解课文1—7自然段所起的铺垫作用及铺垫的必要性。教学准备 Nhomakorabea图片
教学
方法
采用了多媒体课件辅助教学的模式，充分发挥现代化教学媒体的优势，使学生对课文的理解进一步直观
年月日
第三部分（8——12）写游览赵长城，睹物思人，盛赞赵武灵王是英雄。
从遗址和史料两个方面考证了赵长城，证明这是一段最古的长城，并与秦始皇作比，赞美赵武灵王是一个“大大的英雄”，颂扬了他的开创精神，增强了文章的思想性和现实性。
2、阅读课文，说说本文的文体特色。
这是一篇游记与史实有机地结合在一起的游记散文。
3、找出贯穿全文的线索。
线索是作者访古的游踪。
从北京出发，过居庸关，到呼和浩特，再由呼和浩特经集宁，到大青山（古阴山），考察大青山上的一段最古的长城。
4.从居良关到呼和浩特，沿途风光有什么特点？文章用了什么写作手法？
沿途风光的特点是：肥沃的田野，各种各样的庄稼。
作用是反衬出蒙古的变化。（作者想像中的塞外是；黄沙白草，一片荒凉。实际上这里是：
游记是散文的一种。它以生动、轻快的笔调描写游览中的所见所闻。表达作者的思想感情。社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹、神话传说等等，都可作为游记的题材。游记的写作方法十分灵活，可以叙事记人，也可以状物写景，描述中往往带有抒情的成分或议论的成分。能给人以思想教育和美的享受。有的游记还介绍有关的自然或历史的知识。具有科学意义。游记可以分为一般游记和科学游记等等类型。本文与其它游记散文不同的是在记游的同时，加入了史料的考证。
一段最古的长城 翦伯赞
界七大奇迹之一。
长城的修筑历史
体会主旨
1．游记中常用议论的方式表达自己的看法和观点，这篇文章中作
者主要针对谁发表了自己的观点？
答:赵武灵王，称赞他是一个“大大的英雄”。
体会主旨
2．赵武灵王的功绩有几个？
答:两个 一是修建了赵长城； 二是发布了“胡服骑射”的命令 。
什么是胡服骑射？赵武灵王为什么要实行胡服骑射？这一功绩为什么比修长城大得多呢？
文章体裁
历史游记。本文将史论与游记相结合，在记游的同时，加入了对历史的考证。
速读全文，画出作者行踪
线索
居庸关 呼和浩特 大青山 大青山南麓 赵长城
塞外风光
大青山的自然 条件及战略地 位
对赵长 城的考 证及对 赵武灵 王业绩 的赞颂
文章结构
依据行踪可以将全文划分成三部分，试加以概括。
第一部分（1-2自然段）：塞外风光。 第二部分（3-7自然段）： 大青山的自然条件及战略地位。
长城修筑的历史可上溯到公元前 9世纪的西周时期， 周王朝为了防御北方游 牧民族俨狁的袭击。曾筑连续排列的城堡“列城”以作防御。到了公元前七 八世纪，春秋战国时期列国诸侯为了相互争霸，互相防守，根据各自的防守 需要，在自己的边境上修筑起长城，最早建筑的是公元前7世纪的楚长城，其
Hale Waihona Puke 后齐、韩、魏、赵、燕、秦、 中山等大小诸侯国家都相继修筑长城以自卫。
防御工程。
长城主要景点介绍
长城主要景点介绍
1. 八达岭长城：位于北京市延庆区，是全长城中最具代表性的一段，也是著名的旅游胜地。
2. 江口沟长城：位于河北省承德市丰宁县，是长城中保存最完整的一段，被誉为“长城之父”。
3. 黄崖关长城：位于山西省吕梁市离石区，是一段保存完整、著名的长城古迹，历史上曾是边防重镇。
4. 金山岭长城：位于北京市延庆区，是一段长约12公里，具有重要军事意义和历史价值的古代城墙遗址。
5. 嘉峪关长城：位于甘肃省嘉峪关市，是长城西端的起点，历史上曾是边防重镇和丝绸之路上的重要关口。
6. 雁荡山长城：位于浙江省温州市文成县，是一段被世人所遗忘的不朽长城，既有长城的壮丽，又有山水的秀美。
7. 山海关长城：位于河北省秦皇岛市，是长城东端的终点，也是历史上著名的关隘城堡。
8. 琵琶山长城：位于陕西省西安市临潼区，是一段被称为“长城里的明珠”的美丽长城，以景观奇特、巧夺天工而著名。
9. 天堂寨长城：位于河南省南阳市内乡县，是一段保存完好的古代城墙遗址，以其险峻、雄奇而闻名。
10. 慕田峪长城：位于北京市怀柔区，是一段保存全长和历史文化价值最高的长城遗址之一，被列为世界文化遗产。
描写长城的精彩段落
描写长城的精彩段落1、顺着人群望去，在天边隐隐约约显现出一段长城一直延伸到这里。
青铜色的石砖砌成厚重的石墙，烽火台上硝烟弥漫。
在此眺望，万里长城如一条青龙攀附在绵绵秋山之上，果真有那山舞青龙之意。
2、走进烽火台，一眼望去，长城犹如一条巨龙，翻山越岭，龙头是嘉峪关，龙尾则是山海关。
我们爬着爬着，终于到了闻所未闻的好汉坡。
听导游说，谁能一口气就爬上去，就称是好汉，我和爸爸妈妈便鼓足了勇气，一口气爬了上去，所以，我们就成了好汉。
须臾，天上下起了小雨，这使空气更加清新，让游人们鼓起向前爬的勇气。
我们也不甘落后。
从长城上向下看可谓让人毛骨悚然，但是从长城上拍风景简直是再好不过的了！3、望着眼前这壮丽的景色，轻轻抚摸着这古老的城墙，我仿佛看到了昔日古代劳动人民修建长城的情景。
这就是经过2500个寒暑的万里长城。
它下面铺着劳动人民的白骨，它的上面飘着威风显赫的龙虎旗。
中国的社会兴衰荣辱的历史，都垒进了它那漫长的巍巍的身躯中。
4、长城像一条矫健的巨龙，越群山，经绝壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，黄河彼岸和渤海之滨。
古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规模和艰巨工程。
5、长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡的文物古迹，它象征着中华民族坚不可摧永存于世的意志和力量，是中华民族的骄傲，也是整个人类的骄傲。
6、我们雄踞峰顶，站在顶上，居高临下，四周景色尽收眼底。
我扶着砖垛，极目远望。
万里长城沿着连绵不断的燕山山脉，向远处延伸，消失在雾蔼笼罩的群山间。
隐约看见一条铁路伸进山谷，那就是着名的京张铁路。
群山苍翠，山峦起伏，景色十分壮观。
7、登长城做好汉——不到长城枉到北京，不登长城非为好汉！胸中流淌着热血，心中满怀着向往，我们抛却了疲劳和困顿，挑战着体能的极限。
长城，我曾在梦中无数次出现的妩媚惊世的容颜。
八达岭，我终于能抚摸着你倚在翠山峻岭中伟岸的身躯。
笑傲长城顶峰，心灵深处大声疾呼：“不到长城非好汉！”一种强烈的自豪感；长城，一个民族五千年的辉煌与骄傲。
《内蒙访古》优秀教案
《内蒙访古》教案教学目的：教学设想：教学步骤：一、引言：同学们都听过腾格尔的《蒙古人》吧，那你们是否被那遒劲而苍凉的曲调所感染，想去内蒙看一看呢？那就让我们随着我国历史学家翦伯赞去游访内蒙，共同学习《内蒙访古》。
首先简单介绍一下作者及课文的相关知识：翦伯赞是我国历史学家，《内蒙访古》是他应邀访问内蒙古之后写的一篇散文。
原文共有六小节，分用了六个小标题，本文选取了第二、三两节，“一段最古的长城”和“在大青山下”。
这堂课我们先学习第一部分，“一段最古的长城”。
二、导读课文：梳理结构：给同学2分钟时间快速阅读，并回答下列问题：1、本文以什么为写作线索？（游踪。
按顺序说出这部分作者的游踪）塞外→大青山→大青山南麓→大青山上（赵长城遗址）2、参考课后第二题回答，这一部分写了那些内容？1—2段（所见）广阔而肥沃的塞外田野2—5段（所见）大青山两麓的自然环境6—7段（看法感受）历史上民族纷争的原因8—9段（所见）处在争夺焦点上的赵长城遗址10—12段（看法）赵武灵王无愧于英雄称号3、根据对课文内容的了解，分层并概括层义“一段”部分共12段，分三层（1）、1—2段写居庸关到呼和浩特的千里原野（2）、3—7段着重写大青山南麓的原野及其在历史上的战略地位（3）、8—12段游览赵长城，赞颂赵武灵王的英雄业绩解读课文：（一）文章一开头就用简短的一段交代了作者的行踪。
一个“敞”字，形象地写出了从视野极小的山路中，走到广阔无垠的原野上那种豁然开朗的感觉。
内蒙一带在古时候常常被人称作“塞外”，而一提到“塞外”人们又不免想到“胡天八月即飞雪”、“大漠孤烟直”严寒荒凉的景象，但作者看到的所谓“塞外”并不是这样：“……”，作者用我国著名的粮棉产区作比，突出了“塞外”古今变化之大，有浓厚的时代色彩。
作者本来是要“访古”的，为什么要写塞外的变化呢？这只是一般描述，还是另有它意呢？我们将在下面的学习中找到答案。
（二）这一段写大青山的情况。
一段最古的长城(人教版高一必修)
一段最古的长城(人教版高一必修)【教学目标】1．学习本文夹叙夹议的表达效果。
2．引导学生把握文中体现出来的对创新精神的赞颂和加强民族团结的愿望。
【教学重点】1．文章总体思路的把握。
2．作者对赵武灵王的评价。
【教学难点】1．叙议结合的写法。
2．对文章主题的把握。
【教学方法】1．比较阅读法2．探讨分析法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入1．游戏：通过下面给出的四个提示词语，猜一建筑。
秦始皇《世界遗产目录》防御好汉答案：长城（说明：长城主要是秦始皇在统一全国后花费了大量的人力物力将以前战国时期各国修筑的工事加以连接和修补，1987年进入《世界遗产目录》，它是古代的防御工程，现在有“不到长城非好汉”一说。
故选择以上四个词语。
）通过这一游戏环节引出本课主题──“长城”，这样设计可以创设一种活跃的课堂氛围，调动学生参与的积极性。
2．古今长城。
我们现在所说的长城，通常是指秦始皇从公元前214年起修筑的，一直修到明朝，历时2000多年。
它东起山海关，穿过高山，越过深谷，伸延于沙漠和草原，一直到达终点嘉峪关。
总计长度达五万多公里，可谓“上下两千多年，纵横十万余里”，是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。
长城是由关城、敌楼、烟墩等组成的完整的军事防御体系。
历代修筑长城都依照“因地势用险要塞”的原则，关城隘口或建在山峡深谷、危崖绝壁之间，或建在河流转折之处，或建在交通要塞，形成“一夫当关，万夫莫开”之势。
在长城沿线的交通要道上设有关隘或关城，并派重兵镇守。
长城上的著名关隘有山海关、居庸关、嘉峪关等。
这一部分可以让学生结合自己所掌握的知识进行介绍，教师做适当的补充。
通过对长城的介绍，加深学生对我国这一古迹的了解，同时也激发学生的爱国热情。
如今的长城，早已完成了它的军事使命，但这凝聚着中华民族历代劳动人民勤劳、聪明、智慧和血汗结晶的万里长城，是祖先遗留给我们的一笔丰厚的文化遗产，是屹立在中华大地上的一座不朽的历史丰碑，是人类文明的骄傲。
临海古长城景点详细介绍
临海古长城景点详细介绍古长城是中国古代遗留下来的伟大建筑之一，也是中国历史文化的重要象征之一、临海市位于浙江省台州市的东部沿海地区，是一个拥有丰富人文历史的地方。
在临海市境内，也有一段保存完好的古长城，被当地人称为“临海古长城”。
临海古长城位于临海市城东20公里的高楼山上，是一座具有较高海防价值的山地长城。
古长城整体呈南北走向，蜿蜒曲折地伸展于山坳，长约10公里。
古长城的修建始于南朝梁代，相传为当时的官府为了对抗海盗活动，修建了这段长城。
随着历史的演变，古长城也在不同的朝代进行了多次修建和扩建。
现在的古长城主要是明代的遗存。
古长城的整体布局呈“山”字型，分为南北两个部分，分别是北城和南城。
北城是指从旧县城到石角山的一段长城，全长约4公里。
这一段长城建于明朝，经过多次修缮，现在保存相当完整。
北城的墙体高约5米，顶端宽约6米，由巨石和青石垒砌而成，非常坚固耐用。
在北城的墙体上，还有数以百计的炮眼和瞭望塔，可以清晰地看到当时的海防战略。
北城的北端是一个城门，名为“海古门”，这是古长城的入口，也是最受游客欢迎的景点之一南城是指从石角山到黑马头的一段长城，全长约6公里。
南城的修建年代相对较早，最早可以追溯到南宋末年。
南城的墙体高度约3至5米不等，较北城略矮，但同样也保存相当完整。
南城的特点是地势较为陡峭，墙体的构造比较复杂。
南城上还有一座名为“万里桥”的石拱桥，从桥上可以远眺大海和周围的山景，景色壮美。
古长城的周边地形是丘陵地带，生态环境非常优美。
在古长城沿线，有许多植被繁茂的山峰和溪流，形成了一幅美丽的自然画卷。
登上古长城，可以饱览周边的山水风光，感受大自然的恢弘壮丽。
临海古长城还有一处特殊的景点，就是位于南城的龙山寺。
龙山寺始建于唐代，是当地最古老的寺庙之一、寺庙的建筑融合了中国传统建筑和佛教文化的元素，寺庙的内部有佛殿、大雄宝殿等供奉佛像和观音像的殿堂。
寺庙的背后是一片茂密的竹林，潺潺的溪水从竹林中流过，给人一种宁静祥和的感觉。
描写世界文化遗产长城的作文（精选30篇）
描写世界⽂化遗产长城的作⽂（精选30篇）描写世界⽂化遗产长城的作⽂（精选30篇） ⽆论是⾝处学校还是步⼊社会，⼤家都有写作⽂的经历，对作⽂很是熟悉吧，借助作⽂可以宣泄⼼中的情感，调节⾃⼰的⼼情。
写起作⽂来就毫⽆头绪？下⾯是⼩编整理的描写世界⽂化遗产长城的作⽂（精选30篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
描写世界⽂化遗产长城的作⽂篇1 万⾥长城不仅仅是我们中华⼈民得骄傲，⽽且其中还蕴含着我们古代⼈民得劳动智慧和⾟勤得付出。
当我们站在万⾥长城得青砖上或在欣赏长城得美时，我们就会有⼀种⾃豪感。
同样，这⼀项宏伟得建筑令我们后⼈赞叹不已。
建造这⼀项宏伟得建筑时，既没有机械，⼜没有运输⼯具。
这完全是⽤⼈⼒完成得。
不管严寒酷暑，⼈们还是坚持⼯作。
即使下着暴⾬或刮起⼤风，他么也在⾟勤得⼯作。
就这样经历了多少⽇夜得风风⾬⾬，万⾥长城在这⼉拔地⽽起，显⽰出中华⼈民得⽓魄是多么得宏伟，伟⼤。
这些古⼈何不具有⼀种顽强得毅⼒和不屈不挠，不被困难吓倒得精神呢？⽽我与他们相⽐，简直是天壤之别。
我感觉⾃⼰是中看不中⽤，惭愧不已。
⽐如说那⼀次考试，我总觉得⾃⼰“天下⽆敌”，可以“居⾼临下”。
可以易如反掌地消灭⼀切困难。
结果做到⼀题难题，百思不得其解。
最终还是没有被我攻下来，结果那⼀次考试只考了90分。
现在当我想起这⼀件事时，觉得⾃⼰很可耻和惭愧，愧当炎黄⼦孙，愧当中国⼈，也更别与问天⽆愧得⼈相⽐较了。
所以，从现在开始，我也要让“万⾥长城”在我⼼中扎根，然后“拔地⽽起”，树⽴⼀种坚定得信念，让祖国繁荣昌盛，让下⼀代因我们得贡献⽽再⼀次赞叹不已。
描写世界⽂化遗产长城的作⽂篇2 祖国得长城有着两千多年悠久得历史，多年来，它经历了多少风风⾬⾬，⽬睹了多少残酷得战争。
但是今天，我们看到得是⼀座古⽼得长城，⼀座雄伟得长城。
虽然在我没有亲眼看见长城之前，我已在各种书籍和电视中⽬睹了它得风采，但四年前得国庆节，当我踏上了长城得第⼀步时，我才发现，我眼前得这座长城⽐我想象中得更加雄伟壮观。
《内蒙访古》课文原文与同步练习
内蒙访古翦伯赞一段最古的长城①火车走出居庸关，经过了一段崎岖的山路以后，便在我们面前敞开了一片广阔的原野，一片用望远镜都看不到边际的原野，这就是古之所谓塞外。
②从居庸关到呼和浩特大约有一千多里的路程，火车就在这个广阔的高原上奔驰。
我们都想从铁道两旁看到一些塞外风光，黄沙白草之类，然而这一带既无黄沙，亦无白草，只有肥沃的田野，栽种着各种各样的庄稼：小麦、荞麦、谷子、高梁、山药、甜菜等等。
如果不是有些地方为了畜牧的需要而留下了一些草原，简直要怀疑火车把我们带到了河北平原。
③过了集宁，就隐隐望见了一条从东北向西南伸展的山脉，这就是古代的阴山，现在的大青山。
大青山是一条并不很高但很宽阔的山脉，这条山脉像一道墙壁把集宁以西的内蒙分成两边。
值得注意的是山的南北，自然条件迥乎不同。
山的北边，是暴露在寒冷的北风之中的起伏不大的波状高原。
这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”（《汉书·匈奴传》）的地方。
山的南边，则是在阴山屏障之下的一个狭长的平原。
④现在的大青山，树木不多，但在汉代，这里却是一个“草木茂盛，多禽兽”（《汉书·匈奴传》）的地方，古代的匈奴人曾经把这个地方当作自己的苑圃。
一直到蒙古人来到阴山的时候，这里的自然条件还没有什么改变。
关于这一点，从呼和浩特和包头这两个蒙古语的地名可以得到说明。
呼和浩特，蒙古语意思是青色的城；包头的意思是有鹿的地方。
这两个蒙古语的地名，很清楚地告诉了我们，直到13世纪或者更晚的时候，这里还是一个有森林、有草原、有鹿群出没的地方。
⑤呼和浩特和包头这两个城市，正是建筑在大青山南麓的沃野之中。
秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。
这是多么平静的一个原野！但这个平静的原野在民族关系紧张的历史时期，却经常是一个风浪最大的地方。
⑥愈是古远的时代，人类的活动愈受自然条件的限制。
特别是那些还没有定居下来的骑马的游牧民族，更要依赖自然的恩赐，他们要自然供给他们丰富的水草。
八达岭长城的介绍
八达岭长城的介绍
八达岭长城位于北京市延庆区，是中国长城著名的一部分，也是世界文化遗产之一。
八达岭长城建于明朝时期，是中国古代历代修建的长城中最重要的一段，也是保存最完整、最具代表性的部分之一。
八达岭长城地势险要，山势雄伟壮观，全长约12公里。
这段长城建于山脊的顶部，由土石构成，矗立于海拔1015米的山峰上。
长城沿途有众多瞭望台、堡垒和烽火台，体现了古代中国人民对外敌侵入的极高警戒和防御意识。
登上八达岭长城，你可以欣赏到广袤的山川和壮丽的自然景色，感受到古代中国人奋发抗击外敌的坚定意志和智慧。
八达岭长城还是世界上最著名的旅游景点之一，每年吸引了大量的游客和旅行者。
在长城附近还有许多设施和服务，如博物馆、纪念品店和餐厅，为游客提供了更好的旅游体验。
总的来说，八达岭长城以其独特的历史价值和壮美的风景吸引着世界各地的游客。
无论你是来感受中国古代历史文化，还是欣赏自然景观，八达岭长城都会给你留下深刻的印象。
【内蒙访古分析】 内蒙访古主要内容
【内蒙访古分析】内蒙访古主要内容内蒙访古分析甲关于教材已故历史学家翦伯赞同志所写的《内蒙访古》，是一篇很有特色的散文。
文章写于一九六一年。
那年的夏秋之际，翦伯赞、范文澜、吕振羽几位历史学家，应乌兰夫同志邀请，访问内蒙，历时近两月，行程达一万五千里。
访问归来，翦老便写了这篇《内蒙访古》，记述了这次访问的见闻和感想。
全文一万二千多字，分六个小节，分别用了六个小标题。
现在选入高中语文第四册作为教材的，是第二节《一段最古的长城》和第三节《在大青山下》。
课文这两节虽是原文的节选，但却是相对完整的。
原文一、六两节大体相当于文章的总说和结论，中间四节具体写访问古迹，二、三两节写的是内蒙西部访古，四、五两节则写内蒙东部访古，因此课文所选的这两节不妨看做内蒙西部访古的完整篇章。
下面分析一下课文的思想内容和.写作特点。
一、内容分析（一）《一段最古的长城》我国的万里长城，是世界上屈指可数的古代宏伟建筑之一，是我国人民长期辛勤劳动创造的奇迹。
最早，是战国时期燕、赵、秦等诸侯国，分别在自己北部，凭借山险筑城，以抵御北方游牧民族的入侵。
秦灭六国后，把原先燕、赵、秦靠北部的长城连接起来，加以修补，建成西起陇西，东至辽东的万里长城。
以后许多朝代都曾陆续修补、改建。
今天我们通常所说的万里长城，则是明代重新改建的。
目前，在内蒙西部大青山、乌拉山、狼山靠南边的山顶上，还绵亘着一段长达二百六十余里的古长城。
翦伯赞同志经过考证，认为这是赵长城的遗址，所以称之为“一段最古的长城”。
《一段最古的长城》，以访赵长城为线索，重点是分析在阴山一带筑城的原因，并评价完成这一巨大防御工程的历史人物，从而表达作者对处理民族关系问题的看法。
这节共十二段，可分为四部分。
第一部分（第1—2段），写开始进入内蒙时的感受。
第1段写将到内蒙时眼前展现的“古之所谓塞外”的雄浑气象。
第2段写到内蒙后，一路所见到的，却是今天塞外的富饶景象黄沙白草和沃野良田的对照，反映历史的前进。
描写赞美长城的优美句子
描写赞美长城的优美句子1、站在亘古的长城，看枫叶正红的山山岭岭。
眼前是如诗如画的山峦，脚下是郁郁葱葱的林海。
远眺是绵延起伏的疆域，近看是灯火辉煌的京都。
2、苏醒吧，不朽的长城，你是中华儿女的信念。
腾飞吧，中国龙，你是炎黄子孙的期盼。
3、中国古建筑在世界上的知名度，能与长城齐名的恐怕不多。
从某种意义上来说，长城就是中华民族的“国魂”，就是中华民族的骄傲和象征。
至少目前，这一地位是不可动摇的。
4、落后是要挨打的。
掘起的中华大地迎来了改天换地的春天。
用科技修补龙的脊梁，用智慧梳理龙的鳞片，用振兴完美龙的利爪，用巧手放飞龙的明天。
5、站在瑟瑟秋风中，远望长城古道，阴云密布，狼烟四起。
火光中一闪，看杨门虎将，金戈铁马。
一路烟尘，挥王者之师扬戈征西。
玉门关外，李广的神箭穿云射月，斩落胡虏不渡。
6、站在龙头探海的岸边，看蔚蓝的海天。
那潮起潮落的涛声，让人浮想联翩。
伟大中国这条巨龙，曾几何时变得千疮百孔，历史的沉思如海浪拍岸。
7、不朽的长城，中国巨龙。
我们为你骄傲。
为你感动，为你欢欣。
8、不朽的长城，中国巨龙。
我们为你起舞，为你歌唱，为你呐喊。
9、我们一鼓作气往上攀登，人在长城上，长城在万山峻岭上，千峰耸立，长城蜿蜒，古代战斗仿佛就在眼前，真让人心潮澎湃。
长城，多么宏伟的工程，她展示了中华的千古文明；长城，多么壮观美丽的风景，她展示了中华民族的伟大智慧。
长城，多么伟大的壮举，她展示了中华民族的浩瀚力量。
你看，长城依山椐梁，连绵不断，就象一条光彩四射的巨龙，游动在中华大地。
你看，长城，多么神圣，多么壮观，多么美丽。
你看，眼前这些登长城的人，就象攀天梯去天上一样，大家都气揣吁吁，小心翼翼，慢慢地艰难地攀登。
我们的祖先真了不起，不仅修建了长城，而且还要在长城上展开抵御敌人战斗。
修建长城，那是多么宏伟的场面；与敌战斗，那又的多么壮观的场面……10、长城，曾经是大汉民族抵御异族的一道似乎是不可跨越的界限，是军事的防线，也是心理的屏障。
一段最古的长城
一段最古的长城在课堂教学中，我设置了四个环节：①问题导入，激发兴趣；②检查预习，整体感知；③课文研讨，深切体会；④主题延伸，丰富体验。
（幻灯片8）在导入这个环节，我利用多媒体课件，加强直观教学效果，引起学生学习的兴趣，首先播放音乐《天堂》、诗歌《敕勒川》、图片《长城》，（幻灯片9、10、11）让学生说出三者之间的共同点，适时导入：（幻灯片12）（板书：一段最古的长城）第二个环节是检查预习，整体感知：1、首先检查预习效果，随机提问。
（这一题目的设置旨在让学生注重基础知识字词的积累。
）（幻灯片13）2、接下来是作者及作品介绍。
（了解作者身份，以便更好地理解其作品特点，根据学生整理的材料，由学生自行解决，培养学生收集信息、处理信息的能力。
）（幻灯片14）3、接下来继续检查预习效果。
理清文章思路，概括内容要点。
（让学生整体把握课文内容，培养学生的概括能力。
）（幻灯片15）在学生整体感知课文的基础上，第三个环节是课文研讨，引导学生深切体会课文内容。
（幻灯片16）首先播放塞外风光的画面，听1-5自然段课文录音，学生齐读6-7自然段，（通过看、听、读、议，使学生明确本部分的主要内容。
）（幻灯片17）为了突破本课难点，我设计了如下问题：文章题目是“一段最古的长城”，为什么作者不直接写赵长城，而要写内蒙的自然条件及其战略地位？它们三者之间有什么关系？学生自由讨论、发言，我最后启发引导，明确：前面两个内容是为引出赵长城做准备，写赵长城又是为推出观点“赵武灵王是一个英雄”作铺垫。
三者之间层层铺垫，是因果关系。
（让学生明白“材料要为主旨服务”，同时学习本文围绕中心层层铺垫的写法，培养学生科学的逻辑思辨能力。
）（幻灯片18）为了突破本课的重点，让学生朗读课文10、11、12自然段，提出问题：说说你眼中的赵武灵王，作者对赵武灵王又是什么态度？明确：课文写了赵武灵王两件事：（幻灯片19）⑴修长城；（幻灯片20）⑵发布“胡服骑射”的命令。
包头古长城
主讲人：庞明 参与编辑：魏志国 翟鹏飞 梅东飞 孙保青
介绍：
•
赵长城[1]横亘于包头市辖区的中部，位于固阳县境内的 大庙村，大约在赵武灵王二十至二十六年（公元前306前300年）修筑。它迤逦于阴山南麓的群峰丘陵之中，山 南是狭长的土默川平原，水草肥美，古代是兵家必争之 地。站在土筑长城之上眺望，可隐约看到这段从大庙起， 东向边墙壕村，西向昆都仑区的古迹。赵长城是中国现 存最古老的长城，已有二千多年的历史，保留比较好的 一段在包头至石拐公路10公里处。
旅游资讯
• • • • • 景点类型：古迹 景点等级：A 门票：35元 开放时间：全天 附近景点：五当召、包头博物馆、达尔罕茂明安、 赛汗塔拉、昆都仑水库、秦长城、汉代麻池古城、 吉木斯泰、美岱召、乃春庙、春坤山、南海、哈 布图哈萨尔、转龙藏、吕祖庙、白云鄂博草原、 梅力更、包头渡口、昭君岛
包头古长城遗址
现状 ：
• 位于内蒙古自治区包头境内的一段赵长城遗址遭到严重破坏。这段赵 长城遗址位于内蒙古包头市九原区兴胜镇二海壕村，主体长达98米、 宽5．8米、高3.4米，属于国家级文物保护单位。赵长城遗址南侧出 现了一个巨大的豁口，墙体剖切面上留下的挖掘印痕十分清晰。在赵 长城的南面空地上，取下来的墙体夯土被大型机械平整，摊出了一大 片空地。 • 内蒙古是全国拥有长城里程最长的省份，境内长城的长度占全国 长城总长度的一半以上。除了不可抗拒的风沙、地震等自然因素，人 为因素成为制约长城保护的关键。 • 此外，文物保护人员和保护经费紧缺也是长城保护的两大难题。 以内蒙古为例，虽然自治区设立了区文物局和文物执法大队，可是工 作人员仍然是原来文物处的6名工作人员。 • 由于财力匮乏，一年的文物保护经费一共只有800万元，“分” 给长城保护的仅有几十万元。发达地区可以利用长城的旅游收入来保 证长城的维修基金，而在内蒙古这样长城分布相对集中的欠发达地区， 却没有长城旅游项目的收入，加之本身财力不足，对长城的保护和维 修就更加力不从心。
描写八达岭长城的优美段落
描写八达岭长城的优美段落
八达岭长城，位于北京市延庆区，是中国古代长城的重要组成
部分，也是保存最完好、最具代表性的长城之一。
它蜿蜒曲折，气
势磅礴，被誉为世界文化遗产。
站在八达岭长城上，可以俯瞰山峦
叠嶂，云雾缭绕，宛如一条巨龙蜿蜒而行。
长城上的烽火台、箭楼、敌楼等建筑，历经千年风雨，依然屹立不倒，展现出古代建筑工艺
的精湛之处。
在春日里，长城两旁的杏花、梨花竞相怒放，如诗如画；夏日里，长城蜿蜒在青翠的群山之间，绿树成荫，清风拂面，
令人心旷神怡；秋日时分，金黄色的树叶和长城相映成趣，宛如一
幅美丽的画卷；而在冬日，长城披上了一层洁白的雪衣，宛如银装
素裹，更显得壮丽雄伟。
八达岭长城以其独特的风景和悠久的历史，吸引着无数游客前来观光游览，成为了中国乃至世界上著名的旅游
胜地之一。
翦伯赞一段最古的长城
2、作者简介 翦伯赞（1898─1968），湖南桃源
人，维吾尔族。我国著名历史学家， 原北大副校长。
3、文章体裁 本文是历史游记,即将史论与游
记相结合，在记游的同时，加入了对 历史的考证。
二、理清思路 １、速读全文，画出作者的行踪。 居庸关── 呼和浩特── 大青山── 大青山南麓── 赵长城 明确：这也是本文的线索。
4、写古的目的是为了论今，就赵武灵 王的功绩来说，对今天的人们有什么 启示呢？
答：不墨守成规，锐意进取、勇于改 革，敢于取他人之长，补己之短，在 受到阻力后，仍然能迎难而上，最终 取得成功。
四、小结 本文是一篇将记游与史论相结
合的历史游记，作者关注的不仅是 历史事实，更是历史带给后人的启 示:只有拥有勇于创新的精神，历 史才会进步，人类才会发展。
五、作业
“龟兔赛跑”的故事家喻户晓，自大 的兔子因为睡了一觉，输了这场比赛。故 事借此讽刺了那些自高自大、目中无人的 人。
请将故事新编，赋予它新的含义。
提示：可以加入现代因素，如尽管兔子为了胜利每天 都练习跑步，在比赛时没有敢再小看对手，但乌龟借 助现代化的工具（如汽车）再次取得了比赛的胜利。
（2）胡服骑射
春秋战国汉族服饰
胡服骑射
这是取他人之长，补己之短的举措。 在当时推行这一政策，是在与传统的 顽固思想作战，因此赵武灵王可以使 措施得以推行，确实是大功一件。
（3）赵武灵王推行的修筑长城和胡 服骑射两个措施有什么内在联系吗？
答：修筑长城是为了抵御外族入侵， 保家卫国；胡服骑射是为了吸取他人 之长，富国强兵。目的都是为了使自 己的国家强盛，而且这两个举措都是 在前人没有推行过的前提下进行的， 体现了赵武灵王勇于创新的精神。
内蒙古访古(节选)课文解读
内蒙古访古（节选）课文解读各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢内蒙古访古（节选）课文解读本文标题“内蒙访古”，点明了作者的主要活动、（探访古迹），活动的范围（内蒙古草原），文章的线索（游踪），文章的特色（史论结合）。
本文通过记述访间阴山南麓的草原、战国时期赵国长城和汉代城堡遗址、昭君墓等古迹，表明内蒙古一带在民族发展、民族交往和民族战争中的重要地位，赞扬了抵御外侮、保卫疆土的爱国主义精神，提倡各民族之间和解、和睦，表达了作者关于正确处理民族关系的思想。
第一部分“一段最古的长城”，写访间内蒙古西部沿途所见到的大青山南北的景物，写访间赵长城以及由此引起的联想。
这部分可分为三层：第一层（(1至2段），写今日塞外新面貌。
第二层（(3至7段），写古代大青山一带的自然条件及其战略地位。
第三层（(8至12段），写赵长城遗址，赞颂赵武灵王的英雄业绩。
第二部分“在大青山下”，写寻访阴山一带汉代城堡和昭君墓，以及作者对修筑城堡及昭君出塞的看法，这部分可分为两层：第一层（(1至4段），介绍古代城堡，分析有关历史情况。
第二层（(5至9段），写寻访两处汉代城堡，并发表对城堡的看法。
第三层（(1。
至14段），写寻访昭君墓，并发表对昭君出塞的看法。
本文是从一篇长文中节选的两部分，其实这两部分有着内在的联系。
赞扬抵御外侵的爱国主义与提倡各民族间和睦，两者之间并不矛盾。
在中国历史上，汉族和北方少数民族的关系，包括民族战争和友好往来两个方面。
抵御外侵，保卫边疆，保卫人民的生命、财产的安全，无疑是正义的。
所以，赵武灵王打败胡人，占领黄河北岸一片原野，并在北边的国境线上筑起一道长城，在历史上是有贡献的。
但是，从现代人的眼光来看，同属中华民族，“所有这些民族矛盾斗争，在今天看来，都是一系列的民族不幸事件，因为不论谁胜谁负，对于双方的人民来说都是一种灾难，一种悲剧。
”（见《阅读文选》中的《内蒙访古》）而民族间的和睦相处，更符合人民的根本利益。
内蒙访古
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐， 笼罩四野。
天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。
《内蒙访古》，就是到内蒙去 “访古”， “访”就是探寻，
“古”就是古迹，作者到底“访” 了哪些“古”呢？
内
大青山上
赵长城
蒙
访 古
大青山下
汉古堡
昭君墓
一段最古的长城
①②行程路线、今日塞外风光及感受（总起）
翦老先生游览赵长城时，为什 么称颂赵武灵王为英雄呢？
国家 国力 筑城 民众 大小 强弱 规模 反应
秦 始皇
大国
国力 只增补 强 长城
民怨 沸腾
赵武 灵王
小国
国力 弱
最古赵 长城
没有 挨骂
为什么“胡服骑射”更 能证明赵武灵王是英雄？
1、向外族长处 学习
（胸怀）
有气量、
2、敢于发布 （胆略） 有胆量、
昭 君 出 塞
昭君墓前的铜像： 王昭君与呼韩邪单于 的塑像巍然屹立，威 武雄健，又不乏温情。
《咏怀古迹·其三》 杜甫
群山万壑赴荆门，
生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，
独留青冢向黄昏， 画图省识春风面，
环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，
分明怨恨曲中论。
【王昭君】 李中
蛾眉翻自累，万里陷穷边。 滴泪胡风起，宽心汉月圆。 飞尘长翳日，白草自连天。 谁贡和亲策，千秋污简编
昭君墓 沟 发和通 展亲了 了民 民好族族（感友和情谊，，胡）
增进了民族团结。
汉古堡与昭君墓 之间有什么联系？
本质 上的 联系
民族 关系 问题
争战 友好
正
在 大
汉古堡（防胡） 友好往来
确 处 理
青 山 昭君墓 （和胡） 和亲好
中国古老的建筑长城作文7篇
中国古老的建筑长城作文中国古老的建筑长城作文7篇知道中国的世界文化遗产作文，该怎么写吗?根据写作时限的不同，作文可以分为限时作文和非限时作文。
下面是小编为大家收集的关于中国古老的建筑长城作文7篇。
希望可以帮助大家。
中国古老的建筑长城作文精选篇1长城位于北京城的西北方向，它全长一万三千多里，又称万里长城。
它以历史悠久、气势雄伟壮丽为中外游客向往的“旅游胜地”。
万里长城东起山海关西到嘉峪关，全长一万三千多里。
站在山脚下，仰望长城好像一位巨人横卧在高大的山体上。
古老的城墙，都是用巨大的石板砌成的，大约一米多高，顶上呈“凹”字形，上面长满了厚厚的青苔。
沿石级而上，道路狭窄而陡峭，游客们只有手扶两边的铁链一步步艰难地往上爬，怪不得人们称“爬长城”。
大约二十分钟，才可以爬上一号烽火台。
高大的烽火台宛如一座长方形的小城堡，防守严密。
烽火台是古代打仗前传递信息的设施，在上面可以点火发送消息。
站在高高的烽火台上，远眺四周，蓝天下，白云间，长城像一条巨龙蜿蜒在崇山峻岭之上，一眼也望不到尽头。
四周的小山像一个个蒙古包，相互簇拥着。
漫山遍野，绿树成荫，如大海中起伏的波浪向远方延伸。
回首遥望，山脚下，停车场的小汽车如同一只只小甲壳虫，在列队阅兵。
游客们像一只只小蚂蚁排着队伍向上爬。
再往上走，石级越来越陡，路越来越难走，一路上每隔三到五公里就会有一座烽火台，一般人也就能爬到好汉坡，就再也爬不上去了。
长城真雄伟啊，它是我们中华民族的骄傲！中国古老的建筑长城作文精选篇2暑假，爸爸妈妈为了圆我爬爬长城的梦，带我去了著名的达岭长城。
站在向往已久的长城上，我的情激动万分。
长城依建，低起伏，曲折绵延，两边的上，到处都是翠绿的松柏。
长城的墙是块块整齐巨的头铺成的，墙与地间则是由砖堆起来的。
长城有台阶的路段台阶很，没有台阶的`地则是常陡峭的斜坡。
长城上还有好多烽台，从课我知道，古代没有先进的通讯设备，因此旦敌来侵犯，守卫长城的兵们就通过点燃烽来通报军情。
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《一段最古的长城》教案石家庄市第三职业中专学校赵中娥【教学目标】1．了解历史学家笔下的游记特点和夹叙夹议的写作特色。
2．学习本文围绕中心层层铺垫的写法，培养学生准确的感悟理解能力、简明的概括归纳能力、科学的逻辑思辨能力等基本语文能力。
3．领会课文中流露的珍视民族团结的思想感情，指导学生运用正确的唯物历史观一分为二地分析、评价历史人物和历史事件。
【教学重点】理解作者在文中阐述的主要观点。
【教学难点】理解课文1～7自然段所起的铺垫作用，理清课文内容之间的逻辑关系。
【教学方法】按照教学大纲的要求，结合学生特点，教学中采用讨论、归纳、启发、探究以及比较阅读等方法，以学生的自主合作、探究学习为主，教师可适时点拨、引导深化。
另外，由于本文逻辑性很强，因此设计了一系列的问题，由浅入深，层层推进，引导学生就重点、难点中的关键部分进行讨论，使学生循序渐进地接受知识。
为了激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生获得感性知识，教学过程中溶入了多媒体教学手段，使课堂教学更加生动、形象。
【课时安排】一课时【课前准备】1．读课文，查字典扫清文字障碍。
2．收集并整理与课文有关的图片、资料（包括作者、内蒙、长城、赵武灵王、胡服骑射等情况）。
3．理清文章思路，概括内容要点。
【教学过程】一、导入课文（出示课件）用多媒体课件，加强直观教学效果，引起学生学习兴趣，导出课文。
1．播放音乐：《天堂》2．诗歌：《敕勒川》3．图片：长城让学生说出三者之间的共同点，引起学生好奇，教师适时导入：内蒙，一块神秘而古老的土地，在诗人的眼中是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；在歌唱家的眼中是美丽的“天堂”；而在我国著名的历史学家翦伯赞先生的眼中又是什么呢？下面，就让我们循着翦老的足迹，一同走进内蒙，登上长城，去寻觅这块土地沧桑而辉煌的历史，去倾听它给我们留下的悲怆的故事，去感悟那古老的故事给我们带来的深刻启示。
（板书：一段最古的长城）二、检查预习效果1．字词(出示课件)迥乎（jiǒnɡ）：显然，形容相差得很远。
苑囿（yuàn yòu）：古代帝王及贵族蓄养禽兽种植林木的地方。
绵亘（ɡèn）：接连不断（多指山脉等）。
夯筑（hānɡ）：打夯筑成。
山麓（lù）：山脚下。
塞（sài）外：我国古代指长城以北的地区。
塞：边境。
峪（yù）：山谷。
民怨沸腾：形容人民群众对反动统治者的怨恨和反抗情绪达到极点，就像开水沸腾一样。
随机提问，对学生进行基础知识字词识读及理解训练。
2．作者及作品介绍(出示课件)了解作者身份，以便更好地理解其作品特点。
根据学生整理的材料，由学生自行解决。
培养学生收集信息、处理信息的能力。
作者翦伯赞（1898—1968），湖南桃源人，维吉尔族，我国著名的历史学家，著述颇丰。
解放后曾任北京大学历史系主任，副校长等职。
“文化大革命”期间，被“四人帮”迫害致死，“四人帮”覆灭后平反昭雪。
本文是1961年翦伯赞应邀访问内蒙古后写的。
这次访问历时两个月，行程一万五千余里。
访问归来，翦老以流畅生动的笔触，写了一篇访古散文《内蒙访古》。
原文全文一万二千多字，除引子外，分六个小节，分别用了六个小标题。
我们课本节选了其中的第二节《一段最古的长城》。
课文以寻访古迹所见所闻为线索，把自然环境、古迹和历史人物的描写以及作者的评论融合在一起，记叙了我国内蒙古历史上的民族关系，阐述了自己的见解，这是一篇独具风格，富有特色的访古散文。
3．理清文章思路，完成课后练习一检查学生预习效果，理清文章思路，概括内容要点，让学生整体把握课文内容，培养学生的概括能力。
文章分三部分(出示课件)：第一部分：（1～2）写塞外的自然风光。
第二部分：（3～7）写大青山两麓的自然条件其在古代的战略地位。
第三部分：（8～12）写赵长城遗址及浏览赵长城，睹物思人，盛赞赵武灵王是英雄。
三、课文研讨通过分析，引导学生抓住课文主要内容，培养学生提炼信息的能力和对语言的感受能力。
重点揣摩语言，尤其是那些富有抒情色彩的描写，使课文不仅具体生动，而且含义深刻，耐人寻味。
1．看画面，听录音，用准确的词语概括内容要点。
（1）播放塞外风光的画面。
（2）听1～5自然段课文录音。
（3）学生齐读6～7自然段。
（4）通过看、听、读、议，使学生明确本部分主要内容：(出示课件)①塞外风光：广阔、肥沃和静美。
②大青山两麓的自然条件及战略地位。
2．文章题目是“一段最古的长城”，为什么作者起笔不直接写赵长城，而要写内蒙的自然条件及其战略地位？它们三者之间有什么关系？如果不要前面的内容好不好？为什么？自由讨论，教师引导。
学习本文围绕中心层层铺垫的写法，培养学生科学的逻辑思辨能力。
明确：三者之间层层铺垫，为因果关系。
对三者之间关系这个问题学生可能会有不同的理解，让持有不同意见的同学充分发表自己的看法，最后经过启发引导，明确：前面两个内容是为引出赵长城做准备，写赵长城又是为推出观点“赵武灵王是一个英雄”作铺垫。
对于后面两问，要让学生明白“材料要为主旨服务”。
翦伯赞作为一个历史学家，他的关注点和写作中心决定了这个铺垫是必然的，也是必要的。
3．齐读第七自然段：（1）分析其逻辑关系及在文中的作用。
（2）如果给这段文字加一个标题，你觉得用一个什么样的句子最恰当？（3）从上述分析中，你认为赵长城的功用主要是什么？学生以组为单位讨论，然后班内交流。
通过分析此段严谨的逻辑关系，培养学生科学的逻辑思辨能力。
(出示课件)明确（1）：这段文字在文中起承上启下的作用，既是对前面几节关于大青山描述的总括，又为下文写赵长城作了必要的铺垫。
第1句主要用于承上启下，从介绍阴山以南沃野的自然条件过渡到阐述阴山以南沃野的地理位置的重要性。
第2句对“跳板”作用的具体展开。
第3、4句分别从匈奴和汉族两个方面阐述了阴山以南沃野的地理位置的重要性。
明确（2）：兵家必争之地。
（答案不是唯一的）明确（3）：是为了抵御外来民族的侵略。
4．朗读10、11、12自然段，说说你眼中的赵武灵王，作者对赵武灵王又是什么态度？(出示课件)感性认识赵长城;解释“胡服骑射”，拓展课外知识。
通过学生发言，让学生学会正确地评判历史人物和历史事件。
明确：写了赵武灵王两件事：（1）修长城。
（2）发布“胡服骑射”的命令。
作者态度：充分肯定了赵武灵王的历史功绩，称赞他是一个英雄。
①赞颂语句：②赋诗赞颂：5．赵武灵王修筑长城和“胡服骑射”这两件事有关系吗？为什么说“胡服骑射”比修长城更重要？(出示课件)以组为单位研讨交流，同学间互相补充订正。
让学生学会辩证地看待问题。
教师点拨，明确：赵武灵王这两件事分别反映了赵武灵王处理民族关系中的两个不同侧面：坚决抵御外来民族的侵略和虚心向外民族学习长处。
二者有着一致性，有着十分密切的内在联系，修筑长城与发布“胡服骑射”共同点是民族关系的问题，而且都是民族间团结关系的问题，这便是文章的主旨所在。
因为前者目的是保卫和平，这是团结的基础，后者是相互学习话题，属于文化交流范畴，是团结的具体表现形式。
所以作者把这两件事并列起来，用以赞扬赵武灵王。
“胡服骑射”比“修长城”更重要，作者赞赏赵武灵王主要因为“胡服骑射”是一个向外民族学习的典范，为防御而建的长城并没有隔断民族间的交往与相互学习。
在当时的历史条件下，一个封建社会的君主，能够摒弃陈规陋习，勇敢吸收外族长处，排除巨大的阻力，锐意改革进取，是非常难能可贵的。
这种敢于破除根深蒂固的强大习惯势力，向异族学习新事物的改革精神不仅在当时具有重要意义，即使是现在也仍然具有强大的历史意义。
本部分体现了作者的写作意图，彰显了文章主旨。
6．第10段中，作者在赞颂赵武灵王修筑长城时，把秦始皇也写了进来，你认为作者这样写有何用意？通过讨论，让学生学会比较阅读，在比较中运用正确的唯物历史观一分为二地分析、评价历史人物和历史事件。
经过学生讨论，明确：（1）写秦始皇是为了反衬赵武灵王。
通过从工程规模、物质和技术条件以及民心的向背等方面作比较，说明赵武灵王的英明，使作者后面的议论有了充分的事实依据。
（2）要正确地一分为二地看待秦始皇修长城这件事。
7．分组讨论：（1）找出文中使用的文献材料并体会其作用。
（2）找出文中的议论语句并说说其作用。
以学生活动为主，教师最后小结。
引导学生体会本文写作上的两个特点：（1）文献资料的自然运用。
（2）夹叙夹议的写法。
记叙和议论，二者相辅相成，学习时，对这一点要给以充分重视。
讨论后明确：（1）第3、4、7、8等段引用的文献资料，使文章既有文采，又有考据，观点明确，论据充分，论证有力而文采兼备，充分显示了历史学家笔下的散文特点。
（2）本文并非单纯记叙古迹古人，发思古之幽情，而是以访古所见和手中掌握的有关史料为依据生发议论，阐发自己的见解和主张。
这些议论，虽都夹在所记叙的内容之中，文字不多，却极为精要，因为它点明了文章的主旨，使所记叙的一切得以升华。
四、深化拓展两千多年前的赵武灵王尚且能克服了狭隘的民族偏见能够看到少数民族的长处并虚心向其学习，那么，掌握了历史唯物主义的今人，我们又应从“胡服骑射”中得到怎样的启示呢？请同学们联系实际进行讨论。
让学生充分发表意见和看法，提高学生对知识的实践运用能力。
学生讨论后明确(出示课件)：它启示我们：民族无论大小，都各有长处，应该互相学习。
同时作者还告诫我们：两千多年前的赵武灵王尚且能“胡服骑射”，今天，掌握了历史唯物主义理论的我们，更应该提倡向兄弟民族的长处学习。
这对巩固和发展团结是很有利的，对社会主义建设也是很有必要的。
五、归纳本文主旨学生归纳，班内交流。
明确本文的中心思想。
学生的答案可能不尽相同，只要符合文意即可予以肯定。
六、总结全文先找学生总结，教师收束。
利用多媒体课件播放音乐，在音乐中结束教学。
结合课文结构，明确：本文有地理，有历史；有人物，有事件；有自然景观，有资料文献；有介绍，有评论繁多丰富的内容。
纵观这些内容，十二段文字环环相因、层层递进，犹如海潮之渐进，浪浪相涌，一浪更比一浪高，直至推出高潮，涌出中心。
取材写法上灵活自由，结构层次上谨严清晰，生动的形象描绘和严密的史料引证，史实的叙述和科学的议论有机地融合在一起，形成了文章特有的风格。
这就是历史学家笔下的散文。
文章我们学完了，回过头来我们再看，内蒙是不是像同学们一开始所说的那样呢，答案已经很明了了，让我们随着我国著名女高音歌唱家德德玛的歌声，再次感受那片古老土地浑厚的气魄和无边浩淼的美景吧！七、作业(出示课件)1．阅读下面材料，根据自身理解，写一篇作文。
旨在训练学生围绕中心取材的写作能力。
敢为天下先材料一：胡服骑射的核心是改革。
具体地说，包括对改革的认识、改革的勇气和决心等问题。
议论的中心可定为变革是历史发展的必然，也可确定为进行一场变革要有改革家的勇气和胆识。